Moreno (1992) en su texto la Psicología de la Música expresa que el oído es el más cualificado de los estímulos sensoriales cerebrales, de éstos el 20% corresponden a la vista, el 30% corresponden al gusto, olfato y tacto, el 50% corresponden al oído, que despierta e impulsa al cerebro, además de protegerlo contra el deterioro. Desde el punto de vista educativo la música es un estímulo para los seres humanos que influye en la parte psicológica; esta genera cambios en la comprensión musical y a su vez refleja un cambio intelectual en los niños y niñas. Si hablamos de educación infantil es preciso mencionar cómo la música ayuda a los niños y niñas entre los 2 y 7 años de edad gracias a sus estímulos psicológicos a desarrollar el lenguaje. La música y la danza impulsan a los niños entre 5 y 8 años de edad a desarrollar capacidades que aún no se habían perfeccionado, a este proceso Piaget lo denomina etapa operacional es decir, el niño/a mejora la capacidad para pensar de manera lógica en un cambio constante, “maduración física y cognitiva.”
La música es una herramienta privilegiada para la regulación de los estados atencionales y emocionales, fundamentalmente brinda un estímulo al cual responder; pero al poco tiempo se transforma en un buen instrumento para regular el estado emocional y la conducta del niño (Español, 2010). Por medio de la música se logra captar el interés y atención de una persona sabiendo que la música es un estímulo para el oído y este estímulo llega a su cerebro y se transforma en una realidad, de acuerdo con Lo expresado en párrafos anteriores, podemos afirmar que, si la música es un regulador de los estados atencionales y emocionales, puede ser usada en el ámbito educativo como una herramienta o ayuda didáctica, que puede estimular al educando de forma positiva a canalizar su atención en un tema en general, proporcionando la ayuda para el desarrollo de la etapa operacional.
A diferencia de la música clásica, la música escolar funciona en contextos que no son comerciales ni elitistas. La música es una herramienta en el proceso educativo, aunque no ha sido vista de esta manera por los docentes, es una herramienta que facilita el mejoramiento de los ambientes escolares, sin embargo, es importante seleccionar una música educativa; ya que, lo que se busca es educar (Bresler, 2004). La música es una herramienta educativa por tanto, no todo tipo de música nos sirve para educar, puesto que es un estimulante auditivo que llega al cerebro y posteriormente se convierte en una realidad, si se busca la implementación de esta, como herramienta educativa se debe tener en cuenta que la selección de la música debe estimular a los niños y niñas a aprender cosas buenas sabiendo que si la música no se usa de una forma adecuada puede
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perjudicar los ambientes escolares y el aprendizaje del educando puesto que, cada educando va a poner por obra el estímulo que su cerebro recibió.
Conclusiones
Se evidencia entonces que la propuesta pedagógica basada en el aprendizaje cooperativo en los niños y las niñas entre la música y la danza con el fin de mejorar las relaciones interpersonales, acerca cada vez más al estudiante a su formación integral, la propuesta pedagógica tiene gran incidencia en el mejoramiento de las relaciones interpersonales en los niños y niñas. El uso de la música y la danza está encaminado a suplir una mejoría en cuanto al ritmo y la coordinación como a las relaciones interpersonales; en las intervenciones realizadas por investigadores se pudo evidenciar la disposición de los niños y de las niñas en la aceptación que tuvieron frente a la música y la danza, expresión corporal, el ritmo y a las actividades diseñadas; esto propició un buen ambiente de aprendizaje en los estudiantes, lo cual dio impulso al aprendizaje cooperativo. La música y la danza son actividades tradicionalmente vinculadas a la educación y a la educación física y artística en particular, así ha quedado de manifiesto una vez explorada su presencia dentro del pensamiento pedagógico a través de la historia; entendemos que la música y la danza tienen validez pedagógica porque a través de su práctica puede incidirse en diferentes aspectos de la educación física integrada, no obstante, su uso esta diversificado y puede contribuir a diferentes áreas del saber.
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