ELCHI CUADRADO

Para obtener esta fórmula estadística se procedió de la siguiente manera:

En primer lugar se realizó una encuesta a los padres / representantes de octavo de básica del centro educativo particular “San Luis Beltrán”, siendo mixto, en la ciudad de Cuenca, cuya encuesta consta de las siguientes variables:

- Variables de identificación - Marco y sistema educativo

- Relaciones con el centro educativo - Educación y género

- Otras cuestiones.

Tomando como base sustancial para el chi cuadrado las tablas: 22a – 26a – 27a; y el rendimiento de los estudiantes y relacionándolos con las preguntas, dependiendo de la contestación que dieren los padres 0 = nada, 1 = en cierta medida, 2 =

bastante, 3 = totalmente; se procedió posteriormente a sumar; para trabajar con las tablas del chi tabulado y después el chi calculado.

Dándonos como resultado general que el chi calculado es menor que el chi tabulado, lo que nos lleva a un análisis de los resultados, de que no hay relación entre capacidades, intereses y el rendimiento académico, porque tienen nuestros estudiantes un promedio de 16, lo que nos dice que algunas condiciones familiares inciden favorablemente en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo de básica, de nuestros investigados, pero podríamos acotar que los padres ven únicamente el puntaje sin ver más allá, con profundidad, ya que al ser con resultados todo está bien para ellos, no les interesa asistir a charlas, talleres en el centro educativo, sin querer dar tiempo a estas actividades y según la orientadora les hace falta, puesto que no tienen ningún programa a lo largo del año, es por ello necesario un manual de prácticas, para que mejoren como seres humanos, que tenemos que evolucionar, ser responsables de un presente proyectando un porvenir para la familia y la educación en conjunto con el profesorado y autoridades.

5.2.3.3. CONCLUSIÓN

Al realizar esta investigación podemos manifestar que nada es absoluto, que algunas condiciones y usos familiares inciden favorablemente en el rendimiento académico, como las buenas relaciones entre los miembros de la familia, cuando hay apoyo, amor, ganas de compartir lo bueno y lo malo, la alegría, tristezas, cuando se le ayuda al joven a descubrir sus aptitudes personales, a obedecer reglas con afecto y apoyo.

Podemos hablar también de algunas condiciones desfavorables en el rendimiento académico, como la ausencia de uno de los padres o de los dos, por migración, fallecimiento, indiferencia o lo contrario elogios innecesarios, sobreprotección y ayuda constante dándole como mensaje que no es nada hábil, que no es capaz de

resolver por sí mismo un problema que se presenta. Lo que necesitan nuestros jóvenes es libertad de cometer errores no graves, solo así aprenderán a triunfar 5.2.4. LA FAMILIA _– EDUCACIÓN Y GÉNERO

5.2.4.1. ACTITUDES, VALORES Y ASPIRACIONES EN LA EDUCACIÓN DE GÉNERO

El bajo rendimiento escolar constituye un problema, aprobar o reprobar no es tan simple como parece, no es un juego en el que triunfa el más apto, no depende únicamente del esfuerzo del alumno o del trabajo del profesor, es un fenómeno que va más allá, es más complejo en este influyen capacidades intelectuales, físicas, medio escolar, medio socio-cultural y la familia dependiendo de este último el estado emocional del alumno pues la familia es el primer grupo social natural en el que interactúa y del que adquiere y aprende expectativas para la vida y para el éxito escolar.

Hoy por hoy la educación ha superado lo de género, por lo que tanto varones como mujeres pueden ejercer cualquier cargo, que se están preparando cada vez más, igualmente el hombre está más conciente de su papel en el hogar e aquí la importancia de la educación mixta desde la infancia, para que de jóvenes aprendan a conocerse y respetarse mutuamente.

Aquí acotamos lo que es diversidad en correlación con género, ya que en el centro educativo se da éste. En la antigüedad la mujer, era relegada a quedarse en casa, sin opinión ni razonamiento, pero hoy por hoy esto ha cambiado por la inserción de la mujer en el medio social. Las ideas que se analizan a partir de la perspectiva de género serían; las conductas y actitudes específicas que mantienen las desigualdades en este ámbito, los papeles familiares y sociales asociados a cada género y a la división del trabajo, Osmond y Thorne, distinguen tres niveles del concepto de género: género individual, género social, y género cultural. (Thorne 1903)

91 Al analizar lo contestado en la encuesta referida a algunos ítems lo hacen de la siguiente forma, las expectativas educativas y de oportunidades, de los padres son iguales en los varones como en mujeres; respondiendo en un 30,9% estar de acuerdo, aquí no se da un machismo por cuanto el item si a las mujeres sabias no las quiere nadie, es un porcentaje de 33,3% totalmente en desacuerdo, e igual respuesta es referida al que los chicos necesitan de estudios más que las chicas. Las oportunidades que han dado a sus hijos e hijas han sido iguales.

5.2.4.2. CONOCIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LAS ACTITUDES DE LOS DOCENTES EN LA VIDA ESCOLAR

Los padres tienen una buena imagen de la institución y de los profesores en especial porque para algunos las oportunidades son iguales para chicos y chicas, y no se da una diferencia de sexos en la educación, es igual para todos, dando las mismas oportunidades de realizarse en el campo educativo.

Esto de que las chicas lista resultan poco atractivas socialmente es un tabú y los padres ninguno responde este item, lo que significa que los padres están cambiando en su forma de pensar, reconocen que tanto chicas como chicos tiene capacidad para salir adelante.

Otro item que se ha respondido es en general que los alumnos han sido estimulados por los profesores ya que es la clave para que aprenda y tenga expectativas de logros, y cuando los alumnos no alcanzan un nivel de aprendizaje serán rotulados como desmotivado, pero en algunos caos puede ser esta situación, pero en otros será quizá una dificultad sensorial, auditiva, visual, trastornos cognitivos, factores emocionales, etc., lo que se debe conocer, qué problemas o situaciones presenta el o la joven que aparentemente esta desmotivado, se tiene que trabajar a profundidad importando ante todo el ser humano.

Los padres de familia reconocen que los profesores reconocen con facilidad la buena capacidad tanto en chicas como en chicos con un porcentaje de 28,6% lo que nos da a entender que las barreras diferenciales de capacidades se están superando y que tanto hombres como mujeres tienen las mismas oportunidades en todo campo que se desempeñen. Igualmente dan las mismas oportunidades de intervenir y de realizarse los alumnos(as) en clase o en todo trabajo investigativo, que nos da 26,2%.

5.2.4.3 PERCEPCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LOS COMPAÑEROS Y AMIGOS EN RELACIÓN AL GÉNERO

Para los padres el trato con los chicos (as) es independientemente de sus capacidades, ya que lo importante es la amistad, pues un verdadero aumenta mucho el gozo de vivir, porque es bueno compartir las cosas buenas con compañeros y el deleite de uno parece hacerse doble como resultado de ello, por otra parte se ve que tampoco existe envidias no mayores entre los estudiantes, porque cuando las cosas no van bien y se siente deprimido el chico (a) un buen amigo puede darle un gran alivio en su tristeza y siendo un compañero verdadero, siendo un hermano nacido para cuando hay angustia.

Hoy los chicos y chicas han cambiado de mentalidad con respecto a la inteligencia y tanto el uno como el otro están en el mismo nivel de capacidad.

En nuestro nivel educativo los jóvenes tienen un buen nivel de amistad porque con frecuencia a veces los llamados amigos defraudan por su sentido de competencia, pero en nuestra juventud todavía existe el valor de ayudar, ser generosos, un ejemplo verdadero de amistad es dar todo por el otro sin egoísmos, y haciendo ver al amigo cuando comete un error o está equivocado, la mejor alternativa es respecto para ellos, el trato para chicos y chicas es igual, independientemente de sus capacidades que nos da 26,2%, siendo otro ítem el que le sigue refiriéndose a

los compañeros de su hijo(a) piensan que entre las personas inteligentes las chicas suelen ser más inseguras que los chicos.

En un porcentaje del 14,3%, esto es únicamente una pequeña muestra de pensamiento de los padres ya que actualmente, tanto varones como mujeres en su mayoría saben lo que quieren, aunque lo que quieren no sea algo bueno, las relaciones de amistad hoy están más parejas entre ambos sexos, la chica hoy tiene otros valores, lo que les ha hecho cambiar y ver la vida con otras actitudes.

5.2.4.4 CONSIDERACIONES DE LOS PADRES SOBRE LA ESPECIALIDAD DE LOS HIJOS

El futuro de una sociedad para muchos críticos se encuentra en la educación y por ende en la familia siendo esta de diferente índole padres que comparten, siendo generosos con sus hijos, otros padres que saben escuchar, que confían en sus hijos otros padres que enseñan disciplina y lineamientos de educación y normas; otoros que comenten errores ya que nadie es perfecto, ante esta realidad igualmente es diferente las exigencias a sus hijos con respecto a su especialidad, muchos padres dejan en libertad de escoger a sus hijos la especialidad a seguir, para otros tienen que ser la especialidad que cubra las expectativas económicas y heredadas de la familia.

Muchos padres cuyo aporte ha sido positivo en la infancia, en la adolescencia empieza a falta porque no reconocen a este como un ser individual y diferente, resistiéndose al cambio o a la decisión de carrera del joven, pudiendo pasar de críticos a reflexivos y apoyo de sus hijos. Muchos padres hoy quieren que sus hijos(as) escojan carreras cortas o técnicas donde se de un rápido desenvolvimiento en el mercado laboral y en esto tiene que ver mucho el pensum de los centros educativos, en nuestra investigación la alternativa que es más alta es referida a que los hijos escogerán su especialidad en libertad personalmente y conciente de sus posibles consecuencias, lo que nos da a entender que los padres

en su mayoría no presionarán a sus hijos con 23,8% que es alto; y el más alto porcentaje es escoger la carrera libremente con el asesoramiento de adultos, padres, profesores y orientadores con 26,2% que es el más alto.

5.2.4.5 CONCOCIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LAS AFICIONES Y PROYECTOS DE LOS HIJOS

Al encuestar a los padres-representantes este ítem arroja los siguientes resultados, que sus hijos se interesan por la música, lectura, deportes, lo que contradice muchas veces que los padres no acaban de conocer a sus hijos y las afilones que ellos quieren. Los padres como obligación tienen que fomentar en sus hijos el amor por el deporte, u aficiones integras que ayuden a desarrollar la responsabilidad del joven, ya que tiene que ver como actúa en su juventud que aficiones o deportes realizó para saber que será de adultos por que sembrar tiempo y esfuerzo es cosechar el bien de la sociedad.

La institución debería promover cursos por las tardes para que los y las jóvenes puedan saber que es lo que más les atrae y decidir con más facilidad su carrera y su futuro. Aquí los porcentajes demuestran en los ítems un nivel de tipo mediano o tibio, lo que nos demuestra que lo que tiene que ver con música, idioma, informática, deportes, etc., no son estimulados por los padres para su práctica diaria, falta además más apoyo de los padres para exigir a la institución, que realice prácticas de todo tipo , planificando éstas para promover mejores estudiantes, concientes, libres y felices.

5.2.4.6 CONOCIMIENTO DE LOS PADRES SOBRE EL METODO Y TIEMPO DE ESTUDIO DE LOS HIJOS- REPRESENTADOS

El ítem que tiene más puntaje es el que se refiere a asistir regularmente a clases, toma apuntes y los completa a estudiarlos después, lo que nos lleva a ver que los

alumnos tienen empeño en estudiar y complementar sus estudios, es el más alto ítem con 30,9%.

Otro ítem es que reparte el tiempo por igual entre el estudio y salir con los amigos, lo que da en cierta forma un equilibrio entre el estudio y diversión con los amigos (as).

El promedio de horas de estudio en la semana podríamos decir que es de 4 horas por semana, y aquí la importancia de motivar en el estudio ya que el ítem A es muy bajo en su respuesta al igual el estudio por períodos y el resto de tiempo lo dedica a leer y a explorar otros ítems, no tiene mucho resultado, ya que la lectura actualmente es muy difícil implementar en los jóvenes, ya que todo está en Internet y encuentran todo o casi todo allí, lo bueno lo excelente como también lo malo, dejando de lado la lectura y la investigación por cuenta propia.

Cuando el alumno vive en un contexto adverso y presenta un pobre rendimiento escolar es muy probable que se encuentre bajo un estado emocional inadecuado que le impide dar tiempo a sus estudios que beneficie su desempeño académico y es donde entran en juego las emociones que interfieren con el aprendizaje.

Aquí el trabajo de los padres de ayudar a sus hijos o representados en formar hábitos diarios y continuos para que se les haga fácil dedicar tiempo al estudio, a su vez conociéndoles a profundidad si tienen problemas intelectuales de carácter genético o biológico, que muchas veces este tipo de estudiante es etiquetado de incapaz (tonto), lo que no es realidad, sino falta de conocimiento profundo.

5.2.4.7 CONOCIMIENTO DE LOS PADRES SOBRE LOS INTERESES DE LA ELECCIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE SUS HIJOS _– REPRESENTADOS

En este ítem la mayor parte de padres o representantes no responden, por lo que nos preguntamos si conocen las especialidades o preferencias de hijos o

representados, o como talvez se encuentran en octavo, no hay el suficiente interés de lo que quieren sus hijos porque son pocos los que están seguros de saber o conocer la especialidad que quieren los chicos(as); el porcentaje más alto es el ítem que está orientado hacia lo que quiere que sea su futura profesión con 16,7%. Aquí la importancia de conocer con profundidad y diálogo a los jóvenes o representados para que muy temprano tengan ya una idea de lo que quieren a futuro, pero quizá se debe a que no tienen la suficiente confianza en lo que vendrá, por las cosas que están siendo arruinadas en la tierra, para algunos el porvenir es difícil, ya que por un lado la tecnología nos facilita la vida, por otra parte nos está arruinando porque queremos todo hecho sin necesidad de ponernos a razonar o pensar, nos lleva al relativismo de la vida, incluso al relativismo de los valores, lo que perjudica en todo sentido porque solo hay que vivir el momento, y la felicidad igual es un momento muy corto, y más aún para los adolescentes donde sufren los cambios físicos llevando a los cambios emocionales y viéndose sujetos a la tensión y la incertidumbre, e aquí una buena base de amor y valores para la chica (o), que saldrá triunfante de esta etapa con la ayuda de Dios.

5.2.4.8 CONOCIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN RELACIÓN A LAS FORMAS DE ENSEÑANZA DE LOS DOCENTES

Al analizar este ítem nos da, dos opciones, por un lado los padres están contentos en la forma de enseñar en la Institución, así lo han manifestado sobre varios aspectos como son: pensando en el alumno y en sus capacidades; para otros padres les da igual o parecen no conocer la profundidad, la forma de enseñar. Por lo que sería muy útil de parte del Centro Educativo dar a conocer cuál es la metodología, cómo se enseña, para qué, por qué, cuando, dónde, etc.; para que el padre se sienta seguro y confiado, debería darse este paso al inicio del año, como algo sustancial porque es la escuela la que participa en el estado emocional del o de la joven; para que esto sea un respaldo, donde se sienta bien y muchas veces olvidan por horas los conflictos que tienen en el hogar, siendo el maestro, el amigo

y a su vez el que hace ver a su estudiante los errores y exigiendo con firmeza sobre algunos aspectos como el aprendizaje y formándolos en valores en todo momento.

Los padres responden que existe buena relación con los profesores y compañeros del centro educativo que es el más alto con 26,2%, la enseñanza debe hoy ser muy práctica y en contacto directo con la vida real para que cuando aprenda no sea un obligación fea, sino un actividad feliz, dándoles todas las oportunidades para que se desarrolle en clase, razone, reflexione y sea profundo. Para los padres las clases son estimulantes y agradables, dentro de las áreas de desarrollo del joven, es la de adecuar su conducta y ritmo de aprendizaje a las exigencias del medio institucional. 5.2.4.9 OPORTUNIDADES QUE OFRECEN LOS TEXTOS, PREGUNTAS,