La Declaración y los refugiados
A. Educación Plástica y Visual
Cuestiones:
• Observa este dibujo.• Describe qué es lo que quiere decir.
• ¿Te parece bien que la princesa se enamore del dragón y no del príncipe? ¿Y si en vez de un dragón fuera una persona de color?, ¿o un gita- no?, ¿u otra mujer? ¿Por qué?
• Sin embargo, en los cuentos de hadas la prince-
La Declaración
15
Educación Plástica. Lengua y Literatura. Ética. Religión o alternativa a la Religión ESO y Bachillerato
Profundizar en el conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Derechos Humanos
El texto y el dibujo adjuntos 1 hora
50
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
B. Lengua y Literatura La extorsión, el insulto, la amenaza, el coscorrón, la bofetada, la paliza, el azote, el cuarto oscuro, la ducha helada, el ayuno obligatorio, la comida obligatoria, la prohibición de salir,la prohibición de decir lo que se piensa, la prohibición de decir lo que se siente y la humillación pública
son alguno de los métodos de penitencia y tortura tradicionales en la vida familiar.
Para castigo de la desobediencia y escarmiento de la libertad, la tradición familiar perpetúa una cultura del terror que humilla a la mujer, enseña a los hijos a men- tir y contagia la peste del miedo.
- Los derechos humanos tendrían que empezar por casa -me comenta, en Chile, Andrés Domínguez.
Cuestiones:
• Comenta este texto.• ¿Te parece que este tipo de familia que describe el texto de Galeano es la que ampara la Declaración o se refiere más bien a una familia en la que no se respetan los Derechos Humanos de sus miembros? ¿Una familia así es realmente una familia?
• ¿Crees que los Derechos Humanos nos atañen sólo cuando hablamos de nuestras relaciones con el Estado, con la justicia, o también nos atañen cuando estamos relacionándonos con nuestros amigos, nuestros compañeros de clase o nuestros parientes más próximos?
• ¿Sólo tenemos derechos o también tenemos responsabilidades con respecto a nuestra familia?
15
(Los derechos humanos de "Mujeres"de Eduardo Galeano, Alianza Editorial (Alianza Cien) Madrid, 1995, pág 16)
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales TiempoSe trata de hacer un pequeño ensayo sobre lo que supuso la Revolución Rusa de 1917 con respecto al derecho de propiedad individual.
Para la alumna o alumno:
“Artículo 17
La Declaración
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.”
Esquema para desarrollar el ensayo.
1.- Busca en los libros las características que definen al sistema económico puesto en marcha en la Unión Soviética tras la Revolución. ¿Desapareció de hecho toda clase de derecho de propiedad individual en la URSS o única- mente el derecho de propiedad privada de la tierra, de los recursos naturales y de los bienes de producción en general? ¿De qué manera se realizó el proceso de socialización de los bienes en la Unión Soviética, cuáles fueron las fases?
2.- Reflexiona sobre algunas de las prerrogativas del Estado Social moderno (como el derecho de expropiación con indemnización). ¿Qué diferencia ves con el sistema soviético en cuanto a medios empleados y en cuanto a fines perseguidos? ¿Consideras que el derecho a la propiedad que recoge la Declaración Universal no tiene límites y que por lo tanto los Estados no están legitimados para expropiar bajo ningún concepto? ¿Aporta algún matiz la segunda parte del artículo? ¿Cuál es tu opinión en todo esto? Razónala.
3.- Señala las diferencias que encuentras entre el sistema capitalista y el comunista respecto a la propiedad indivi- dual. ¿Qué ventajas y desventajas ves en cada sistema económico?
16
Historia del Mundo Contemporáneo. Ciencias Sociales, Geografía e Historia ESO y Bachillerato
Profundizar en el conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Derechos Humanos
Enciclopedias, libros de Historia sobre la revolución rusa, el comunismo 1 hora
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales TiempoSe trata de reflexionar sobre los incumplimientos del artículo 18 de la Declaración. Las cuestiones se plantean para responder verdadero o falso.
Para la alumna o alumno:
“Artículo 18
La Declaración
17
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye a la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.”
Cuestiones.
- Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y explica por qué:
• para gozar de la libertad de pensamiento, cada persona necesita poder expresarse libremente para poder contrastar, distinguir y manifestar su pensamiento;
• el acceder a toda la información disponible es un peligro para hacerse una idea clara y real de la situación. Puede distorsionar nuestras ideas;
• en el mundo todavía hay países donde se imposibilita la libre expresión y se censura cualquier pensamiento discordante con la realidad oficial;
• los medios de comunicación también son susceptibles de manipular la realidad, al silenciar o censurar, al sesgar informaciones importantes o imponer un pensamiento único;
• este artículo, el 18, también recoge el derecho de todo ser humano a negarse a realizar una acción impuesta como un deber, cuando ésta acción repugne a la propia conciencia;
• para muchos grupos humanos, hoy en día, la religión es uno de los pilares fundamentales de su identidad, y a veces se han levantado banderas de intolerancia y prejuicios en contra los otros, los que no comparten la misma religión.
- Haz una pequeña reflexión sobre este artículo de la Declaración y las situaciones que pueden vulnerarlo. (Fuente: Documentación de la exposición “De los derechos a los hechos” organizada por Amnistía Internacional,
Filosofía. Ética. Religión o alternativa a la Religión ESO (2º ciclo) y Bachillerato
Profundizar en el conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Derechos Humanos
El texto de la práctica 30 minutos
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)