– Características
– Principales servidores – Redes sociales: – Características – Facebook y Twitter
Desarrollo de Actividades en Bolivia
Actividades formativas:
- La actividad en Bolivia comenzó el día 6 de Septiembre en la Universidad NUR1, centro que se convirtió en lugar de referencia y trabajo diario hasta el día 17, fecha de clausura de las VI Jornadas de Bibliotecas Regionales de Santa Cruz, organizadas por la Red-Cob y la BRISAL. A lo largo de este tiempo, la directora de la biblioteca de tecnología de la Universidad Rene Gabriel Moreno2, y el direc- tor de la biblioteca de la NUR, informaron y colaboraron con absoluta profesionalidad y entusiasmo. - Las sesiones formativas se realizaron en concreto los días 11 y 16 de septiembre en el aula de tecnología de la Universidad, adecuadamente equipada. Insertar imagen nº1.
- Gracias a la elevada implicación de los participantes, con altas habilidades tecnológicas y a la buena gestión de los organizadores, el éxito de la actividad fue rotundo. Presentaron un elevado interés en la realización de blogs y páginas en redes sociales.
Otras actividades
Junto a las actividades específicamente formativas, resultó de gran valor profesional el conjunto de accio- nes realizadas con los asistentes a los talleres con los se compartieron experiencias y se abrieron nuevas vías de cooperación. Todos ellos demostraron su actitud 2.0 y sus deseos de adquirir conocimientos para mejorar los servicios en sus centros.
- En dos ocasiones, hubo oportunidad de conocer la sede del DNI, ONG creada para la defensa de la infancia, aportando ideas para organizar y difundir su pequeño pero interesante patrimonio documen- tal.
- Junto a las visitas a la biblioteca Municipal, a APCOB y al Museo Histórico, ubicados en Santa Cruz, cabe destacar, la jornadas vividas en Chimoré, donde se pudo conocer la “Universidad Quechua Ca- simiro Huanta”. Las características especiales del entorno y del trabajo realizado en esta Universidad hacen que esta experiencia resulte especial e inolvidable.
- En los tres centros universitarios citados, hubo reuniones con los responsables académicos para la generación de futuros convenios de colaboración.
Desarrollo de actividades en Perú
Las actividades realizadas en Perú entre los días 19 y 22, se enmarcan en el contexto de proyecto de la Biblioteca Complutense de Cooperación Bibliotecaria con Perú3, para la creación y fortalecimiento de bi- bliotecas indígenas, escolares y comunitarias. Dirigido a la gestión de bibliotecas, producción de material y fomento de la lectura, fue aprobado por el Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y Cooperación de la UCM.
1 http://www.nur.edu 2 http://uagrm.edu.bo
Experiencias Profesionales
- Los talleres se realizaron en la Facultad de Letras de la Universidad de San Marcos4, los días 21 y 22, en horario de tarde. El primer taller se llevó a cabo en el salón de actos con asistencia abierta y teórica, mientras que el segundo fue en el aula informática debidamente equipada y con un aforo menor. Unos 40 alumnos asistieron a las dos sesiones junto a profesores de la Escuela de Bibliote- cología. Se constata la implicación de algunos alumnos con los que se mantienen lazos concretos de colaboración. Insertar imagen nº 2
- Características especiales tuvo la visita realizada al Instituto Ramón Castilla a las afueras de Lima para conocer sus instalaciones y ofrecer información 2.0 a sus profesores. La actividad realizada, permitió observar el alto nivel de interés de los asistentes en el conocimiento de las aplicaciones educativas.
Conclusiones
Aunque los objetivos y la metodología de trabajo fueron similares en los dos países, la diferencia de perfil de los participantes en los talleres permite llegar a conclusiones que en algunos casos los diferencian:
- Los profesionales bolivianos manifestaron su deseo de llevar a la práctica los conocimientos ad- quiridos y como era de suponer sacaron elevado rendimiento a las herramientas de colaboración de Google. Realizaron páginas con tecnologías 2.0, como el blog de la Biblioteca Chimoré o el grupo de la Biblioteca de Tecnología UAGRM.
- Los estudiantes peruanos prestaron mayor inclinación hacia la creación de páginas personalizadas y la utilización de plataformas más innovadoras y desconocidas para ellos como Netvibes entre otras razones porque en la Universidad de San Marcos no se permitía la utilización de Facebook, aunque la mayor parte de los alumnos asistentes pertenezcan a esa red social. De hecho, algunos de ellos mantienen la página “Una biblioteca para mi pueblo” desde donde se podrá seguir la evolución de las actividades futuras.
- Teniendo en cuenta el carácter innovador del tema tratado, es lógico concebir la idea de que activi- dades de semejantes características seguirán resultando de interés. De hecho se incluyen en futuros proyectos.
Documentos realizados
- El material de apoyo se localiza en la página personal5 creada en Netvibes con la finalidad de agru- par la documentación presentada en los talleres.
- El blog “Biblioteca y Sociedad”6 de la BUC, y en concreto los post realizados en su momento, per- miten seguir cronológicamente los detalles de la experiencia.
- En el perfil personal7 en Facebook se localizan documentos y fotos relacionadas.
- En Picassa se ubica una galería con fotos8 de la actividad formativa en la Universidad de San Mar- cos..
- También se encuentra documentación9 relacionada en la página del Instituto Cervantes donde se ofreció un taller el pasado mes de diciembre
4 http://www.unmsm.edu.pe/ 5 http://www.netvibes.com/carmenhorta 6 http://www.ucm.es/BUCM/blogs/bibliotecaysociedad/ 7 http://www. facebook.com/carmen.hortagarcia 8 http://bit.ly/h2BwzL 9 http://bit.ly/haijf6
Experiencias Profesionales
Autores:
Ciro Llueca, Daniel Cócera, Natalia Torres, Gerard Suades, Ricard de la Vega Datos de contacto:
PADICAT (Patrimonio Digital de Cataluña)
Biblioteca de Catalunya Hospital, 56 - 08001 Barcelona [email protected]
Resumen:
PADICAT es el archivo web creado en 2005 por la Biblioteca de Catalunya con el objetivo de capturar, pro- cesar y dar acceso permanente al patrimonio digital de Cataluña en Internet. Basa su estrategia de captura en el modelo híbrido (captura masiva del dominio .CAT; captura selectiva por convenio de los agentes productores de las páginas web catalanas; captura focalizada de acontecimientos públicos). El repositorio ofrece su colección en abierto, en Internet. Tras 5 años de experiencia, se describe el sistema de funciona- miento y los retos de futuro.
Abstract:
PADICAT is the web archive created in 2005 by the Biblioteca de Catalunya (BC), with the aim of collecting, processing and providing permanent access to the digital heritage of Catalonia (Spain) on the Internet. Its harvesting strategy is based on the hybrid model (massive harvesting of .CAT top level domain; selecti- ve compilation by agreement of the web site of organizations; focused harvesting of public events). The repository provides open access to the whole collection, on the Internet. After 5 years of experience, we describe the operating system and future challenges.
Palabras clave:
Repositorios digitales; Bibliotecas digitales; Archivos web; Preservación digital.
Keywords:
Digital repositories, Digital libraries, Web archives; Digital preservation.
Texto completo: 1. Antecedentes
Desde la década de los noventa, y a partir de la aparición progresiva de servidores y páginas web en Internet, las administraciones públicas de diversos países han llevado a cabo estrategias para garantizar el acceso y preservación de los contenidos publicados en Internet: el patrimonio digital1. El reto no es menor: además de la inexistencia generalizada de un texto legal actualizado2 que dé cobertura a estos procesos documentales, no existen sistemas informáticos que ejecuten impecablemente las operaciones de compi- lación, proceso y difusión de las páginas web en un entorno, Internet, que es dinámico por naturaleza. Pese a estas dificultades, varios países están realizando acciones de preservación de la producción digital más obvia, las páginas web, mediante la creación de repositorios digitales llamados comúnmente “archi- vos web”. Existen diversos archivos web en funcionamiento, así como extensa bibliografía que los ha de- tallado y analizado3. Los más conocidos son también los que dieron los primeros pasos en 1996: el sueco Kulturarw3 y el australiano Pandora; así como un repositorio de alcance internacional, el gigante Internet Archive. Quince años más tarde podemos contar hasta 36 proyectos en diversas fases de implementa- ción, siendo acciones consolidadas un tercio de esa cifra4. El análisis de estas experiencias muestra dos