C) Verificación, se da mediante:
2.1 Conceptos generales
El vocablo estudio puede ser analizado desde diferentes perspectivas, nosotros enfatizaremos el enfoque que han dado algunos autores más prestigiados.
Max Meenes plantea que: “El estudio es un aprendizaje intencional cuyo propósito es adquirir dominio sobre asignaturas escolares; está gobernado por los principios del proceso aprendizaje, por lo tanto se realiza deliberadamente con el propósito de progresar en una determinada habilidad, obtener información y lograr comprensión. La comprensión de los principios de aprendizaje permite mejorarlo y hacerlo más eficiente”.
(Meenes, Max. Ob. cit. p. 14)
Para el profesor colombiano Fabio Hernández Díaz: “Estudiar significa aplicar la capacidad intelectiva para aprender una ciencia o arte, pero de inmediato podría agregarse que esa capacidad intelectiva debe ser correctamente usada para aprovecharla al máximo y para elevar la productividad mental, efectos éstos que se pueden conseguir con la introducción de elementos metodológicos y técnicos adecuados”.
(Hernández Díaz, Fabio. Metodología de estudio. p. 57)
Según Elsa Espinoza y Dora Andara: ―El estudio es un proceso que implica el concurso de elementos como la reflexión, la capacidad de observación, de análisis, de síntesis y sobre todo, de nuestra capacidad creadora. En este sentido, concebiremos el estudio como una actividad auto- dirigida y auto- motivada que implica la búsqueda laboriosa, personal y constante de respuestas a inquietudes surgidas en nuestro quehacer estudiantil y con objetivos mucho más amplios que la mera aprobación de un examen. Como una actividad que llevamos a cabo para realizar aprendizajes útiles a nuestra vida y a nuestro funcionamiento y de hacer aportes útiles a la sociedad; el estudio significa pues, búsqueda, creación y aportes”.
(Espinoza, Elsa y D. Andara. Ob. cit. p. 29)
El profesor venezolano Víctor Morles expone que: “Estudio es el conjunto de actividades que se realizan con el propósito de efectuar intencional y
organizadamente aprendizajes considerados como valiosos por la sociedad en la cual se vive”.
(Morles, Víctor. Ob. cit. p. 7)
Para la profesora Ana Mercedes Soto: “El estudio es un medio para la adquisición de conocimientos y llegar a la elaboración de conceptos, para ello es necesario una actitud frente al estudio, la cual consiste en desarrollar el firme propósito de alcanzar el dominio del conocimiento. Por lo tanto estudiar es captar, comprender, retener y aplicar conocimientos”.
(Soto, Ana Mercedes. Ob. cit. p.13)
La profesora chilena Cecilia García Huidobro explica que: “El estudio es una actividad personal, consciente y voluntaria para analizar, comprender y profundizar conocimientos y experiencias poniendo en funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo. Estudiar es la acción para adquirir conocimientos, informaciones y habilidades, con el fin de aplicar lo aprendido. “
(García Huidobro, Cecilia y otros. Ob. cit. p.14)
2.2.- Importancia del estudio
Según Víctor Morles: ―El estudio se distingue del aprendizaje informal en cuanto es una actividad propia de los seres humanos, es deliberada, sistemática, técnica y socialmente valiosa. El aprendizaje informal, por su parte, es casual, asistemático y sin finalidad consciente. El estudio es la actividad personal por medio de la cual se logra la autoeducación‖.
(Morles, Víctor. Ob. cit. p.7)
Es importante señalar que por medio del estudio se logra la autoeducación, en esta época signada por los cambios acelerados y la obsolescencia del conocimiento, el estudio debe ser una actividad constante y permanente, que vincule los conocimientos teóricos con la realidad que le toca al estudiante enfrentar cotidianamente.
Por esta razón se debe enfatizar en el estudio de aspectos significativos, que tengan relación con las vivencias del alumno.
2.3.- Aspectos que deben considerarse para mejorar las condiciones de estudio.
El profesor Víctor Morles distingue cuatro (4) aspectos que permiten mejorar las condiciones de estudio, que son: la salud física y mental, la inteligencia, el ambiente y equipo de estudio y el interés y la inteligencia. A continuación nos referiremos a estas condiciones técnicas, determinadas por las condiciones básicas de estudio (biológicas, psicológicas y ambientales).
1. Salud física y mental: Las normas elementales que se deben considerar son:
A) Procuremos una alimentación balanceada. B) Seamos activos física y mentalmente.
C) Diagnostiquemos defectos sensoriales fáciles de identificar y actuemos al respecto,
D) Descansemos
E) Cuidemos nuestra salud mental.
2.- La inteligencia. La inteligencia o pensamiento es la función más elevada y completa del cerebro humano. Mediante ella es posible combinar experiencias previas para enfrentar exitosamente nuevas situaciones. Ella permite realizar operaciones racionales tales como: comprensión, comparación, análisis, síntesis, inducción, deducción y evaluación.
Algunas de las actividades que al respecto se recomiendan son: A) Observar con actitud crítica.
B) Leer bastante y aumentar el vocabulario, relación altamente significativa entre inteligencia y una habilidad lingüística.
C) Practicar la resolución de problemas.
3.- Ambiente y equipo de estudio. El mejoramiento de las condiciones ambientales aumenta la productividad de trabajadores o empleados. Las características principales son:
A) Existencia del material de trabajo necesario y en orden. B) Local físicamente apropiado.
4.- El interés y la inteligencia. La diferencia en rendimiento intelectual no se debe completamente a diversas capacidades mentales, sino también a distintas condiciones ambientales y a diferencias en cuanto a experiencia y conocimientos sobre técnicas de trabajo. Parte del rendimiento se debe al esfuerzo. Este esfuerzo, esta dedicación afectuosa y continua a lo que se hace, es producto del interés.
A) Meditemos sobre la actividad o estudio que hemos de realizar.
B) Hagamos contacto con las cosas problemáticas. La solución no es la huida sino el enfrentamiento.
C) Finalmente seamos ambiciosos.
La ambición , la sana ambición, nos ayudará a ampliar nuestros intereses. (Morles, Víctor. Ob. cit. pp.15- 21)
2.4.- Desarrollo de la capacidad memorística
Víctor Morles plantea que:
El organismo humano efectúa, por medio del cerebro, una serie de funciones que le permiten, no solamente captar la realidad, sino también conservar señales de las experiencias que vive y utilizarlas para enfrentar nuevas situaciones. Esta capacidad de enfrentar lo nuevo valiéndose de lo viejo depende de la acción conjunta de funciones tales como la percepción, la memoria, el razonamiento, la creatividad, la habilidad verbal y la habilidad numérica.
Ella consiste en fijar en el cerebro los estímulos o experiencias vividas, retenerlas en dicho órgano y reproducirlas o recordarlas a voluntad.
Buena memoria = Concentrarse, entender, repetir, asociar, dosificar la práctica, aplicar lo aprendido.
A continuación, describiremos estos siete aspectos.
1.- Concentrarse en lo que se quiere recordar.
Concentremos toda nuestra atención en aquello que deseamos recordar.
Concentrar la atención, significa dirigir nuestros sentidos y pensamientos a un solo objeto: a aquel que nos interesa recordar en un momento dado.
A) Procuremos estar en condiciones físicas y mentales adecuadas. B) Asegurémonos un ambiente favorable.
C) Observemos las cosa que nos interesan y hagámoslo con intención de recordarlas.
D) Evitemos la fatiga.
E) Tengamos presente que sin esfuerzo no es posible mejorar la capacidad de recordar.
2.- Entender lo que se aprende.
Es más fácil memorizar cuando comprendemos lo que queremos aprender.
Es evidente que aquello que se comprende, que es interesante o es significativo para el sujeto, es de fácil recuerdo. En aquellas tareas en las cuales es posible captar el significado del material, conviene tratar de entenderlo antes de repetirlo mecánicamente; evitemos la recitación.
Para aumentar la comprensión de materiales escritos conviene: A) Concentrarse en las tareas de aprendizaje.
B) Ser selectivos en los aprendizajes.
C) Hacer resúmenes, esquemas, fichas, gráficos de lo que estudiamos.
D) Subrayar y hacer notas marginales en los libros de nuestra propiedad, pero en forma limpia, a lápiz y con ciertas convenciones bien definidas.
3.- Repetir.
Repitamos en forma activa aquello que deseamos recordar.
No debemos utilizar indiscriminadamente la repetición, sino que debemos seguir ciertas normas económicas de ejercitación.
Las más importantes son:
A) Repeticiones realizadas en muchos lapsos cortos son más efectivas que ejercitaciones en pocos, pero extensos períodos.
B) La función memorística es específica.
C) Memoricemos textualmente solamente aquello que es muy importante.
En este caso es más provechoso utilizar resúmenes, esquemas y hacer repeticiones con palabras propias.
D) Para memorizar un material escrito, alternemos cada lectura, con una repetición o intento de repetición.
E) En nuestras ejercitaciones seamos activos, tratemos en cada momento de anticipar lo que viene y procuremos encontrar relaciones entre las cosas que estamos memorizando y entre ellas y nuestra experiencia.
F) Utilicemos el método- parte para memorizar trozos de material más o menos extenso, tales como poemas, discursos y temas de estudio.
G) Procuremos utilizar el mayor número de órganos sensoriales y de procedimientos posibles.
4.- Asociar lo nuevo con lo viejo.
Asociemos los conocimientos nuevos que deseamos recordar con experiencias pasadas que tengan alguna relación con lo nuevo.
Se basa en la ―Mnemotecnia‖ o arte de memorizar mediante asociaciones artificiales.
Es inobjetable que relacionar lo nuevo con lo conocido ayuda a reforzar los nuevos aprendizajes.
La regla sobre la necesidad de asociación de ideas para mejorar el recuerdo, expresa que, ante un hecho que deseamos recordar, conviene establecer una conexión entre ese elemento y otro conocido, y memorizar unidos ambos hechos.
Esta regla se basa en ciertos principios psicológicos conocidos como leyes de asociación. Estas situaciones son:
-Contigüidad.
-Semejanza entre los hechos -Asociación por contraste.
Procedimientos útiles para aplicar dichos principios: A) Construyendo asociaciones que sean lógicas.
B) Utilizando asociaciones basadas en nuestra experiencia personal. C) Utilizando asociaciones con hechos vividos, intensos o atractivos.
Sólo utilizaremos asociaciones artificiales (mnemotecnia) cuando no podemos memorizar en forma lógica o mediante asociaciones intensas o basadas en nuestra experiencia.
5.-Dosificar la práctica.
Las prácticas de memorización o aprendizaje debemos distribuirlas a lo largo del tiempo disponible.
La técnica general más recomendada, especialmente para el caso de aprendizajes complejos o de cuestiones que nos interesan fijar profundamente y por largo tiempo, es la de dosificar o distribuir uniforme y espaciadamente en el tiempo las prácticas de memorización.
A) Mediante sesiones de trabajo intelectual cortas y espaciadas en el tiempo, que cuando se hace en uno o varios períodos largos, intensos y sin interrupción.
B) Para reducir la fatiga durante las sesiones diarias de estudio, tengamos presente que la misma puede contrarrestarse mediante la adecuada distribución del trabajo en el tiempo, esto es: períodos de estudio de no más de una hora, intercalados con descansos de unos diez minutos cada uno.
6.-Aplicar lo aprendido.
Acostumbrémonos a hacer uso constante en nuestra vida diaria, de aquello que deseamos recordar firmemente.
La última norma referente a la memoria trata de la necesidad de hacer uso frecuente de lo que deseamos recordar. No es posible dominar un idioma si no se ―vive‖ en él, si no se piensa en él, si no se utilizan al máximo los conocimientos adquiridos. Y el mismo papel juegan en matemática, la ejercitación y la resolución de problemas.
Debemos ejercitarnos en actividades que permitan aplicar los conocimientos o experiencias aprendidos, esto es, hablar y hacer sobre las cosas que aprendemos.
Tres recomendaciones generales:
A) Procuremos tener buena memoria; pero no vayamos a enfrentarnos o sentirnos inferiores o raros por ser olvidadizos.
B) Para tener buena memoria nada hay mejor, ni mejor técnica, que querer recordar. C) Si no tenemos buena memoria, anotemos lo que queremos recordar.
7.-La Mnemotecnia.
El secreto está en memorizar primero el conjunto de ―objetos claves‖ y asociar luego las cosas que queremos recordar con esos objetos claves. La memorización de estos objetos es fácil porque hay rima entre ellos, pero debemos tenerlos bien memorizados de manera tal que siempre digamos ―uno‖ nos imaginemos un ―huno‖. Ya aprendidos los objetos claves, afrontemos la prueba; primero podemos hacerla con diez objetos y aumentar el número en sesiones posteriores.
Es conveniente utilizar adecuadamente la memoria, sin embargo, no se debe priviligiar ésta en el proceso enseñanza- aprendizaje; posteriormente nos referiremos a las diferencias entre el estudio basado en la memoria y el estudio basado en la compresión.
Podemos señalar al respecto, siguiendo al profesor Fabio Hernández Díaz, que el estudio por memorización es el que la gran mayoría de estudiantes latinoamericanos tradicionalmente han tenido, se produce en forma mecánica, consigue únicamente la identidad de las cosas, tiende a ser dogmático, favorece la especulación, produce conocimiento que se olvida, limita los horizontes intelectuales, su aplicabilidad es pobre y restringida, en el plano de la formación produce profesionales de mantenimiento.
El estudio por comprensión es propio de la mentalidad científica, reflexivo e indagativo, analítico, racionalizado, favorece la investigación, produce conocimiento persistente, crea expectativas intelectuales, su aplicabilidad es óptima y en el plano de la formación produce profesionales creativos y despiertos frente a los cambios en el mercado laboral.
2.5.- La organización y el planeamiento del estudio.
Todo estudiante debe organizarse para efectivizar su rendimiento y obtener con ello una mayor productividad. El planeamiento es sinónimo de previsión , eficiencia y economía, con relación a una labor que se lleva a cabo, por lo tanto es una visión del futuro.
Según el profesor Víctor Morles la organización del trabajo implica una actividad que se desarrolla tomando en cuenta el orden y los elementos que se describen a continuación:
A) Planeamiento del trabajo.
Un plan de trabajo es un conjunto de ideas, escritas o no, que explica cómo y con qué se realizará la actividad propuesta. Es adecuado a los fines, es flexible, completo y económico.
Los aspectos esenciales de un plan son: -Diagnóstico de la situación.
-Formulación de objetivos a alcanzar.
-Descripción de los medios que permitirán la ejecución de la tarea. B) Desarrollo.
La etapa central consiste en: -Organización del trabajo.
-Ejecución o puesta en práctica de las ideas concebidas en el plan. C) Evaluación.
- A la evaluación continua y periódica de lo que se hace, se conoce con el nombre de control.
- Al juicio o evaluación final que se efectúa mediante la comparación de los resultados obtenidos con los resultados esperados.
El planeamiento del estudio
El planeamiento del estudio permite ahorrar tiempo y esfuerzo, y produce confianza y seguridad en el estudiante. Impide las vacilaciones, la repetición de actividades, las horas desperdiciadas, la aglomeración de tareas, las noches sin dormir, las angustias, el fastidio, los momentos miserables.
De cualquier forma, el plan debe contener el qué, cómo, dónde, cuándo, y con qué, referente al estudio que nos proponemos.