- Utilizar vocabulario relacionado con los problemas sociales y su solución.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre gente sin hogar que vive en el aeropuerto de Heathrow.
- Utilizar el estilo indirecto correctamente.
- Redactar una noticia periodística empleando las conjunciones causales y consecutivas correctamente.
- Comprender la información global y específica de un boletín de noticias. - Especular sobre lo que está ocurriendo en un lugar a través de unas fotografías.
- Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos /əʊ/ y /ɒ/, y practicar el ritmo de las oraciones.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes. b) Contenidos didácticos
Reading
180 - Comprensión del vocabulario clave y de las ideas más importantes del texto principal para entender su significado.
- Predicción del contenido de un texto a partir de la identificación de las palabras clave que hay en él.
- Comprensión de un texto sobre las personas sin hogar que viven en el aeropuerto de Heathrow para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas y relacionadas con las de la PAU.
- Tip: reflexión sobre las preguntas para las que hay que dar la opinión personal sobre el tema propuesto.
- Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.
- False Friends destacados en el texto.
- Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.
Vocabulary
- Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from the Text. - Palabras que se confunden con facilidad en la sección Contrast.
- Uso de sufijos para la formación de adjetivos.
- Vocabulario relacionado con los problemas sociales y su solución en la sección Topic Vocabulary.
- Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; palabras que se confunden con facilidad.
Grammar
- Relato de lo que otra persona ha preguntado, respondido o sugerido utilizando el estilo indirecto. Uso y formación.
- Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
181 - Diferencias de los usos verbales aprendidos en inglés con respecto a su lengua materna en la sección Contrast.
Listening
- Comprensión oral de las campañas de promoción de dos aeropuertos internacionales. - Comprensión oral de distintos registros y formatos: un boletín de noticias.
Speaking
- Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.
- Práctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en ella.
- Interacción oral con el compañero/a para especular sobre lo que está ocurriendo en dos lugares a través de unas fotografías utilizando las expresiones dadas.
- Tip: hacer conjeturas sobre un tema.
Pronunciation
- Pronunciación de los sonidos vocálicos /əʊ/ y /ɒ/. - Práctica del ritmo de las oraciones.
Writing
- Análisis de la estructura de una noticia periodística.
- Estudio y práctica de las conjunciones causales y consecutivas.
- Diferencias de uso de las conjunciones causales en la sección Contrast.
- Producción de una noticia periodística siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.
Looking Back
- Repaso de los contenidos principales de la unidad mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la escritura vistos.
182
Culture Extra
- Comprensión de un texto sobre un programa de televisión en el que se trata de concienciar a personas pudientes sobre los problemas de violencia, desempleo y pobreza de algunas zonas de Inglaterra para realizar distintas actividades.
- Búsqueda en Internet de información sobre personajes famosos que ayudan a personas sin recursos para redactar un texto.
c) Competencias clave - Comunicación lingüística:
- Reading, SB, págs. 78-79; Extra Reading, WB, pág. 58: comprensión escrita de varios textos sobre diferentes temas presentados en la unidad; estrategia de lectura: identificación de palabras clave en los textos; False Friends, SB, pág. 79: identificación de False Friends en el texto; Opinion Questions.
- Vocabulary, SB, págs. 80, 81 y 84; Vocabulary Builder, WB, págs. 90-91: uso de vocabulario relacionado con los problemas sociales y sus posibles soluciones; sufijos para formar adjetivos; palabras que se confunden fácilmente.
- Grammar, SB, págs. 82-83: el estilo indirecto.
- Listening, SB, pág. 84: comprensión oral de varios informes relacionados con los temas presentados en la unidad.
-Speaking, SB, pág. 85: participación en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para hablar sobre los temas presentados en la unidad.
- Pronunciation Practice, SB, pág. 143: sonidos vocálicos /əʊ/ y /ɒ/, y práctica del ritmo de las oraciones.
- Writing, SB, págs. 86-87; Writing; WB, pág. 57: expresión escrita de noticias periodísticas.
- Competencia digital:
Web Task, SB, pág. 120: búsqueda en Internet de personajes famosos que ayudan a personas sin recursos.
183 - Extra Exercises: realización de los ejercicios extra de gramática, vocabulario y comprensión oral correspondientes a la unidad que pueden encontrarse en http://www.burlingtonbooks.es/contrast1.
- Digital Teacher's Pack:
+ Test Factory and Other Resources: realización del examen correspondiente a la unidad 7.
+ Burlington PAU Examination Builder CD-ROM: proporciona diez textos y herramientas fáciles de usar para producir una gran variedad de exámenes según las distintas comunidades autónomas.
+ Interactive Whiteboard Digital Books: preguntas que sirven como punto de partida para fomentar la expresión oral, que se apoyan en fotografías motivadoras y análisis guiados de los textos del Student’s Book.
- Aprender a aprender:
- Check Your Progress, WB, pág. 59; Student Learning Record, WB, pág. 123; Vocabulary Builder, WB, págs. 90-91: uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos. Reflexión sobre los propios éxitos y fracasos.
- Competencias sociales y cívicas:
- Over to You, SB, pág. 78: expresión oral de la opinión personal sobre los temas tratados en la unidad.
- Reading, SB, págs. 78 y 79: lectura de un texto sobre las personas sin hogar que viven en el aeropuerto de Heathrow.
- Vocabulary, SB, págs. 80, 81 y 84: interés por aprender el vocabulario relacionado con los problemas sociales.
- Grammar, SB, págs. 82-83: capacidad para hacer un uso correcto de la gramática aprendida en la unidad.
- Speaking, SB, pág. 85: capacidad para hacer especulaciones.
184 - Skills, SB, pág. 84: capacidad para proponer soluciones para los distintos problemas sociales.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
- Over to You, SB, pág. 78: iniciativa a la hora de expresar la opinión personal sobre los diferentes temas a los que se insta a hablar a lo largo de la unidad.
- Speaking, SB, pág. 85: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, págs. 86-87; Writing; WB, pág. 57: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pág. 123: muestra de autonomía a la hora de valorar el nivel de logro de los objetivos de la unidad.
- Conciencia y expresiones culturales:
- Reading, SB, págs. 78-79: reflexión de un texto que habla sobre personas sin hogar que viven en el aeropuerto de Heathrow a través de su lectura.
- Culture Extra, SB, pág. 120: texto en el que se habla sobre el programa de telerrealidad británico The Secret Millionaire.
- Speaking, SB, pág. 85: las especulaciones. d) Temas interdisciplinares
- Historia del Mundo Contemporáneo: - La realidad social de los indigentes.
- Reacción de los viandantes ante un indigente.
- Los aeropuertos como refugio para las personas sin hogar.
- La implicación de los dirigentes y personas representativas en los problemas sociales como el de las personas sin hogar.
- Las huelgas y las manifestaciones como medio de protesta. - Economía:
185 - Las distintas situaciones que pueden darse para que una persona acabe durmiendo en la calle.
- Cultura Audiovisual:
- El programa The Secret Millionaire trata de concienciar a las personas más pudientes sobre los problemas de violencia, desempleo y pobreza de algunas zonas de Inglaterra. - Fundamentos del Arte:
- El teatro como medio para mostrar la vida de un grupo de mujeres sin hogar. - Educación Física:
- La vida del jugador de fútbol portugués Bébé. - Lengua y Literatura:
- Sufijos para la formación de adjetivos.
- Técnicas de lectura: identificar palabras clave. - El estilo indirecto.
- Uso de las conjunciones causales y consecutivas. - Técnicas de escritura.
- La estructura y redacción de una noticia periodística. - Expresiones útiles.
UNIT 8 – Everybody’s Business? a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con las redes sociales y los distintos protocolos. - Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre empleadores/as que acuden a Facebook para investigar a los aspirantes a un puesto de trabajo.
- Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
- Redactar un texto de opinión empleando los pronombres personales y los adjetivos posesivos.
186 - Expresar el acuerdo o el desacuerdo con diferentes afirmaciones.
- Pronunciar correctamente los sonidos /i:/ e /I/.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes. b) Contenidos didácticos
Reading
- Familiarizarse con las redes sociales a través de unas ilustraciones.
- Comprensión del vocabulario clave y de las ideas más importantes del texto principal para entender su significado.
- Comprensión de la función de los pronombres y adjetivos posesivos en el texto.
- Comprensión de un texto sobre empleadores/as que acuden a Facebook para investigar a los candidatos/as a un puesto de trabajo para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas y relacionadas con las de la PAU.
- Tip: búsqueda de antónimos en un texto.
- Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Over to You.
- False Friends destacados en el texto.
- Información relevante relacionada con el tema del texto en la sección Contrast.
Vocabulary
- Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from the Text. - Phrasal Verbs.
- Vocabulario relacionado con las redes sociales y los distintos protocolos en la sección Topic Vocabulary.
- Palabras que se confunden con facilidad en la sección Contrast.
187
Grammar
- Las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Los pronombres relativos. - Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
- Tip: los pronombres relativos who, which y that.
- Diferencias de las estructuras de relativo aprendidas en inglés con respecto a su lengua materna en la sección Contrast.
Listening
- Comprensión oral de una conversación entre dos amigos sobre las pruebas a las que someten a aspirantes a un trabajo para seleccionar personal.
- Comprensión oral de distintos registros y formatos: un programa de radio.
Speaking
- Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión oral en la sección Language to Speaking.
- Práctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en ella.
- Expresión de acuerdo o desacuerdo ante diversas afirmaciones. - Tip: expresiones utilizadas para justificar opiniones.
- Interacción oral con el compañero/a a para expresar sus opiniones sobre diversos temas utilizando las expresiones dadas.
Pronunciation
- Identificación y pronunciación de los sonidos vocálicos /i:/ e /I/.
Writing
- Análisis de la estructura de un texto de opinión.
188 - Uso de los pronombres personales y adjetivos posesivos para evitar la repetición innecesaria de sustantivos y para que el texto se lea con fluidez.
- Producción de un texto de opinión siguiendo los pasos facilitados en el apartado Getting Organised y con ayuda del cuadro Useful Expressions.
Looking Back
- Repaso de los contenidos principales de la unidad mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario, la gramática, las funciones comunicativas y la escritura vistos.
Culture Extra
- Comprensión de un texto sobre YouTube para realizar distintas actividades.
- Búsqueda en Internet de información sobre juegos que se practican a través de Facebook para redactar un texto.
c) Competencias clave - Comunicación lingüística:
- Reading, SB, págs. 90-91; Extra Reading, WB, pág. 66: comprensión escrita de varios textos sobre diferentes temas presentados en la unidad; estrategia de lectura: identificación de las referencias de los pronombres y los adjetivos posesivos en un texto; False Friends, SB, pág. 91: identificación de False Friends en el texto; antónimos. - Vocabulary, SB, págs. 92, 93 y 96; Vocabulary Builder, WB, págs. 92-93: uso de vocabulario relacionado con las redes sociales y los distintos protocolos; Phrasal Verbs; adjetivos + preposición.
- Grammar, SB, págs. 94-95: los pronombres relativos; las oraciones de relativo especificativas y explicativas.
- Listening, SB, pág. 96: comprensión oral de un programa de radio relacionado con los temas presentados en la unidad.
-Speaking, SB, pág. 97: participación en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para hablar sobre temas presentados en la unidad.
189 - Writing, SB, págs. 98-99; Writing; WB, pág. 65: expresión escrita de textos de opinión. - Competencia digital:
- Web Task, SB, pág. 121: búsqueda en Internet de juegos que se practican a través de Facebook.
- Extra Exercises: realización de los ejercicios extra de gramática, vocabulario y comprensión oral correspondientes a la unidad que pueden encontrarse en http://www.burlingtonbooks.es/contrast1.
- Digital Teacher's Pack:
+ Test Factory and Other Resources: realización del examen correspondiente a la unidad 8.
+ Burlington PAU Examination Builder CD-ROM: proporciona diez textos y herramientas fáciles de usar para producir una gran variedad de exámenes según las distintas comunidades autónomas.
+ Interactive Whiteboard Digital Books: preguntas que sirven como punto de partida para fomentar la expresión oral, que se apoyan en fotografías motivadoras y análisis guiados de los textos del Student’s Book.
- Aprender a aprender:
- Check Your Progress, WB, pág. 67; Student Learning Record, WB, pág. 123; Vocabulary Builder, WB, págs. 92-93: uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos. Reflexión sobre los propios éxitos y fracasos.
- Competencias sociales y cívicas:
- Over to You, SB, pág. 90: expresión oral de la opinión personal sobre los temas tratados en la unidad.
- Reading, SB, págs. 90-91: lectura de un texto sobre empleadores/as que acuden a Facebook para investigar a los candidatos/as a un puesto de trabajo.
- Vocabulary, SB, págs. 92 y 93: interés por aprender el vocabulario relacionado con las redes sociales.
190 - Grammar, SB, págs. 94-95: capacidad para hacer un uso correcto de la gramática aprendida en la unidad.
- Speaking, SB, pág. 97: capacidad para expresar acuerdo o desacuerdo. - Writing, SB, págs. 98-99: capacidad para escribir un texto de opinión.
- Skills, SB, pág. 96: capacidad para manejar el vocabulario relacionado con los distintos protocolos.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
- Over to You, SB, pág. 90: iniciativa a la hora de expresar la opinión personal sobre los diferentes temas a los que se insta a hablar a lo largo de la unidad.
- Speaking, SB, pág. 97: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos orales a partir de modelos dados. Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
- Writing, SB, págs. 98-99; Writing; WB, pág. 65: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos a partir de modelos que se dan. Desarrollo organizativo para presentar un trabajo escrito.
- Student Learning Record, WB, pág. 123: muestra de autonomía a la hora de valorar el nivel de logro de los objetivos de la unidad.
- Conciencia y expresiones culturales:
- Reading, SB, págs. 90-91: lectura de un texto para la concienciación y reflexión sobre los contenidos de las redes sociales.
- Culture Extra, SB, pág. 121: texto en el que se habla sobre el uso de YouTube para realizar distintas actividades.
- Speaking, SB, pág. 97: uso de expresiones que indican acuerdo o desacuerdo. d) Temas interdisciplinares
- Tecnologías de la Información y la Comunicación:
- Las redes sociales como medio de comunicación y divulgación de información. - Consecuencias de un mal uso de la información procedente de las redes sociales. - Cultura Audiovisual:
191 - El uso que las personalidades de la música y el cine hacen de las redes sociales con fines benéficos.
- La cultura de YouTube: personas de todas las edades que comparten sus vídeos sobre temas muy diversos.
- Lengua y literatura: - Los pronombres relativos. - Las oraciones de relativo. - Los Phrasal Verbs.
- El uso de pronombres personales y adjetivos posesivos para evitar la repetición de sustantivos y para que el texto se lea con fluidez.
- Técnicas de lectura: comprender las referencias a las que aluden los pronombres y adjetivos posesivos.
- Técnicas de escritura.
- La estructura y redacción de un texto de opinión. - Expresiones útiles.
UNIT 9 – Cultural Contrasts