1, 5 • Multiplica un número
17. Imaginar y hacer un dibujo
aproximado de una figura para averiguar cómo se construye. 18. Elegir las estrategias matemáticas más adecuadas para resolver los problemas. 19. Valorar las propias
capacidades a la hora de enfrentarse a los nuevos retos. G 2, 4, 5 CM Resolución de problemas.
- Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los
problemas.
- Resuelve problemas trazando una figura aproximada a la que quiere dibujar para averiguar así cómo construirla.
1, 5
• Resuelve problemas imaginando una figura aproximada y averigua cómo se construye. • Se valora positivamente y tiene confianza ante la resolución de problemas. CCL Comprensión oral y escrita. - Interpretar y comprender textos informativos.
- Analiza un texto que ejemplifica el modo de resolver problemas similares para, posteriormente, aplicar el ejemplo en sus cálculos. CAA Conocimiento del proceso de aprendizaje. - Transformar la información en conocimiento propio, relacionándola con los conocimientos previos y la experiencia personal para aplicarla en contextos diversos.
- Se apoya en los conocimientos previos que posee sobre las construcciones geométricas para dar respuesta a los problemas.
AICE Crecimiento personal.
- Tener autoestima y confianza en uno mismo.
- Aprecia sus posibilidades y sabe sacar partido a sus
conocimientos e imaginación al enfrentarse a situaciones problemáticas.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En esta unidad, los alumnos afianzarán conceptos ya aprendidos sobre figuras planas y aprenderán algunos nuevos que pueden suponerles ciertas dificultades. Para evitar confusiones al identificar como base cualquiera de los lados de un triángulo o un paralelogramo y trazar la altura o alturas correspondientes, sería conveniente que manejen y manipulen figuras que puedan girar.
Por otro lado, es imprescindible que la unidad se desarrolle desde un punto de vista eminentemente práctico para ayudar a los alumnos a una utilización precisa de los instrumentos de dibujo para el trazado de figuras: escuadra, cartabón y compás.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro del alumno de Matemáticas 6. • Guía didáctica de Matemáticas 6.
• Cuadernos de práctica de Matemáticas 6. • Fichas de refuerzo de la unidad.
• Ficha de ampliación de la unidad. • Recursos para la evaluación. • Más recursos de Matemáticas 6. • Láminas de aula de Matemáticas.
• Actividades y recursos digitales del Libromedia. • Juego interactivo Viajeros 3.er ciclo.
• CD de recursos para imprimir. • Diccionario escolar.
EVALUACIÓN
Procedimientos e instrumentos de evaluación
• Pruebas de control correspondientes a la unidad. • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.
• Tarea de evaluación continua y por competencias correspondiente a la unidad.
Sistema de calificación
• Cuantitativa: en la prueba de control, cada actividad se calificará con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución sea incompleta, se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la calificación máxima que un alumno puede obtener en esta prueba será 10 puntos. La evaluación inicial se calificará del mismo modo.
• Cualitativa: el profesor o profesora valorará las tareas de evaluación por competencias según los siguientes grados: desarrollo insuficiente, desarrollo moderado, desarrollo
satisfactorio, desarrollo muy satisfactorio.
Mínimos exigibles
• Identifica una base y las alturas correspondientes en triángulos y en cuadriláteros. • Reconoce cuál es la suma de los ángulos de un triángulo y de un cuadrilátero. • Calcula la longitud de una circunferencia.
• Reconoce las figuras circulares y las posiciones relativas de rectas y circunferencias.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Programa de recuperación • Fichas de refuerzo de la unidad.
• Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.
Otras medidas de atención a la diversidad
• Cuaderno de práctica.
• Ficha de ampliación de la unidad.
• Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica. • Actividades digitales del Libromedia.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
• Actividades complementarias del material Más recursos de Matemáticas 6: - Lecturas matemáticas. - Curiosidades matemáticas. - Razonamiento lógico. - Problemas. - Operaciones. - La calculadora. - Tratamiento de la información. - Proyectos en equipo.
- Desarrollos de cuerpos geométricos. - Juegos matemáticos.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
• Actividades y recursos del Libromedia de Matemáticas 6 para esta unidad. • Juego interactivo Viajeros 3.er ciclo.
• Páginas web:
-
http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/archivos/circuloycircunferencia/elementos.html
-
http://www.genmagic.org/mates2/cir1c.swf
-
http://contenidos.educarex.es/mci/2004/18/alumno.htm
-
http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/circun1.htm
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
• Leer el texto inicial de la unidad del libro del alumno y realizar preguntas para comprobar la comprensión lectora. • Otras sugerencias de lectura:
-La nave de los libros 6, textos de la unidad. -Lecturas del material Más recursos.
ERES CAPAZ DE...
Calcular la suma de ángulos de un polígono. En esta actividad, los alumnos han de calcular la suma de ángulos de distintos polígonos que conoce.
Indicadores de logro:
• AICE
:
Reflexiona sobre los conocimientos previos para averiguar cuántos grados suman los ángulos de distintos polígonos.• CM: Dibuja cada polígono y traza desde sus vértices todas las diagonales, dividiendo así el polígono en triángulos y calculando después la suma de sus ángulos.
ESTUDIO EFICAZ
Completa el esquema. Los alumnos deben completar un esquema sobre los elementos de una circunferencia. Indicadores de logro:
• CAA: Completa el esquema identificando y definiendo los elementos de una circunferencia y sintetizando los conceptos aprendidos.
Aproximaciones (repaso). En este caso, los niños han de recordar conceptos trabajados en la unidad anterior para decidir qué aproximaciones están mal hechas y explicar por qué.
Indicadores de logro:
• CAA: Recuerda cómo se realiza el cálculo aproximado, concepto estudiado en la unidad anterior. • CM: Identifica las aproximaciones que están mal hechas y las hace bien.