1948 Declaración Universal de los Derechos Humanos
1948 Convención para la prevención y la sanción del delito de genocidio
1948 Convenio nº 87 de la OIT sobre la libertad sindical y la protección del derecho de sindicación
1949 Convención de Ginebra para mejorar la suerte de los heridos y enfermos de las fuerzas armadas en campaña 1949 Convención de Ginebra para mejorar la suerte de los heridos, enfermos y náufragos de las fuerzas armadas en el mar 1949 Convención de Ginebra relativa a los prisioneros de guerra
1949 Convención de Ginebra relativa a la protección de las personas civiles en tiempo de guerra 1949 Convención para la represión de la trata de personas y de la explotación de la prostitución de otras 1950 Convención Europea para la protección de los Derechos Humanos y la libertades fundamentales (CE)
1951 Convenio nº 100 de la OIT relativo a la igualdad de remuneración entre la mano de obra masculina y femenina por un trabajo de igual valor
1951 Convención sobre el estatuto de los refugiados 1952 Convención sobre los derechos políticos de la mujer
1956 Convención relativa al derecho internacional de rectificación (UNESCO)
1957 Convención suplementaria sobre la abolición de la esclavitud, la trata de esclavos y las instituciones y práctica análogas a la esclavitud
1957 Convención sobre la nacionalidad de la mujer casada
1958 Convenio 111 de la OIT relativo a la discriminación en materia de empleo y ocupación 1959 Declaración de los derechos del Niño
1960 Convención relativa a la lucha contra la discriminación en la esfera de la enseñanza
1960 Resolución 1.514 (XV) o Declaración sobre el acceso a la independencia de los países y pueblos colonizados 1961 Carta social europea
1961 Convención sobre la reducción de los casos de apatridia
1962 Convención sobre el consentimiento para el matrimonio, edad mínima para contraer matrimonio y registro de los mismos
1962 Recomendación 116 de la OIT sobre la reducción del horario de trabajo
1963 Convención internacional sobre la eliminación de todas la formas de discriminación racial 1964 Convenio sobre política social (OIT)
1966 Declaración de los principios de la Cooperación Internacional (UNESCO) 1966 Pacto Internacional de derechos económicos, sociales y culturales (a) 1966 Pacto Internacional de los derechos civiles y políticos (a)
1967 Declaración sobre la eliminación de la discriminación de la mujer 1968 Proclamación de Teherán
1968 Convenio sobre la imprescriptibilidad de los crímenes de guerra y los crímenes contra la humanidad 1969 Convención americana sobre Derechos Humanos
1971 Declaración de los derechos del retrasado mental
1972 Declaración de la N.U. sobre el medio humano. Proclamación y principios 1973 Convenio Internacional sobre la represión y el castigo del crimen del apartheid
1974 Declaración sobre el establecimiento de un nuevo orden económico Internacional (UNESCO) 1974 Carta de los Derechos y Deberes económicos de los Estados
1975 Declaración de los derechos de los impedidos
1975 Declaración sobre la protección de todas las personas contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos y degradantes
1976 Recomendación relativa a la participación de las masas en la vida cultural (UNESCO)
1978 Documento final del décimo periodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General (sobre el desarme) 1979 Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer
1981 Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos 1981 Declaración sobre la raza y los prejuicios raciales
1984 Convenio contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes 1985 Convención Interamericana para prevenir y sancionar la tortura
1989 Convenio sobre los Derechos Humanos del niño
1992 Convenios sobre biodiversidad, cambio climático y Agenda 21 en Río de Janeiro 1993 Conferencia Mundial de Derechos Humanos en Viena
1994 Conferencia sobre población en El Cairo
1994 Convención Interamericana sobre Desaparición Forzada de personas 1995 Conferencia sobre desarrollo social en Conpenhage
1995 Conferencia sobre la Mujer en Pekín
27
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales TiempoFilosofía. Ética. Religión o alternativa a la Religión ESO y Bachillerato
Profundizar en el conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Derechos Humanos
Los textos de la práctica. 1 hora
La Declaración
28
Se trataría de leer las siguientes cuestiones determinando qué derecho y qué obligación se corresponde con cada situación. Se puede plantear como un debate entre toda la clase o como una práctica hecha primero en grupos de tres o cuatro alumnos y después con una puesta en común de toda la clase. Se puede pedir como conclusión una reflexión individual sobre los derechos y deberes que nos corresponden como seres humanos.
Para la alumna o alumno:
“Artículo 29
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósi- tos y principios de las Naciones Unidas."
Situaciones:
• Seguro que has oído más de una vez la siguiente frase: “yo no voto, porque los políticos, gane el que gane, siempre hacen lo mismo”. ¿No crees que si está tan descontento con la manera de gobernarnos debería reunirse con otros descontentos y organizase de alguna manera para que su descontento se pueda oír?
• Hay un coche aparcado en doble fila que no permite salir a tu padre del aparcamiento. Tu padre se queja y reniega porque los municipales no están para evitar que le ocurran cosas como éstas. Sin embargo, al día siguiente, tu padre aparca en doble fila y los municipales le multan. Si está tan descontento del espíritu cívico del otro conduc- tor que ha aparcado en doble fila, ¿por qué él ha hecho lo mismo?
• En Nigeria, hay una tribu con gran tradición cultural, los ogoni. Viven en una zona petrolífera muy rica y las grandes multinacionales del petróleo las están destrozando por la contaminación que supone esa industria. Los ogoni están siendo perseguidos, incluso varios de sus líderes han sido ejecutados públicamente. El escritor Ken Saro-Wiwa, dirigente de un movimiento a favor del pueblo ogoni, fue ejecutado junto con otros ocho ogonis en noviembre de 1995. ¿No debería la comunidad internacional hacer algo para que se respeten los derechos de los ogoni?
76
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
• ¿Por qué aunque hay 151 países dentro de las Naciones Unidas, y una de las condiciones básicas es aceptar la Declaración Universal, en todos los países del mundo se violan de una manera u otra estos derechos? ¿Es la Declaración papel mojado?
• ¿A qué obliga este artículo 29 de la Declaración?
28
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales TiempoSe trata de que los alumnos y alumnas estén pendientes durante, por ejemplo, una semana, de los periódicos, las noticias de la televisión, la radio... y hacer un listado con las violaciones de los derechos humanos que se han producido durante esa semana, tanto en la provincia o comarca como a nivel internacional: qué artículo se ha violado, en qué país se ha producido, qué hace la comunidad internacional para solucionarlo o paliarlo, se ha organizado algún tipo de ayuda al respecto en la ciudad...
Otra alternativa sería visitar la hemeroteca de la biblioteca pública para buscar información.
Con todos estos datos se deberá hacer por escrito una pequeña reflexión, de una página más o menos, sobre las conclusiones que se sacan del estudio de la realidad y este último artículo de la Declaración.
Para la alumna o alumno:
“Artículo 30
Religión o alternativa a la Religión. Ética ESO y Bachillerato
Profundizar en el conocimiento de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Derechos Humanos
Periódicos, las noticias de la TV... Los artículos de la Declaración Universal 1 hora
La Declaración
29
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que se confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.”
Cuestiones:
• ¿Hay una diferencia clara entre las violaciones de Derechos Humanos de tu ciudad y el resto del mundo? • ¿Qué podemos hacer para que se cumplan íntegramente y en todo el mundo los derechos humanos?
MATERIALESPARALAEDUCACIÓNEN DERECHOS HUMANOS. (TRABAJO BECADOPOREL ARARTEKO)
Ejercicio
Área o materia Etapa Objetivo Área de interés Materiales TiempoEn el laboratorio de química será necesario tener:
1 mortero con pistilo; 2 matraces de 250 ml; 1 refrigerante; 1 tubo de seguridad; 2 tapones bihoradados; 3 soportes; 3 pinzas; 2 aros; 2 rejillas; 5 nueces; 1 embudo pequeño; 1 recipiente para el destilado; gomas para las conexiones; tubos de vidrio acodados; papel de filtro; agua destilada; hojas y flores de alguna planta aromática (tomillo, espliego...) o pétalos de flores, unos 30 gr. por grupo.
Se adjunta un dibujo de la práctica.
Es una práctica para equipos de 3 ó 4 alumnos y alumnas, en función de la cantidad de material de química de que se disponga.
Esta práctica podría estar relacionada con otra de Religión o alternativa a la Religión donde se les habrá hablado del trabajo que hacen las ONG de ayuda al desarrollo (Ejercicio 32).
Con el resultado obtenido se puede realizar una práctica de Matemáticas (Ejercicio 31)
Para la alumna o alumno:
En un poblado de Asia, que tiene un clima tropical, mantienen una economía de subsistencia, es decir, apenas producen lo necesario para vivir y dependen de la ayuda que les enviemos desde Euskadi para hacer frente a las enfermedades ya que no disponen de dinero para comprar ninguna medicina.
En vista de estos problemas, una ONG de ayuda al desarrollo ha hecho un estudio sobre la situación y el entorno en el que está situado el poblado y ha visto que dispone de gran cantidad de flores, cuyo cultivo no les cuesta apenas ningún gasto ni en abonos, ni en riegos, ni en cuidados.
La ONG ha propuesto a los jefes del poblado lo siguiente: si los vecinos se comprometen a trabajar duro, la ONG puede proporcionarles el laboratorio de química necesario para producir a gran escala los aceites esenciales de flores que tan bien se pagan en el mercado internacional (recordad cuanto cuesta el perfume y las colonias que utilizáis). De este modo, el poblado, en muy poco tiempo, podrá devolver el dinero prestado a la ONG y podrá comprar sus medicinas, mejorar las condiciones higiénicas del poblado y construir la carretera necesaria para mejorar sus comunicaciones.
Los habitantes del poblado han aceptado. Pero necesitan a un técnico que les enseñe a preparar los instrumentos par destilar los aceites esenciales. La ONG os ha escogido a vosotros, pero antes tenéis que aprender a destilar los aceites esenciales de las flores.
Desarrollo de la práctica:
• Montad el equipo de destilación según el dibujo adjunto,
Química. Tecnología ESO (2º ciclo), 1º Bachillerato
Ver en qué puede consistir la ayuda al desarrollo Desarrollo
El material de laboratorio que se describe abajo 1 hora