Programas de ordenador
7.4 Riesgos mixtos
En este último apartado estudiamos todos aquellos factores natura-
les que condicionan los procesos de erosión/sedimentación fluvial y costera; las principales actividades humanas que provocan la al-
teración de los mismos; así como las consecuencias derivadas y las medidas más adecuadas para poder afrontarlos.
La formación de un delta depende del aporte de materiales llegados desde tierra adentro. Por tanto, se verá muy afectada por la construc-
ción de un embalse, ya que se reduce el aporte de sedimentos, que, en condiciones normales, sería contrarrestado por el hundimiento natural del delta. Por el contrario, tras la deforestación, debido al exceso de sedimentos, se producirá una progradación del delta, que ganará terreno al mar.
Cualquier construcción que corte la corriente de deriva va a originar sedimentación corriente arriba y erosión corriente abajo.
Responde (parte superior de la página 184)
Se trata de que sean capaces de deducir la estrecha relación que existe entre la dinámica costera y fluvial.
El hundimiento del delta produce un descenso del nivel de base al que se ve sometido el perfil de un río, estimulando la erosión remontante.
La construcción de la presa de Asuán provoca un decrecimiento del delta del Nilo, debido a la disminución de los sedimentos transporta-
dos por haber sido retenidos en el embalse.
Responde (parte inferior de la página 184)
Se pretende que el alumnado dé una explicación a un hecho histórico concreto —aunque bastante extendido en todo el litoral Mediterráneo,
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RIESGOS GEOLÓGICOS EXTERNOS
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concretamente en la desembocadura de muchos ríos andaluces—, se-
ñalando sus posibles causas y reflexionando acerca de las repercusio-
nes encadenadas de la deforestación masiva para el establecimiento de la agricultura o para la minería (caso de Riotinto) sobre la dinámica fluvial y costera. Así, la deforestación masiva de la zona de la que se habla en el texto provocó un incremento de la erosión fluvial y, por tanto, en la sedimentación, dando lugar a la programación, cuya con-
clusión es el alejamiento de la línea de costa de la ciudad de Basora.
Actividad 8
a) Un ascenso de nivel de base.
b) Aumentando la sedimentación en el tramo del río que desembo-
ca en el embalse hasta alcanzar el nuevo nivel de base. La cuña aluvial de sedimentos originada acabará colmatando el embalse, reduciendo así su tiempo de utilización.
c) Al ir el agua descargada de sedimentos, que han quedado deposi-
tados en el embalse, aumenta su fuerza erosiva y profundiza en el cauce.
d) En las épocas de sequía desciende el nivel del embalse, marcan-
do un nuevo nivel de base en el cauce del río. Esto dará lugar a un incremento en la erosión remontante aguas arriba y un mayor aporte de sedimentos hacia el embalse, acelerando su proceso de colmatación.
e) Han de observar también la Figura 7.32 y sacar conclusiones sobre la importancia que tienen los embalses como medida de preven-
ción de las inundaciones, ya que, en un río laminado, aumenta el tiempo de respuesta, por lo que aumenta la eficiencia de los sistemas de alerta, al incrementar la posibilidad temporal de llevar a cabo medidas de evacuación. Además, provoca una disminución del caudal punta, rebajando la peligrosidad del evento.
Actividad 9
Se trata de que analicen un problema ambiental muy extendido en las zonas costeras de nuestro país.
a) En el texto se habla de la corriente de deriva, que circula por las costas mediterráneas de norte a sur.
Al construir un puerto deportivo que interrumpa la citada corrien-
te, se produce sedimentación aguas arriba del puerto y erosión aguas abajo. Por este motivo, las playas situadas antes del puerto crecerán, en tanto que las situadas detrás se reducirán.
La corriente circulará de derecha a izquierda de la figura.
Para restaurar las playas y hacerlas crecer se emplean espigones, que producen cambios en la dinámica costera (Fig. 7.40) y hacen
desaparecer playas; o se rellenan de arena que se obtiene dragan-
do el fondo marino, con lo que se originan daños en estos ecosis-
temas.
b) Se habla de la ocupación masiva de la costa que, según la Ley 22/1988, de Costas, es un bien de dominio público (ver en la página 183).
– Según el texto, debido a que, en los ciclos pleamar/bajamar hay un desplazamiento de unos cinco metros y, debido al clima y a la temperatura de las aguas, no existe tanta presión urbanística. – No. Es insostenible ecológicamente porque se deterioran los eco-
sistemas costeros (terrestre y marino) y se acaba con los recursos pesqueros por sobreexplotación, contaminación o por destrucción de hábitats. También se acaba con el agua debido a la saliniza-
ción de acuíferos por sobreexplotación y a la contaminación. Por último, se altera y se deteriora el paisaje.
Es insostenible económicamente porque, aunque en principio suponga un incremento en los beneficios económicos, más tarde, cuando se deterioren los recursos, sobrevendrá el declive eco-
nómico. Por ello, cuando ocurra esto, sobrevendrán el paro y la escasez (insostenibilidad social).
Actividad 10
Insistimos en el análisis de los cambios sufridos en la dinámica fluvial y costera a causa de las actuaciones humanas.
a) – La deforestación desde tiempos históricos ha causado la progra-
mación costera.
– La construcción de un embalse que retiene los sedimentos ha causado la regresión costera.
– Si se elevara el nivel del mar, la velocidad de la corriente del río se reduciría bruscamente en la desembocadura, lo cual daría lugar a una intensa sedimentación que rellenaría el lecho del río, elevando su nivel, proceso que se conoce como agradación. b) El delta del Ebro se comenzó a formar debido a la intensa defo-
restación de la cuenca del Ebro. Este proceso fue intensivo hasta tiempos recientes, con lo que el delta ha ido creciendo. Los deltas están en equilibrio dinámico entre el proceso de hundimiento o subsidencia, debido al peso de los sedimentos acumulados en su desembocadura, y el proceso de rellenado que tiene lugar por la sedimentación de los materiales transportados por el río.
Actualmente se ha roto ese equilibrio debido a la construcción de grandes embalses en la cuenca del Ebro, con lo que el aporte de sedimentos es escaso y el delta del Ebro se halla en proceso de re-
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BIII
SOLUCIONARIO ACTIVIDADES DE RECAPITULACIÓN. BLOQUE IIIActividad 1
Se pretende que el alumno lea con atención un texto, lo comprenda y sepa analizarlo y aplicarlo al estudio de un tipo de riesgo concreto.
a) Deben constatar (Tabla 6.2) que comenzó siendo, más bien, de tipo vulcaniano, ya que su radio de acción inicial fue de solo 500 km y su columna eruptiva de más de 10 km. Sin embargo, parece que acabó transformándose en uno de tipo pliniano, como se cataloga en el texto porque, posteriormente, se formó una gran columna eruptiva (80 km de altura) en la que fue arrojada una gran cantidad de piedra pómez, su radio de acción abarcó unos 700 000 km2 y conllevó a la formación de una gran caldera de
colapso, debido al rápido vaciamiento de la cámara magmática.
b) Deben señalar que en el texto se destaca el factor peligrosidad, pues, a través del relato, podemos deducir la magnitud del evento. También se indica el factor exposición, porque compara el riesgo bajo de la isla donde ocurrió la erupción, porque estaba deshabi- tada, con el alto riesgo en las islas de Java y Sumatra que, a pesar de estar a mayor distancia, contaba con una numerosa población.
c) Deben señalar los riesgos derivados: como el tsunami, que aso- ló Java y Sumatra, surgido como consecuencia del colapso de la cámara magmática y, además, el oscurecimiento de la luz solar, debido a que los aerosoles emitidos alcanzaron la estratosfera, provocando el efecto «invierno nuclear», que desencadenó un en- friamiento del clima terrestre en los años siguientes.
Actividad 2
Se pretende que el alumno observe un dibujo, identifique una serie de riesgos geológicos internos y externos y de otra clase, si los hubiere, y aplique las medidas adecuadas para su predicción y prevención.
a) Han de ser capaces de identificar que, en el lugar donde se sitúa el pueblo, existe riesgo de colapso de cavidades, ya que se trata de un macizo kárstico en el que existen cuevas, fracturas y dolinas. La carretera corre el riesgo de sufrir las consecuencias de los desli- zamientos de ladera traslacionales en los que existe una superficie de rotura paralela al talud, por ejemplo, a favor de fracturas de la propia roca caliza. Además, estará sometida al riesgo de inunda- ciones, debido a su situación sobre una terraza fluvial. La vía del ferrocarril corre riesgos de desprendimientos, debido al socava-
miento de la base del talud de roca caliza y, también, existe riesgo de inundación, por la misma razón que la carretera y, además, por el desagüe de los posibles acuíferos subterráneos del macizo kárstico, ya que se asienta sobre arcillas impermeables. Las huertas siguen también la misma suerte que la carretera, en cuanto a inun- daciones se refiere, solo que en ellas serán más frecuentes debido a su mayor proximidad al cauce fluvial. Además, es probable que los productos de la huerta estén contaminados, debido a los metales pesados, como el plomo, liberados por los vehículos. La conta- minación constituye un riesgo tecnológico o cultural de graves consecuencias para la salud humana. Es necesario añadir que toda la zona se halla bajo la influencia de una falla (riesgo geológico de origen interno), que puede originar algún pequeño seísmo.
b) Se pueden observar:
– Deslizamientos en la parte derecha de la figura. – Desprendimientos en la izquierda.
Se deduce mirando los planos de estratificación.
c) Habrán de indicar los métodos señalados en el texto, considerando cada uno de los aspectos: la detección de la inestabilidad, la po- tencialidad del fenómeno, la elaboración de modelos, a partir de mapas de riesgos, sobre el posible comportamiento del terreno. Deberán señalar, fundamentalmente, las medidas correctoras de los movimientos de ladera y las estudiadas contra las avenidas, tanto estructurales, como no estructurales.
Actividad 3
Aconsejamos que sirva como muestra para otras experiencias llevadas a cabo mediante el uso de diapositivas o a partir de salidas al campo. Con ella se pretende que el alumno desarrolle estrategias de tipo vi- sual para la detección de determinados riesgos. Se trata de que identi- fiquen y expliquen según lo estudiado a lo largo de esta unidad.
a) Desprendimiento.
b) Daños debidos a la construcción de un muro delante de un acanti- lado.
c) Daños por dolinas.
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RECURSOS DEL BLOQUE III