CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES La sociedad del conocimiento, sociedad de la era digital y de la era de la

globalización ha venido cambiando paulatinamente el papel de la escuela en la

educación, ya que el acceso a los contenidos de la cultura se realiza a través de múltiples fuentes de información que están permanentemente a disposición de los miembros de la sociedad. En consecuencia, el papel de la escuela hoy en día debe estar orientado a un campo más amplio, no solamente como favorecedor del aprendizaje cognitivo sino como formador de seres humanos. Por tanto, la escuela debe convertirse en un agencia social que sirva como refugio y de acogida a los niños y jóvenes que tiene amenazado su entrono para su desarrollo como personas. Lo que implica que todos los actores sociales en la labor educativa asuman un profundo cambio de actitud y se integren para así poder lograr mejores resultados.

Las nuevas políticas exigen que las instituciones educativas establezcan vínculos con la comunidad esto con el fin de brindar una formación integral que contemple, no sólo la parte cognitiva sino el desarrollo de habilidades y valores indispensables para la sociedad de hoy.

Las universidades en Colombia vienen estableciendo estas relaciones por medio de programas de proyección social dentro de los cuales se encuentran las prácticas. Para el caso concreto del programa de Licenciatura en educación básica con énfasis en

humanidades, lengua extrajera inglés de la universidad Surcolombiana las prácticas pedagógicas, que son un proceso mediante el cual el aspirante a profesional de la educación en la especialidad de lengua extranjera, aplica, integra y confronta su

preparación académica a través del ejercicio de la actividad docente con la problemática real de su futura profesión.

En relación a los resultados obtenidos, se puede concluir los siguientes aspectos: La proyección social tanto del Programa, como de la Universidad está

contemplada en sus proyectos de desarrollo.

Las prácticas pedagógicas del Programa, se corresponden con su proyección social, puesto que los alumnos practicantes asumen un auténtico compromiso social responsable y efectivo, ya que desde el inicio de su práctica adopta la responsabilidad como profesor de inglés con un grupo determinado. Esta responsabilidad implica preparación de clases, manejo de grupo, evaluación, entrega de notas, atención a padres de familia. En general todo lo que un profesor titular de la materia hace dentro de la institución.

Igualmente, las prácticas han contribuido a mejorar el aprendizaje de los alumnos dentro de las instituciones públicas del nivel de primaria, ya que éstas no cuentan con profesores especializados en el área. Igualmente han contribuido a la formación docente tanto de los maestros asesores como cooperadores. A los maestros asesores les permite tener un acercamiento a la realidad que viven las instituciones educativas. A los

maestros cooperadores les permite actualización son las nuevas metodologías en la enseñanza de idiomas.

Recomendaciones

Algunas recomendaciones para el contexto en cuestión son:

• Vincular un poco más a los padres de familia en el proceso educativo mediante las escuelas de padres. Ya que ellos hacen parte de la comunidad educativa y pueden

participar en el desarrollo de políticas educativas y la democratización de la escuela a través del gobierno escolar.

• Realizar estudios de investigaciones para determinar si los roles de los docentes asesores, cooperadores y practicantes dentro de las prácticas, efectivamente se están cumpliendo.

• Elaborar los microdiseños curriculares de cada una de las dos prácticas, teniendo en cuenta los nuevos modelos, los cuales contemplan tres tipos de competencias

sociolingüísticas: interpretativa, argumentativa y propositiva.

• Realizar reuniones conjuntas de practicantes, asesores y cooperadores para compartir los nuevos hallazgos dentro de las prácticas.

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