El término prueba psicológica se refiere a un dispositivo o proceso de medición diseñado para medir variables relacionadas con la psicología. Un aprueba psicológica casi siempre implica el análisis de una muestra de comportamiento, ésta podría variar desde respuestas a un cuestionario por escrito hasta respuestas orales a preguntas de desempeño de alguna tarea.
La muestra de comportamiento podría ser provocada por el estímulo de la prueba en sí o ser una conducta que ocurre de manera natural. Las pruebas psicológicas pueden diferir en diversas variables como contenido, formato, procedimientos de administración, procedimientos de calificación e interpretación y calidad psicométrica o técnica.
El contenido (tema) de la prueba varia, con el objeto de la prueba particular. El término formato se relaciona con la forma, plan, estructura, arreglo y disposición de los reactivos de la prueba al igual que consideraciones relacionadas como los límites de tiempo. También se usa formato para referirse a la forma en que se administra una prueba: computarizada, por medio de lápiz y papel o en alguna otra forma.
Puntuación se refiere a un código o resumen de afirmaciones, por lo general de naturaleza numérica que refleja una evaluación con respecto a la ejecución en una prueba, tarea, entrevista o alguna otra muestra de comportamiento. En consecuencia calificaciones del proceso de asignar dichos códigos o afirmaciones de evaluación a la ejecución en pruebas.
Las pruebas psicológicas difieren en forma amplia en los lineamientos de calificación e interpretación. Algunas están diseñadas para ser calificadas por quienes responden la prueba, otras para ser evaluadas por examinadores capacitados, y otras mas pueden ser calificadas por medio de computadoras.
Las pruebas difieren con respecto a su calidad técnica o psicométrica, es decir, una buena prueba mide lo que pretende medir en una forma consistente, y que si dos pretenden medir el mismo constructo exacto, aquella que lo hace mejor es el mejor instrumento.
Una escala es un conjunto de números (u otros símbolos) cuyas propiedades son modelos de propiedades empíricas de los objetos o rasgos a los que se asignan los números.
La elaboración de escalas puede definirse como la asignación de números de acuerdo con las propiedades empíricas de objetos o rasgos, una suposición subyacente en la elaboración de escalas es que los rasgos y capacidades pueden cuantificarse y medirse en forma significativa
Existen varios tipos de escalas. Una forma de clasificar una escala es denominarla con referencia al tipo de variable que se esta midiendo. En general existen cuatro niveles diferentes o escalas de medición. Los números en diferentes niveles o escalas de medición trasmiten diferentes clases de información. En las pruebas y en la investigación en general, es importante saber cuales escalas de medición se están empleando, ya que la clase de escala será un factor en la determinación de cuáles manipulaciones estadísticas de los datos serán apropiados o no.
ESCALAS NOMINALES (N)
Son la forma más simple de la medición. Estas escalas implican la clasificación o asignación de categorías basada en una o más características distintivas donde deben colocarse todos los objetos en categorías mutuamente excluyentes y exhaustivas. (Ejemplo hombres-mujeres).
ESCALAS ORDINALES (O)
Estas también permiten la clasificación, sin embargo, además de la clasificación, con las escalas ordinales también es permisible un ordenamiento en rangos de alguna característica. Los instrumentos de evaluación aplicados al sujeto individual también pueden usar una forma ordinal de medición. Las escalas ordinales no implican nada respecto a cuanto mas grande es una categoría que otra. Aun cuando las escalas ordinales generalmente Emplean números para representar el ordenamiento de las categorías, los números no indican unidades de medición.
ESCALAS DE INTERVALO (I)
Las escalas de intervalo contienen intervalos iguales entre números, cada unidad en la escala es exactamente igual a cualquier otra unidad en la escala. Pero como sucede en las escalas ordinales, las escalas de intervalo no contienen un punto cero absoluto. Con las escalas de intervalo hemos llegado a un nivel de medición en el que es posible sacar el promedio de un conjunto de mediciones y obtener un resultado significativo.
ESCALAS DE RAZÓN (R)
Además de tener todas las propiedades de las escalas nominales, ordinales y de intervalo, una escala de razón tiene un punto cero verdadero. Todas las opciones matemáticas pueden realizarse de manera significativa en las escalas de razón por que existen intervalos iguales entre los números en la escala al igual que un punto cero verdadero o absoluto. En la psicología, la medición en el nivel de razón se usa en algunos reactivos que evalúan el funcionamiento del sistema nervioso.
ESCALAS DE MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA
El nivel ordinal de medición es el que se usa con mayor frecuencia en psicología. Como señaló Kerlinger “Las puntuaciones de las pruebas de inteligencia, aptitud y
precisión no la cantidad de inteligencia, aptitud y rasgos de personalidad de los individuos, sino más bien las posiciones ordenadas en categorías de los individuos”. El atractivo de la medición de intervalo para los usuarios de pruebas psicológicas se encuentra en la
flexibilidad con que pueden ser manipulados en forma estadística estos datos, una flexibilidad que no esta disponible con los datos ordinales.
SOCIODRAMA
Objetivo: Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos de la vida real.
Objetivo Educacional: Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Productos (Resultados Esperados)
Analizar y discutir el tema luego de la representación.
Que los participantes conozcan mucho mas, fundamentalmente las causas y consecuencias, del problema representado.
Expresar las opciones de solución a los problemas Breve Descripción de la Técnica
El sociodrama es una representación de algún hecho o situación de la vida real, que después se va a analizar. Para realizar el sociodrama hay que tener en cuenta 3 pasos: 1.El tema
2-La discusión del tema La realización del guión argumental y la distribución de personajes. Luego de estos tres pasos se realiza la representación propiamente.
Dinámica para el Desarrollo de la Técnica
Para llevar a acabo el sociodrama debemos seguir tres pasos:
PRIMER PASO: Escogemos un tema: Debemos tener muy claro cuál es el tema que vamos a presentar, y por qué lo vamos a hacer en ese momento.
SEGUNDO PASO: Conversamos sobre el tema: los que vamos a hacer el sociodrama dialogamos un rato sobre lo que conocemos del tema, cómo lo vivimos, cómo lo entendemos. Por ejemplo, si el tema fuera “Condiciones de salud en nuestra
comunidad”. Alguien dice que faltan médicos, y nos cuenta un caso en el que en la comunidad, en varias oportunidades, se necesitó con urgencia un doctor y no se
consiguió. Otra dice que hay problemas con el agua porque tiene microbios y nos cuenta casos que él conoce, donde el agua sucia ha enfermando a varios niños. Otra dice que el problema es por la pobreza en que vivimos y por eso no nos alimentamos bien. Y así, cada uno va diciendo lo que cree que tiene que ver con el tema.
TERCER PASO: Hacemos la historia o el argumento. En este paso ordenamos todo los hechos y situaciones que hemos dicho: 1 – Para ver en qué orden vamos a actuar (en qué orden van a ir los distintos hechos). 2 – Para definir los personajes de la historia. 3
Para ver a quién le toca representar cada personaje. 4 – Para ver en qué momento tiene que actuar cada uno.
Elementos Necesarios
Si para representar algún personaje fuera imprescindible identificarlo con un vestuario especial, se necesitaría dicho vestuario.
Se pueden usar también algunos materiales fáciles de encontrar, que ayuden a ser más real la actuación (sombreros, pañuelos, una mesa, etc.)
Se pueden hacer letreros grandes de papel o tela para identificar lugares. SUGERENCIAS
La dramatización no debe ser muy larga.
Para que todos escuchen y entiendan, se debe hablar con voz clara, fuerte y sin apuro.
Moverse y hacer gestos. No dejar que las palabras sean lo único de la actuación. VENTAJAS
Esta técnica es útlil para empezar a estudiar un tema, como diagnóstico, o para ver qué conocemos de un tema.
Es útil también la finalizar el estudio de un tema (como conclusión o síntesis) Es dinámica y alegre.
Posibilita acercarse y conocer la misma realidad de los participantes. DESVENTAJAS
No todas las personas quieren hacer representaciones.
Si el debate posterior a la representación no se realiza en forma, la técnica no resulta.
DIARIO DE CAMPO
Es un instrumento reflexivo de análisis es decir el investigador va a plasmar en el no solo lo que recuerda sino también las reflexiones sobre lo que ha visto y oído. Si decíamos que en los sistemas narrativos era muy importante la perspectiva del observador (su forma de ver y oír las cosas, su capacidad de expresión su lenguaje, su capacidad de captación) en el diario es donde más presente está su personalidad, en él expresa los pensamientos y sentimientos que han generado lo observado.