Los espacios escolares

Los espacios escolares fueron descritos en el marco situacional de esta investigación. Interesa descubrir de qué manera son utilizados por los estudiantes, si existe algún tipo de norma al respecto y si el uso de los mismos es percibido como adecuado por parte de los docentes.

“Los espacios escolares son usados adecuadamente. O sea son muy utilizados porque el gimnasio está ocupado matiné, vermut y noche; o sea todos los espacios son muy utilizados y yo veo que ellos, como aquí nosotros tratamos que sea una familia, ellos son dueños de los espacios, aquí ni siquiera el permiso a veces para… se sienten en su casa, y los ocupan con libertad, todo se ocupa. No podríamos decir que este es un colegio que tiene espacios que nunca se ocupa, todo se ocupa, y ellos se toman los espacios; que es muy importante eso” (E1, pág.49)

Esta idea de poder usar los espacios escolares en todo momento es reconocida y valorada por los estudiantes:

“Estudiante 1: Yo sé que si quiero venir a jugar una pichanga con mis amigos el día domingo, puedo hacerlo; es cosa que le avise al portero y pase.

Estudiante 5: Cuando mi perro era todavía cachorro lo veníamos a pasear a las canchas por la tarde”

La idea de un colegio abierto a la comunidad, que se puede usar para distintas actividades en distintas horas es una idea bastante presente en el discurso. Esto se extiende no sólo al uso de las dependencias en cualquier hora, si no que también en cuanto al acceso del que hacen uso los estudiantes.

“Voy a comenzar por otra cosa, ¿Qué espacios se permiten a los niños para que estén?, bueno, primero partamos de la base que es un colegio abierto, por lo tanto todos los niños pueden usar todos los espacios. (…) Por ejemplo el tema de la biblioteca, la biblioteca es un lugar abierto para todos los niños, hay biblioteca infantil, hay una biblioteca desde el segundo ciclo en adelante, pero es un espacio abierto. El mismo colegio no restringe la llegada de los niños en el término de…

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pensando que hay una jornada escolar y después no se cierra, sigue un colegio abierto.

La sala de profesores, la gente se sorprende cuando viene al colegio porque es una sala de profesores abierta, los niños entran, salen, la cercanía y el vínculo se viven en ese espacio. Incluso, te diría más, todas las personas que tienen u rol ejecutivo dentro del colegio también tienen sus puertas abiertas; en dirección no tienes que pedir hora ni cita para que la Directora te atienda, o sea, puede ser, pero en términos generales si tienes una necesidad accedes fácilmente a la dirección y se accede fácilmente a cualquiera de las otros estamentos, coordinación de ciclo, orientación; o sea, los espacios son espacios abiertos, espacios democráticos, que buscan ser ocupados y vividos”

Por lo tanto, se entiende que los estudiantes tienen libre acceso a todas las dependencias del establecimiento, esto incluye no solo los espacios concebidos como lugares educativos, como la biblioteca, si no que también espacios más formales como la sala de profesores y las oficinas de coordinación y de dirección.

“Yo creo que con toda libertad y naturalidad, cuando uno piensa en otros colegios mucho más tradicionales, rígidos, donde está lleno de prohibiciones, emmm aquí uno ve algo que es totalmente distinto; de partida la Sala de Profesores, yo creo que ese es súper claro, yo me acuerdo que cuando yo era estudiante en el colegio la Sala de Profesores era un lugar al que en una vez entré por un tema puntual que yo fui Presidente del Centro de Alumnos, te fijai, o sea me tocó entrar para hablar con un profesor porque tenía ese como Don de ser representante, y por eso podía usar ese espacio prohibido, y era un mundo totalmente oculto lo que ocurría en la Sala de Profesores. Aquí la Sala de Profesores está totalmente abierta y los alumnos entran con la misma naturalidad con la que circulan por el patio o entran a la sala de clases. El hecho por ejemplo de que la oficina de la Dirección o de los distintos coordinadores, o distintos cargos que hay en el colegio sean abiertas con ventana, también te habla de este uso del espacio donde no hay lugares prohibidos o donde se oculte algo para los alumnos. Los alumnos circulan por los patios, por las salas, por la biblioteca, por el gimnasio, por las canchas, por todos los espacios que tiene el colegio, por las oficinas, con plena naturalidad, lo que no quita que se van adecuando a ciertos espacios y contextos; no es que entren como Pedro por su casa a la oficina de la dirección del Colegio, pero

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saben que si la Eliana (Directora) está adentro y la ven por la ventana pueden golpear la puerta y entrar, y eso yo siento que ocurre en cada uno de los espacios y es súper lindo en el sentido de como ellos se sienten en el colegio, emmmm creo que tiene también que sentirse como sujetos de derecho por un lado, ¿Por qué me van a negar el paso a un lugar que habitamos entre todos?” (E2 pág.49)

Esta capacidad de acceder a todas las dependencias es valorada y reconocida por los estudiantes:

“Estudiante 6: A mí me gusta que aquí podemos ir a hablar con los profesores en la sala de profes y no es problema.

Estudiante 3: Yo sé que si me asomo y veo a Mario (Coordinador de ciclo) en la oficina puedo entrar a hablar con él. Además, si necesitamos sacar una pelota para jugar fútbol y él no está, podemos sacarla con el compromiso de devolverla una vez que se acabe el recreo”

Este libre acceso a las dependencias del establecimiento, a cualquier día y hora, hace posible que en los estudiantes se genere un sentimiento de pertenencia y de apropiación que es bastante alto.

“Yo creo que en general los alumnos se sientes bastantes dueños del colegio, libres para transitar por el colegio. El mismo hecho de no tener inspectores, de no tener esto de la vigilancia hace que los alumnos circulen con libertad, ellos saben que pueden ir y venir a las oficinas, saben que pueden ocupar nuestros computadores, creo que eso se mantiene siempre con bastante respeto, de que preguntan, pero creo que los niños se sienten como en su casa. Hay un sentirse parte de este colegio, lo cuidan mucho, yo creo que eso tiene que ver harto con el vínculo de ellos con los auxiliares, uno no pilla por ejemplo el baño de las niñas rayado, o los auxiliares que se quejen mucho, creo que de verdad hay una sensación no tan idealizada, pero en general los alumnos cuidan” (E6 pág.49)

Este sentirse “dueños” del colegio aparece en varias de las entrevistas y la misma sensación es percibida en los estudiantes. La idea de sentirse en sus casas y asumir este uso de los espacios como una responsabilidad también está presente en el relato de los adultos.

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“Estudiante 7: Uno sabe que puede hacer uso del colegio en todo momento. Una vez, estando en scouts, no nos dejaron entrar con las mochilas. Lo encontré último. ¿Por qué si es nuestro espacio? Vino hasta mi mamá a preguntar qué había pasado. Pero aparte de eso, nunca he tenido problemas”

Cabe destacar que el grupo scouts no pertenece al colegio y que esta anécdota se desarrolla fuera del horario escolar. Esto viene a corroborar la idea de que los estudiantes se sienten dueños del espacio escolar, idea que parece ser compartida en este caso por la apoderada, quién asistió al establecimiento a preguntar qué había ocurrido.

Este sentirse dueños del espacio podría generar tensiones con el mundo adulto, sin embargo, los docentes califican su uso como adecuado en la mayoría de los casos y como algo bastante responsable por parte del estudiantado.

“Yo diría que en general son bien adecuados, porque igual tienen acceso a todos los lugares, no hay ningún lugar vedado para los chiquillos; por ejemplo la sala de profesores que podría ser un sitio más cerrado para los alumnos, los alumnos pueden entrar, pueden venir a hablar con un profesor, se pueden venir a calentar en la estufa, de repente como lo hacen algunos; pero lo hacen en forma adecuada, o sea saben cómo ubicarse en los espacios; la capilla igual, cuando van a la capilla, y en los patios disfrutan del patio como todos los jóvenes y niños. Y en las salas yo creo que también; de repente hay cuestiones que pasan, pero son las menos, son pocas las desubicaciones en el cuidado y en el uso del espacio común, ya sea de adultos o de niños” (E8 pág. 49)

Esta idea de una buena utilización en la mayoría de las veces se ve también graficada en la respuesta de la encuesta a profesores:

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Gráfico 4: Encuesta a docentes

La mayoría de los docentes encuestados (treinta) considera que los estudiantes hacen un uso adecuado de los espacios la mayoría de las veces; siete consideran que lo hacen siempre y ninguno piensa que no hacen un buen uso de los espacios. Esto se traduce en que existe cierta naturalidad en el uso de los espacios por parte de los alumnos y que no genera mayores conflictos con la comunidad docente.

Ahora bien, al preguntar si esta utilización del espacio escolar está enlazado con la formación ciudadana, las respuestas son afirmativas.

“Por supuesto, porque aquí empieza el respeto, porque ciudadanía es como ocupo una plaza, como el estadio nacional, entonces depende de cómo me comporte aquí en el gimnasio me comportó después en el estadio nacional” (E1 pág.49)

“Tiene que ver también en cómo se entiende que los espacios educativos son todos; no solamente la sala; es también la oficina, es la sala de profesores, es también el patio, es el pasillo, es el laboratorio, es la biblioteca, todos los espacios son el colegio, todos los espacios son de educación, todos los espacios son de vínculo, son de conversación, y creo que es un sello súper característico de este colegio que si bien uno no conoce la realidad de todos los colegios de Chile, pero, uno sabe más o menos que eso no es lo normal” (E2 pág. 49)

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En relación a los espacios del Colegio