El cierre, sus visiones

Éstas que se resumen son las tesis de los maestrandos de PLANGESCO Comodoro que al momento están entregadas, las de Luis Sandoval y Celina Salvatierra se encuentran aprobadas y la de Diego Pérez a la espera de su defensa. Este resumen que puede resultar poco sintético para preciarse de serlo, sirvió parar captar el sentido más profundo de las motivaciones que las impulsaron. No es sencillo llegar a esta instancia cuando el escrito académico tiene características que dificultan este objetivo. No obstante el documento fundacional de la Maestría, en un párrafo ya citado en el capítulo anterior, sostiene que no se busca sólo enriquecer la ciencia de la comunicación, sino también, y de manera fundamental, enriquecer el conocimiento sobre diferentes instituciones y sobre los posibles espacios de trabajo en planificación y gestión de la comunicación . Y en este sentido los procesos de los alumnos citados se adentran en las instituciones elegidas, sea a través de las organizaciones que las representan o mediante su perspectiva analítica de los hechos, los discursos y las interacciones.

La dinámica de Las TICs en la sociedad contemporánea de Luis Sandoval concentra el interés de diferentes disciplinas del conocimiento, pero en esta tesis el estudio de la apropiación y la significación en el uso político de las mismas arroja resultados inéditos porque es abordado desde la mirada de un comunicador al que le interesaron, en el marco normativo internacional y nacional, los casos de organizaciones digitales de la sociedad civil y de sitios contra-hegemónicos en la red, para el análisis de su producción social de sentido. En su desarrollo se interroga acerca de cómo esos objetos se convierten en sede de negociaciones simbólicas y entre sus principales hallazgos reconoce su condición instrumental respecto a movimientos de cambio social y hacia adentro de su propia organización y que pese a que son diferentes en los

contenidos respecto de los medios tradicionales, no lo son en cuanto a sus modos de producción y en relación a los destinatarios que son considerados como lectores –visitantes y no como parte de la experiencia colaborativa que hoy promueve la red. Sin embargo destaca el tema de la desconexión ya que de las respuestas deduce, que si bien coincide con la exclusión social, varios de los entrevistados opinan que la inclusión digital debería concentrarse en la capacitación para la producción de contenidos.

En el registro teórico señala que las categorías de la teoría política crítica contemporánea que utilizó para interpretar su proceso le resultaron productivas para un análisis de las tecnologías de comunicación y que por el campo de los usos cotidianos de las nuevas tecnologías pasa su interés en la investigación. Para Celina Salvatierra el primer planteo en torno a la tesis fue hacer algo con comunicación alternativa en Latinoamérica, se mudó a México y sentía que era el aspecto más susceptible de ser abordado a nivel regional. Su tema fue la autogestión, en particular sobre la definición que grupos artísticos como La Pirámide tienen sobre esa noción. Tenía necesidad de reivindicar lo que había visto en PLANGESCO en el sentido de que la teoría debe estar trabajada en la calle. A mí me gustó mucho la Maestría, de hecho por eso quiero seguir estudiando , afirma mientras ya se encuentra cursando el doctorado en la FPyCS de la UNLP.

El objetivo general del trabajo consistió en diagnosticar para comprender el proceso comunicación de La Pirámide, una organización que se define como autónoma y autogestiva; a fin de reconocer los modos en los que se comunica y elaborar una propuesta de planificación. El interés de la autora, sobre todo en su condición de extranjera, tuvo que ver con la necesidad de pensar y conocer estos espacios, donde confluyen subjetividades y formas de organización colectiva en el marco de la sociedad capitalista.

Encontró un conjunto de debilidades -un esquema comunicacional vertical, falta de acuerdos entre actores en torno a roles y tareas; desconocimiento de los interlocutores y consecuentes representaciones – que formaban parte de un mapa más amplio, no referidas exclusivamente a lo comunicativo pero que le

150 permitieron ver una disociación entre gestión/proyecto político y comunicación. Como consecuencia de ello, proyectó una planificación que podría facilitar el proceso de democratización de la comunicación en la organización, ponderando el concepto de diálogo entre comunicación y arte para pensar la práctica como propuesta política al interior del proceso de comunicación integral. En las conclusiones destaca que la autonomía y la autogestión son construcciones sociales mediadas por procesos de comunicación, por lo tanto para pensar un proceso de planificación de la comunicación participativa, es necesario trabajar en la transformación de todos los niveles comunicativos para que sirva de incentivo a otras OSC.

La tesis de Diego Pérez abordó la utilización de las radios en el proceso educativo en el contexto actual del desarrollo de los medios y la comunicación, apostó con la experiencia concreta a que el aprendizaje pasara por un diálogo de saberes escolares y sociales.

El objetivo que se planteó fue el de desarrollar procesos de inclusión de la radio en los contextos educativos, con el desafío de pensar la educación desde una mirada comunicacional y no solo desde la mediación tecnológica de la radio. Esta tesis incluye una descripción de la experiencia, de las reflexiones y conclusiones de un proceso de capacitación de docentes que se desempeñaron como mediadores en la realización de proyectos institucionales de radio. Estos procesos de planificación de la comunicación en los ámbitos escolares, se desarrollaron con niños y niñas de establecimientos ubicados en diferentes sectores de la provincia de Chubut en 2010, 2011 y 2012.

La experiencia de los tres años relevados le permitió al autor comprobar la viabilidad para proyectar una red de radios escolares en una modalidad de wiki radios educativas, así como la incorporación del equipo inicial de Escuelas al Aire Libre al Plan Provincial de Lectura.

En las conclusiones Diego Pérez destaca el aporte original de este proceso en la utilización de la tecnología radial derivada de la Web 2.0 como un instrumento de transformación del proceso tradicional de la enseñanza áulica, así como la riqueza de la mirada comunicacional de los procesos, que le permitió articular

saberes y disciplinas diversas para construir y dar cuenta del estado de la cuestión en este campo específico.

Reflexiona que en esta experiencia le fue imprescindible sostener la tensión entre las miradas pedagógicas/educativas y la mirada comunicacional, que no fue solo epistemológica o teórica, sino metodológica en la búsqueda de respuestas a la creciente complejidad del proceso. En este sentido destacó que producto de la experiencia pudo comprobar que plantear objetivos y gestionar procesos para llevarlos a cabo, está más en la línea de la orientación que de una planificación concreta, por lo menos en estos casos que involucraron a comunidades enteras y diversas.