Objetivo: Crear y elaborar el logotipo de las Olimpiadas del Lenguaje 2.4.3 Descripción:

El desarrollo de esta temática fue englobado en varios momentos para generar al final el logotipo que identificó las Olimpiadas.

2.4.3.1. Primer momento: Reconocer qué es un logotipo y sus características.

Para dar apertura al tema del logotipo se retomó metodologías anteriores en donde se utilizaron herramientas tecnológicas y audiovisuales, se proyectó una presentación de diapositivas donde se sustenta y explica la definición de lo que es un logotipo, su estructura y su uso adecuado, a la vez se presentaron diferentes

68

Imagen SEQ Imagen \* ARABIC 12. Actividad de logotipos

tipos de logotipos que estaban presentes en el contexto de los niños y niñas, y una cantidad considerable de ejemplos significativos.

2.4.3.1.1. Recorrido de logotipos

La sesión de este día se centró en el desarrollo de la actividad planteada para afianzar este contenido, a cada estudiante se le entregó 10 papeles de 3 cm de ancho por 10 cm de largo donde debían escribir en cada uno su nombre y enumerarlos de 1 al 10, la actividad inicia con unas indicaciones breves y claras de disciplina y orden. Lo que debían hacer los estudiantes era visualizar cada una de las imágenes puestas estratégicamente en un recorrido que se hizo en diferentes partes del colegio y en un orden estipulado, al momento de ver la imagen el estudiante debía decidir si era o no un logotipo y marcar su papel con (SI o NO). Al finalizar el recorrido e ingresar al aula debían ubicar cada uno de los papeles en la bolsa correspondiente al número del papel y la imagen vista, estas bolsas se encontraban pegadas en el tablero; posteriormente se sentaba cada uno de sus puestos y se iniciaba la socialización de las respuestas haciendo un censo o votación laboriosa para conocer las respuestas correctas.

69 2.4.3.2. Segundo momento: Crear y reproducir el logotipo de las olimpiadas.

La sesión de este día estuvo enfocada en el trabajo artístico de los niños, individualmente se debía crear una propuesta de un logotipo que fuera claro, que fuera fácil de replicar, que fuera pertinente y en el cual estuviera muy presente la creatividad de los niños.

Con la ayuda de los materiales que ellos llevaron y un octavo de cartulina se dio inicio a la representación y dibujo, para posteriormente ser colgados en las paredes del salón. Para finalizar invitamos a otros docentes para que observaran y eligieran el logotipo que representara en su totalidad las características antes mencionadas. Como hubo dos grandes ganadores y para promover el espíritu de colectividad y participación tomamos los dos logotipos y lo transformamos en uno solo.

2.4.4. Resultados

2.4.4.1. Con los ejercicios del logotipo se buscó resaltar nuevas perspectivas diferentes a las tradicionales para poder ejercitar y emplear el lenguaje, con el tema del logotipo fue bien recibido y adquirido, se les facilitó a los estudiantes entender este contenido por medio de las imágenes y videos, y claro está por medio de actividades que involucraron lo académico y el juego como acción fundamental dinámica y didáctica.

70 Imagen SEQ Imagen \* ARABIC 13. Primer prototipo de logotipo oficial

2.4.4.2. Teniendo en cuenta el anterior resultado y su propósito, se reflexionó que el ejercicio fuera del aula generó otro tipo de comportamientos de los alumnos, mucho más agradable y dispuestos para trabajar. Con respecto al resultado de la actividad se evidenció algo favorable y un sentimiento de satisfacción con el entusiasmo de los estudiantes y el fruto de resoluciones que le dieron a esta actividad, fue un trabajo individual donde cada estudiante supo organizarse y desarrollar limpiamente la tarea.

2.4.4.3. La creatividad de representaciones auténticas es un proceso complejo que buscó motivar el proyecto, el proceso creativo no fue muy productivo ya que fueron unos pocos los que comprendieron la idea de lo que querían hacer y el resto del curso buscó replicar esos y otros logotipos de marcas reconocidas.

71 Imagen 16. Actividad elaboración del logotipo

2.4.4.4. Realizan lectura de imágenes entendiendo que hay diferentes formas de leer.

2.4.4.5. Creatividad reflejada en la construcción del logotipo a través del fortalecimiento de sus habilidades comunicativas en este caso la representación simbólica de lo que significaba para ellos las olimpiadas del lenguaje.

2.4.4.6. Diferencian imágenes comunes de logotipos teniendo en cuenta sus características, este aspecto es producido a través de las perspectivas nuevas en las cuales las explicaciones se vuelven más didácticas y participativas, acogen a todos y permiten comprender el uso de lo que se aprende con un fin específico.

72 2.4.4.7. Gracias a las nuevas nociones del aprendizaje de la lectura y la escritura, comprenden que los logotipos son simbólicos, significativos, de fácil recuerdo y además son otros modos de leer y escribir.

2.4.4.8. Crean y plasman sus propias ideas con respecto a lo que es significativo para ellos para poder generar este resultado es importante involucrar los ejercicios que se desarrollaron que además buscaban propiciar la lectura y la escritura desde otras perspectivas tales como una imagen.

2.4.4.9. Comprenden un sistema de votación y participación democrática básica es decir que el proyecto es interdisciplinar y busca involucrar aprendizajes cotidianos y vitales para la vida de los niños y las niñas.

2.4.4.10. Establecen una relación entre lo que engloba el lenguaje y lo que engloba el deporte para darle un término intermedio a su obra de arte.

Este fue el logotipo final con el cual se trabajaron las olimpiadas del lenguaje

Imagen 17. Logotipo oficial de las Olimpiadas