CONCEPTOS BÁSICOS

1. Concepto de “El acto de leer”: Es una actitud cognoscitiva que se desarrolla

en el cerebro y se da a través de dos sentidos fundamentales: la vista y el oído. El ser humano decodifica un conjunto de signos gráficos y sonoros que aparecen en un escrito. Implica un rol activo para obtener información.

(María Domínguez. Construyendo desde lo cotidiano, p. 59 )

Según Bamberger: “Antaño se valoraba la lectura meramente como medio de recibir un mensaje importante, pero hoy la investigación lectural ha definido el acto de leer, en sí mismo, como un proceso que abarca múltiples niveles y que contribuye mucho al desarrollo de la mente. Leer es una modalidad ejemplar del aprender, el aumento de la capacidad para la lectura trae consigo el incremento de la capacidad para aprender, sobrepasándose a la mera recepción. La buena lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas del autor. A un nivel más alto y con textos más extensos, en la comprensión de relaciones de construcción o estructuras, así como la interpretación del contexto cobra mayor significancia. Si el nuevo material se pone en relación con concepciones ya existentes, la lectura crítica puede llegar a convertirse en lectura creativa en una síntesis que lleve a resultados completamente nuevos. Por lo tanto la lectura es uno de los medios más eficaces del desarrollo sistemático del lenguaje y de la personalidad. Influir en el lenguaje es influir en el hombre”.

(Richard Bamberger. La promoción de la lectura, p. 14 )

2. Concepto de leer: Pasar la vista por lo escrito o por lo impreso, haciéndose cargo

del valor y significación de los caracteres empleados, y pronunciando o no las palabras representadas por estos caracteres

(Diccionario de la RAE, Madrid 1992, 21ª ed. p.1239)

Según Víctor Morles, “leer bien significa, sobre todo, rapidez en percibir y comprender signos escritos; pero implica además destreza en la búsqueda y selección de informaciones escritas o gráficas y habilidades para evaluar y disfrutar lo que se lee”.

(Victor Morles. Técnicas de estudio. p. 75)

Para Ruth González Vergara, leer significa “descifrar el sistema de signos gráficos dibujados en un texto, signos o símbolos que reemplazan al cuerpo sonoro, auditivo que corresponde al significante y que representa un significado, una idea o

concepto que es preciso interpretar. Luego, consiste en interpretar un texto, evaluar su significado y reaccionar ante el mensaje”.

(Ruth González Vergara. Didáctica del castellano. p. 24 )

Los investigadores de la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela plantean que: “Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es tomar contacto con las preocupaciones del hombre, con sus logros y con sus proyectos; es vivir con los demás, es aprender. Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando‖.

(UNA. Técnicas de lectura. p. 13 )

3. Concepto de Lectura: Acción de leer. Procedimiento mediante el cual se

reconoce y entiende las palabras de un texto escrito o impreso

(Enciclopedia MONITOR, Tomo X, Edit. Salvat, Madrid 1979, p. 3804)

Es el arte de reconstruir sobre la base de una página impresa las ideas, los sentimientos, los estados anímicos y las impresiones sensoriales del escritor.

Según Juan José Brunet: “La lectura es un silencioso coloquio del lector con el autor, leer un libro es entablar un diálogo, es ponerse en actitud de comprender, escuchar y responder”.

(Juan José Brunet. Técnicas de estudio. p. 99)

4. Objetivos de la lectura:

- Desarrollar la personalidad del individuo.

- Fomentar la habilidad para dominar el vocabulario y su significado. - Profundizar la habilidad para analizar vocablos.

- Adiestrarse en la capacidad de resumir, sintetizar, ordenar, coordinar.

- Ampliar la capacidad para emplear los diccionarios, índices, apéndices, glosarios, etc.

- Obtener información y conocimientos.

- Aumentar la capacidad de aprendizaje y educación. - Obtener entretenimiento.

- Desarrollar la capacidad de expresión verbal y escrita. - Compartir experiencias.

- Relacionar la teoría con la práctica. - Proporcionar placer al que lee.

5. Importancia de la lectura

- Estimula procesos de pensamiento y creatividad.

- Permite asimilar una mayor cantidad de información verbal (vocabulario). - Permite la máxima organización de la información.

- Existe correlación entre ella y el desarrollo de la persona en sus diferentes fases de crecimiento.

- Aumenta el nivel cultural.

- Aumenta las posibilidades de recreación.

- Incentiva el placer crítico y genera mayor imaginación. - Permite relacionar la teoría con la práctica.

- Enriquece el espíritu creativo.

Según Bamberger: ―Un examen de lo que varían, de una nación a otra, los hábitos de leer demuestran que es de la mayor importancia el puesto que ocupan los libros en la escala de valores con que juzgan las cosas los responsables de que se promueva o no la lectura. Toda autoridad estatal, local o escolar, y todo maestro, padre o pedagogo habrán de estar seriamente convencidos de lo importante que son la lectura y los libros para la vida cultural del individuo y de la sociedad entera, si es que quieren contribuir, con su esfuerzo, a mejorar la situación. Y esta convicción deberá transmitírseles a quienes aprenden a leer, comunicándosela de un modo apropiado a su fase de desarrollo. La investigación lectural o sobre las cuestiones tocantes a la lectura, que constituye una de las ramas más jóvenes de la ciencia, viene aclarando con nueva luz lo que significa el leer, no sólo para las necesidades de la sociedad, sino también para las del individuo. El derecho a leer quiere decir también derecho a desarrollar cada una de sus propias capacidades intelectuales y espirituales en general, derecho a aprender y a hacer progresos‖.

(R. Bamberger. Ob.cit. p 13)

6. Relación existente entre lectura y comunicación

Ambos conceptos están interrelacionados, a través de la lectura comprendemos los mensajes entregados por el emisor(autor), y lo podemos comunicar a los demás. Por lo tanto, se dan los elementos propios del proceso de la comunicación: Mensaje, canal o medio, código, emisor, receptor y marco de referencia.

7. Características de la lectura como proceso

- Proceso de carácter individual y social. - Se utilizan los sentidos: vista y oído.

- Implica un proceso de carácter cognoscitivo que consiste en la concentración y la rapidez.

- Es un aprendizaje mecanizado que requiere destreza y hábitos. - Requiere capacidad crítica, reflexiva y creativa

8. Concepto de proceso de la lectura.

Según Bamberger, el proceso de la lectura es: “...un proceso perceptivo durante el cual se reconocen unos símbolos, que inmediatamente se producen a conceptos intelectuales. Este que hacer mental se amplía en forma de proceso de pensamiento a medida que las ideas, los conceptos, se van conectando entre sí y constituyen mayores unidades intelectuales. Mas el proceso de pensar no consta tan sólo de entendimiento de las ideas percibidas, sino que consiste también en la interpretación y evaluación de las mismas. Estos procesos, en su complejidad, no pueden prácticamente separarse unos de otros, y todos se fusionan en el acto de leer‖.

(R.Bamberger. Ob.cit. p 28 )

Los elementos principales del proceso de la lectura son los siguientes: Emisor Autor (quien produce el mensaje) =

Receptor Lectores (quienes reciben el mensaje) =

Mensaje Contenido del texto =

Canal o medio El texto escrito (medio físico que porta el mensaje) =

Código Idioma Castellano o Español =

Marco de Referencia

=

Depende de los niveles de comprensión, del contexto o entorno ambiental, social y humano que determina el hecho comunicacional.

9. ¿Quiénes son las personas que más leen?

Los intelectuales, profesionales, estudiantes, desde el punto de vista económico los sectores de ingresos altos y clase media.

Según Ruffinelli, ―... podemos ubicar sociológicamente al lector prototipo en los sectores medios (llamados también clases medias)‖.

En América Latina estos sectores tomaron auge a partir de la década de los 30’ y estuvieron compuestos por profesionales (médicos, abogados, ingenieros, economistas, profesores, arquitectos, periodistas, etc.).

La propia necesidad del estudio para alcanzar la titulación exigió un contacto constante con el libro, por lo que se generó el hábito de la lectura.

Los países latinoamericanos en los que las clases medias crecieron hasta adquirir un peso definitivo en lo social y político fueron Argentina, México, Brasil, Chile y Uruguay.

Surge así una cultura típica de sectores medios que se contrapone al de los sectores como los trabajadores del campo y de la ciudad que consideraban al libro como un lujo superfluo y sin incidencia en la vida cotidiana.

(Ruffinelli, Jorge. Comprensión de la lectura. pp. 16 y 17)

10. ¿Qué se lee?

Literatura (ciencia ficción, policial, comedia, etc.), política, economía, religiosos, etc. Los tipos de texto son principalmente periódicos, revistas, secundariamente textos de estudio, científicos y estéticos.

Para Ruffinelli es necesario hacer distinciones entre la lectura utilitaria y la lectura literaria, la primera por la información que conlleva y la segunda por el placer estético de lo que se lee.

(Ruffinelli, J. Ob.cit. p 17 )

B) EL LIBRO Y LAS ETAPAS DE LA LECTURA.