Análisis socio-espacial
5. Contexto sociocultural familiar
La familia y el hogar son factores de amplia incidencia sobre los rendimientos escolares y permanencia en el sistema educativo formal. Poseen gran importancia en el análisis de los mecanismos que permiten inferir situaciones de vulnerabilidad educativa debido a que el hogar es el primer ámbito de socialización de las personas. El papel de la familia es destacado en muchos ámbitos de la sociedad, Kliksberg (2000) indica su importancia sobre el rendimiento escolar, en el desarrollo de la inteligencia emocional, en las formas de pensar, en la salud y en la prevención de la criminalidad. Una importante proporción de los rendimientos escolares estarían vinculados al clima educacional del hogar, su nivel socioeconómico, infraestructura y el tipo de familia. Entre los factores intervinientes se destacan el grado de organicidad del núcleo familiar, el capital cultural de los padres, su nivel de dedicación a seguir los estudios de sus hijos, su apoyo, y estímulo a los mismos (Kliksberg, 2000:10).
Conocer los factores que intervienen diferencialmente en las trayectorias escolares y su distribución espacial se convierte en aspectos de importancia con capacidad para identificar y determinar el subconjunto de la población en edad escolar que puede ser identificada en situación de vulnerabilidad educativa y que posee amplias probabilidades de caer en condiciones de exclusión social.
Se asume que las diferenciaciones socioterritoriales son transmitidas al sistema educativo siendo diversos los factores que inciden sobre la población en edad escolar. Las condiciones de contexto extraescolar son interpretadas aquí como factores que tienen incidencia no sólo en la constitución del individuo sino también en circunstancias que condicionan al rendimiento y desempeño escolar. La escuela se presenta como elemento mediador entre el hogar y el alumno actuando en pos de revertir las condiciones negativas del contexto social o, en otras circunstancias, profundizando las condiciones negativas de origen.
El objetivo de esta sección está dirigido a identificar las características socioculturales de los hogares con el fin de discriminar la presencia de población en situación de vulnerabilidad educativa a partir del análisis del contexto familiar y su distribución en el espacio. La vulnerabilidad educativa es contemplada como variable dependiente de una multiplicidad de factores que contribuyen a su existencia, de aquí la propuesta de elaboración de un índice sintético que permita identificar la conformación sociocultural de las familias, principal factor en la formación escolar. El objetivo más general está orientado a contribuir al análisis de las brechas sociales y las diferencias de calidad de vida a nivel espacial.
La metodología de análisis es consistente en el análisis multivariado y en la elaboración de un índice sintético ponderado en puntaje Z. El índice permite obtener regionalizaciones (Buzai, 2008) de las características socioculturales a partir del Índice de Condicionamiento Sociocultural (ICSC). Para su realización se ha seleccionado una serie de variables del Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas del año 2001, INDEC, que responden a cuatro aspectos referidos al ambiente del hogar. Las dimensiones de análisis conciernen a aspectos económicos, a las particularidades de la vivienda, situación cultural y constitución del núcleo familiar. Esta metodología de análisis es coincidente con los estudios sobre calidad de vida desarrollados a diferentes escalas de análisis, urbanas (Velázquez,
2001, 2008; Lucero et al., 2004, 2006,2008) y rurales (Mikkelsen, 2008; 2010)
El ICSC es el insumo para la aplicación de técnicas de autocorrelación espacial (AE) con el programa GeoDa® orientado al análisis exploratorio de datos espaciales (AEDE). El análisis basado en la asociación espacial de las unidades de observación, permitirá diferenciar la existencia de regionalizaciones de las características de contexto sociocultural de los hogares.
La utilidad de estas técnicas cuantitativas radica en que permite un posible acercamiento a los patrones espaciales de la configuración social en el espacio geográfico en cada momento histórico a escala local.
5.1. El índice de condicionamiento sociocultural del hogar
Un primer paso para la caracterización del contexto educativo familiar a partir del análisis multivariado es la construcción del índice sintético ponderado. El índice permite una primera aproximación a la distribución del fenómeno en estudio asumiendo cada unidad espacial (UE) los valores de cada variable. En esta instancia se observa el comportamiento de cada UE como entidad independiente a partir de sus atributos. La relación que tiene cada UE con el resto se refiere sólo a sus atributos y a su localización sin mediar técnica de análisis espacial basado en la distancia, vecindad o contigüidad.
Los datos iniciales de cada variable fueron dispuestos en una matriz de datos originales (MDO), luego se los transformó en valores índices como atributo estructural (MDI), y posteriormente fueron estandarizados para obtener los valores en puntaje Z. De esta manera, se consiguió una matriz de datos Z (MDZ) que es el insumo básico para la construcción del índice de contexto sociocultural del hogar (ICSC). En consecuencia, cada UE presenta los puntajes Z de las variables.
1 1
V
V
X
d
Z
σ
−
=
Siendo: d el dato para la UE; V1 la variable; X el promedio de la variable;
σ
el desvío estándarde la variable.
La transformación de los datos originales en puntaje Z arroja como resultados globales
∑
=0,0 =
X y
σ
=1. La MDZ presenta puntajes positivos y negativos que se distribuyen respecto delpromedio que toma valor 0 (Buzai: 2003).
Las variables están referidas a cuatro dimensiones: socioeconómica, vivienda, cultural, y constitución familiar. Cada una fue ponderada diferencialmente proporcionándole un mayor peso relativo a las dimensiones cultural y económica debido a que los resultados académicos están asociados al nivel socioeconómico de las familias y principalmente al nivel educativo de la madre; también el peso de las condiciones culturales del hogar como mecanismo que actúa sobre el acceso, permanencia y desempeño de los individuos le otorgan una ponderación determinante en el desempeño de los alumnos en la escuela (Tenti Fanfani, 2004).
En tal sentido, se emplearon las siguientes dimensiones y variables, con pesos diferenciales ponderados como puede observarse en el cuadro 5.1. Las variables escogidas aluden a las carencias que conforman el contexto sociocultural del hogar siendo conceptuadas como variables de costo.
Cuadro 5.1. Ponderación de las variables del ICSC familiar
Fuente: elaboración personal.
El universo de estudio está constituido y circunscripto a los hogares con núcleo conyugal completo (familia nuclear completa constituidas por ambos cónyuges) e incompleto (familia monoparental, constituida por un solo cónyuge) que convivan con, al menos, un miembro del hogar considerado como hijo. En este sentido el PGP cuenta con 176.136 hogares de los cuales fueron seleccionados 103.877; 101.692 hogares seleccionados corresponden al área urbana del PGP y 2.185 a las áreas rurales con población agrupada y dispersa. El ajuste del universo de estudio está
Dimensión Variable Ponderación
Económica Índice de privación material del hogar (IPMH) 0,15
Hogares sin PC 0,15
Vivienda Hogares con hacinamiento mayor a 2 personas por cuarto 0,05 Hogares con baño de uso compartido con otro hogar 0,05
Constitución familiar
Hogar nuclear incompleto 0,15
Hogar numeroso con 5 y más personas 0,10
Cultural Madres mayores de 14 años de edad y hasta 7 años de escolaridad 0,20 Población total mayor de 14 años de edad y hasta 7 años de escolaridad 0,15
motivado en evitar la dispersión de los resultados si fuese contemplado el conjunto total de los hogares y de la población. El Censo 2001 adopta el nomenclador agregado de hogares a partir de la combinación del número de personas, la relación de parentesco con el jefe de hogar y el grado de parentesco entre los miembros del hogar. Esta operacionalización da lugar a trece categorías de tipo de hogares de las cuales fueron seleccionadas seis a los fines del análisis discriminando a las familias
compuestas por ambos o por un solo cónyuge que convivan con, al menos, un hijo20.
Los datos pertenecen al Censo Nacional de Población, Hogares y Vivienda para el año 2001, INDEC, a escala de radio censal del Partido. Los datos se obtuvieron con software REDATAM+SP desarrollado por el CELADE-CEPAL. En el cuadro 5.2 se despliega el proceso y definición para la obtención de las variables.
Cuadro 5.2. Variables y definición del universo de estudio
Dimensión Variable Definición del universo Conteo de atributos
1° filtro 2° filtro
Socio- económica
Hogares sin PC
Área urbana o rural.
-Área urbana de 2000 y más habitantes.
-Rural agrupada menor de 2000 habitantes.
-Rural dispersa.
-Sin tenencia de PC. Tipo de hogares. -Hogares con presencia de hijos.
Hogares con IPMH Ídem. -Ídem.
-Sólo de recursos corrientes.
-Sólo de recursos patrimoniales.
-Convergente.
Vivienda
Hogares con
hacinamiento Ídem. -Ídem.
-Hacinamiento agrupado más de 2 personas por cuarto. Hogares con baño de
uso compartido por otro hogar
Ídem. -Ídem. -Baño de uso compartido por
otro hogar.
Cultural
Madres entre 14 a 60 años de edad con clima educativo bajo
Área urbana o rural.
-Área urbana de 2000 y más habitantes.
-Rural agrupada menor de 2000 habitantes.
-Rural dispersa. -Años de escolaridad
aprobados hasta 7 inclusive. Tipo de hogar. -Hogares con presencia de hijos.
Población en edades simples. -Edades: 14 a 60 años.
Sexo. -Sexo femenino. Tuvo hijos/hijas nacidos vivos. -Si tuvo hijos nacidos vivos.
Población de 14 años con clima educativo bajo
Área urbana o rural.
-Área urbana de 2000 y más habitantes.
-Rural agrupada menor de 2000
habitantes.
-Rural dispersa. -Años de escolaridad aprobados hasta 7 inclusive. Tipo de hogar. -Hogares con presencia de hijos.
Población en edades simples. -Edades: 14 años y más.
Sexo. -Ambos sexos.
Constitución familiar
Hogares nucleares monoparentales
Área urbana o rural.
-Área urbana de 2000 y más habitantes.
-Rural agrupada menor de 2000
habitantes.
-Rural dispersa.
-Hogares con núcleo incompleto.
-Hogares con núcleo incompleto y otros familiares.
-Hogares con núcleo incompleto y otros no familiares Tipo de hogares. -Hogares con presencia de hijos.
Hogares numerosos* Total de hogares. -Hogares con 5 y más miembros. Fuente: elaboración personal en base a las variables y definiciones elaboradas por el INDEC.
* Los datos referidos al tamaño del hogar fueron obtenidos de los datos generales del censo 2001 sobre planilla Micosoft© Excell.
20
Los hogares seleccionados con hijos responden a las siguientes clasificaciones censales provistas por el INDEC: hogar nuclear, pareja con hijos; hogar nuclear incompleto; núcleo incompleto, con hijos y otros familiares; núcleo incompleto con otros familiares; núcleo completo con hijos y otros no familiares; y núcleo incompleto y otros no familiares. Para mayor información sobre la construcción del nomenclador ver INDEC, (1997) Censo Nacional de Población y Vivienda 2001, Serie 1, Nº1. Sistema clasificatorio de lugares geográficos, actividades económicas, ocupaciones y hogares particulares.
El índice final del contexto sociocultural familiar consiste en la sumatoria de los valores Z de cada variable ponderados según el peso relativo estipulado. Todas las variables seleccionadas, como se indicó, son de costo, por lo que los valores positivos refieren a peores condiciones de contexto sociocultural del hogar; por el contrario, los valores negativos son indicativos de mejores condiciones de contexto.
5.1.1. Dimensiones del ICSC
a) Dimensión socioeconómica
La dimensión socioeconómica está constituida por las variables: hogares sin equipamiento de
computadora personal y hogares con tres de las cuatro categorías del Índice de Privación Material del Hogar (IPMH).
Considerar la presencia de una computadora personal en el hogar responde a su asociación con el nivel de ingreso. Para el año 2001 los hogares con posesión de PC no se encontraban tan extendidos como en los años siguientes. Es percibido como un equipamiento no necesariamente destinado a tareas productivas del hogar que puede ser considerado como un bien suntuario. Por otro lado se la contempló como un elemento que favorecería el desarrollo de habilidades en los niños y adolescentes complementando la labor educativa en el hogar y la reducción de la brecha digital. La ausencia de la misma se entiende como un indicador de bajos ingresos y de ausencia de complementos educativos. Su distribución espacial se muestra en el mapa 5.1. Los valores porcentuales van desde el 0 al 98,51% de los hogares sin posesión de PC. Las áreas que se destacan son las que poseen alta calidad de vida como los barrios La Florida, El Grosellar-Montemar, Parque Luro, Playa Grande, San Carlos, Pinos de Anchorena y Bosque de Peralta Ramos; y la localidad menor de Sierra de los Padres.
El IPMH como se indicó, es una variable que identifica a los hogares según su situación respecto a la privación material en cuanto a dos dimensiones: recursos corrientes y patrimoniales. La dimensión de recursos corrientes está analizada a través del indicador de Capacidad Económica, mediante el cual se determina si los hogares pueden adquirir los bienes y servicios básicos para la subsistencia. Este indicador se construye a partir de la relación entre la cantidad de ocupados y/o jubilados del hogar y la cantidad total de sus integrantes. En dicho cálculo se consideran algunas características de los integrantes del hogar, tales como, los años de escolaridad formal aprobados, el sexo, la edad y el lugar de residencia. La dimensión patrimonial se mide a través del indicador de Condiciones Habitacionales (CONHAB), que establece que los hogares que habitan en una vivienda con pisos o
techos de materiales insuficientes o que carecen de inodoro con descarga de agua presentan privación patrimonial. La combinación de estas dimensiones define cuatro grupos de hogares: 1. Sin privación; 2. Con privación sólo de recursos corrientes; 3. Con privación sólo patrimonial; y 4. Con
privación convergente (cuando se presentan ambos tipos de privación simultáneamente).