Modelo de innovación educativa.

Flórez (1999) ha recopilado en sus investigaciones temas relacionados con los diferentes modelos pedagógicos que transforman y modifican los esquemas educativos, tales como los modelos románticos, el socialista, el desarrollista y el constructivista y los más importantes son el conductista, el tradicional y el cognoscitivista, Salinas (2009), presenta un modelo pedagógico integrador que difiere un poco de los demás modelos presentados. Cada modelo se desglosa dependiendo de la utilización de las metas, métodos, contenidos, desarrollo de actividades y la relación de los docentes con los alumnos.

Los modelos pedagógicos son implementados de forma constante como recursos de comunicación y desempeño laboral; la interacción social es de mucha importancia ya que permite a las comunidades llegar a tomar conciencia de los actos y acontecimientos que

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suceden a su alrededor, despierta el interés de los involucrados, genera capacidad de evaluación mental, adopta o rechaza las decisiones tomadas con madurez.

Según Torres (2008), el modelo pedagógico conductista, fija el control del logro de metas y objetivos mediante la transmisión de saberes de forma lenta, logrando que las personas se comporten como el docente desea, moldeando la conducta de los individuos, donde el maestro es un intermediario entre la educación y las instrucciones que se deben impartir al educando. Este tipo de modelo pedagógico busca moldear la conducta programando al alumno como receptor, por medio de un reforzamiento y control del aprendizaje, mediante la utilización de objetivos instructivos.

El modelo conductista utiliza un sistema de estímulo, respuesta y reforzamiento, donde las personas saben cómo controlar su destino y su comportamiento, pero a la vez este tipo de modelo pedagógico tiene su parte negativa, donde los individuos se sienten

bloqueados por barreras sociales, culturales, económicas, políticas, familiares. (Torres, 2008)

El modelo pedagógico tradicional, se da mediante la transmisión de la información donde un profesor elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las clases, y el estudiante juega un papel pasivo dentro del proceso de formación ya que solo acatan las normas implantadas por el maestro (Torres, 2008).

El modelo pedagógico cognoscitivista es una tendencia pedagógica moderna que estudia los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno, donde los aspectos

psicológicos existentes en un individuo, condicionan su comportamiento de forma objetiva, natural y propia, donde el aprendiz construye sus conocimientos en esquemas mentales y en

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etapas tales como la asimilación, adaptación y acomodación, donde el estudiante muestra una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, donde la labor del docente es crear situaciones y hechos reales para que el aprendizaje sea significativo (Delgado, nd).

Barajas y López (2009), manifiestan que el cognocitivismo está dado en la evaluación de los procesos innovadores, donde se analizan los procesos cambiantes para conocer las necesidades del entorno estudiado, el modelo es muy importante puesto que permite verificar que faltantes hay en los esquemas didácticos, que se han modificado, que se han aplicado en el entorno educativo.

El modelo educativo utilizado con las personas mayores que cursan los estudios básicos primarios, está basado en un esquema funcional donde los procesos de aprendizaje se dan por la necesidad del interesado en adquirir conocimiento, por lo tanto es

recomendable que los proyectos de educación no formal de adultos, se deban vincular a los procesos de desarrollo y transformación en la educación para que tengan las mismas oportunidades que tienen las personas que asisten a los colegios y universidades con educación de mayor calidad (Barajas y López, 2009).

En los procesos de enseñanza y aprendizaje basados en el cognocitivismo, se deben hacer cambios constantes con los modelos educativos, todos estos cambios se originan buscando una mejora en la educación. Por lo tanto los estudiantes perciben las

innovaciones educativas que se pretenden introducir en los programas, como herramientas nuevas o nuevos modelos educativos que se deberán analizar si solo estos quieren alcanzar los logros que se buscan, incorporando valores propios de la condición humana, tales como

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el deseo de superación, y el de generar algo nuevo y valioso para su comunidad (Barajas y López, 2009).

El modelo pedagógico constructivista, permite a los alumnos formar parte del esquema transformador que implica un proceso de aprendizaje. El alumno se convierte en un sujeto activo y participe en este proceso y no solo como un receptor y observador del mismo. Uno de los resultados que se aprecia en este modelo, es el aumento del compromiso de los aprehendientes, que se ve reflejado en la mejora de la disciplina en el aula, ya que el trabajo implica compromiso consigo mismo (Lozano, 2005).

Los modelos del construccionismo en la educación ha ocasionado cambios al interior de las instituciones puesto que los estudiantes se ven obligados a pensar y a elaborar sus propios constructos, además este es un intermediario en la educación y la evolución, donde experimenta conocimientos nuevos y aplica sus propios conceptos y el aprendizaje se dirige a su propio ritmo, generando modificaciones en los procesos pedagógicos en las aulas. (Lozano, 2005).

El modelo pedagógico socialista, es un método cambiante que modifica de forma constante los procesos educativos, su propósito fundamental es el desarrollo de capacidades en los procesos de interacción y comunicación en la enseñanza, la acogida a cursos de investigación, adaptación de las asignaturas a los créditos académicos, desarrollo y la organización de planes de acciones institucionales que permiten establecer grupos de trabajo convergente con profesores de todas las áreas del conocimiento, donde además, involucran a los estudiantes de forma directa ( Flórez,2006).

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El modelo pedagógico romántico, toma en cuenta lo que está en el interior del niño, quien es el centro del proceso educativo y este se desarrolla en ambientes flexibles donde este despierta su interioridad, cualidades y habilidades; de esta forma el docente es un guía auxiliar del proceso educativo, para que el niño tenga un desarrollo natural (Flórez, 1999)

Piaget (2009), presenta un pensamiento pedagógico desarrollista en relación del maestro alumno, donde se hace referencia a la escuela nueva, con nuevos modelos de educación que se desarrollan de acuerdo a las necesidades de los alumnos, donde se hace una adaptación y asimilación de la educación, que permita realizar una revisión de los métodos de enseñanza y se pueda entender el hombre con el medio; presenta al docente como coordinador y orientador del grupo, está en la necesidad de generar un proceso innovador en el desarrollo de valores en el entorno social y en la búsqueda de respuestas a los problemas en un estado decadente, que oriente a los futuros profesionales a ser personas responsables con las comunidades, que tengan valores y sepan dirigir al mundo como una sociedad inteligente y solidaria.

El desarrollismo, permite el desarrollo cognitivo del individuo, donde la tecnología es vista como un modelo de cambio e innovación, y el docente dirige y propicia la

utilización de las herramientas tecnológicas al interior del aula de clases y el proceso pedagógico se ajusta a las nuevas necesidades de los interesados convirtiendo el aula en un sitio de intercambio entre la tecnología, comunicaciones e innovaciones. (Flórez, 2004)

Otro modelo pedagógico que sirve para reforzar los planteamientos de los procesos educativos lo presenta Salinas (2009), que hace referencia a un modelo pedagógico integrado, que se caracteriza porque, define a la persona como un ser revolucionario, sin

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miedo al cambio y propone un parámetro, del para que se enseña, donde los alumnos son diferentes y los docentes también lo deben ser, bajando de su pedestal que lo separa del alumno y se muestra como un ser sociable que resuelve problemas e inquietudes, que abre sus oídos para recibir opiniones y permite que el estudiante se exprese y desarrolle sus habilidades de forma libre, esto genera que la institución se vea como un sitio de intercambio social, de integración entre los docentes y alumnos, donde la cultura hace parte de sus modelos dinámicos de información, el modelo de educación actual permite que los interlocutores se comuniquen y puedan expresar sus puntos de vista sin ningún temor.

La implementación de las innovaciones técnicas al interior del aula, han sido de gran ayuda en los procesos educativos, puesto que han permitido el desarrollo de

actividades de forma más sencilla, tanto para los docentes como para los estudiantes; en el proceso se puede utilizar métodos didácticos o ejercicios prácticos, por medio de la lúdica se aplica los conceptos teóricos y se realizan talleres de resolución de conflictos que

permiten al estudiante enfrentarse a una realidad desde una ubicación más segura que es un aula de estudio (Flórez , 2006).

Los procesos pedagógicos como modelos de cambio hacen que las instituciones educativas estén obligadas a incorporar en sus esquemas didácticos herramientas nuevas para el aprendizaje y el conocimiento, que permita al estudiante desarrollar nuevas destrezas, para integrarse a un ambiente nuevo y mejorado. Por lo tanto las instituciones deben estar innovando de forma constante.

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Piaget (2009) afirma que la educación como modelo educativo integrador está dirigido a una sociedad de conocimiento del siglo XXI. El docente debe estar en una capacitación constante que le permita desarrollar nuevas destrezas laborales y comunicativas. La capacitación está centrada en la metodología de trabajo, en la

comunicación asertiva, puesto que la educación establece puentes en la comunicación entre profesor y estudiante y la institución educativa con el objetivo de eliminar barreras, de esta forma se puede decir que los alumnos se motivan más en su aprendizaje y se puede mejorar la calidad en los estudios de los aprehendientes.

Los profesionales de la educación se han venido preparando desde el primer momento de sus actividades laborales para mejorar sus procedimientos académicos y pedagógicos, esto se ha realizado con la intermediación de las instituciones académicas que se hacen cómplices en la mejora del desempeño laboral, de esta forma en la aplicación de los modelos pedagógicos actuales se incorpora la tecnología, que ayuda y fortalece todas las actividades docentes (Piaget, 2009).

El tipo de modelo pedagógico aplicado en la institución investigada es un modelo constructivista, donde se evidencia que el trabajo realizado por los docentes, genera en los estudiantes ese deseo de investigación y de construir sus propias ideas frente a unas teorías planteadas, de esta forma se demuestra que este tipo de modelos son valederos desde el punto de vista educativo, puesto que los aprehendientes están obligados a pensar y a crear sus propios constructos y abordarlos desde la perspectiva del investigador y del punto de vista del alumno.

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