OBJETIVOS
• Reconocer las características y partes fundamentales del cuerpo humano. • Conocer los principales huesos, articulaciones y músculos del cuerpo. • Entender la función y el funcionamiento de los huesos, los músculos y las articulaciones.
• Diferenciar los huesos de las articulaciones. • Comprender el proceso de la respiración.
• Identificar los órganos que componen el aparato respiratorio.
• Utilizar el conocimiento de las distintas partes del cuerpo y sus características para
desarrollar una vida saludable.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • El cuerpo humano. Principales características. Partes del cuerpo: cabeza,
tronco y extremidades.
1.Identificar y valorar las principales partes del cuerpo humano y sus principales características utilizando los
conocimientos para elaborar estrategias para el desarrollo de una vida saludable.
1.1. Argumenta información
relacionada con el cuerpo humano y sus características.
1.2. Identifica, nombra y relaciona distintas partes del cuerpo.
1.3. Clasifica las partes del cuerpo según se encuentren en la cabeza, el tronco o las extremidades.
• El aparato locomotor: huesos, músculos y
2.Conocer los principales componentes del aparato locomotor: huesos,
2.1. Identifica y localiza los principales huesos, músculos y articulaciones.
articulaciones. músculos y articulaciones.
2.2. Reconoce los músculos y describe su funcionamiento. • La respiración como
función vital. Ejercicios para su correcta
realización.
.3.Reconocer la respiración como una función vital.
3.1. Identifica y describe la respiración como función vital. 3.2. Escribe el nombre de órganos o procesos que intervienen en la respiración.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Realizar argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lógico- matemáticos. Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología
• Expresar por escrito de manera ordenada y clara cualquier tipo de información.
• Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia digital • Comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.
Aprender a aprender • Elaborar trabajos con sentido estético. Competencias sociales y
cívicas
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Ser constante en el trabajo superando las dificultades.
Conciencia y expresiones culturales
• Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.
UNIDAD 2
TÍTULO: La salud
OBJETIVOS
• Conocer los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral. • Comprender el concepto de dieta y su relación con la salud. • Identificar los tipos de nutrientes.
• Valorar la importancia de una dieta equilibrada.
• Reconocer hábitos saludables de alimentación, higiene y prevención de accidentes que
favorecen el bienestar personal.
• Apreciar la higiene y la salud como un medio para disfrutar de un buen desarrollo personal y
una mejor calidad de vida.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • El origen animal, vegetal y mineral de los alimentos. • Hábitos de alimentación saludables: la dieta equilibrada.
1.Distinguir los alimentos según su origen animal, vegetal y mineral, y reconocer los nutrientes que poseen y
cómo debe distribuirse su consumo para mantener una dieta sana y
1.1. Reconoce y clasifica alimentos según su origen y su aportación a la dieta.
1.2. Identifica y escribe hábitos de alimentación saludables y aplica la información al diseño de dietas equilibradas.
equilibrada. • Salud y enfermedad. Las prácticas saludables. • La higiene personal, el aseo, el descanso, el ocio, la atención al cuerpo. 2.Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación saludable, higiene personal, ejercicio físico ajustado o descanso diario.
2.1. Explica y manifiesta conductas de higiene y aseo personal,
valorando la higiene, el descanso, el uso adecuado del tiempo libre,
desarrollando hábitos para el cuidado del cuerpo, y de aceptación de su cuerpo y del de los demás
relacionándolo con la salud. • Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el hogar y en el entorno próximo. 3.Comprender y expresar actitudes y hábitos para prevenir enfermedades y accidentes y asegurar su bienestar personal y el de los demás.
3.1. Identifica y desarrolla hábitos de prevención de accidentes en el aula el centro y en el hogar.
3.2. Adquiere hábitos básicos de prevención de enfermedades para cuidar su salud y la de los que le rodean.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y al ejercicio físico.
Competencia matemática y competencias básicas en
• Expresar por escrito de manera ordenada y clara cualquier tipo de
ciencia y tecnología información.
• Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia digital • Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.
Aprender a aprender • Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Competencias sociales y
cívicas
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.
Conciencia y expresiones culturales
• Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos.
UNIDAD 3
TÍTULO: Los seres vivos
OBJETIVOS
• Apreciar las principales características y funciones vitales de los seres vivos. • Comprender la diferencia entre seres vivos y seres inertes.
• Identificar las características básicas de los animales como seres vivos. • Conocer las principales características de las plantas como seres vivos. • Reconocer diferencias entre las plantas, los animales y las personas como seres vivos.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Los seres vivos y los seres inertes: Identificación de diferencias.
Funciones vitales de los seres vivos.
1.Realizar observaciones planteándose, previamente y durante las mismas, cuestiones que le permitan obtener información
relevante sobre los seres vivos, sus características y las funciones vitales que realizan.
1.1. Observa, identifica diferentes formas de vida.
1.2. Señala o describe con sus palabras características y funciones de los seres vivos.
1.3. Expone de forma razonada las diferencias entre los seres vivos y objetos inertes.
1.4. Clasifica los seres vivos en animales, plantas y seres humanos. • Tipos de seres vivos: Animales y plantas: Características y diferencias. 2.Conocer las características más importantes de las plantas y animales como seres vivos para establecer similitudes y diferencias entre ellos y respecto a los seres humanos.
2.1. Reconoce la forma de
desplazarse de diferentes animales. 2.2. Describe diferencias entre
diversos animales o entre estos y las plantas.
2.3. Observa imágenes de plantas y animales para señalar alguna de sus características o funciones
principales. • Respeto y cuidado
por los seres vivos y el entorno natural.
3.Valorar y desarrollar actitudes de respeto hacia todos los seres vivos y la naturaleza.
3.1. Identifica y desarrolla buenas prácticas de cuidado y respeto hacia los animales y plantas en imágenes y frases relacionadas con la naturaleza.
3.2. Describe cómo se debe tratar a los animales y las plantas.
• La comprensión de los sentimientos y emociones.
4.Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la identificación de sus
4.1. Señala las emociones que siente en diversas situaciones.
emociones y las de sus compañeros.
emociones y sentimientos propios y de los compañeros y manifiesta conductas empáticas.
4.3. Analiza situaciones cotidianas para entender cómo se sienten los demás.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Expresar por escrito, de manera ordenada y clara cualquier tipo de información.
• Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su entorno.
Competencia digital • Comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.
Aprender a aprender • Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Competencias sociales y • Desarrollar capacidad de situaciones
cívicas de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Ser constante en el trabajo superando las dificultades.
Conciencia y expresiones culturales
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
UNIDAD 4
TÍTULO: Los seres vivos nos relacionamos
OBJETIVOS
• Entender la relación de los seres vivos con el medio en el que viven. • Expresar las relaciones que se dan entre los diferentes seres vivos. • Conocer qué es un ecosistema.
• Identificar diversos ecosistemas y los animales que coexisten en él. • Comprender la relación del ser humano con otros seres vivos. • Reconocer cuidados básicos de las plantas.
• Valorar y respetar los ecosistemas y los seres vivos que los componen.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Los ecosistemas: concepto, tipo y adaptaciones de los seres vivos que
1.Entender el concepto de ecosistema, reconocer los ecosistemas más
característicos de la tierra
1.1. Relaciona distintos cuestiones planteadas sobre los ecosistemas y los
habitan en ellos. identificando algunas de las
adaptaciones que experimentan los seres vivos
que los conforman.
1.3. Explica adaptaciones que experimentan diversos animales al medio y para qué le sirven.
• Las relaciones de los seres vivos: relaciones
alimentarias.
2.Identificar las relaciones alimentarias entre los distintos grupos de seres vivos y valorar su
importancia para la
existencia de la vida en la tierra.
2.1. Expresa los alimentos que comen los seres vivos.
2.2. Valora la importancia de las relaciones
alimentarias para el mantenimiento de la
vida en los ecosistemas. • Hábitos de cuidado
y
respeto hacia las plantas: cuidados que
necesitan para vivir.
3.Conocer y poner en práctica actitudes de respeto y cuidado hacia las plantas, valorando su relación con ellas.
3.1. Identifica y desarrolla buenas prácticas de cuidado y respeto hacia las plantas.
3.2. Reconoce y explica conductas o acciones que perjudican a las plantas.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Expresar por escrito de manera ordenada y clara cualquier tipo de información.
• Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.
Competencia digital • Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
Aprender a aprender • Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
Competencias sociales y
cívicas • Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e ideas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
Conciencia y expresiones culturales
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
UNIDAD 5
TÍTULO: Las plantas
OBJETIVOS
• Reconocer las características básicas de las plantas. • Identificar los órganos que componen una flor.
• Conocer los tipos de plantas según su tallo y sus hojas. • Entender la reproducción de las plantas.
• Conocer cómo se adaptan las plantas a distintos medios.
• Aprender el procedimiento más adecuado para observar a las plantas. • Comprender el término «peligro de extinción».
• Exponer acciones para evitar que se extingan algunas plantas. • Desarrollar el gusto por observar las plantas.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Características de las plantas: partes y órganos de las plantas; raíz, tallo, hojas,
flores, frutos y semillas.
1.Entender el concepto de planta como ser vivo y reconocer sus principales partes, órganos y la función
que realizan.
1.1. Marca o escribe las partes de una planta y sus órganos.
1.2. Relaciona y explica distintas partes de las plantas con la función que realizan.
1.3. Conoce la forma de reproducción de las plantas (flores, frutos y
semillas). • Clasificación de las plantas según elementos observables, identificación y denominación. 2.Reconocer y clasificar con
criterios elementales las plantas más
representativas
de su entorno así como otras
especies conocidas aplicando
la información obtenida a través de diversos medios.
2.1. Indica por escrito cualquiera de los 3
tipos de plantas que existen según su tallo.
2.2. Identifica y explica la diferencia entre
plantas de hoja caduca y hoja perenne.
2.3. Observa, identifica, nombra y clasifica, plantas a través de imágenes. • Observación directa e indirecta de plantas: interés por la observación y el
3.Conocer las formas de adaptación de diferentes plantas al medio en el que viven para asegurar su supervivencia.
3.1. Asocia y describe los rasgos físicos y las pautas de comportamiento de
algunas plantas con los entornos en los
estudio de las plantas.
4.Observar y realizar preguntas adecuadas para obtener información, utilizar algunos
instrumentos y efectuar registros según
indicaciones.
que viven (camuflaje, cambio de color, etc.).
3.2. Señala por qué razón algunas plantas
utilizan sus pinchos o alargan sus raíces.
4.1. Explica la utilidad de diversos instrumentos o materiales en la observación de las plantas. 4.2. Describe por qué pueden desaparecer
algunas plantas y aporta ideas para evitarlo.
4.3. Señala pautas de comportamiento adecuados con las plantas.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Captar el sentido de las expresiones orales: órdenes, explicaciones, indicaciones, • Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Realizar argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lógico-matemáticos.
Competencia digital • Comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.
Aprender a aprender • Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
Competencias sociales y cívicas
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Ser constante en el trabajo superando las dificultades.
Conciencia y expresiones culturales
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
UNIDAD 6
TÍTULO: Utilizamos las plantas
OBJETIVOS
• Identificar diferentes tipos de plantas cultivadas y silvestres.
• Comprender la diferencia entre plantas cultivadas y plantas silvestres. • Asociar diferentes plantas con los productos y alimentos que obtenemos de ellas.
• Conocer las diferentes partes comestibles de la plantas.
• Expresar nombres de verduras y hortalizas que consume habitualmente. • Conocer los diferentes usos que les damos a las plantas.
• Entender qué es un vivero y las plantas que podemos comprar en él. • Reflexionar sobre los beneficios que aportan las plantas a la salud.
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Principales grupos de
1.Diferenciar entre plantas cultivadas y silvestres y
1.1. Ordena una secuencia de imágenes para explicar qué significa
plantas y sus formas de vida: Cultivadas y silvestres.
conocer los nombres y la forma de vida de algunas de ellas.
cultivar.
1.2. Reconoce plantas cultivadas y las
silvestres en imágenes o textos. 1.3. Expresa dónde crecen las plantas
cultivadas y las silvestres.
• Las plantas del entorno más cercano: las hortalizas y sus partes comestibles. 2.Reconocer y clasificar con
criterios elementales las plantas más
representativas
de su entorno así como otras
especies conocidas aplicando
la información obtenida a través de textos y de otros medios.
2.1. Observa, identifica, nombra y clasifica plantas de su entorno.
2.2. Indica las partes que comemos o utilizamos de las hortalizas y otras plantas.
• Las relaciones de los seres humanos con
las plantas: los usos de las plantas y los viveros.
3.Utilizar diversas fuentes sobre todo las obtenidas utilizando las Tecnologías de
la Información y la Comunicación para distinguir
los usos de las plantas y valorar su importancia en nuestra vida diaria.
3.1. Observa, identifica y describe algunos patrones de relación entre los seres humanos y las plantas. 3.2. Señala o escribe productos que obtenemos de las plantas.
3.3. Identifica algunas de las
características de plantas que crecen en viveros.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Expresar por escrito de manera ordenada y clara cualquier tipo de información.
• Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y el ejercicio físico.
Competencia digital • Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.
Aprender a aprender • Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Competencias sociales y
cívicas
• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas. Conciencia y expresiones
culturales
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
UNIDAD 7
TÍTULO: Hacemos experimentos
OBJETIVOS
• Comprender qué significan los términos materia, masa y volumen. • Conocer diferentes tipos de materiales y sus propiedades.
• Identificar los instrumentos necesarios para medir la masa y el volumen. • Conocer qué es la fuerza y sus tipos (por contacto o a distancia).
• Expresar objetos que se mueven por contacto o a distancia.
• Realizar pequeños experimentos para aplicar los contenidos aprendidos. • Adquirir hábitos responsables en la manipulación de materiales.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • La materia y sus propiedades. La masa y el volumen. • Iniciación a la actividad científica: La masa y el volumen. 1.Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales según propiedades físicas observables reconociendo los instrumentos necesarios para medirlos.
1.1. Observa, identifica, diferencia y clasifica materiales según
propiedades físicas observables como la textura, peso/masa, color, dureza, estado, capacidad de disolución en agua;
estableciendo diferencias entre ellas. 1.2. Observa, identifica, analiza y describe las diferencias entre las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos.
•Aproximación experimental a algunas cuestiones elementales; fuerzas y 2.Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que
ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se
2.1. Realiza pequeños experimentos o experiencias de manera dirigida, estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se
magnetismo. provocan, a través de un experimento o una experiencia.
provocan.
2.2. Recoge información concreta del texto y los enunciados para
responder con
argumentos cuestiones sobre la masa o el volumen.
3.Iniciarse en la actividad científica realizando
experimentos para estudiar los efectos de la aplicación de fuerzas y describir algunas causas y efectos visibles en situaciones cotidianas de cambios o transformaciones en objetos y materiales.
3.1. Observa y capta de forma intuitiva el
concepto de fuerza en relación con el movimiento.
3.2. Observa, identifica y explica los efectos de la aplicación de fuerzas en la misma dirección, fuerzas de
contacto y a
distancia y describe lo ocurrido. 3.3. Explica con sus palabras
interrogantes sobre la gravedad y los imanes aplicando lo que sabe sobre la
fuerza a distancia.
COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro
insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Comunicación lingüística • Expresar por escrito de manera ordenada y clara cualquier tipo de
información.
• Plan lector: comprender el sentido de los textos escritos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Manejar los conocimientos sobre el funcionamiento de los objetos y aparatos para solucionar problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor.
Competencia digital • Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.
Aprender a aprender • Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
Competencias sociales y cívicas
• Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Ser constante en el trabajo superando las dificultades.
Conciencia y expresiones culturales
• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
UNIDAD 8
TÍTULO: La energía
OBJETIVOS
• Conocer qué es una fuente de energía.
• Entender qué son las fuentes de energía renovables y no renovables. • Señalar objetos e instrumentos cotidianos que generan o precisan energía.
• Aprender conductas que favorezcan el ahorro de energía.
• Apreciar la regla de las tres “r” para aplicarlas en nuestro día a día. • Conocer qué son materiales transparentes, opacos y translúcidos. • Diferenciar entre luz natural y artificial.
• Comprender los conceptos de sonido, ruido y contaminación acústica. • Reconocer diferentes sonidos según el tono y la intensidad.