Corteza: Posee una temperatura entre

los 15° a 800°C. Se compone de silicatos

de aluminio y

magnesio. Su

espesor varía entre los 5km a los 35km.

3- Manto: Posee una temperatura entre los 800° a 4000°C. Se compone de silicatos de hierro y magnesio. Su espesor aproximadamente de 2900km.

¿El hombre habrá podido llegar hasta el centro de la Tierra? ¿Por qué?

. Las respuestas de los estudiantes regístrelas en el pizarrón, para reflexionar sobre ellas al finalizar la actividad de desarrollo.

Desarrollo

3- Conociendo las características de las capas internas de la Tierra:

 Actividad centrada en el estudiante:

. Mencione a los estudiantes que conocerán las características de las capas internas de la Tierra.

. Entregue a cada alumno una guía sobre las características de cada una de las capas de la Tierra, la cual la trabajarán en parejas y, lea junto al curso las instrucciones. Explique cada una de las preguntas que deben responder que son inferenciales, por lo que deben considerar la información que entrega la guía sobre la estructura interna de la Tierra, para poder responder correctamente las preguntas.

. Cuando los educandos finalicen la guía, revisen en conjunto las preguntas y las respuestas que crearon los estudiantes. Las preguntas de la guía son las siguientes:

¿Qué sucede con la temperatura del interior de la Tierra cuando nos dirigimos a la superficie, es decir, hacia la corteza? ¿Por qué?

¿Qué parte del manto posee una temperatura más elevada, el inferior o el superior? ¿Por qué?

algunas son de rocas y otras de lava. . Evaluar las respuestas de los estudiantes, tales como; cuando nos dirigimos al exterior de la Tierra la temperatura desciende, el hombre no ha llegado al núcleo ya que no soportaría las altas temperaturas y, una máquina que llegue hacia el núcleo debiera resistir las altas temperaturas y debiera cavar roca muy dura.

172

4- Núcleo: Posee una temperatura entre los 4000° a 6000°C. Se compone de hierro fundido. Su espesor, al ser de forma esférica, tiene un radio de 3500Km. 5- Silicatos: Son minerales de mayor abundancia en la corteza terrestre, ya que forman el 95% de sus rocas. Están

compuestos por

Silicio y Oxígeno, los cuales se pueden unir a otros elementos. 6- Descubrimiento del núcleo de la Tierra: Fue descubierto por la sismóloga Inge Lehman, producto de que detectó que las

ondas sísmicas

sufrieron refracción y reflexión cuando se dirigían hacia el interior de la Tierra. El radio del núcleo descubierto se calculó mediante explosiones nucleares

subterráneas

controladas, donde se utilizó el eco de las

¿Crees posible que el hombre haya llegado hasta el núcleo de la Tierra? ¿Por qué?

¿Qué tipo de características debiera poseer una máquina que llegara hasta el núcleo de la Tierra, considerando las características de cada una de las capas?

. Enfatice en la idea de que al centro de la tierra las temperaturas son muy altas y que, al dirigirse a la superficie, las temperaturas comienzan a disminuir.

. Analicen en conjunto la información que entrega la guía para revisar las respuestas de los estudiantes.

Temperatura:

Corteza Su temperatura varía entre los 15° a 800° Celsius

Manto Su temperatura varía entre los 800° a 4000° Celsius

Núcleo Su temperatura varía entre los 4000° a 6000° Celsius

Composición:

Corteza Silicatos de aluminio y magnesio Manto Silicatos de hierro y magnesio Núcleo Hierro fundido

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ondas sísmicas para

medir su tamaño. Espesor:

Corteza Su espesor varía entre los 5 km en las zonas más delgadas y, los 35 km en las zonas más gruesas.

Manto Espesor de 2.900 km.

Núcleo Tiene un radio aproximado de 3.500 Km. . Diga a los estudiantes que analicen las características de cada capa y que expliquen si es que el hombre ha llegado o no al centro de la Tierra, argumentando su respuesta.

. Además, invítelos a exponer oralmente el desarrollo de la última pregunta, donde debían crear una máquina que llegara hasta el núcleo interno de la Tierra, considerando las características que debiera tener, como resistencia a temperaturas mayores a mil grados, también la capacidad de perforar hierro o materiales muy duros. Para ello, seleccione a las parejas que expondrán sus máquinas al resto del curso. . Para guiar de mejor forma las exposiciones, realice las siguientes preguntas a las parejas expositoras:

 Actividad centrada en la interacción:

¿Qué características de las capas interiores de la Tierra consideraron para crear su máquina?

¿Qué tecnología tiene su máquina para poder llegar hasta el núcleo de nuestro planeta?

¿Creen que esa tecnología será suficiente para que la máquina pueda llegar hasta el núcleo interno de la Tierra o, cambiarían o agregarían algo más?

174 . Organizar los conocimientos adquiridos sobre la estructura interna de la Tierra.

. Al concluir las exposiciones, pregunte a los estudiantes sobre lo aprendido durante la actividad y, si es que quedaron con algunas dudas, es necesario que usted las aclare.

. Algunas preguntas que puede realizar son las siguientes: ¿Qué aprendieron el día de hoy?

¿Mediante qué actividad pudieron aprender estos nuevos conocimientos?

¿Con qué dudas se quedaron?

¿Hubo algún concepto que no lograron comprender? . Al concluir, retire las guías para que puedan ser evaluadas por usted.

4- Aplicando lo aprendido:

 Actividad centrada en el estudiante:

. Mencione a los estudiantes que realizarán una primera parte de una actividad que les permitirá registrar todos los conocimientos adquiridos sobre el tema “Estructura interna de la Tierra”. En esta clase realizarán una primera parte y, en la siguiente clase concluirán la actividad, para incluir los aprendizajes que adquirirán en la siguiente clase.

. Entregue los siguientes materiales a cada estudiante:

1- Un planeta Tierra impreso para colorear pegado sobre una cartulina blanca, cortado de forma esférica.

. Hojas con el planeta tierra impresos. . Cartulinas . Lápices de cera. . Moldes redondos de cartulina. . Post its pequeños de colores. . Evaluar la realización del coloreado del planeta Tierra y de sus capas con sus respectivos nombres escritos en post its.

175

2- Moldes para dibujar en el interior de la cartulina las capas de la Tierra, como núcleo, manto y corteza.

Ejemplo de moldes: Molde de núcleo Molde de manto

176 3- Lápices de cera.

. Entregue las siguientes instrucciones a los educandos: 1° Indique que coloren la imagen del planeta Tierra que se encuentra pegado sobre las cartulinas, con los lápices de cera que se les entregó.

Ejemplo de actividad realizada:

2° Invítelos a que abran sus modelos y, que marquen con los moldes las distintas capas del interior de la Tierra.

3° Escriba en el pizarrón los colores con los que se pintará cada capa interna y, pregúnteles sobre las diferencias de

177

temperatura de cada una, para comprender la elección de los colores.

Núcleo: color rojo (indica que posee temperaturas extremadamente altas)

Manto: color naranjo y amarillo (indica temperaturas elevadas)

Corteza: color café o gris. (indica temperaturas bajas y la presencia de tierra y rocas)

4° Diga que pinten las capas de la Tierra acorde a los colores seleccionados, con los lápices de cera.

5° Una vez que las capas hayan sido coloreadas, entregue a cada estudiante tres papeles de colores pequeños, para escribir el nombre de cada capa y pegarlos donde corresponda.

178 Reflexionar sobre los nuevos conocimientos que han adquirido durante las dos clases.

. Una vez finalizada la actividad solicitada, mencione a los estudiantes que en la siguiente clase agregarán información de cada una de las capas y que, además, agregarán lo que aprenderán durante esa clase.

Cierre

5- Metacognición:

 Actividad centrada en la interacción

. Pegue en el pizarrón algunas guías que realizaron los estudiantes la clase anterior, donde dibujaron sus ideas previas sobre la estructura interna de la Tierra.

. Invite a los estudiantes a observar detalladamente cada uno de los dibujos y realice las siguientes preguntas al grupo curso:

. Evaluar las respuestas de los estudiantes, tales como; ahora aprendimos que las capas poseen distintas características y, que el

179

¿Qué características del interior de la Tierra observan en esas imágenes?

¿Qué ideas han cambiado luego de lo aprendido durante estas dos clases?

¿Qué ideas erróneas se pueden observar en los dibujos?

¿Qué actividades han realizado para aprender las características de la estructura interna de la Tierra? ¿Qué dificultades han experimentado durante su

proceso de aprendizaje?

¿Por qué es importante aprender y conocer esta teoría? . Luego de que hayan respondido las preguntas, mencione que aprender sobre esta teoría les permitirá comprender cómo el interior de ésta puede afectar el exterior de la corteza terrestre.

núcleo es muy caliente.

180

Recursos didácticos clase n°2

Conozcamos la estructura interna de la Tierra Nombre:________________________________________ Fecha:________________

La estructura interna de nuestro planeta está conformada por capas, las cuales poseen distintas características. En la siguiente imagen te presentaremos las distintas capas que se encuetran en el interior de nuestro planeta: Núcleo interno internointerno Núcleo externo Corteza Manto inferior Manto superior

Objetivo: Reconocer las características de cada una de las capas que conforman el interior de nuestro planeta.

181

¿Cuáles son las características de cada una de las capas interiores de la Tierra?

Cada una de las capas interiores de la Tierra, poseen características que las diferencian las unas de las otras, como sus temperaturas, su

composición y el grosor.

Temperatura

Corteza Su temperatura varía entre los 15° a 800° Celsius Manto Su temperatura varía entre los 800° a 4000° Celsius Núcleo Su temperatura varía entre los 4000° a 6000° Celsius

Composición

Corteza Silicatos de aluminio y magnesio Manto Silicatos de hierro y magnesio

Núcleo Hierro fundido

Espesor

Corteza Su espesor varía entre los 5 km en las zonas más delgadas y, los 35 km en las zonas mas gruesas.

Manto Espesor de 2.900 km

Núcleo Tiene un radio aproximado de 3.500 Km Fuente: Instituto Geológico y Minero de España - www.igme.es

182 Algunas preguntas para reflexionar…

1) ¿Qué sucede con la temperatura del interior de la Tierra cuando nos dirigimos a la superficie, es decir, hacia la corteza? ¿Por qué?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____

2) ¿Qué parte del manto posee una temperatura más elevada, el inferior o el superior? ¿Por qué?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____

3) ¿Crees posible que el hombre haya llegado hasta el núcleo de la Tierra? ¿Por qué? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____

4) ¿Qué tipo de características debiera poseer una máquina que llegara hasta el núcleo de la Tierra, considerando las características de cada una de las capas? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

183

Clase N°3 (2 horas con 15 minutos)

Objetivo general de la clase: Comprender como se configura el paisaje de la corteza terrestre Objetivo

de la clase

Contenidos Actividades de la clase Insumos Evaluación

. Recordar los conocimientos aprendidos durante la clase anterior. Inicio

1- ¿Qué aprendimos la clase anterior?  Actividad centrada en la interacción

. Presente la siguiente historia a los estudiantes:

. Cuando lea la pregunta, elija a los estudiantes que le responderán. . Historia de Fabián, proyectada en el pizarrón o escrita en cartulina . Evaluar las respuestas de los estudiantes tales como; la tierra posee tres capas. núcleo, manto y corteza, el núcleo es muy caliente y la corteza es más fría.

“La semana pasada Fabián tuvo una clase sobre las capas interiores de la Tierra, pero su profesora solamente le mostró una imagen de las capas y no le enseñó las características de cada una de ellas. Por lo que en la siguiente clase él le dice a su profesora que quiere viajar hacia el centro de la Tierra, pero que primero quiere conocer las características de cada una de las capas, para saber cómo será el traje que construirá para su viaje hacia el núcleo de nuestro planeta”

o ¿Cuáles son las características que debe enseñar la profesora sobre las capas internas de la Tierra a Fabián, para que pueda crear su traje?

184 .Comprender como se configura la corteza terrestre 1- Expansión del fondo oceánico: Esta hipótesis se creó después de la II Guerra Mundial, cuando unos oceanográficos exploraron el fondo marino. Descubrieron el sistema global de dorsales que se encuentran en todos los océanos principales, similar a las costuras de una pelota de béisbol.

. Las respuestas anótelas en la pizarra, con el propósito de verificar si es que los estudiantes recordaron lo aprendido durante la clase anterior.

. Si es que los estudiantes no recuerdan muy bien los contenidos aprendidos, mencióneles que la clase anterior ellos tuvieron que crear una máquina que viajara hasta el núcleo de la Tierra, por lo que deben recordar las características de las capas internas de nuestro planeta que consideraron para crear esas máquinas.

. Una vez que hayan recordado los conocimientos aprendidos la clase anterior, mencione y escriba en el pizarrón el propósito de la clase, el cual es “Comprender como se configura el paisaje de la corteza terrestre”.

Desarrollo

2- ¿Cómo se ha configurado la corteza terrestre?  Actividad centrada en el estudiante:

. Reúna a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y, entréguele a cada uno una guía para poder realizar la actividad. . Mencione que realizarán una actividad donde ellos deberán poner distintas capas de arena en cajas de acrílico, por lo que deben realizarlo con mucha responsabilidad, ya que, si no siguieran las instrucciones, la actividad no tendrá el resultado esperado.

. Indique los materiales que utilizarán para la experimentación:

- Arena blanca - 1 colador

. Arena blanca . Arena negra . siete cajas de acrílico . siete coladores . siete reglas . Evaluar las respuestas y los dibujos de los estudiantes, tales como, la cordillera se formó por la presión que se produce al chocar dos placas tectónicas.

185

Se observó que en la cima de las dorsales hay mucha presión, la cual separa la corteza oceánica. Por lo tanto,

las dorsales presentan un intenso volcanismo y, desde la cresta de la dorsal, crece y se expande la corteza marina. Las fuerzas tensionales fracturan la corteza oceánica y es ahí donde puede liberarse magma y generar más corteza oceánica. Al crecer el fondo oceánico, el cual es la placa oceánica, ésta hace presión contra la placa continental, la cual genera de vez en cuando sismos de distintas magnitudes. La placa oceánica se introduce debajo de la placa continental, ya que es más densa, lo que provoca que ésta llegue nuevamente hacia el manto y se funda. El conjunto de placas tectónicas recibe el nombre de litósfera, la cual es una capa de la corteza terrestre, la

- Arena negra - 1 Regla - Caja de acrílico

. Lea las instrucciones que aparecen en la guía junto a los estudiantes, las cuales son las siguientes:

a) Ponemos una capa de arena blanca, para lo cual debemos pasar

la arena por el colador para distribuirla de manera homogénea por

toda la caja hasta: completar 1. cm.

b) Ahora aplanar la capa con la regla, primero en una dirección y luego en otra dirección.

c) Colocar una capa de 0.3 cm, de arena negra, para ello debemos

pasarla primero por el colador y distribuirla de manera homogénea por toda la caja.

d) Ahora, con mucho cuidado aplanar la arena con una regla. Primero en un sentido y luego en otro. Cuidado de no mezclar las capas.

e) Colocar una capa de arena blanca, 1 cm, para lo cual deberán

pasarla por el colador, y distribuirla de manera homogénea. f) Ahora, con mucho cuidado aplanar la arena con una regla.

Primero en un sentido y luego en otro. Cuidado de no mezclar las capas.

g) Colocar una capa de 0.3 cm, de arena negra, para ello debemos

pasarla primero por el colador y distribuirla de manera homogénea por toda la caja.

186

cual está conformada

por rocas.. h) Colocar una capa de arena blanca, 0.5 cm, para lo cual deberán

pasarla por el colador, y distribuirla de manera homogénea.

. Cuando hayan terminado de leer las instrucciones, explique el cuadro resumen de la aplicación de las capas de arena en el acrílico, el cual es el siguiente:

RESUMEN DE CAPAS

In document Un gran poder conlleva una gran responsabilidad; trabajando la escritura de cuentos. Secuencia didáctica de lenguaje y comunicación (página 171-186)