PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS 2º DE PRIMARIA. Curso 2017/ 2018

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PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

2º DE PRIMARIA

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ÍNDICE

1. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA: Objetivos, Contenidos, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas, recursos didácticos y material del alumnado, cuadro de temporalización. Unidades de 1 a 15, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave

2. MATEMÁTICAS: Unidades de 1 a 15. Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, cuadro de temporalización, recursos didácticos y material del alumnado, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas.

3. CIENCIAS SOCIALES: Cuadro de temporalización, unidades de 1 a 9. Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, recursos didácticos y material del alumnado, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas. 4. CIENCIAS NATURALES: Unidades de 1 a 9. Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, cuadro de temporalización, recursos didácticos y material del alumnado, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas.

5. EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA: 1º, 2º y 3º Trimestre: Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, recursos didácticos y material del alumnado, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas. 6. VALORES SOCIALES Y CÍVICOS: 1º, 2º y 3º Trimestre: Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, recursos didácticos y material del alumnado, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas. 7. INGLÉS: Cuadro de temporalización, unidades didácticas, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, recursos didácticos y material del alumnado, criterios de calificación, instrumentos de evaluación, decisiones metodológicas y didácticas, recursos didácticos y material del alumnado, programación de actividades

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complementarias y extraescolares, plan lingüístico, plan lector, procedimientos de evaluación de la programación didáctica.

8. EDUCACIÓN FÍSICA: Introducción, secuenciación y temporalización de contenidos, perfil competencial, estrategias e instrumentos de evaluación, criterios de calificación, decisiones metodológicas y didácticas, procedimiento de elaboración y evaluación, recursos y materiales, programa de actividades extraescolares y complementarias, procedimientos de evaluación de la programación didáctica e indicadores.

9. ACCIÓN TUTORIAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO EN EL AULA

10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS

11. APLICACIÓN DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO EN TODAS LAS ÁREAS.

12. APLICACIÓN DEL PLAN LECTOR EN TODAS LAS ÁREAS Y PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DEL CENTRO

13. MEDIDAS PARA ACOMPASAR LOS RITMOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES.

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1. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA EN SEGUNDO NIVEL – Participar en situaciones comunicativas de la vida cotidiana. – Comprender el sentido global de textos sencillos.

– Narrar situaciones, experiencias personales, cuentos populares…

– Realizar descripciones sencillas de personas, animales, objetos y lugares.

– Reproducir y dramatizar textos adaptados.

– Leer textos de diferente índole con pronunciación, ritmo y entonación. – Utilizar estrategias para una buena comprensión lectora.

– Trabajar el plan lector para adquirir hábito lector y fomentar el gusto por la lectura.

– Conocer el uso del sistema de lectoescritura.

– Crear textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal.

– Utilizar las TIC y elaborar sus producciones y trabajar la escritura. – Formar y clasificar palabras a partir de letras y sílabas.

– Ordenar las palabras para formar oraciones. – Distinguir diferentes tipos de palabras en un texto.

– Ampliar el vocabulario de uso a través de la lectura y la escritura. – Leer y reconocer textos de literatura infantil.

– Utilizar la biblioteca de aula y de centro para disfrutar de la lectura. – Elaborar cuentos y poemas sencillos.

– Mostrar un vocabulario adecuado a través de la lectura de textos literarios y no literarios.

SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.

• Interacción en situaciones comunicativas. Interacción en la comunicación espontánea y dirigida, con distinta intención, respetando un orden espacial, cronológico y lógico en el discurso.

• Participación en el intercambio verbal.

• Comprensión de mensajes en diferentes situaciones de comunicación oral.

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• Expresión y producción de textos orales.

• Expresión y reproducción de textos orales según su tipología.

• Escucha y reproducción de textos breves y sencillos que estimulen la curiosidad y la imaginación del alumno.

• Dramatización de textos adaptados. Bloque 2. Comunicación escrita: leer.

• Interiorización de la relación entre lengua oral y escrita. • Método de lectoescritura.

• Audición de diferentes tipos de textos. Modelaje lector.

• Utilización de estrategias que mejoren la comprensión (lectura comprensiva).

• Fomento del interés y el gusto por la lectura.

• Interiorización de la lectura como instrumento de aprendizaje. Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.

• Conocimiento y utilización de los recursos gráficos en la comunicación escrita.

• Producción de textos según intención y tipología. Textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos.

• Uso de los elementos lingüísticos y no lingüísticos en la comunicación escrita.

• Aplicación de las normas ortográficas elementales y signos de puntuación.

• Caligrafía. Orden y presentación.

• Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

• Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético. • La letra. La sílaba.

• La palabra. Reconocimiento de las distintas clases de palabras en los textos (nombre, verbo, adjetivo). Características y uso de cada clase de palabra. Género y número. Concordancia.

• Tipos de nombres. El adjetivo calificativo.

• Artículos. Demostrativos. Pronombres personales. • Verbo. Tiempos verbales.

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• Sujeto y predicado. • Clases de oraciones.

• Adquisición de vocabulario. Comparaciones. Sinónimos y antónimos. Onomatopeyas. Aumentativos. Diminutivos. Palabras polisémicas. Palabras derivadas. Palabras compuestas. Familia léxica. Campo semántico. Prefijos des-, in. Frases hechas. El diccionario.

• Iniciación en el uso de las tecnologías de la información.

• La comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas. Bloque 5. Educación literaria.

• La literatura: textos literarios y textos no literarios. El cuento. El teatro. La poesía.

• Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos...), textos de género narrativo y textos de otros géneros (teatro o poesía).

• Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como disfrute personal.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Escritos Orales Observación directa y

sistemática Tareas diversas realizadas

por el alumnado en la actividad diaria de la clase.

Cuaderno de clase del alumno (orden, limpieza). Actividades de evaluación (libro, fichas, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolución de ejercicios. Dictados Preguntas individuales y grupales.

Lectura en voz alta. Participación del alumno/a. Intervenciones en la clase. Puestas en común. Entrevistas. Pruebas orales individuales. Memorización de Registros anecdóticos personales. Registros de Incidencias.

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Escritos Orales Observación directa y sistemática

Actividades interactivas. rimas,

poemas, canciones. Exposiciones orales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS PONDERACIÓN INDICADORES - Pruebas escritas/

orales.

-Trabajos básicos.

70% Actividades del libro.

Fichas de refuerzo y ampliación.

Pruebas orales (vocabulario, expresión y comprensión oral, memorización de poemas y rimas, etc.).

• Pruebas escritas (controles de cada unidad didáctica, control de lectura,

dictados, etc.).

• Presentación de tareas (orden, limpieza).

• Organización de los materiales. - Actividades de

clase. -Trabajos

complementarios. -Cuadernos.

15% • Presentación de tareas (buena caligrafía,

• orden, limpieza).

• Organización de los materiales. • Realizaciones correctas de las tareas de clase y de casa .

Puntualidad en la entrega de las tareas. -Observación

directa.

15% Cuidado del material propio y de la clase. Interés y grado de participación en clase. Constancia y regularidad en el trabajo diario.

Respeto hacia los demás.

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DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

 Se favorecerá la atención a la diversidad y se facilitará tanto la ampliación como el refuerzo y la adaptación.

 Facilitar el escuchar, hablar y conversar con una metodología activa y participativa que se basará en actividades orales y escritas con una intervención constante para hacer participar a todos a base de preguntas y de explicaciones directas.

 Conseguir una implicación verbal de los niños: escucha del texto narrativo, lectura en voz alta, trabajo de comprensión lectora (antes y después de leer), preguntas directas sobre el texto, expresión de hipótesis, realización de actividades de valoración del texto, ampliación de vocabulario y reflexión lingüística. Estos aspectos se tendrán en cuenta sobre todo en las sesiones de desdoble, cuando el grupo es menos numeroso.

 Se insistirá, sobre todo, en el fomento de las destrezas orales, en favorecer experiencias placenteras con la lectura y en ayudar a crear el hábito lector.  Comprensión y expresión en situaciones de comunicación oral variadas, empleando adecuadamente las habilidades tanto lingüísticas como no lingüísticas. Desarrollo de las destrezas orales necesarias (con procedimientos elegidos para adquisición y desarrollo del vocabulario).

 Formulación de preguntas previas a la lectura de un texto informativo, para facilitar la localización de la información más importante.

 Elaboración e interpretación de textos escritos sencillos en los que se empleen conjuntamente el lenguaje verbal y la imagen.

 Exploración de las posibilidades de la lengua escrita y la lengua oral, mediante la elaboración de poemas, cuentos, rimas, adivinanzas y juegos de palabras, a partir de modelos dados.

 Se corregirán de forma positiva y a nivel oral las interferencias lingüísticas más habituales en todas las áreas impartidas en lengua castellana, poniendo atención también al orden correcto de la oración.

 Participación en los proyectos de aula y de centro.

 La acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y tendrá en cuenta sus diferentes ritmos de

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aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y promoviendo el trabajo en equipo.

 Se utilizará la puesta en común en gran grupo, después del trabajo individual o grupal.

 Se insistirá para hacer una lectura pausada y comprensiva del texto, y a extraer datos de él.

 Se impulsarán las técnicas de aprendizaje cooperativo, facilitando la interacción entre iguales para construir el conocimiento.

 Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.  El clima del aula favorecerá el aprendizaje : motivación, participación, autorregulación, confianza, sentirse valorado y protagonista de su aprendizaje.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Los siguientes materiales de apoyo refuerzan y amplían la adquisición de los contenidos del área de Lengua:

 Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo, de ampliación y de evaluación.

 Cuadernillos complementarios al libro del alumno.  El CD audio de la propuesta didáctica.

 Juegos y puzles de lectoescritura.

 Posters relativos a las unidades didácticas.

 Material fungible, como cartulinas, plastilina, gomets…

 Libros de lectura de la biblioteca del aula, biblioteca del centro y de diferentes editoriales.

 Murales de reglas ortográficas.  Juego de vocabulario.

 Recopilación de poemas.

Recursos digitales

 Libro digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados utilizando los recursos digitales disponibles.

 El CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.

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 Página web: http://anayadigital.es

 Actividades on-line para reforzar el proceso lecto-escritor.  Cuentos interactivos.

 Vídeos de cuentos, narraciones, poemas y canciones relacionados con las unidades didácticas.

 Direcciones de internet: blogs, canciones, actividades y proyecciones de cortometrajes.

MATERIAL DEL ALUMNADO

 Lengua 2º. Aprender es crecer. Editorial Anaya. ISBN: 978-84-678-8851-5

 Cuadernillos Lengua. Editorial Anaya.  Libreta de doble pauta.

 Hojas de pauta A4 de 3,5mm y archivador.  CD de audio del libro de lengua.

 Libros de lectura.  Agenda.

 Material.

TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD PERIODO OBSERVACIONES

Reunión de evaluación 11-14 de diciembre

Adaptación 7/ Sept. -12/Sept. 4 días 1 Don Anastasio Croqueta,

feliz con su bicicleta. 13/ Sep. – 27/ Sep. 11 días 2 Villamelenudo. 28/ Sep. –13/ Oct. 11 días 3 Lo que a Ana le dijo el

doctor. 16/ Oct. – 27/ Oct. 10 días 4 El anillo del brujo Zopilote. 6/ Nov. – 20/ Nov. 11 días 5 Conocer al vecino. 21/ Nov. – 6/Dic. 11 días

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6

Los lobos y los jilgueros. (Actividades Fin de trimestre, repaso, evaluación)

7/ Dic. – 22/Dic. 11 días

Reunión de evaluación 12-15 de marzo 7 La tercera oreja de

Bernardo. 08/Enero – 12 /Ene. 11 días

8

El sapo Benito se desprende al fin de su cola.

23/Enero – 6/Febr. 11 días

9 Gota de agua. 7/Febr. – 22/Febr. 10 días 10 Mis primeros tres tomates. 23/Febr. – 8/Marzo 10 días

11

Llamadas telefónicas. (Actividades Fin de trimestre, repaso, evaluación)

9/Marzo. – 23/Marzo 11 días

Reunión de evaluación 14,18,19 y 20 de junio 12 Don Gastón y el hada

Natura. 9/ Abril – 25/ Abr 13 días

13 Don Nicanor y Doña

Estrella. 26/Abri – 15/ Mayo 13 días 14 Correspondencia. 16/Mayo – 4/Junio 13 días 15 Versos para jugar. 5/Junio – 22/ Junio 13 días

Repaso, Evaluación y Actividades de Final de Curso

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UNIDADES DIDÁCTICAS (OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO)

UNIDAD 1 OBJETIVOS:

• Leer, escribir y comprender oraciones y textos. • Adquirir nuevo vocabulario.

• Reconocer, leer y escribir el abecedario.

• Unir correctamente letras para formar palabras. • Hacer un uso correcto de la mayúscula.

• Presentarse y completar un carné con información personal.

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Audición de una

narración con una actitud favorable.

1. Escuchar textos orales sencillos, mostrando interés y respeto.

1.1. Escucha textos orales sencillos.

• Comprensión oral de una narración.

2. Comprender cuentos, oraciones, textos y canciones, transmitidos oralmente.

3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

2.1. Comprende textos narrativos sencillos, transmitidos oralmente.

3.1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una narración.

• Lectura 4. Realizar de manera fluida y entonada la lectura de la unidad. 4.1. Realiza correcta y entonadamente la lectura de la unidad. • Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido al cuerpo.

5. Adquirir nuevo vocabulario referido al cuerpo: partes, aseo

personal, ocio y descanso.

5.1. Amplía su vocabulario referido al cuerpo.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Aprendizaje del abecedario en mayúscula y minúscula.

6. Identificar las letras del abecedario.

7. Aprender el abecedario y ordenar las palabras siguiendo el orden alfabético. 8. Escribir las letras anteriores y posteriores a unas dadas, siguiendo el orden alfabético.

6.1. Reconoce e identifica todas las letras del abecedario.

7.1. Sabe el abecedario en mayúscula y minúscula.

7.2. Ordena correctamente las palabras, siguiendo el orden alfabético.

8.1. Escribe correctamente las letras anteriores y posteriores a unas dadas, siguiendo el orden alfabético.

• Unión correcta de letras para formar palabras.

9. Juntar correctamente letras para formar palabras.

9.1. Junta correctamente letras para formar palabras.

• Conocimiento del uso correcto de la mayúscula.

10. Utilizar correctamente la letra mayúscula al empezar a escribir,

después de punto, en nombres y apellidos de las personas, en nombres de calles, pueblos, ciudades...

10.1. Utiliza la letra mayúscula al empezar a escribir.

10.2. Utiliza la letra mayúscula después de punto.

10.3. Utiliza la letra mayúscula en nombres y apellidos de las personas.

10.4. Utiliza la letra mayúscula en nombres de calles, pueblos, ciudades... • Desarrollo de habilidades para presentarse a sí mismo y al resto. 11. Presentarse a sí mismo y a los demás. 11.1. Se presenta a sí mismo y a los demás.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Escritura correcta de

sus datos en distintos tipos de

carnés.

12. Completar datos en distintos tipos de carnés.

12.1. Completa datos en distintos tipos de carnés.

• Iniciativa y perseverancia para afrontar problemas y defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

13. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

13.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivas y se integra en el grupo de compañeros.

COMPETENCIAS CLAVE E INDICADORES DE LOGRO

Los indicadores se evaluarán siguiendo el siguiente código: No evaluado Logro insuficiente Logro

insuficiente, pero cercano al enunciado Logro del enunciado o ligeramente por encima Logro excelente

COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

Comunicación lingüística  Disfruta con la lectura.

 Expresa oralmente, de manera ordenada y clara, cualquier tipo de información.

 Plan lector: disfruta con la lectura. Competencia matemática y  Genera criterios personales sobre la

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competencias básicas en ciencia y tecnología

visión social de la estética del cuerpo humano frente al cuidado saludable del mismo.

Competencia digital  Maneja herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

Aprender a aprender  Sigue los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados intermedios.

Competencias sociales y cívicas

 Reconoce riqueza en la diversidad de opiniones.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

 Asume las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

Conciencia y expresiones culturales

 Expresa sentimientos y emociones desde códigos artísticos.

• Leer, escribir y comprender cuentos, oraciones y textos. • Adquirir nuevo vocabulario.

• Identificar y trabajar con palabras sinónimas. • Trabajar correctamente la letra y la sílaba. • Aplicar la regla ortográfica: ca, co, cu, que y qui. • Realizar juegos orales de palabras.

• Escribir notas.

CONTENIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

• Audición de una narración con una actitud favorable del cuento. 1. Escuchar textos orales sencillos, mostrando interés y respeto.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

una narración. oraciones, textos y canciones, transmitidos oralmente.

3. Adquirir nuevo

vocabulario referido a la localidad.

sencillos, transmitidos oralmente.

3.1. Amplía su vocabulario referido a la localidad.

• Lectura del capítulo 4. Realizar de manera fluida y entonada la lectura de la unidad. 4.1. Realiza correcta y entonadamente la lectura de la unidad. • Identificación de palabras sinónimas. 5. Identificar palabras sinónimas. 5.1. Reconoce sinónimos de palabras. • Formación de palabras a partir de letras y sílabas.

6. Formar sílabas a partir

de letras.

7. Completar palabras escribiendo las letras o las sílabas que faltan.

8. Formar palabras a partir

de sílabas.

6.1. Une letras para formar sílabas.

7.1. Completa palabras escribiendo las letras o las sílabas que faltan.

8.1. Une sílabas para formar palabras.

•Presentación y afianzamiento de la regla ortográfica ca, co, cu, que y qui

9. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ca, co, cu, que y qui.

9.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ca, co, cu, que y qui.

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habilidades para jugar oralmente con las palabras.

escribiendo las palabras que faltan.

• Escritura correcta de notas atendiendo a la claridad y concisión de lo que se escribe, la caligrafía, la ortografía... 11. Escribir notas claras, concisas y con caligrafía y ortografía correctas.

11.1. Escribe notas claras, concisas y bien presentadas.

• Iniciativa y perseverancia

para afrontar problemas y defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

12. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

12.1. Participa en juegos y actividades colectivas y se integra en el grupo de compañeros.

Comunicación lingüística  Disfruta con la lectura.  Capta el sentido de las expresiones orales: órdenes, explicaciones, indicaciones,

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relatos...

 Plan lector: disfruta con la lectura.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

 Realiza argumentaciones en cualquier contexto con esquemas lógico- matemáticos.

Competencia digital  Aplica criterios éticos en el uso de las tecnologías.

Aprender a aprender  Desarrolla estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

 Conoce y aplica derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

 Contagia entusiasmo por la tarea y confianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.

 Aprecia la belleza de las expresiones artísticas y en lo cotidiano.

• Leer, comprender y escribir poesías, cuentos, oraciones y textos. • Identificar palabras antónimas.

• Adquirir nuevo vocabulario.

• Reconocer, leer y escribir oraciones con los signos de interrogación y de exclamación.

• Hacer juegos orales con oraciones.

EVALUACIÓN

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• Audición de una poesía con una actitud favorable.

• Comprensión oral de una poesía.

2. Mantener la atención durante la exposición oral de una poesía.

2.1. Mantiene la atención durante la exposición oral de una poesía.

• Lectura un poema 3. Leer y comprender poemas, cuentos, oraciones, textos y

canciones.

3.1. Lee poemas, cuentos, oraciones, textos y canciones.

3.2. Comprende poesías, cuentos, oraciones, textos y canciones.

• Adquisición de nuevo vocabulario referido a la salud. 4. Adquirir nuevo vocabulario referido a la salud.

4.1. Amplía su vocabulario referido a la salud. • Identificación de palabras antónimas. 5. Identificar palabras antónimas. 5.1. Reconoce antónimos de palabras. • Conocimiento del concepto de oración.

6. Ordenar palabas para formar oraciones.

6.1. Ordena palabras para formar oraciones.

• Conocimiento del uso básico de los

signos de

interrogación y exclamación.

7. Hacer un uso correcto de

los signos de interrogación y de los de exclamación.

7.1. Hace un uso correcto de los signos de

interrogación.

7.2. Hace un uso correcto de los signos de exclamación.

• Desarrollo de

habilidades para jugar con las oraciones.

8. Jugar con las oraciones. 8.1. Juega con las oraciones.

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habilidades para escribir oraciones.

oración y completa oraciones.

• Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 10. Manejar habilidades para trabajar en grupo. 10.1. Participa en juegos y actividades colectivas y se integra en el grupo de compañeros.

 Utiliza el conocimiento de las estructuras lingüísticas, normas ortográficas y gramaticales para elaborar

textos escritos.

 Plan lector: disfruta con la lectura. Competencia matemática y

 Desarrolla y promueve hábitos de vida saludable en cuanto a la alimentación y al ejercicio físico.

Competencia digital  Emplea distintas fuentes para la búsqueda de información.

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Aprender a aprender  Genera estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.

 Reconoce riqueza en la diversidad de opiniones.

 Es constante en el trabajo superando las dificultades.

 Elabora trabajos y presentaciones con sentido estético.

• Leer, comprender y escribir, cuentos, oraciones y textos. • Identificar diminutivos.

• Distinguir nombres comunes de nombres propios. • Escribir correctamente palabras con za, zo, zu, ce y ci.

EVALUACIÓN

• Audición de una narración con una actitud favorable.

• Comprensión oral de una narración. 2. Comprender, cuentos, oraciones, textos y canciones. 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

2.1. Comprende cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y canciones.

• Lectura 4. Leer y comprender, cuentos, oraciones, textos y

4.1. Lee y comprende, cuentos, oraciones, textos y canciones.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE canciones. • Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido al ayuntamiento. 5. Adquirir nuevo vocabulario referido al ayuntamiento.

5.1. Amplía su vocabulario referido al ayuntamiento. • Utilización correcta de los diminutivos para expresar menor tamaño. 6. Formar diminutivos a partir de palabras dadas.

6.1. Utiliza con precisión las terminaciones -ito, -ita, - illo e -illa para expresar menor tamaño.

• Distinción entre nombres comunes y propios.

7. Distinguir entre nombres comunes y nombres propios.

7.1. Diferencia las distintas clases de nombres: comunes y propios. 7.2. Clasifica correctamente los nombres comunes y los propios. Uso correcto de la

regla ortográfica referida a las palabras con za, zo, zu, ce y ci.

8. Aplicar la regla ortográfica referida a las palabras con za, zo, zu, ce y ci.

8.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen za, zo, zu, ce y ci.

• Desarrollo de

habilidades para contar una historia en orden.

9. Contar una historia en orden.

9.1. Cuenta, de manera correcta, una historia en orden.

• Hace un uso correcto de la

10. Completar una agenda. 10.1. Completa correctamente una agenda.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE agenda. • Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 11. Manejar habilidades para trabajar en grupo. 11.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivas y se integra en

el grupo de compañeros.

 Capta el sentido de las expresiones orales: órdenes, explicaciones, indicaciones, relatos...

 Aplica los conocimientos matemáticos para la resolución de situaciones

problemáticas en contextos reales y en cualquier asignatura.

Competencia digital  Emplea distintas fuentes para la búsqueda de información.

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como aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples...

 Configura una visión de futuro realista y ambiciosa.

 Valora la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.

• Leer, comprender y escribir poesías, cuentos, oraciones y textos. • Identificar aumentativos.

• Distinguir nombres individuales de colectivos.

• Escribir correctamente palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

EVALUACIÓN

• Comprensión oral de una narración. • Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. 2. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y villancicos (canciones). 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

• Lectura 4. Leer y comprender poesías, cuentos, oraciones, textos y

4.1. Lee y comprende poesías, cuentos, oraciones, textos y canciones.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE canciones. • Adquisición de nuevo vocabulario referido a la educación vial. 5. Adquirir nuevo vocabulario referido a la educación vial.

5.1. Amplía su vocabulario referido a la educación vial.

• Utilización correcta de los aumentativos para expresar mayor tamaño.

6. Formar aumentativos a partir de palabras dadas.

6.1. Utiliza correctamente las terminaciones aza, ona, ón, azo, -ote y -ota para expresar mayor tamaño.

• Distinción entre nombres individuales y

colectivos.

7. Distinguir entre nombres individuales y nombres colectivos.

7.1. Diferencia las distintas clases de nombres: comunes y propios, individuales y colectivos.

7.2. Clasifica correctamente los nombres comunes y propios, individuales y colectivos.

• Uso correcto en la escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

8. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con

ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

8.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ga, go, gu, gue, gui, güe y güi.

• Desarrollo de habilidades para expresar opiniones.

9. Expresar opiniones. 9.1. Expresa su opinión de manera correcta.

• Hace un uso correcto de las felicitaciones.

10. Escribir una felicitación. 10.1. Completa y escribe correctamente felicitaciones.

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo.

para trabajar en grupo. juegos y actividades colectivas y se integra en el grupo de compañeros.

Comunicación lingüística  Respeta las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor...  Maneja elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en las diversas situaciones comunicativas.  Plan lector: disfruta con la lectura. Competencia matemática y

 Aplica los conocimientos matemáticos para la resolución de situaciones problemáticas en contextos reales y en cualquier asignatura.

Competencia digital  Utiliza los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.

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distintos contextos de aprendizaje. Competencias sociales y

cívicas

 Identifica las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrático de derecho refrendado por una norma suprema llamada Constitución española. Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor

 Muestra iniciativa personal para comenzar o promover acciones nuevas. Conciencia y expresiones

culturales

 Aprecia los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento científico.

• Identificar y usar correctamente onomatopeyas. • Distinguir y utilizar adjetivos.

• Escribir correctamente palabras con ge, je, gi y ji. • Describir oralmente animales y escribir sus fichas.

EVALUACIÓN

Audición de una narración con una actitud favorable.

• Comprensión oral de una narración. • Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. 2. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y canciones. 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

2.1. Comprende cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y

canciones.

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• Lectura 4. Leer y comprender poesías, cuentos, oraciones, textos y

canciones.

4.1. Lee y comprende poesías, cuentos, oraciones, textos y canciones. • Adquisición de nuevo vocabulario referido a los mamíferos y las aves. 5. Adquirir nuevo vocabulario referido a los mamíferos y las aves.

5.1. Amplía su vocabulario referido a los mamíferos y las aves.

•Reconocimiento de las onomatopeyas. 6. Identificar las onomatopeyas correspondientes a sonidos de objetos y de animales.

6.1. Identifica las palabras que se asocian a sonidos que producen algunos objetos.

6.2. Distingue las voces de los animales.

•Utilización correcta de

adjetivos.

7. Utilizar adjetivos calificativos para indicar cómo son o cómo están las personas, los animales y las cosas.

7.1. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres.

Uso correcto de la regla ortográfica referida a las palabras con ge, je, gi y ji.

8. Aplicar la regla ortográfica referida a las palabras con ge, je, gi y ji.

8.1. Escribe con la caligrafía y ortografía correcta palabras con ge, gi, je y ji. Realización de descripciones orales de animales. 9. Completar una descripción escrita de un animal para luego exponerla oralmente.

9.1. Completa una descripción escrita de un animal y luego la expone oralmente.

(29)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE habilidades para completar fichas de animales. animales.  Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 11. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

11.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivas y se integra en

el grupo de compañeros.

Comunicación lingüística  Utiliza el conocimiento de las estructuras lingüísticas, normas ortográficas y gramaticales para elaborar

textos escritos.

 Plan lector: disfruta con la lectura.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

 Aplica los conocimientos matemáticos para la resolución de situaciones problemáticas en contextos reales y en cualquier asignatura.

(30)

tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.

Aprender a aprender  Aplica estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. Competencias sociales y

cívicas

 Muestra disponibilidad para la intervención activa en ámbitos de participación establecidos.

 Concibe una escala de valores propia y actuar conforme a ella.

 Gestiona el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.

 Muestra respeto hacia las obras más importantes del patrimonio cultural a nivel mundial.

• Leer, escribir y comprender oraciones y textos. • Adquirir nuevo vocabulario.

• Identificar y formar palabras derivadas. • Conocer y usar correctamente los artículos. • Aplicar la regla ortográfica br y bl.

• Describir personas de manera oral y escrita.

EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Audición de una

narración con una actitud favorable.

1. Escuchar cuentos y canciones mostrando interés y respeto hacia la persona que lee y los compañeros que

escuchan.

(31)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Comprensión oral de una narración. 2. Comprender cuentos, oraciones, textos y canciones, transmitidos oralmente. 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

2.1. Comprende textos narrativos sencillos, transmitidos oralmente.

 Lectura 4. Leer y comprender poesías, cuentos, oraciones, textos y canciones.

4.1. Lee y comprende poesías, cuentos, oraciones, textos y canciones. • Conocimiento y formación de palabras derivadas. 6. Reconocer y formar palabras derivadas.

6.1. Reconoce y forma palabras derivadas.

• Identificación y uso correcto de los artículos.

7. Conocer e identificar los artículos dentro de un grupo de palabras.

8. Usar correctamente los artículos determinados e indeterminados.

7.1. Conoce e identifica los artículos.

8.1. Usa correctamente los artículos determinados: el, la, los y las.

8.2. Usa correctamente los artículos indeterminados: un, una, unos y unas.

• Aplicación de la regla ortográfica: br y bl.

9. Aplicar la regla ortográfica referida a las palabras con br y bl.

9.1. Aplica correctamente la regla ortográfica referida a las palabras con br y bl.

• Realización de

descripciones orales y escritas de personas.

10. Hacer intervenciones correctas en juegos orales que trabajen con la descripción de personas.

10.1. Hace descripciones orales de personas.

(32)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Lectura y escritura de palabras, oraciones y textos. 11. Realizar descripciones escritas de personas. 11.1. Escribe descripciones de personas. • Iniciativa y perseverancia

para afrontar problemas y defender opiniones, y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 12. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

12.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivas y se integra en el grupo de compañeros.

Comunicación lingüística  Mantiene conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

 Maneja los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor.

(33)

fuentes según su fiabilidad.

Aprender a aprender  Gestiona los recursos y las motivaciones personales a favor del aprendizaje.

 Evidencia preocupación por los más desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y potencialidades.

 Configura una visión de futuro realista .

• Identificar y formar palabras compuestas.

• Conocer y usar correctamente los demostrativos. • Hacer un uso correcto del guion.

• Contar una historia oralmente y escribir el titular de una noticia

EVALUACIÓN

1. Escuchar cuentos y canciones mostrando interés y respeto hacia la persona que lee y los compañeros que escuchan.

1.1. Escucha cuentos, textos y canciones. • Comprensión oral de una narración. 2. Comprender cuentos transmitidos oralmente. 3. Mantener la atención 2.1. Comprende cuentos transmitidos oralmente.

(34)

durante la exposición oral de una narración.

exposición oral de una narración.

• Lectura 4. Realizar de manera fluida y entonada la lectura de la unidad.

4.1. Realiza de manera fluida y entonada la lectura de la unidad.

• Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido a la salud. 5. Adquirir nuevo vocabulario referido a los peces, los anfibios y los reptiles.

5.1. Amplía su vocabulario referido a los peces, los anfibios y los reptiles.

• Identificación de parejas de palabras compuestas.

6. Reconocer y formar palabras compuestas.

6.1. Distingue palabras compuestas de otras que no lo son.

6.2. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples.

• Identificación de los demostrativos.

7. Identificar y usar los demostrativos.

7.1. Identifica los demostrativos. 7.2. Usa correctamente los demostrativos.

• Utilización correcta del guion.

8. Usar correctamente el guion para separar las sílabas de una palabra que no cabe entera a final de línea.

8.1. Uso correcto del guion en oraciones y composiciones escritas.

• Desarrollo de

habilidades para contar una noticia.

9. Contar oralmente distintos tipos de noticias.

9.1. Cuenta oralmente una noticia.

(35)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE titulares para noticias. noticia. noticias. • Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 11. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

11.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivos y se integra en el grupo de compañeros y compañeras.

Comunicación lingüística  Comprende el sentido de los textos escritos.

 Maneja el lenguaje matemático con precisión en cualquier contexto.

Competencia digital  Comprende los mensajes elaborados que vienen de los medios de comunicación. Aprender a aprender  Toma conciencia de los procesos de

aprendizaje.

(36)

cívicas participación activa en ámbitos de participación establecidos.

 Dirime la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.

 Aprecia la belleza de las expresiones artísticas y de lo cotidiano.

• Identificar y formar palabras con los prefijos des- e in-. • Conocer y usar correctamente el género en los nombres.

EVALUACIÓN

escuchan.

1.1. Escucha cuentos, textos y canciones. • Comprensión oral de una narración. 2. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y canciones. 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

• Lectura 4. Realizar de manera fluida y entonada la

(37)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE lectura de la unidad. • Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido al agua, al ciclo del agua y a su importancia para la vida.

5. Adquirir nuevo vocabulario referido al agua.

5.1. Amplía su vocabulario referido al agua.

• Identificación de palabras que lleven los prefijos: des- e in- • Formación de palabras que lleven los prefijos: des- e in-

6. Identificar y formar palabras antónimas que lleven los prefijos: des- e in-.

6.1. Identifica palabras que lleven los prefijos: des- e in- para formar antónimos.

6.2. Forma palabras antónimas con los prefijos: des- e in-.

• Distinción del género masculino y femenino en los nombres. 7. Distinguir el género masculino y femenino en el nombre. 8. Relacionar y clasificar los nombres atendiendo a su género masculino y femenino.

7.1. Distingue el género masculino en el nombre.

7.2. Usa correctamente los demostrativos.

8.1. Relaciona los nombres atendiendo a su género masculino y femenino.

8.2. Clasifica los nombres atendiendo a su género masculino y femenino. • Aplicación correcta

de la regla referida al uso de r y rr.

9. Aplicar la regla ortográfica referida a los sonidos suave y fuerte de la erre.

9.1. Aplica la regla ortográfica referida a los sonidos suave y fuerte de la erre.

(38)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Desarrollo de habilidades para contar un cuento oralmente. 10. Contar un cuento oralmente.

10.1. Cuenta un cuento oralmente.

• Escritura de cómics.

11. Completar un cómic. 11.1. Completa y realiza distintos tipos de cómics. • Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 12. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

12.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivos y se integra en el grupo de compañeros y compañeras.

Comunicación lingüística  Utiliza los conocimientos sobre la lengua para buscar información y leer textos en cualquier situación.

 Interactúa con el entorno natural de manera respetuosa.

(39)

propia derivada de la obtenida a través de medios tecnológicos.

Aprender a aprender  Toma conciencia de los procesos de aprendizaje.

 Reconoce riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

 Muestra iniciativa personal para comenzar o promover acciones nuevas. Conciencia y expresiones

culturales

 Expresa sentimientos y emociones desde códigos artísticos.

• Identificar y formar familias de palabras.

• Conocer y usar correctamente el número en los nombres.

• Hacer un uso correcto de ll en palabras terminadas en -illo e -illa. • Describir oralmente objetos y escribir instrucciones.

EVALUACIÓN

Audición de una narración oral con una actitud favorable.

escuchan.

1.1. Escucha cuentos, textos y canciones. • Comprensión oral de una narración. 2. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y

(40)

canciones.

3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

• Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido a las plantas.

5. Adquirir nuevo vocabulario referido a las plantas.

5.1. Amplía su vocabulario referido a las plantas. • Identificación de las palabras de la misma familia. 6. Reconocer e identificar palabras de la misma familia.

6.1. Identifica palabras de la misma familia. • Distinción del número singular y plural en los nombres. 7. Distinguir el número singular y plural en el nombre.

8. Relacionar y clasificar los nombres atendiendo a su número singular y plural.

7.1. Distingue el número singular en el nombre.

7.2. Distingue el número plural en el nombre.

8.1. Relaciona los nombres atendiendo a su número singular y plural.

8.2. Clasifica los nombres atendiendo a su número singular y plural.

• Escritura correcta de palabras que terminan en illo e

-9. Escribir correctamente las palabras terminadas en -illo e -illa.

9.1. Escribe correctamente las palabras terminadas en -illo e -illa.

(41)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE illa. • Realización de descripciones orales de objetos.

10. Leer, seguir y explicar las instrucciones.

10.1. Lee, sigue y explica las instrucciones.

• Seguimiento y explicación de instrucciones.

11. Leer, seguir y explicar las instrucciones.

11.1. Lee, sigue y explica las instrucciones. • Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 12. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

12.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivos y se integra en el grupo de compañeros.

Comunicación lingüística  Comprende el sentido de los textos escritos.

 Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo sostenible.

(42)

Competencia digital  Utiliza los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir informaciones diversas.

Aprender a aprender  Evalúa la consecución de objetivos de aprendizaje.

 Desarrolla capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos. Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor

 Asume riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.

 Aprecia los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento científico.

• Establecer comparaciones.

• Identificar los verbos en oraciones.

• Utilizar los tiempos verbales de manera correcta. • Usar correctamente la letra m antes de p y b. • Dramatizar y completar diálogos.

EVALUACIÓN

• Audición de una narración oral con una actitud favorable.

1.1. Escucha cuentos, textos y canciones.

(43)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE escuchan. • Comprensión oral de una narración. 2. Comprender cuentos transmitidos oralmente, oraciones, textos y canciones. 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

• Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido al paisaje. 5. Adquirir nuevo vocabulario referido al paisaje.

5.1. Amplía su vocabulario referido a los paisajes.

• Realización de comparaciones a partir de uno de los términos.

6.Establecer comparaciones.

6.1. Realiza comparaciones a través de uno de los términos.

Identificación del verbo en la oración. 7. Reconocer e identificar el verbo. 8. Completar oraciones con verbos.

7.1. Conoce el concepto de verbo como la palabra que expresa una acción.

7.2. Identifica el verbo entre un grupo de palabras.

(44)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE • Utilización correcta de los tiempos verbales.

9. Utilizar los tiempos verbales correctamente.

9.1. Utiliza los tiempos verbales correctamente.

• Uso correcto de la regla ortográfica referida a las palabras con m antes de b y p.

10. Aplicar la regla

ortográfica en la escritura de palabras con m antes de p y b.

10.1. Escribe correctamente palabras que contienen m antes de p y b.

Desarrollo de habilidades para dramatizar un diálogo. 11. Dramatizar, leer y completar correctamente diálogos atendiendo a su secuencia, entonación...

11.1. Lee y dramatiza diálogos atendiendo a su secuencia, entonación... • Escritura de diálogos. 12. Completar diálogos. 12.1. Completa un diálogo. •Iniciativa, perseverancia y desarrollo de actitudes de respeto y colaboración al trabajar en grupo. 13. Manejar habilidades para trabajar en grupo.

13.1. Participa diligentemente en juegos y actividades colectivos y se integra en el grupo de compañeros.

(45)

Comunicación lingüística  Respeta las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra,

escucha atenta al interlocutor...

 Plan lector: disfrutar con la lectura. Competencia matemática y

 Aplica métodos científicos rigurosos para mejorar la comprensión de la realidad circundante.

Competencia digital  Aplica criterios éticos en el uso de las tecnologías.

Aprender a aprender  Planifica los recursos necesarios y los pasos a realizar en el proceso de

aprendizaje. Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor

 Encuentra posibilidades en el entorno que otros no aprecian.

• Identificar y escribir palabras de un mismo campo semántico. • Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal.

• Reconocer las formas de los pronombres personales. • Escribir correctamente las palabras terminadas en -d y -z. • Exponer oralmente trabajos.

• Escribir un correo electrónico.

EVALUACIÓN

(46)

Audición de una narración con una actitud favorable.

1. Escuchar textos orales mostrando interés y respeto.

1.1. Escucha textos orales.

• Comprensión oral de una narración.

2. Comprender cuentos transmitidos oralmente. 3. Mantener la atención durante la exposición oral de una narración.

2.1. Comprende cuentos transmitidos oralmente.

• Lectura 4. Leer y comprender cuentos, oraciones, textos y canciones.

4.1. Lee y comprende cuentos, oraciones, textos y canciones.

• Desarrollo de habilidades para expresarse oralmente. • Adquisición de nuevo vocabulario referido a la materia y la energía. 5. Adquirir nuevo vocabulario referido a la materia y la energía.

5.1. Amplía su vocabulario referido a la materia y la energía. • Identificación de palabras de un mismo campo semántico. 6. Identificar palabras de un mismo campo semántico.

6.1. Identifica palabras de un mismo campo semántico. • Escritura de palabras de un mismo campo semántico. 7. Escribir palabras de un mismo campo semántico.

7.1. Escribe de palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

• Comprensión del concepto de

8. Comprender y aplicar el concepto de pronombre

8.1. Comprende y aplica el concepto de pronombre personal.