Identificación de las capacidades y competencias requeridas por el juego

Una vez terminada la descripción y caracterización de la situación y antes de realizar el juego con los niños, es necesario describir las capacidades y competencias que su ejecu- ción le exige poner en funcionamiento a cualquiera de los participantes. Es decir, se debe describir el proceso de solución ideal de la situación propuesta; en este caso, la manera como personas muy hábiles juegan a “El gato y el ratón”.

Esta nueva etapa del análisis requiere reconocer las capacidades que los jugadores deben poner en funcionamiento al asumir cada uno de los componentes o pasos significativos, previamente identificados. Se trata de describir las capacidades y conocimientos que la

solución ideal requiere.

Las exigencias de esta etapa se facilitan si el adulto juega a “El gato y el ratón” y posterior- mente reflexiona sobre cada paso, para identificar las capacidades que se deben utilizar al jugar. Se puede suponer que el adulto es un jugador experto; pues bien, una vez lo haya jugado debe responder unas preguntas para que se de cuenta de las capacidades que ha utilizado al participar.

Es necesario recordar que el objetivo de este juego es que uno de los dos contrincantes gane. Entonces, la pregunta fundamental es: ¿Cuáles son las capacidades necesarias para conseguir el objetivo del juego? ¿Cuáles son las capacidades que el juego exige? ¿Con qué tipo de competencias están relacionadas? Examine la capacidad que la realización de cada paso del juego exige.

Para cumplir con este propósito, se recomienda llenar el cuestionario que se encuentra a continuación, antes de continuar leyendo las respuestas a las preguntas anteriores. Este ejercicio permite reflexionar sobre la situación que se haya realizado y posteriormente, com- parar las respuestas con las que se le proponen.

¿qUÉ CAPACIDADES ExIgE LA SITUACIóN qUE ANALIzAN? Paso 1.

> ¿Qué capacidades exige la situación que analizan? Paso 2.

> ¿Qué capacidades usaron los dos contrincantes para establecer el pacto? Paso 3.

> ¿Qué capacidades usaron los jugadores que cantan el estribillo? Paso 4.

> ¿Qué capacidades utilizó el gato para atrapar al ratón?

> ¿Qué capacidades utilizó el ratón para evitar que el gato lo atrapara?

> ¿Qué capacidades usaron los jugadores que forman el círculo para impedir que el gato cogiera el ratón?

Paso 5.

> ¿Qué capacidad debe tener quien gane? > ¿Cuál el que pierde?

Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia

Ahora pueden examinar las capacidades que se proponen:

En el Paso 1, cuando se escogen los jugadores que desempeñan los papeles de gato y ratón, se responde la siguiente pregunta: ¿Qué capacidades se deben tener en cuenta para escoger los dos contrincantes: el gato y el ratón? Se anticipa el papel de cada personaje y se definen sus habilidades: en un juego con igualdad de condiciones para competir, tanto el ratón como el gato deben ser astutos y ágiles; sin embargo, en un juego con condiciones desiguales, el gato debe ser menos astuto y ágil que el ratón. Quien escoge al gato y al ratón es capaz de dar cuenta de las habilidades de los dos jugadores seleccionados.

En relación con el paso 2, la apuesta y el pacto, se debe preguntar ¿Qué capacidades de- ben usar los dos contrincantes? En este paso, tanto el gato como el ratón son capaces de memorizar y establecer los turnos en el diálogo.

Ahora la pregunta es: ¿Qué capacidades deben usar los jugadores que cantan el estribillo, en el Paso 3? Ellos memorizan el estribillo, saben contar hasta 6 y siguen el ritmo del coro. En el Paso 4, la persecución, se puede preguntar primero: ¿Qué capacidades debe tener el jugador que represente al gato para atrapar al ratón? Este jugador anticipa los movimientos del ratón, comprende sus intenciones, corre con agilidad y astucia al perseguir al ratón y burla el cerco de los que participan en el círculo. En segundo lugar, se pregunta: ¿Qué capacidades debe tener quien haga de ratón para que el gato no lo atrape? Usar una es- trategia para no dejarse atrapar, tener agilidad para correr y astucia para comprender las intenciones del gato y hacer lo contrario. Por ejemplo, si el gato logra entrar al círculo, él se debe salir. Ahora, ¿qué capacidades utilizan los jugadores que forman el círculo para impedir que el gato coja el ratón? Coordinar los movimientos de sus brazos y sus piernas para cerrar la cueva, proteger al ratón y evitar que el gato lo atrape o abrirla en caso de que el gato logre entrar, para que el ratón pueda salir y escapar.

Finalmente, repita las mismas preguntas para el Paso 5, el fin de la competencia. ¿Qué capacidades debe tener el que gane? ¿Cuáles los perdedores? Uno y otro deben reconocer sus fortalezas o debilidades y aceptar que pueden perder.

Es importante señalar que los pasos identificados en el análisis previo, fundamentan o sirven de marco al análisis de las competencias necesarias para jugar. Que tal si se compa- ran las capacidades propuestas con las que se identifican durante el juego y si se puede agregar alguna, en la que no se ha pensado; o por el contrario, si se puede agregar una de las capacidades que se proponen, porque no se ha tenido en cuenta.

Creando espacios educativos significativos con los niños