Con respecto a la escolarización de las personas encuestadas, el 4% no ha finalizado la escuela primaria, mientras que el 9% la ha completado, pero no ha continuado con el siguiente nivel. Asimismo, el 23% no ha completado los estudios secundarios, mientras que el 21% sí los finalizó (Gráfico 10).
Tipo de escuela primaria a la que asistió
Al detallar el tipo de escuela en la que se cursaron los estudios primarios, prevalecen las escuelas públicas, tanto comunes como especiales (primaria común pública, 46%; primaria común privada,
23%; primaria especial pública, 17% y primaria especial privada, 14%). La tendencia por la elección de una escuela pública se acen- túa fuertemente cuando las personas tienen la posibilidad de asis- tir a escuela común, mientras que esta tendencia decrece en gran medida cuando asisten a escuela especial (Gráfico 11).
Tipo de escuela secundaria a la que asistió
Si bien los mayores números se siguen concentrando en la escue- la pública común, estas observaciones cambian al referirnos a la
Primaria incompleta Primaria completa Secundaria incompleta Secundaria completa Terciario incompleto Terciario completo Universitario incompleto Universitario completo Escuela de formación laboral completa Escuela de formación laboral incompleta 0 5 10 15 20 25 4% 9% 23% 21% 9% 5% 17% 5% 4% 2% Gráfico 10. Nivel educativo alcanzado.
escuela secundaria. En este caso no se aprecian diferencias signifi- cativas entre la elección de una institución pública o privada, según sean escuelas especiales o comunes (secundaria común pública, 40%; secundaria común privada, 36%; secundaria especial
0 10 20 30 40 50 Escuela primaria común pública Escuela primaria común privada Escuela primaria especial pública Escuela primaria especial privada 46% 23% 17% 14% Primario Escuela secundaria común pública Escuela secundaria común privada Escuela secundaria especial pública Escuela secundaria especial privada 0 5 10 15 20 25 30 35 40 40% 36% 11% 13% Secundario
Gráfico 11. Tipo de escuela primaria a la que asistió.
pública, 11%; secundaria común privada, 13%). Hasta podemos ver una leve tendencia inversa (es decir, hacia las instituciones pri- vadas) si se trata de escuela especial (Gráfico 12).
¿Fuiste a la escuela en tu barrio?
Más de la mitad de los consultados (53%) no tuvo la posibi- lidad de completar los dos niveles (primario y secundario) en escuelas de su barrio. Los principales motivos vinculados a esto se
relacionan con la falta de adaptación de las instituciones escolares a las personas con discapacidad, ya sea por cuestiones vinculadas a la infraestructura edilicia o al trabajo pedagógico, donde se inclu- yen hasta situaciones de discriminación. Así, 25% dijo: “la escuela
de mi barrio no era accesible”; 10% no se sintió cómodo en la escue-
la de su barrio; 10% vivió situaciones de discriminación; 10% encontró instituciones mejor adaptadas fuera del barrio. Se debe considerar especialmente el dato de que el 10% de los consultados que no concurrieron a escuelas en su barrio dicen no haber conse- guido cupo en ellas (Gráfico 13).
23% - Sólo la primaria 6% - Sólo la secundaria 24% - Ninguna de las dos 2% - NS/NC
45% - Ambas Gráfico 13. ¿Fuiste a la escuela en tu barrio?
¿Por qué no fuiste a la escuela en tu barrio?
Estos datos nos permiten entender que, si bien hay una pre- valencia por la escuela pública, lo que da cuenta de cierto grado de cumplimiento del derecho a la educación, este derecho se
encuentra en alguna medida vulnerado a causa de esta serie
de inconvenientes que se le presentan a las personas con disca- pacidad a la hora de elegir una escuela donde concurrir
(Gráfico 14).
¿Cuáles son los motivos por los que no finalizaste la escuela?
Los principales motivos por los que no finalizaron la escuela se relacionan con problemas de aprendizaje vinculados a repitencia y falta de maestros integradores (32%).
La escuela de mi barrio no era accesible para mí No había escuelas especiales en mi barrio No conseguí cupo en la escuela de mi barrio No me sentí cómodo en la escuela de mi barrio Viví situaciones de discriminación en la escuela de mi barrio Encontré instituciones mejor adaptadas fuera del barrio Fui a la que fueron mis hermanos Mi obra social me cubría una fuera del barrio Otros 0 5 10 15 20 25 25% 13% 10% 10% 10% 9% 8% 8% 7%
En segundo lugar se mencionan los problemas económicos (30%); en tercer lugar nos encontramos con situaciones que dan cuenta de problemas culturales, como el hecho de no haber termi- nado la escuela por no sentirse cómodo dentro de la institución educativa (21%); y por último, con la falta de adaptación de las escuelas a la realidad de las personas con discapacidad, encontrán- donos con un 11% que no pudo finalizar sus estudios por el ausen- tismo provocado por los problemas de salud relacionados con la discapacidad y un 6% por no ser la escuela accesible en términos físicos. Un 12% de los consultados que no finalizó los estudios manifiesta interés en hacerlo.
Con respecto a la formación laboral luego de finalizados los estu- dios secundarios, 36% ha tenido la posibilidad de continuar sus estudios ya sea cursando estudios terciarios o universitarios (tercia- rio incompleto, 9%; terciario completo, 5%; universitario incom- pleto, 17%; universitario completo, 5%) y 6% ha ingresado en escuelas de formación laboral (2% los ha completado y 4% los tiene incompletos). Vemos que, de todos modos, prevalecen situa- ciones donde los estudios comenzados luego del secundario no se completan (Gráfico 15).
De las personas que están cursando o han cursado estudios uni- versitarios, el 40% lo hacen en la Universidad de Buenos Aires. Los
0 5 10 15 20 25 30 35 Dificultades en el aprendizaje
(repitencia-falta de maestros integradores) Problemas económicos No me sentí cómodo/a en la escuela No era accesible (en términos físicos de
ingreso, circulación, baños) Ausentismo por problemas de salud
derivados del tipo de discapacidad
21% 6%
11%
32% 30%
porcentajes de personas con discapacidad que cursan estudios en universidades privadas son muy bajos (ninguna universidad supe- ra el 1%).
¿Tienes planes de seguir estudiando/capacitándote para el trabajo?
Cabe destacar que 8 de cada 10 consultados tiene intenciones de seguir capacitándose para el trabajo, y prevalecen las áreas vincu- ladas con la informática (40% informática, ingeniería en sistemas y tecnicaturas relacionadas con la informática) (Gráfico 16).
Gráfico 16. ¿Tienes planes de seguir estudiando/capacitándote para el trabajo?