La procedencia de los jóvenes universitarios

Según datos de la ENJ 2010 (2011) los estudios son uno de los principales motivos por los cuales los jóvenes salen de sus hogares por primera vez. Vignoli (2008) establece que los movimientos migratorios en los jóvenes están vinculados con tres decisiones: nupciales, educativas y de ingreso al mercado laboral. Dentro de las decisiones educativas, se observa que existe una estrecha relación entre la formación universitaria y la migración; esto se debe a que los estudiantes tienen que cambiar su residencia porque en su lugar de origen no hay opciones académicas o no se oferta la carrera que desean estudiar. En algunos casos, la elección de la universidad está en función de la proximidad del lugar de origen, sin embargo, la distancia suele ser un impedimento —en términos económicos y de transporte— para que los jóvenes viajen diariamente a sus hogares.

La localidad de procedencia de los estudiantes es un factor importante para su socialización porque quienes viven solos por primera vez experimentan y despliegan estrategias para incorporarse a una vida social que, muchas veces es diferente y hasta contrastante. Como señala Ramos (2013) los estudiantes foráneos modifican sus prácticas de socialización y de estudio que, muchas veces trae como consecuencia problemas de salud como estrés, ansiedad, depresión y, en el peor de los casos, hasta llegan a abandonar la

carrera. Dentro de las practicas de socialización, destaca que en las redes que han establecido previamente se configuran dos aspectos; el primero tiene que ver con la situación de aislamiento y el segundo refiere a las relaciones afectivas, ya sea de amistad o de pareja, situación que los impulsa a crear y enfrentar nuevas redes de socialización.

Tabla 6. La procedencia de los jóvenes estudiantes

Procedencia N Xalapeños 173 55.8% Zona conurbada 39 12.6% Foráneos 98 31.6% Total 310 100% N_T = 318

Para efectos de análisis se realizó una caracterización que permitiera identificar el lugar de procedencia de los jóvenes universitarios: la primera obedece a los alumnos que son xalapeños, es decir, que no han cambiado su lugar de residencia por motivos de escolaridad; en la segunda se encuentran los alumnos que viven en la zona conurbada que comprende las localidades de Banderilla, La Joya, Coatepec, Xico y Teocelo, aquí se encuentran los estudiantes que viajan todos los días desde su lugar de procedencia a la ciudad de Xalapa; y en la tercera caracterización llamada “foráneos” se ubican a los jóvenes que viajan los fines de semana o bien, que solo lo hacen en vacaciones o días feriados.

Para los estudiantes foráneos, las prácticas de socialización se basan en el establecimiento de nuevas redes que, en principio encuentra en el espacio escolar, como es el salón de clases, pero también fuera de este, en el espacio extraescolar con los vecinos o los

roomies. Ramos (2013) establece que las relaciones afectivas como los amigos y la pareja, abonan a la integración de las actividades que demanda la vida universitaria, ya que sirven de apoyo para resolver problemas cotidianos a los que se enfrentan los jóvenes.

Por otro lado, el carácter integrador entre quienes se quedan en Xalapa y quienes viajan todos los días está en función de la capacidad que integración institucional y

disciplinar, es decir, de las reglas de incorporación que exige el campo universitario y además en las que son exigidas en cada una de las disciplinas (Coulon 1995 citado en Ramos 2013). En otras palabras, tanto el espacio escolar como el extraescolar y la disciplina, aportan elementos para la socialización, pero se diferencian en la medida en que uno de los tres demande mayor tiempo a los jóvenes. Estos elementos sirven para comprender que el proceso de integración y de socialización de los jóvenes que llegan por primera vez a la ciudad y la conocen a través de la búsqueda de un espacio para vivir, medios de transporte, etc. no es el mismo al que se enfrentan los estudiantes xalapeños y los que viajan todos los días.

La socialización es un elemento imprescindible dentro de las características integradoras de los estudiantes foráneos. En la tabla 6, se observa que la población de estudio es mayoritariamente xalapeña, seguida de los alumnos foráneos; se podría entender que los primeros, ya tienen establecidas sus redes de socialización mientras que para los segundos las relaciones entre pares y de pareja se vuelven doblemente importantes en su proceso de socialización e integración, ya que estas figuras constituyen el circulo más próximo a la familia (Ramos, 2013). Sin embargo, también se ven en la posibilidad de encontrar mayor libertad en sus prácticas de juventud, ya que al no estar “vigilados” su tiempo para las actividades extraescolares, así como su margen de acción para participar en ellas, es mayor. Los jóvenes que se encuentran en las carreras de Letras y de Ingeniería en Alimentos, muestran que más de la mitad de su matrícula son estudiantes que viven por primera vez lejos de su seno familiar y que se enfrentan a una dinámica diferente, de inicio, la que tiene que ver con la vida escolar y con el cambio que implica entrar a otro nivel académico y de manera simultánea, con las dinámicas sociales que le demanda el adaptarse a una ciudad que, muchas veces es desconocida. Por lo anterior, el cambio de residencia también constituye un cambio que se representa en la aventura de adaptarse a nuevas responsabilidades, estrategias y aprendizajes.

En términos generales, se observa que la población se encuentra casi a la par entre los alumnos que son de Xalapa de quienes no lo son. Además, destaca que las dos carreras de ciencias de la salud tienen el porcentaje más alto de alumnos Xalapeños, esto indica que tienen un bajo índice en términos de movilidad por estudios pero que, además, son los que

pudieran tener mayores redes de socialización fuera del campo escolar, es decir, son agentes que tienen una estructura social constituida por los amigos y familiares que se encuentran en la misma ciudad.

Si bien, la entrada a la universidad constituye nuevas formas de aprendizaje y responsabilidades, también es una etapa en la que se pone en práctica estrategias para llevar a cabo otras formas de socialización que han sido adquiridas previamente a través de las experiencias personales, familiares y académicas. Tanto es espacio social, como el campo universitario y la disciplina se configuran a través de la juventud porque otorgan a los estudiantes elementos que les permiten llevar a cabo su capacidad de agencia en términos y espacios y momentos de socialización. Las actividades de afiliación deportiva, cultural, religiosa y política, tienen un sentido de esparcimiento que, algunas veces está asociado con la formación académica pero también crean vínculos sociales que se combinan con el papel que juegan dentro del campo escolar y fuera de este.

El carácter integrador se presenta de manera diferente entre los universitarios xalapeños, los que viajan todos los días y quienes, en su condición de foráneos viven en la ciudad. Las experiencias de convivencia y de socialización varían según el nivel de conocimiento que se tenga de la capital. En el caso de los jóvenes que llegan por primera vez al lugar de residencia, su proximidad con el ambiente local depende de los factores y recursos con los que llega; algunos arriban en la casa de un familiar o de algún conocido, mientras que para otros el traslado representa la búsqueda de un lugar donde hospedarse, investigar los horarios de transporte y, en cierta medida ubicar los espacios inseguros y/o violentos. Esa situación básica de conocimiento de la ciudad, se podría interpretar como los primeros elementos de socialización y despliegue de estrategias ante lo nuevo.

4.2 Las expectativas de los jóvenes estudiantes como dimensión de análisis para