Participación colaborativa

La participación colaborativa consiste en el apoyo voluntario de los padres de familia indígenas migrantes kichwas al trabajo del maestro y la escuela; teóricamente la participación colaborativa constituye el nivel más común de participación en la educación y se refiere a la cooperación de los padres de familia indígenas en actividades, tales como:

a) Actos o eventos escolares

b) Ayuda en la reparación de infraestructura, equipamiento escolar y material

didáctico

c) Apoyo y mediación pedagógica para la adquisición de nuevos conocimientos y

valores en el hogar y eventualmente a nivel de aula

d) Disciplinamiento de los hijos/as en el hogar y el establecimiento

e) Ayuda en la gestión administrativa (recaudación de fondos para la inversión,

etc.). (MINEDUC-Chile 2002: 30)

La concepción filosófica de la trilogía educativa manejada por la escuela hispana: “los maestros enseñan, los alumnos aprenden y los padres de familia colaboran para la buena marcha de la escuela” (Entrevista, DJA 10/09/05), determina la participación colaborativa de los padres de familia indígenas migrantes kichwas en la escuela hispana Eduardo Reyes Naranjo.

De acuerdo a la trilogía educativa, la función de los padres de familia indígenas migrantes kichwas e hispanos consiste en colaborar y cooperar en la solución de las necesidades de infraestructura y mantenimiento de mobiliario del aula y la escuela. La participación colaborativa de los padres de familia indígenas migrantes kichwas se percibe en las siguientes actividades desarrolladas en el aula:

a) Adquisición de materiales

Los padres de familia indígenas migrantes kichwas al inicio del año lectivo se organizan para identificar las necesidades del aula para colaborar de manera voluntaria en la solución; al respecto, otra de las maestras de origen mestizo que desempeñó diferentes funciones como Directora de la Dirección de Educación Provincial de Tungurahua y de la escuela hispana Eduardo Reyes Naranjo, expresaba: “los padres de familia en general tienen la predisposición de ayudar y apoyar con las cosas que falta en el aula, ven las necesidades internas del aula para mejorar el ambiente físico del aula” (Entrevista, PPV 06/10/06).

Los padres de familia indígenas migrantes kichwas viendo las necesidades del aula determinan colaborar donando materiales de limpieza para el aula: escobas, toallas, jabones, basureros, recipientes para lavarse las manos; materiales educativos: pizarras, anaqueles (estantes), y materiales para mejorar el ambiente del aula: macetas, plantas, cuadros de símbolos patrios.

La iniciativa de colaboración de los padres de familia indígenas migrantes kichwas es otra manera de participar; ya que, para ellos participar en la escuela hispana Eduardo Reyes Naranjo es estar pendiente de las necesidades de sus hijos en el aula para solucionarlas a la medida de sus posibilidades; así, la participación colaborativa es un beneficio para el aula porque mediante la iniciativa de los padres de familia indígenas migrantes kichwas se puede adquirir los materiales educativos que hacen falta en el aula y por otra parte, tener la posibilidad de seguir mejorando el ambiente del aula y la educación de los alumnos.

b) Mantenimiento del mobiliario e infraestructura del aula

Otra manera de participar de los padres de familia indígenas migrantes kichwas en la escuela hispana Eduardo Reyes Naranjo es colaborando con el mantenimiento del mobiliario e infraestructura del aula, así como lo manifiesta una maestra también de origen hispano y con más de 30 años de docente en la educación hispana del área rural y urbano: “ellos colaboran económicamente para comprar pintura y apoyan con la mano de obra en el pintado de los muebles escolares de los alumnos y dejan bien pintado el aula” (Entrevista, PSG 12/10/06).

Otra de las maestras, del 6to año de básica de origen mestizo y castellano hablante, refiriéndose a la colaboración de los padres de familia indígenas migrantes kichwas dice: “los padres de familia indígenas kichwas de esta escuela participan y colaboran en la limpieza del aula y en el pintado de los pupitres de los alumnos y de las aulas de la escuela” (Entrevista, PMG 25/10/05). La colaboración en las necesidades del aula para los maestros y padres de familia hispanos e indígenas migrantes kichwas es muestra de la participación, como expresa Quishpe: “la participación se entiende como colaboración” (1998: 64).

Las dos maneras de participación colaborativa se ponen en práctica en los diferentes grados de la escuela hispana Eduardo Reyes Naranjo; un ejemplo de ello lo vemos en la siguiente observación que muestra cómo realizan los padres de familia indígenas migrantes kichwas la participación colaborativa:

La profesora Nancy Almagro durante la reunión dice; no tenemos rincón de aseo y los pupitres están deteriorados necesita pasar una brocha (pintar), los padres de familia van ofreciendo su apoyo de traer cosas para el rincón de aseo unas ofrecían escobas, toallas, jabón, detergente, basurero de manera voluntaria y para la pintura decidieron utilizar los fondos (cuotas) del año pasado y para pintar acuerdan realizar una minga para el 07/10/05 a partir de las 15:00 PM. (Observación, 21/09/05)

La manera de participar de los padres de familia indígenas migrantes kichwas en las actividades del aula es vista con aprecio por los maestros, para quienes la participación de los padres de familia indígenas migrantes kichwas es “excelente” y “colaboradora”; como lo manifiesta la maestra del 4to año de básica que cumple la función de tesorera y miembro del Consejo Técnico Pedagógico de la escuela hispana Eduardo Reyes Naranjo:

Los padres de familia del sector indígena son excelentes colaboradores con la escuela y si es económicamente ellos también colaboran al igual que los demás padres de familia de la escuela y les dotan a sus hijos todos los materiales escolares necesarios como los útiles escolares y uniformes de cultura física. (Entrevista, PMS 24/10/05)

El interés de los padres de familia indígenas migrantes kichwas de brindar a sus hijos una educación los impulsa a colaborar de la mejor manera para satisfacer las necesidades de la