Objetivo: Elaborar la publicidad de las olimpiadas 2.6.3 Descripción :

Para el desarrollo de estas actividades se tomó como referencia varios momentos ya que la parte publicitaria incluyó invitaciones, pancartas y volantes.

2.6.3.1. Primer momento: Invitaciones.

Para amenizar la clase se crea la historia de una niña que está próxima a cumplir sus 15 años la idea consistía en que los niños debían elaborar la tarjeta de invitación que la niña usaría para invitar a su familia a su magnífica fiesta; todo esto a partir de un mini esquema que condensaba lo más importante que tiene una invitación a cualquier evento como lugar, fecha, hora, a quien se invita y quién invita.

Teniendo en cuenta el buen ejercicio hecho en la clase anterior por cada uno, se les entregó media hoja iris y un sobre en donde debían realizar la tarjeta de invitación para las docentes titulares y los demás alumnos de la institución. Cada alumno debía realizar dos invitaciones y dos estilos diferentes para poder participaron en una selección en donde se resaltaba la estética, estructuración, escritura (frase), buena letra, ortografía y orden.

La actividad transcurrió en promedio de una hora donde los alumnos se centraron completamente en una adecuada ejecución para obtener un positivo resultado. Al

82 finalizar la actividad se recibió 48 invitaciones (24 para las docentes titulares y 24 para los alumnos), el siguiente paso es seleccionar con la docente titular las tres mejores invitaciones de cada invitado dejando como último paso a los seis alumnos seleccionados como los encargados de realizar las tarjetas de invitación de las docentes titulares con nombres propios y las tarjetas de los alumnos con curso exacto (estas tarjetas se fotocopiaron para ser entregadas a cada estudiante de esta institución.)

2.6.3.2. Segundo momento: Pancartas.

Crear una serie de elementos publicitarios que llamen la atención de los estudiantes y que además den información clave sobre el evento (fecha, hora, lugar).

Para empezar a lanzar toda la parte de la publicidad de las olimpiadas se involucró la pancarta como un mecanismo de publicidad; previamente los docentes en formación eligieron oraciones y/o frases que invitaran y animarán el resto del colegio a participar en las olimpiadas. Para esta clase entonces cada curso hizo una pancarta que se fue pegando en el colegio en diferentes días como mecanismo publicitario, cada vez con mensajes más significativos y generando más idea al resto de la comunidad sobre lo que pasaría. En las oraciones se imprimió un poco los objetivos de estas olimpiadas y la forma en la que los niños lo van a ver, a través de juegos.

83 Imagen SEQ Imagen \* ARABIC 25. Volantes para

entregar

Para la elaboración de pancartas se llevaron impresas las letras de las pancartas, se le delegaron tres letras a cada niño para que fueran decoradas a su estilo que luego fueron pegadas en una cartelera grande.

2.6.3.3. Tercer momento: Volantes

Realizar y estructurar los volantes para promocionar las olimpiadas del lenguaje en la institución, Informar a la comunidad educativa sobre el evento.

Siguiendo los propósitos de la publicidad este ejercicio se hizo con el fin de invitar a todos los niños a que participaran en las olimpiadas, además de informar un poco más sobre qué son las olimpiadas. Dentro de la gama de ejercicios de la publicidad se encontraban los volantes, para este día se realizó un ejercicio guiado es decir un paso a paso para elaborar todos los niños y niñas el mismo volante y poder entregar la mayor cantidad a los niños.

El ejercicio guiado consistió en ubicar medio pliego de papel periódico en el tablero, lo primero que se hizo fue el logotipo en el centro del papel, se dio un tiempo

84 prudente para que los niños y niñas replicaran lo que se iba haciendo, luego en la parte derecha se ubicaron datos como fecha, hora y lugar. En la parte inferior se escribió el nombre del evento “las olimpiadas del lenguaje” y en la parte izquierda de la hoja un “te esperamos” para animar a los niños a que participaran.

Para todos estos pasos se dieron tiempos prudentes para que todos los niños fueran a la par y pudieran organizar sus volantes en su respectiva hoja. Al finalizar se fotocopiaron estos volantes para ser entregados a toda la comunidad estudiantil.

2.6.4. Resultados

2.6.4.1. Invitaciones

2.6.4.1.1. Con este ejercicio se fortalece la competencia escrita ya que a partir de una necesidad planteada los niños y niñas hacen uso de sus competencias de escritura para poder dar respuesta a una invitación, por lo tanto los niños fueron muy creativos e hicieron invitaciones llenas de colores, dibujos, corazones y lo más importante es que comprendieron la idea central de cómo se hacía una invitación a un Imagen 27. Volantes para entregar

85 cumpleaños. Todo esto con el fin de que pudieran crear las invitaciones para las olimpiadas del lenguaje.

2.6.4.1.2. Nuevas nociones de aprendizaje implicaron el desarrollo de estas actividades, a través de los objetivos principales se pudo cumplir el fin de la actividad, además fue evidente que los niños se gozaron mucho el trabajo en la elaboración de la invitación.

2.6.4.1.3. El ambiente de creación es primordial para que los niños puedan propiciar sus propios ejercicios por gusto y porque están motivados, lo que favoreció este ejercicio, al final dejó como resultados muy lindas y creativas invitaciones.

2.6.4.1.4. Con la ayuda didáctica de la actividad que buscaba fortalecer las competencias escritas de los niños y niñas, se pudo llegar al resultado de desarrollar un tipo de invitación dependiendo del evento que se les indique.

2.6.4.1.5. Entienden la estructura básica de una tarjeta de invitación y de la misma forma pueden elaborarlas a partir de la creación y el desarrollo de un fin común, en este caso las olimpiadas del lenguaje.

2.6.4.1.6. El ejercicio se les hace muy llamativo desde su inicio debido a la forma en la que es contada la historia por lo cual se hace uso de elementos didácticos y dinámicos para poder construir nociones diferentes a las tradicionales y darle desarrollo a la actividad.

86 2.6.4.1.7. A través de la comprensión y desarrollo del enriquecimiento que se proyectó con las actividades los niños y niñas entienden definición y estructura de una tarjeta de invitación y pueden elaborar su propia invitación.

2.6.4.2. Pancartas

2.6.4.2.1. Se fomenta la lectura de las oraciones, se reflexiona de esta apropiación que es fluida y desarrolla la lectura global para su decodificación afianzando los procesos que se querían estimular desde un inicio.

2.6.4.2.2. Ubican donde va cada letra según una palabra determinada es decir que la apropiación del código es más que clara y evidente en sus ejercicios cotidianos.

2.6.4.2.3. Reconocen y usan todas las grafías de la lengua, en algunos casos sin tener en cuenta las normas ortográficas, pero las preguntan cuándo no las conocen.

2.6.4.2.4. Entendieron el objetivo e importancia de la publicidad para poder crear y desarrollar cada aspecto de las olimpiadas del lenguaje.

87 Imagen SEQ Imagen \* ARABIC 26. Elaboración de los volantes.

2.6.4.2.5. Aspectos formales del uso de la lengua se vio influido en cuanto a emplear letras mayúsculas y minúsculas de acuerdo a la norma.

2.6.4.3. Volantes

2.6.4.3.1. Comprenden los tiempos y la forma en la que se hacen los ejercicios guiados en los que todos deben ir a la par es decir que se ayuda a los niños en comprender en qué consiste el trabajo guiado.

2.6.4.3.2. A través del fortalecimiento de la adquisición del código lecto-escritor se evidencia un manejo adecuado de las letras (b, d, z, s, c).

.