Metodología de recolección, procesamiento y análisis de la información

Para dar respuesta a la pregunta planteada, lograr los objetivos trazados y corroborar la hipótesis se diseñó una Metodología de Abordaje, bajo un enfoque cualitativo en un entorno urbano; las herramientas que se utilizaron son de tipo cualitativo y están enfocadas a grupos etarios mixtos, que se abordaron a través de grupos focales, trabajo individual y grupal según edad.

Los participantes directos son la población reasentada por el terremoto del Eje Cafetero de 1999 que llegó al municipio de Circasia (y no era propietaria antes del evento), y que constituyó los barrios nuevos de La Esmerada y La Española del municipio, como consecuencia del desastre natural y producto del proceso de atención.

Se trabajó con población en edad económicamente activa, que en el momento del desastre y del reasentamiento se encontraba en la adolescencia, permitiendo tener trazabilidad en los cambios sociales, económicos y habitacionales debidos al proceso de atención post evento; población de adultos mayores, que como ya se ha mencionado no eran propietarios y que fueron en el momento del desastre, quienes debieron asumir los cambios inmediatos del proceso; y niños y niñas en edades entre los 6 y los 16 años, quienes nos pueden brindar los referentes positivos y negativos en cuanto a las percepciones de sus lugares de residencia y sus contextos en la actualidad.

El desarrollo de este trabajo surge del planteamiento que para corroborar la hipótesis y alcanzar los objetivos planteados se requerían fuentes de información tanto documentales (secundarias) como directas, fue por eso que se realizó un análisis de los escritos sobre los conceptos mencionados en el Estado del Arte y en el marco conceptual; y para la información directa se consideró necesario disponer de la percepción y la experiencia de las familias que hoy conforman los barrios construidos para los procesos de reasentamiento.

El trabajo de campo se desarrolló en talleres con adultos, en donde se buscaba a través de herramientas de recolección de información cualitativa, la percepción de las personas, hombres y mujeres, en cuanto a su situación, ubicación y estado sus condiciones de habitabilidad y medios de vida en dos momentos: antes del terremoto y quince años después, buscando establecer cómo estas condiciones sufrieron transformaciones y cómo fueron los procesos de adaptación en el nuevo lugar producto del reasentamiento.

Con los niños y niñas se pretendió interpretar a través de talleres de campo la percepción cualitativa de su entorno y sus niveles de satisfacción en términos de seguridad, identidad, comodidad y apropiación.

Se buscó a través del acercamiento a la población residente hacer un recuento de la historia de los barrios La Esmeralda y La Española en donde se pudiera hacer seguimiento al proceso de construcción de comunidad, identidad y redes sociales que hubiesen permitido a las familias que habitaron los nuevos barrios la posibilidad de adaptación, mejoramiento o como mínimo el mantenimiento de sus condiciones vida.

Para el análisis de aspectos de construcción de capital social de cada barrio se partió de confrontar y complementar tres fuentes de información directa; los adultos, los niños, niñas y los integrantes de las Juntas de Acción Comunal. A partir de estas fuentes se pretende evidenciar el tipo de relaciones entre los habitantes, de estos con el territorio y sus formas de habitar.

Para el trabajo de campo con los niños y niñas se realizaron tres sesiones:

La primera en la que se trabajó con los niños y niñas del Barrio La Esmeralda, para la convocatoria se pidió apoyó al presidente de la JAC. A la jornada asistieron niños y niñas en edades entre los 7 a los 14 años; el dibujo y la escritura fueron la forma de recolectar información, para lo cual se les pidió que dibujarán su casa y que plasmarán en ella qué era lo que más les gustaba de su vivienda, qué no les gustaba, cómo estaba conformada su hogar, su edad y el grado de escolaridad

La segunda en la que se trabajó con los niños y niñas de La Española, para la convocatoria a la jornada asistieron niños y niñas en edades entre los 6 a los 16 años, la metodología de trabajo fue igual a la utilizada en La Esmeralda.

En la tercera jornada, en donde se trabajaron reunidos los dos barrios, se conformaron grupos de 5 niños de y se les pidió que cada equipo plasmara su barrio en un dibujo y en ese dibujo pintaran: las vías, las calles, los recorridos más utilizados, los sitios que considerarán importantes, los que les parecían más bonitos, los que más conocen o visitan, el lugar de juego, y en un papel escribieran qué los enorgullecía y los hacía felices de su barrio y al otro lado lo que les molestaba, los afectaba o los asustaba.

Para el trabajo de campo con adultos se realizaron dos jornadas:

La primera con los adultos del barrio La Esmeralda, con participación de hombres y mujeres de diferentes edades, en rango entre los 30 y los 60 años,

La segunda con adultos del barrio La Española, con participación de hombres y mujeres de diferentes edades, en rango entre los 40 y los 80 años

Para ambos casos se aplicó una encuesta con información relacionada a la vivienda, al entorno y a sus medios de vida; de igual forma la entrevista informal también hizo parte del desarrollo del ejercicio; así como visitas a las viviendas y el recorrido por los barrios, buscando recolección de información a través de la observación participante.

Cabe resaltar que la acogida a todos los talleres tanto de adultos como de niños y niñas en el barrio la Esmeralda fue de buena recepción y aceptación; la participación en ambos grupos fue activa y colaborativa, mientras que en el barrio la Española a pesar de haber hecho la convocatoria a través de la JAC y la mediación de la Alcaldía, fue apática y de muy difícil movilización.

Se tuvieron diálogos abiertos tanto con adultos como con niños y niñas donde se discutían temas relacionados con las percepciones frente a los que se prometió en el momento de la oferta

de la vivienda y lo que se entregó, así como del acompañamiento socioeconómico que tuvieron las familias para afrontar los retos del reasentamiento y de la nueva condición de titularidad de la vivienda

Para desarrollar el planteamiento del trabajo de campo se definieron las siguientes estrategias que se fueron desarrollando en los encuentros con la población de los barrios La Española y La Esmeralda.

Instrumentos

Fuentes Primarias

 Observación participante.  Observación no participante.  Entrevistas a población reasentada.  Encuestas población reasentada  Talleres con niños y niñas.

Fuentes Secundarias

 FOREC (Fondo para la reconstrucción del Eje Cafetero)

 UNIQUINDIO (Monitoreo físico, social y económico al proceso de reconstrucción del Eje Cafetero).

 Mesa de Diálogos sobre Reasentamientos. (Universidad de los Andes)  Alcaldía municipal.

Procedimiento

Fase 1

 Revisión de documentación y normatividad existente frente al componente de reasentamiento en sus dos más significativas causas (preventivo y post evento).

 Primer acercamiento a los hogares involucrados en el proceso, específicamente los barrios nuevos conformados a raíz de terremoto del Eje Cafetero de 1999, en el municipio de Circasia.

Fase 2

 Trabajo de campo  Aplicación de encuestas.  Realización de entrevistas.  Talleres con niños y niñas.

 Análisis de información territorial.  Análisis de trabajo de campo.

 Entidades gubernamentales (Gobernación, Alcaldía Municipio de Circasia, Oficina de Planeación).

 Aplicación de entrevistas a funcionarios.

Fase 3

 Recapitulación del trabajo de campo: elaboración de matrices comparativas  Análisis de la información y contrastación con el marco teórico conceptual

Fase 4

 Síntesis de conclusiones y elaboración de recomendaciones.

A continuación se relacionan los resultados del análisis de los dos asentamientos en sus ámbitos colectivos y privados, de acuerdo a los satisfactores de Habitabilidad y Medios de Vida establecidos para categorizar el trabajo de campo y se sintetizan los principales hallazgos resultantes en los momentos definidos como el ANTES10 y el DESPUÉS11.

10

EL ANTES: obedece a las condiciones de los hogares en sus lugares de proveniencia en términos de Habitabilidad y Medios de Vida antes de ocurrir el desastre.

11

EL DESPUÉS: obedece a las condiciones de las familias en términos de Habitabilidad y Medios de Vida, 15 años después de la ocurrencia del desastre y de haber sido entregadas las viviendas, y los barrios.