Sin marchar periodismo web para acercar la política a los jóvenes

A N E X O 2

C A R T A D E AUTORIZACIÓN D E L O S A U T O R E S (Licencia de uso)

Bogotá, D.C., 2 > d Vr gfleíT?zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA <\z, Z013

Señores

Biblioteca Alfonso Borrero Cabal S.J. Pontificia Universidad Javeriana Cuidad

Los suscritos: os suscritos:

Jorge,

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O , con C.C. N o con C.C. N o

En mi (nuestra) calidad de autor (es) exclusivo (s) de la obra titulada: zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

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(por favor señale con una "x" las opciones que apliquen) Tesis doctoral [ _ | Trabajo de grado |"x¡_ Premio o distinción: S i \ _ \o ^

cual:

presentado y aprobado en el a ñ o ¿_Q -1 7 - > Po r medio del presente escrito autorizo

(autorizamos) a la Pontificia Universidad Javeriana para que, en desarrollo de la presente licencia de uso parcial, pueda ejercer sobre mi (nuestra) obra las atribuciones q u e se indican a continuación, teniendo en cuenta que en cualquier caso, la finalidad perseguida será facilitar, difundir y promover el aprendizaje, la enseñanza y la investigación.

En consecuencia, las atribuciones de usos temporales y parciales que por virtud de la presente licencia se autorizan a la Pontificia Universidad Javeriana, a los usuarios d e la Biblioteca Alfonso Borrero Cabal S.J., así c o m o a los usuarios de las redes, bases de datos y d e m á s sitios w e b con los que la Universidad tenga perfeccionado un convenio, son:

AUTORIZO (AUTORIZAMOS) SI NO

1. La c o n s e r v a c i ó n d e los ejemplares necesarios e n la sala d e tesis y trabajos

de grado d e la Biblioteca.

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2. La consulta física o electrónica según c o r r e s p o n d a X 3. La reproducción por cualquier f o r m a t o c o n o c i d o o p o r conocer

;*

electrónico, así c o m o s u puesta a disposición e n Internet

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gratuitos, existiendo c o n ellos previo c o n v e n i o perfeccionado con la Pontificia Universidad Javeriana para efectos d e satisfacer los fines previstos. En este evento, tales sitios y sus usuarios t e n d r á n las m i s m a s facultades q u e las aquí c o n c e d i d a s con las m i s m a s limitaciones y condiciones

X

6. La inclusión e n la Biblioteca Digital P U J (Sólo para la totalidad de las Tesis Doctorales y d e Maestría y para aquellos trabajos d e grado que h a y a n sido laureados o t e n g a n m e n c i ó n de honor.)

X

De acuerdo con la naturaleza del u s o concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito d e q u e en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad d e los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo d e lucro ni de comercialización.

De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), q u e la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) d e la misma. A d e m á s , aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni t a m p o c o contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y d e m á s derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos.

Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho d e Autor.

De conformidad con lo establecido en el artículo 30 d e la Ley 23 de 1982 y el artículo 11

de la Decisión Andina 351 de 1993,zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables

e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de R E S P E T A R L O S Y H A C E R L O S R E S P E T A R , para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.

NOTA: Información Confidencial:

Esta Tesis o Trabajo de Grado contiene información privilegiada, estratégica, secreta, confidencial y d e m á s similar, o hace parte de una investigación que se adelanta y cuyos resultados finales no se han publicado. Si • N o

En caso afirmativo expresamente indicaré (indicaremos), en carta adjunta, tal situación con el fin de que se mantenga la restricción de acceso.

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DESCRIPCIÓN D E L A T E S I S D O C T O R A L O D E L T R A B A J O D E G R A D O F O R M U L A R I O

TÍTULO COMPLETO DE LA TESIS DOCTORAL O TRABAJO DE GRADO

SUBTITULO, SI LO TIENE

AUTOR O AUTORES

Apellidos Completos Nombres Completos

DIRECTOR (ES) TESIS DOCTORAL O DEL TRABAJO DE GRADO

Apellidos Completos Nombres Completos

F A C U L T A D

«MICO PROGRAMA ACAD

Tipo de programa ( seleccione con "x" )

P r e g r a d o Especialización Maestría Doctorado

Nombre del programa académico

3

Nombres y apellidos del director del programa académico TRABAJO PARA OPTAR AL TITULO DE:

PREMIO O DISTINCIONzyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA (En caso de ser LAUREADAS o tener una mención especial):

CIUDAD ANO DE PRESENTACION DE LA

TESIS O DEL TRABAJO DE GRADO

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Son los términos que definen los temas que identifican el contenidc zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

descriptores, se recomienda consultar con la Sección de Desarrolle

Borrero Cabal S.J en el correo [email protected], donde se

ESPAÑOL E INGLES

. (En caso de duda para designar estos

3 de Colecciones de la Biblioteca Alfonso tes orientará).

ESPAÑOL INGLES

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RESUMEN DEL CONTENIDO EN ESPAÑOL E INGLÉS

(Máximo 250 palabras - 1530 caracteres)

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SIN MARCHAR

: PERIODISMO WEB PARA ACERCAR LA

POLÍTICA A LOS JÓVENES

JORGE ANDRÉS BRAVO SANTANA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR POT EL TÍTULO DE

COMUNICADOR SOCIAL

PERIODISMO

DIRIGIDO POR CATALINA RUIZ-NAVARRO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMUNICACIÓN SOCIAL

BOGOTÁ

ARTÍCULO 23

“La Universidad no se hace responsable por los conceptos emitidos por los alumnos

en sus trabajos de grado, solo velará porque no se publique nada contrario al dogma y

la moral católicos y porque el trabajo no contenga ataques y polémicas puramente

Bogotá, 30 de mayo de 2012

Señor,

José Vicente Arizmendi

Decano Académico

Facultad de Comunicación y Lenguaje

Pontificia Universidad Javeriana

El propósito de la presente es manifestar mi interés y deseo por introducir el siguiente

trabajo de grado titulado: Sin Marchar: Periodismo web para acercar la política a los

jóvenes. Con el cual opto por el título de Comunicador Social con énfasis en

periodismo.

Atentamente,

Bogotá, 30 de mayo de 2012

Señor,

José Vicente Arizmendi

Decano Académico

Facultad de Comunicación y Lenguaje

Pontificia Universidad Javeriana

Me comunico con usted con el propósito de manifestar mi deseo por introducir el

siguiente trabajo de grado titulado: Sin Marchar: Periodismo web para acercar la

política a los jóvenes. Con el cual el estudiante: JORGE ANDRÉS BRAVO SANTANA,

opta por el título de: Comunicadora Social con énfasis en Periodismo.

En mi calidad de Directora de asesora del proyecto pongo a su consideración la

pertinencia del trabajo desarrollado.

Atentamente,

FICHA TÉCNICA DEL TRABAJO

Autor (es): Nombres y Apellidos completos en orden alfabético)

Nombre(s): Jorge Andrés Apellido(s): Bravo

Santana

Campo profesional:

Periodismo

Asesor del Trabajo

Catalina Ruiz-Navarro

Título del Trabajo de Grado:

SIN MARCHAR: PERIODISMO WEB PARA ACERCAR LA PRENSA POLÍTICA A LOS JÓVENES

Tema central:

Periodismo Web

Subtemas afines:

Juventud, política, Internet

Fecha de presentación: Mes: Mayo Año: 2012 Páginas: 86

II. RESEÑA DEL TRABAJO DE GRADO

1. Objetivo o propósito central del

trabajo:

Plantear un prototipo de blog de contenidos políticos dirigida a jóvenes en Bogotá

2. Contenido (Transcriba el título de cada uno de los capítulos del Trabajo)

Periodismo Web, ¿un nuevo quehacer?, La difícil tarea de saber quién es joven, Jóvenes y

política:

¿Apatía o desconfianza?, La relación existente entre Internet y política, Triangulación: Internet,

jóvenes y política, Algunos casos de periodismo en la Web, Un acercamiento al Público

Primario, Sin Marchar: Prototipo de revista política digital, Conclusiones, Bibliografía, Anexos

3. Autores principales (Breve descripción de los principales autores referenciados)

SEY, Araba. Profesora Asistente de Investigación en la Universidad Washington’s Information

School. Interesada en las implicaciones económicas y sociales de las TIC en los países en vía de

desarrollo

CASTELLS, Manuel. Profesor de Sociología y director del Internet Interdisciplinary Institute de la

Universitat Oberta de Catalunya (UOC), en Barcelona.

GUTIÉRREZ-BONILLA, Martha Lucía. Directora del Observatorio Javeriano de Juventud

GONZÁLEZ-ANLEO, Juan. Sociólogo investigar de juventud

FLORES VIVAR, Jesús. Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de

Madrid, especializado en tecnologías de la información. Licenciado en Ciancias de la Comunicación

y Master en Información y Documentación.

MIGUEL ARRUTI, Alberto Miguel. Fue miembro de la Junta Directiva de la Asociación Española de

Comunicación Científica. Licenciado en Ciencias Físicas, periodista, escritor, conferencista, trabajó

muchos años en RTVE, donde llegó a ser Director de los Servicios Informativos de TVE y RNE.

MARÍ SAÉZ, Víctor Manuel. Profesor en Universidad de Cádiz, especialista en Comunicación

Educativa, Comunicación para el Desarrollo y el Cambio Social Comunicación y Tercer Sector

4. Conceptos clave (Enuncie de tres a seis conceptos clave que identifiquen el

Trabajo).

Periodismo Web, Periodismo político, Política, Juventud, Web 2.0

5. Proceso metodológico. (Tipo de trabajo, procedimientos, herramientas empleadas

Bajo el enfoque Histórico-Hermenéutico se hizo una aproximación a los fenómenos de

política, juventud e Internet. Se problematizaron y cruzaron cada uno de los temas,

para tener un entendimiento de la realidad y así poder plantear un prototipo de

producto periodístico. Adicionalmente se realizó un estudio de caso de tres portales

Web y un estudio de audiencia a partir de una encuesta.

6. Reseña del Trabajo (Escriba dos o tres párrafos que, a su juicio, sinteticen el

Trabajo).

Sin Marchar es el resultado de un deseo por diseñar un medio de comunicación dirigido a jóvenes. El proyecto que se presenta constituye la plataforma teórica que

sustenta al producto y un acercamiento al debate sobre juventud, política, periodismo

Web, nuevas narraciones y construcción de mensajes.

III. PRODUCCIONES TÉCNICAS O MULTIMEDIALES

1. Formato (Video, material escrito, audio, multimedia).

Escrito

2. Duración audiovisual (minutos):

Número de casetes de vídeo:

Número de disquetes:

Número de fotografías:

Número de diapositivas:

3. Material impreso Tipo: Número de páginas:

Se trata de un blog de contenidos políticos con actualización de una pieza por

A quien corresponda

Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN  12

JUSTIFICACIÓN  14

PERIODISMO  17

PERIODISMO POLÍTICO: HASTA QUE LA MUERTE LOS SEPARE  17

PERIODISMO WEB: ¿UN NUEVO QUEHACER?  21

UNA MIRADA A LA JUVENTUD  29

LA DIFICÍL TAREA DE SABER QUIÉN ES JOVEN  29

JÓVENES Y POLÍTICA: ¿APATÍA O DESCONFIANZA?  33

UNIENDO CONCEPTOS  38

LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE INTERNET Y POLÍTICA  38

TRIANGULACIÓN: INTERNET, JÓVENES Y POLÍTICA  42

DISEÑO DE UN BLOG DE CONTENIDOS POLÍTICOS DIRIGIDO A JÓVENES  45

ALGUNOS CASOS DE PERIODISMO EN LA WEB  45

LA SILLA VACÍA  45

KIEN Y KE  55

HUFFINGTON POST  62

UN ACERCAMIENTO AL PÚBLICO PRIMARIO  69

SIN MARCHAR: PROTOTIPO DE BLOG POLÍTICO  73

CONCLUSIONES  82

BIBLIOGRAFÍA  87

ANEXO 1: DERECHOS DE AUTOR EN INTERNET  90

INTRODUCCIÓN

Quienes se desempeñan en áreas del conocimiento como la ingeniería, la

administración de empresas o el diseño Industrial quizá sean más conscientes de lo

importante que son los estudios previos al diseño, lanzamiento y comercialización de

un producto. Entenderán que el primer paso para ejecutar un proyecto es tener una

idea, pero que para convertir ese pensamiento en realidad se necesitan elementos

que van más allá del mero deseo y de la dedicación.

Es precisamente ese proceso previo al diseño de un producto y la propuesta de un

prototipo de blog lo el que el lector podrá encontrar en este documento. Este proyecto

surge del interés de crear desde el campo de la Comunicación Social y más aún

desde el periodismo una plataforma web que transmita contenidos políticos a los

jóvenes.

Teniendo en cuenta los principales elementos que se necesitan para el propósito del

proyecto (Internet, periodismo, política y juventud) se realizó un análisis en el que se

unieron algunos de esos conceptos clave para ver la manera en que se relacionan. Así

pues, se realiza en el primer capítulo una aproximación al periodismo; en el primer

apartado de ese capítulo hay un acercamiento a la relación del periodismo con la

política; seguido de un análisis del quehacer periodístico en la era de la Web 2.0

En el segundo capítulo se hace una aproximación a la juventud. En el primer apartado

se hace un acercamiento teórica a las nociones existentes sobre juventud; una vez se

logra aclarar lo qué se entiende por juventud se continúa con una sección en la que se

estudia la relación que existe entre los jóvenes y la política.

En el tercer capítulo se ‘juega’ más con esas relaciones se siguen combinando esos

elementos en dos secciones: una dedicada a explorar la relación de la política con

Internet y otra que integra finalmente a Internet, jóvenes y política.

Una vez se han aclarado en esos capítulos las relaciones conceptuales existentes

entre los elementos, se inicia con el desarrollo del diseño del producto. De esta forma

el capítulo cuarto el primer apartado está dedicado a analizar casos exitosos de

periodismo en la web, teniendo en cuenta varios elementos como la estructura, los

análisis de público que surge de una encuesta realizada durante la investigación.

Finalmente teniendo en cuenta los dos apartados anteriores, se procede al diseño de

producto, en el cual se plantea la fase inicial del blog y dos fases posteriores.

De este modo el proyecto se divide en tres partes: aproximación teórica; elaboración

de un prototipo que está dividido en tres fases y que se elaboró teniendo en cuenta los

elementos brindados por la teoría; y finalmente, la creación de un blog que podrá ser

JUSTIFICACIÓN

Durante el 2008 y el 2009 tuve la oportunidad de participar en un proyecto que ya no

existe, pero que durante 10 años permitió que jóvenes publicaran en las páginas de

algunos de los productos de la Casa Editorial El Tiempo (CEET), se trataba de Código

de Acceso un programa de formación periodística que permitía que la realidad fuera

narrada desde la óptica juvenil; desde entonces me interesó hablarle a mis pares y

que la juventud le hablara al mundo. El romanticismo, pensé se acabaría cuando por

la llegada del grupo Planeta, que adquirió parte de la CEET, el proyecto desapareció.

Luego, en la Universidad llegaron casi de manera simultánea a mí la política y las

primeras nociones de periodismo web. Al mismo tiempo que comencé a considerar

cursar doble programa, veía clases conociendo un poco más sobre la producción

digital. Pensé que el lenguaje digital era la manera adecuada para que los jóvenes se

vincularan a los medios de comunicación y que la política sería un tema interesante en

la medida en que no es un tema que normalmente se asocia con la juventud y en el

que no hay muchos intentos por crear nuevas narraciones.

Constantemente en los espacios académicos dirigidos a plantear los avances que

existen en la manera de narrar historias a través del periodismo se habla del uso de

nuevas tecnologías, del impacto que ha tenido y que sigue teniendo internet en la

forma de producir, circular y almacenar información. Sin embargo, tanto desde la

academia como fuera de ésta, al menos en Colombia, son limitados los espacios en

los que además de hablar de ellos, se usen.

A pesar de que se comenta y se sabe de la importancia de usar las herramientas que

ofrece la Web, son pocos los periodistas que las usan una vez finalizan sus estudios o

incluso antes de terminarlos. En gran medida esto puede deberse a que en las

universidades solo se ofrecen espacios extracurriculares para hablar de esos cambios

y tan solo se dedican uno o dos cursos del pensum al periodismo web.

Lo cierto es que es necesario que los periodistas contemporáneos aprendan a

entender la lógica de Internet y más aún, comiencen a desarrollar habilidades en torno

a ese medio.

En la medida en que las tecnologías cambian, se hace necesario crear contenidos que

que juega el periodismo en el entorno digital para lograrlo). Pero la ciudadanía es muy

diversa, está compuesta por sujetos pertenecientes a diferentes religiones, contextos

socioeconómicos, ideologías políticas, edades, géneros y demás condiciones.

Entonces se debe tener en cuenta la teoría matemática de la información que tiene

elementos comunicacionales que obligan a hacer una distinción en la manera en que

se transmite el mensaje, teniendo en cuenta para quién va dirigido, con qué fin y a

través de qué medio.

Ilustración 1Modelo de Lasswell

http://www.efdeportes.com/efd143/redes-y-modelos-07.jpg

Dentro de las divisiones existentes de la población hay una porción que al menos

desde la época postindustrial ha sido considerada importante y es la juventud.

Entonces hay herramientas que implican nuevas narraciones y dependiendo de a

quién se va a dirigir el mensaje hay medios que son más idóneos que otros y modos

de decir las cosas; habría que preguntarse entonces: ¿al momento de dirigirse a la

juventud en temas relacionados a la política de qué manera se está haciendo, a través

de qué medios y con qué propósito?, ¿es el periodismo en la Web la manera

adecuada de brindar contenidos para los jóvenes?, ¿se interesarían los jóvenes por

los temas políticos que circulan en los medios de comunicación si se cambia el medio,

el qué y el para qué?, ¿es la política comprendida por la juventud de igual forma que

por los periodistas?

Además de comprender las herramientas de Internet, se hace necesario entender a

las audiencias a las que se les habla. En la medida en que esos elementos sean

conocidos y entendidos (Internet y juventud) se logrará cumplir con el propósito final

de este documento que es plantear un prototipo de Blog de contenidos políticos

dirigido a jóvenes en Bogotá. Sin embargo, para poder llegar a este objetivo se hace

identificar los retos que tiene el periodismo en la Web; y hacer un estudio de audiencia

para saber qué hacen y prefieren los jóvenes en Internet en lo referente a periodismo

político.

Al crear un medio de comunicación que esté diseñado en el entorno digital, se creará

entonces un espacio en el que los nuevos profesionales puedan comenzar a aprender

y aplicar las herramientas que se necesitan para construir piezas periodísticas en el

entorno de la Web 2.0. De igual forma se crearía una cercanía con los jóvenes en

torno a los temas políticos y se lograría acercarse aún más al cumplimiento de crear

narraciones que sean útiles para la sociedad y que contribuyan a la formación de la

ciudadanía.

De este modo este proyecto no es solo importante en el ámbito personal, sino que se

convierte en un intento real por contribuir en varios contextos. Primero, aportar

elementos al debate de lo que debe ser el periodismo en internet; segundo, conocer

más sobre la juventud para poder comunicarles de manera adecuada; tercero, resaltar

la necesidad de investigar antes de diseñar un producto periodístico, no solo el

público, sino las herramientas y sobre los temas que se va a hablar; y cuarto, la

importancia de trascender en los debates académicos y aplicar lo aprendido en la

PERIODISMO

PERIODISMO POLÍTICO: HASTA QUE LA MUERTE LOS SEPARE

La línea que separa al periodismo de la política es prácticamente invisible. Los puntos

de encuentro entre la política y la comunicación – por tanto la práctica periodística –

son constantes e incluso parece que los momentos en que estas dos esferas no se

cruzan son inexistentes. Para Álvaro Duque Soto1 es natural que se den estos puntos

de encuentros por diferentes razones, comenzando por la definición más amplia que

existe del término Política: “las interacciones entre los diversos actores sociales que,

persiguiendo intereses encontrados, luchan por acceder o influir sobre el poder

público. Se trata pues, para ponerlo en términos muy groseros, de las liberaciones y

los desacuerdos (los juegos y las relaciones de poder) que preceden a la toma de

decisiones que intentan resolver los conflictos propios de los seres humanos. […_{] al}

imaginar un sistema político, tendremos que él se encuentra constituido

fundamentalmente por las interacciones de los actores, que con anterioridad, al

relacionarse, han formado una estructura política. En breve, la política es interacción y

la interacción no es otra cosa que comunicación” (DUQUE SOTO, 1999).

Desde el punto de vista histórico los medios y la política han tenido un matrimonio casi

desde su nacimiento, vale la pena recordar como las gacetas de la época postcolonial

sirvieron en el país como promotor de diferentes ideales políticos; en su tiempo

Santander y Bolívar publicaron con el propósito de exponer sus ideologías. También

hay que ver cómo en la actualidad los candidatos a cargos de elección pública

‘mueren’ por tener la portada de alguno de los diarios más importantes. Pero antes de

las gacetas y de la prensa como la conocemos hoy, los monarcas europeos

transmitían sus decisiones a través de panfletos que se ubicaban en algunas zonas de

las ciudades y pueblos, los pobladores se enteraban así de nuevos impuestos y otro

tipo de información.

No es el propósito acá hablar de los antecedentes del periodismo, ni de las

publicaciones periodísticas, pero es un hecho que la fase “primitiva” del periodismo

1

 _{Comunicador social y periodista de la Universidad de La Sabana (Colombia) y} 

surge con una función política. Y ese matrimonio no se ha disuelto aún: es a través de

la prensa principalmente que se ha dado desde el siglo XIX la interacción con la

política. Esto sugiere entonces que ¿el periodismo está al servicio de la política?

Para María Teresa Herrán2 (HERRÁN, 1999) más que una jerarquía entre el

periodismo y la política, se trata de una similitud en la manera en que ambas

interactúan en la sociedad. Herrán propone que existen tres niveles de interacción en

la comunicación: cultural, mediática y funcional, que conjugándolas construyen

sentido. Para la autora, estas mismas categorías pueden ser aplicadas desde la

política y la comunicación, ya que ambas disciplinas buscan dar sentido a la realidad.

A continuación un resumen de cada nivel de interacción propuesto por Herrán en el

mismo texto citado anteriormente. La interacción cultural es una experiencia

colectiva que define modelos culturales. En el caso del ámbito político éste se basa en

la comunicación para establecer los paradigmas de lo democrático, las nociones de

contenido político (lo ‘público’, lo ‘privado’). Implica desde lo político el análisis de

discursos, de contenidos, de relatos, como mediaciones de las culturas políticas

coexistentes (HERRÁN, 1999).

La interacción mediática hace referencia a los métodos y tecnologías

comunicacionales, que han hecho necesaria la creación de nuevas técnicas políticas,

quizá la más grande la del desarrollo del marketing político. Ha generado también que

se desarrollen nuevas maneras de transmitir – o de dejar de hacerlo – valores

democráticos. Estos cambios han influenciado la percepción ciudadana sobre lo

político.

Finalmente la interacción funcional hace referencia a la creación de políticas

públicas. Básicamente en esta función Herrán muestra la relación entre los dos

campos en la medida en que es en el político que se toman las decisiones en materia

de desarrollo de las tecnologías; pero al tiempo, serán esas mismas tecnologías las

que usen las culturas políticas para comunicarse.

Sin embargo, más allá de los niveles de interacción que tienen en común la

comunicación y la política hay un elemento que los une más: en el campo del

periodismo se ha considerado que todo lo que se cree, es decir, todo lo se publique,

2

 _{Periodista y abogada, con posgrado en ciencia política. Es también docente e} 

debe ser un vehículo para salvaguardar la democracia. En ese sentido en la sección

de Periodismo web de este documento se explorará acerca de esta tarea asignada al periodismo, manifiesta en la función de formar ciudadanos libres y de servir de

intermediario entre el poder y la ciudadanía.

Pero según explica Francisco Delich3 ésta no es la única misión que se le ha asignado

a la comunicación y por tanto al periodismo en torno a la democracia, Delich enumera

cuatro: primero, informar debidamente a los ciudadanos para reforzar su integración

en el sistema; segundo, representar adecuadamente los intereses, símbolos

culturales, compromisos políticos, grupos étnicos, clases sociales, etc. dentro del

Estado […]; tercero, monitorear el funcionamiento de las instituciones políticas de

manera tal que el nivel de confiabilidad requerido en aquellas instituciones puede ser

mantenido; finalmente, la producción de consenso (DELICH, 1992).

Pero además de estas responsabilidades – algunas aún son vigentes – hay un

elemento adicional que se ha dado constantemente, pero que cobra más importancia

ahora en el entorno de la Web 2.0 en el sentido de que hay más posibilidades para

ejecutarlo, y es que: dado que la ciudadanía en la actualidad parece no interesarse por

la política, se hace necesario que exista una función nueva del periodismo,

respondiendo al deber democrático: involucrar a la ciudadanía en los asuntos políticos.

Este deber es de suma importancia para el desarrollo de este proyecto.

Lo anterior se podría lograr con la vinculación de actores hasta ahora marginalizados

como los jóvenes (por motivos de auto marginalización como se verá más adelante o

por falta de espacios), los niños, la población LGBTI, mujeres, víctimas del conflicto,

entre otros. Al vincular entonces a más actores habría que asumir el concepto de

política amplio citado en este aparte, que en últimas es: interacción en busca de

satisfacer intereses. En la medida que esa concepción amplia de política sea asumida

por el periodismo cobra más sentido la respuesta de Gabriel García Márquez cuando

en una entrevista se le preguntó: ¿Podría explicar lo que entiende por periodismo

político? A lo que respondió diciendo: “todo periodismo es político” (GARCÍA

MÁRQUEZ, 1978).

3

 _{Sociólogo. Fue Rector normalizador de la UBA, secretario de Educación y Rector} 

Si los jóvenes tienen una visión diferente sobre lo político, implicará entonces que el

periodismo tenga en cuenta esa significación para narrar sobre temas diferentes a los

que tradicionalmente ha contado: Estado, elecciones, legislaciones, justicia y demás.

Pues además de los elementos anteriores, ésta población tiene maneras diferentes de

interactuar con su entorno, que se harán más evidentes en apartados próximos de

PERIODISMO WEB: ¿UN NUEVO QUEHACER?

El periodismo ha sido atravesado por dos procesos desde la segunda mitad del siglo

XX y lo recorrido del XXI. Ambos fenómenos han estado y están relacionados con la

tecnología, pero no impactaron al oficio de la misma manera.

El primer cambio fue el de la informatización4 del periodismo, que se puede ilustrar con

la sustitución de la máquina de escribir por el computador. Este proceso se dio en la

década de los setenta y en la de los ochenta cuando se introdujo el ordenador a las

salas de redacción, es decir, la posibilidad de conectar a computadores: lectores

ópticos, videoterminales, impresoras y fotocomponedoras (Flores Vivar & Miguel Arruti,

2001). La implementación de estos elementos tecnológicos en las salas de redacción

no supuso una revolución en la labor periodística, sino un cambio, en la medida en

que le dio nuevas herramientas para hacerlo de una manera más veloz. El primer gran

aporte entonces de la informática al periodismo fue la capacidad de clasificar, indexar

y almacenar la información (Rupérez Rubio, 2007) haciendo uso de computadoras, lo

que permitió no solo mayor almacenamiento, sino acceder a un gran número de

archivos en menor tiempo; de igual forma la comunicación a larga distancia haciendo

uso del fax, la copia fácil de documentos con la fotocopiadora y una escritura con más

posibilidades de corrección haciendo uso de programas digitales para redactar.

El segundo fenómeno también está relacionado con cambios en la tecnología e inició

en la década de los 90. Se trata de la aparición de Internet, que a diferencia de los

computadores sí supone una revolución en el quehacer periodístico. Ha sido tan fuerte

el impacto que éste adelanto tecnológico ha tenido en el campo del periodismo que

todavía hoy se está pensando de qué manera se han modificado las salas de

redacción con el surgimiento de Internet. Lo cierto es que para nadie es un secreto

que el periodismo está enfrentándose a un momento de cambio y de reconstrucción, y

más ahora que se dice que la red está en su segunda fase denominada Web 2.05.

4

 _{Se hace referencia al uso de herramientas de la informática en el quehacer} 

periodístico 

5

 _{Manera en que se denominó al proceso de interacción entre lo social (cómo y} 

dónde nos comunicamos y relacionamos) y lo tecnológico (nuevas herramientas, 

sistemas, plataformas, aplicaciones y servicios) que provocaron cambios en la 

forma de usar Internet: una nueva Red caracterizada como la web de las personas 

frente a la web de los datos, correspondiente a la versión uno, la Web 1.0 

La diferencia entre las dos fases la Web 1.0 y la Web 2.0, radica principalmente en el

uso que se le da a la red. En la primera fase Internet no era más que un flujo de

información con gran capacidad de circulación; la segunda fase se desarrolla tras

avances tecnológicos que han permitido la creación de nuevas herramientas,

sistemas, plataformas, aplicaciones y servicios dentro de la Web. Estas

implementaciones a su vez han modificado la manera en que se genera comunicación

en la red, dando paso a una interconexión en la que los usuarios no solo consumen

datos, sino que tienen posibilidad de ‘hacer’ en la web: escribir, comprar, pagar,

vender, descargar, etc. Ya no se trata únicamente del consumo de datos, sino de

interacción en torno a esos datos. No es un cambio de Internet, porque la tecnología

sigue siendo la misma: una conexión de nodos, sino de la manera en que los usuarios

se aproximan a esa red.

“La nueva Internet posibilita que cualquier persona tome la iniciativa creando y

divulgando contenidos y aplicaciones, y lo puede hacer prácticamente sin costos”

(FUMERO & SÁES VACAS). Es precisamente esta virtud de la Web 2.0 la que ha

llevado a que la labor periodística se cuestione y se re-estructure. Antes el periodista

contaba con un acceso privilegiado a fuentes, datos, documentos y conocimiento; eran

quienes se dedicaban al periodismo los primeros y casi los únicos que tenían acceso a

muchos datos, se podría decir incluso que no había flujo de información sin los

periodistas. Ese acceso significaba entonces que el periodista estaba en capacidad de

interpretar y editar la realidad. En últimas el periodista era visto y actuaba como

intermediario entre la ciudadanía, el poder y la información. Pero después del

surgimiento de la Web 2.0 ese privilegio se perdió, ahora cualquiera tiene la

posibilidad de acceder a datos y fuentes de igual forma que un periodista. Antes era

más sencillo decir que la máxima del periodismo es la de proporcionar a los

ciudadanos la información que necesitan para ser libres y capaces de gobernarse a sí

mismos (KOVACH & ROSENSTIEL, 2004).

No se trata entonces de decir que en la actualidad con la Web 2.0 el periodista no esté

en capacidad de interpretar y editar, de ser un intermediario; sino que ya no siempre

es el único ni el primero en hacerlo. Ahora no solo se puede actuar igual que un

periodista por estos elementos, sino que también se tiene el privilegio a través de

diferentes plataformas de divulgar contenidos: blogs (texto y otros), YouTube (video),

Flickr (imágenes), Soundcloud (audio) y muchas otras herramientas gratuitas que

Sin embargo, ahora que todos se pueden informar sin necesidad de esperar a que el

periodista encuentre la información surgen interrogantes claves que en la medida de

que se vayan resolviendo, serán la guía de la profesión en el entorno digital: ¿para

qué el periodismo?, ¿cómo hacer periodismo en la era de la Web 2.0?, ¿cómo se

deben narrar historias?, ¿cuál es el papel de la ciudadanía?

Muchas de las preguntas planteadas anteriormente no han sido respondidas aún de

una sola manera. Pareciera que las respuestas si bien aún no son unívocas, tienden a

apuntar a un mismo lado: el periodismo está y ha cambiado en su forma, no en su fin.

Las formas se refieren a la manera en que se recolecta, circula y almacena la

información; mientras que el fin se refiere al para qué de esos procesos. ¿Al cambiar

la forma cambia necesariamente el fin? En la literatura sobre el periodismo en Internet

hay dos posturas: el fin del periodismo es brindar información para formar ciudadanos

libres y autogobernados; también están los que plantean que este ya no es el fin.

El primer grupo asegura que es justo ahora con Internet que ese fin se puede lograr en

la medida de que es un espacio que contenidos variados y con profundidad. El

segundo grupo considera que Internet rompe con ese acuerdo tácito entre ciudadanos

y periodistas, en el que el periodista es un intermediario, pues, como se mencionó

anteriormente, ahora todos tienen la posibilidad de encontrar información, lo que

significa que el periodista perdió el privilegio de acceso a la información y a los medios

de divulgación de la misma.

Es un hecho que en la actualidad la información está disponible a todas las audiencias

y con menos restricciones que antes, pero también es cierto que a pesar de la

posibilidad de acceso, los ciudadanos no son más libres ni tienen más capacidad para

auto-gobernarse que antes, esto pareciera ser porque la ciudadanía aún no es

consciente del poder que da la información. Es justamente ese punto el que le

catapulta más la idea de que aún se hace necesario que exista una persona

encargada en la sociedad de intervenir la información, entendiendo como el proceso

de intervención aquel que hace que la información sea entendible, comunicable. Esto

quiere decir que se podría considerar aún que los medios de comunicación y los

periodistas deben tener como fin la formación de ciudadanos libres e incluso como lo

plantea la Comisión Europea, ayudar en la generación de procesos democráticos.

Lo anterior no bajo los mismos acuerdos de intermediación de antes, ni mediante el

desarrollo de piezas tradicionales, sino con nuevos acuerdos y nuevas herramientas.

Antes la exigencia de las audiencias se podía resumir en la frase: “no tengo

a la información, ahora usted cuénteme una historia con ella, analícela y póngala en

contexto”.

Precisamente este es el primer gran cambio que se ha dado en el periodismo. “El

periodismo digital o de Internet pone el dato al alcance de cualquiera, y en

consecuencia, el periodista debe aportar un valor añadido. Por tanto en estas dos

décadas las noticias han pasado a ser más temáticas y el periodista vive más la

narración dejando de ser un mero informador de los hechos” (Flores Vivar & Miguel

Arruti, 2001). La nueva forma del periodismo es la de contar historias, es decir, usar la

información que tanto el periodista como la ciudadanía poseen para armar narraciones

que contribuyan como se mencionó anteriormente a la formación de la ciudadanía.

Ahora bien, para personas como Juanita León, directora del portal web La Silla Vacía, con Internet el periodista también puede volcarse a una nueva forma de construcción

narrativa, ella lo llama ‘curaduría’. Esta labor es quizás la más reciente y la que menos

se usa hasta el momento, consiste en tomar lo mejor de la web para construir una sola

historia, es decir, supone una revisión crítica de medios para con todos ellos construir

una única pieza periodística que sea mucho más completa y permita mostrar

contextos6. No significa entonces que el periodista pierda la capacidad de construir

nuevas cosas, de hecho Internet permite usar diferentes herramientas (plataformas,

aplicaciones, etc.) que dan la posibilidad de construir piezas informativas únicas, que

el resto de la ciudadanía no posee.

La idea de la curaduría y de la intervención de la información refuerza la idea

planteada anteriormente de que el fin último del periodismo sigue siendo el mismo.

Además retoma la idea de que se necesitan ahora más que nunca profesionales con

valores éticos y con diferentes habilidades que le permitan comunicar.

Así pues, ya sea ‘curando’ o creando piezas únicas el periodista sigue siendo un actor

relevante en la sociedad. Se necesita de alguien que intervenga la información de

modo tal que sea realmente útil. Un ejemplo sencillo sería el usado por ABC para

mostrar el estado de Japón tras el terremoto y posterior tsunami ocurrido en 2011; se

trataba de imágenes satelitales de algunas zonas del país asiático antes y después del

terremoto y del tsunami: la imagen del ‘antes’ estaba como principal, pero a medida

que se movía el cursor a la derecha, aparecía el ‘después’, lo que permitió que el

6

 _{Si bien es cierto la curaduría no es algo nuevo, ha estado en manos del editor, es} 

usuario tuviera un mejor entendimiento de la magnitud de la catástrofe 7 .

No significa que se deba seguir narrando del mismo modo, pero tampoco se trata de

dejar a un lado los valores clásicos del periodismo: “a tradición de objetividad,

selección y orientación de la prensa escrita puede adquirir una nueva relevancia. Lo

que se propone en la literatura es un cambio en las habilidades más no en los

principios del periodista, pero no parece ser claro si estas habilidades son las que

necesitan ahora o las que se necesitarán en el futuro inmediato. ¿Se puede realmente

hablar de un ‘periodismo del futuro’ o el futuro ya está acá?, ¿cuáles son esas

habilidades necesarias?

En cuanto al primer interrogante, la realidad mediática parece indicar que el

periodismo se encuentra en una especie de límite con el futuro. Es decir, aún se dice

cómo deberían ser los medios, pero en muchas casos ese deber ser futurista ya se

está viviendo y ya se encuentra en contacto con la realidad profesional de la

actualidad. Por tanto no solo se apunta a ese futuro, sino que se está viviendo, lo que

se pensaba como un futuro lejano en la década de los 60, es el presente.

¿Por qué hablar de un futuro en el presente? Porque muchas cosas que se pensaban

imposibles hace un par de décadas hoy son posibles: se han superado limitaciones de

orden temporal, espacial, multimedia y de transportabilidad; en esa medida lo que se

pensaba como un tiempo lejano es el presente. Y son precisamente estos hechos los

que modificaron el periodismo y en general a toda la comunicación.

Para hacer frente a estos cambios ya se propone un nuevo perfil de periodista. Ese

perfil lo dan, entre otros, un grupo de profesores de la Universidad Santiago de

Compostela (LÓPEZ, OTERO, PEREIRA, & GAGO, 2007). Tras una reflexión bastante

extensa se llega a la conclusión de que los principios periodísticos serán los mismos y

que el acceso a fuentes es casi ilimitado, pero que esto de nada servirá si los nuevos

periodistas no conocen las dinámicas de la Web y las posibilidades que el medio

brinda. De igual forma se llama la atención sobre la manera en que los criterios de

selección de información no están ya mediados únicamente por los periodistas, sino

por las audiencias y lo importante de esto en la noción de Gatekeeper. Después de ese reflexionar los autores presentan dos tablas que a continuación se muestran, en la

que comparan el periodismo tradicional con el ciberperiodismo y las labores y

aptitudes del ciberperiodista.

Periodismo Tradicional Ciberperiodismo

Redactar para imprimir Redactar / editar para imprimir, web,

multimedia, comunicación inalámbrica

Periodista, como el experto Periodista y usuarios / lectores son

expertos.

Redactores escriben Redactores escriben, elaboran podcasts,

autores de bitácoras

Los redactores jefes supervisan los

originales

Los redactores jefes los originales de los

redactores, los foros, los reportajes de los

periodistas ciudadanos

Las historias aparecen en la World Wide

Web

Las historias aparecen en la World Wide

Web con comentarios de los lectores/

usuarios, de los que se generan ideas

para nuevas historias

Las redacciones para papel y para la web

están separadas

Las redacciones para papel y web

trabajan juntas

El proceso editorial se decide en

reuniones privadas

El proceso editorial es transparente para

los lectores/usuarios

Labores del ciberperiodista Aptitudes del ciberperiodista

• Investigación, selección, gestión

de las fuentes

• Redacción del contenido, pero

también interpretación,

contextualización y valoración

• Presentación del mensaje

teniendo en cuenta el texto, audio,

video, imágenes…

• Actualización de la información

• Emple del relato hipertextual como

mecanismo de relación y de

conexión entre contenidos

• Manejo de cuestiones de diseño

para una presentación más eficaz

del relato informativo

• Estructurar formas de

almacenamiento, acceso e

indexación de los documentos

• Trabajo en equipo

• Formular mecanismos de

interactividad

• Conocimiento de las cracterísticas

de la red de redes

• Conocimiento de los diferentes

lenguajes que se pueden utilizar

en Internet

• Disponer de los instrumentos para

la búsqueda, selección y

evaluación de las fuentes

• Manejo de las herramientas

tecnológicas

• Conocimiento de la audiencia

• Capacidad de adaptación y de

autoaprendizaje para mantenerse

al día

• Disposición para mantener el

contacto con el usuario

• Búsqueda de estrategias para la

• Creación de redes con los

usuarios para intercambiar datos

A pesar de que existen nuevas tecnologías que modifican los media y la manera de

consumir y producir contenidos en los mismos, tal como es el caso de la reciente y

abrumadora Web 2.0, lo cierto es que este principio fundamental del periodismo se

mantiene. Sin embargo, la manera en que se busca cumplir este fin cambia entre cada

generación, pues cada una crea su propio periodismo (KOVACH & ROSENSTIEL,

2004). El periodismo de las nuevas generaciones está y estará por un tiempo marcado

entonces por un cambio en los pactos sociales y en la forma de construir, divulgar y

almacenar narraciones, ya no solo desde las redacciones, sino en compañía de las

audiencias a las que el periodista se dirige. Ya no basta la información, lo que marcará

el periodismo en la Web es qué se hace con esa información y cómo hacerla útil para

la sociedad.

UNA MIRADA A LA JUVENTUD

LA DIFICÍL TAREA DE SABER QUIÉN ES JOVEN

De las diversas concepciones que existen acerca de la juventud solo hay algo en

común y es que se trata de un ‘momento de vida’ de transición que se “asocia a la

pubertad y la adolescencia, con todos los cambios psicológicos y hormonales que

dicho proceso conlleva, como la identificación sexual y el desarrollo de las

características sexuales primarias y secundarias, la búsqueda de la autonomía e

independencia, el cambio de la importancia en los grupos de referencia (pasando de

una primacía de la familia a la del grupo de pares), el diseño de proyectos personales

de vida, entre otros rasgos definitorios” (Comisión Económica para América Latina y el

Caribe (CEPAL), 2004).

A pesar de que existe ese punto en común, construir una definición única sobre

juventud es una tarea problemática. Lo anterior se debe a que si bien la juventud

involucra procesos biológicos y fisiológicos va más allá de éstos, en el sentido que

está atravesado por procesos sociales y culturales.

La concepción actual de joven es propia de la sociedad postindustrial y tiene en

cuenta los procesos a los que se hacía referencia anteriormente. Desde la segunda

mitad del siglo XX se “ha presenciado la irrupción de la juventud, ya no como sujeto

pasivo sino como actor protagonista en la escena pública” (FEIXA, 1999). Para Feixa

esto se debe a cinco factores esenciales: la emergencia del Estado de bienestar que

creó unas condiciones de crecimiento económico sostenido que permitió la protección

social de grupos dependientes; la crisis de la autoridad patriarcal que conllevó una

rápida ampliación de las esferas de la libertad juvenil; el nacimiento del teenage market que ofreció por primera vez un espacio de consumo destinado específicamente a la juventud; la emergencia de los medios de comunicación de masas que permitió la

creación de una verdadera cultura juvenil internacional-popular; finalmente, el proceso

de modernización en el plano de los usos y costumbres que rompió con la moral

puritana y la reemplazó por una moral consumista. Desde entonces parece que existe

en la sociedad un culto por lo joven, se venden productos que prometen la ‘eterna

juventud’”.

Al poner en consideración estos factores que contribuyeron a la construcción de la

que construyen la noción de lo que es ser joven que lo separó completamente de la

idea de niño, pues antes se era niño o adulto: a los que hoy se llaman jóvenes antes

ya trabajaban, muchas veces tenían familia y no dependían económicamente de sus

padres. Pero la interacción de lo anteriormente expuesto con la cultura y la sociedad

ha llevado a que se conciba a la juventud de diversas formas, tenemos entonces que

hay más de una. “El concepto ‘juventud’ se enmarca en cuatro ámbitos conceptuales

más amplios de las ciencias sociales, y sobre cuál debe ser el ámbito privilegiado no

han cesado las discusiones: el grupo de edad, la clase social, la subcultura y la

categoría social” (GONZÁLEZ-ANLEO & GONZÁLEZ-ANLEO, 2008).

Cuando se habla de un grupo de edad se parte del hecho de que la edad es un

marco social y como tal se impone como un sistema normativo y está asociada a un

grupo de valores que aseguran la continuidad y reproducción de la sociedad. Por esto

se define entonces a la edad más que como una fuerza, como una norma social

construida históricamente, desarrollada socialmente e interiorizada psicológicamente.

Así pues, al grupo de edad de la juventud se le han asignado cuatro elementos o

funciones básicas: 1) se trata de la transición de la niñez y la adolescencia a la edad

adulta; 2) la moratoria en la atribución de roles; 3) la cristalización de la identidad

personal, entendida como la unión de procesos psicológicos, histórico-culturales y

sociales; 4) el aprendizaje de la conformidad de un rol social. Teniendo en cuenta lo

anterior un niño no puede ser joven porque no está preparado para asumir un rol en la

sociedad y pareciera, tal como se mencionó al principio de esta sección, que se debe

a que físicamente no está preparado para asumirlo ni para identificarlo.

La idea de juventud como una clase socialse trata de una perspectiva conflictivista.

Surgió en los años setenta entre los intelectuales europeos y norteamericanos como

respuesta y explicación de las revueltas y desórdenes estudiantiles de la década

previa; se dijo que esos fenómenos se dieron porque la juventud estaba siendo

explotada. Decían esto porque 1) el rol de los jóvenes es indefinido, no son ni niños

que son protegidos, ni adultos dotados de independencia capaces por sí mismos; por

eso los adultos lo reglamentan todo, lo que hace que los jóvenes sean infantilizados

mientras buscan y exigen su derecho a la autonomía; 2) los adultos ven a los

estudiantes no como privilegiados por tener acceso a la Universidad ni como un

futuros profesionales, sino como unos irresponsables; 3) no había un futuro laboral

para las carreras humanistas que se habían convertido, para los científicos sociales en

Sin embargo, a pesar de estos argumentos la idea de una juventud como clase social

no prosperó porque se argumentó en su contra 1) si la juventud es una clase social,

¿a qué clase pertenecen los no jóvenes? No se puede constituir una clase social, pues

sus dimensiones impiden que en su totalidad sean una clase. Si se considera al

conjunto de trabajadores y capitalistas una sola clase en virtud de su edad, opuesta a

la clase joven, no hay congruencia con la realidad; 2) las diferencias de clase que se

fundamentan en la posesión o carencia de medios de producción afecta a jóvenes y a

adultos; 3) los trabajadores pueden salir de su clase en virtud de movilidad social

ascendente; los jóvenes tienen que salir de una clase social que es transitoria; 4) los

jóvenes de sociedades industriales, tienen conciencia de pertenecer a una categoría

social al margen del mundo actual, se encuentran en posición de espera y de

disponibilidad transitoria, no de oposición, están fuera de los circuitos obligatorios de

los adultos, ven cómo se hace el mundo sin tener voz en su construcción. Los cuatro

puntos hacen que por tanto que la juventud no sea una clase social.

Si se trata a la juventud como una subcultura se hablará entonces como 1) una

subcultura alternativa en el seno de la cultura general de una sociedad, pero con

rasgos y estilos de vida propios; 2) como una cultura desarrollada por grupos de

jóvenes desviados sociales o delincuentes; 3) como estilos de vida, más que

subculturas propiamente dichas, característicos de grupos juveniles marcados por su

identificación con una moda musical. En la actualidad existe en los países de

occidente una subcultura juvenil, no una cultura diferente en sentido pleno, aunque las

diferencias con ella en cuanto a los grandes principios y el marco general de los

derechos y obligaciones no sean significativas. La subcultura tiene unos rasgos

sociológicos que la convierten en un artefacto ideal para expresar lo que tienen de

propio, característico y exclusivo: formas de vivir, pensar y actuar de la mayoría de

jóvenes en un contexto posmoderno.

Finalmente González y González hablan de la juventud como una categoría social,

esto se refiere a una pluralidad de personas que no están organizadas en un sistema

de interacción social (y por tanto no forman un grupo) pero tienen similares

características y status. Las personas pueden ser identificadas como pertenecientes a

una categoría social sin tener conciencia de pertenecer a ella.

Como se mencionó anteriormente, no hay un consenso sobre cuál debería ser el

enfoque que prevalece en torno a la construcción de la noción de joven, por lo que no

cuenta que este sector poblacional se determina por diferentes factores y que las

diferentes concepciones tienen validez en el caso colombiano.

Por ejemplo la Ley 375 del 4 de julio de 1997 dice que es joven todo colombiano que

esté entre los 14 y 26 años de edad; por lo que la edad es un parámetro importante.

De igual forma el ser joven implica un estilo de vida generalmente asociado a la

ocupación de Estudiante. Otras veces en Colombia se asocia a la juventud con cierto

tipo de música y por tanto quien la escucha es joven. También se distinguen por la

forma de vestir y dentro de la juventud existen también varios estilos de vida. Lo

anterior llevaría a pensar que también es correcto hablar de la juventud como

subcultura.

Finalmente, también se trata de una categoría social en el sentido que muchas veces

los jóvenes no tienen espacios de interacción social claramente definidos, donde

pueden compartir experiencias, pero a pesar de esto al realizar estudios en diferentes

sectores poblacionales se pueden encontrar características similares entre grupos

juveniles que no tienen contacto entre sí.

La complejidad de elegir una única categoría de análisis con respecto a la juventud

radica en que en la actualidad el joven es cada una de las categorías. Pensar en la

juventud supone pensar en la integración de las tres categorías: un grupo de edad,

una subcultura y como una categoría social. Pero si es así, ¿por qué crear unas

divisiones categóricas? El autor de este documento responderá diciendo que la

división de las nociones de juventud responde a que en determinados casos se

privilegia alguna de las nociones, la edad, la cultura o la categoría social. Y el hecho

de privilegiar una u otra definición es lo que ha llevado a que se plantee en muchos

casos que no existe solo una juventud, sino varias juventudes, pues cada una de las

‘juventudes’ le dará prelación a alguna de las tres ideas. Por esto mismo para el

propósito de este documento al hacer referencia a los jóvenes o juventud se hablará

entonces de un grupo de individuos mayores de 18 años, con capacidades

reproductivas, que son en su mayoría dependientes económicamente, estudiantes y

que poseen vastos conocimientos de lo digital.

JÓVENES Y POLÍTICA: ¿APATÍA O DESCONFIANZA?

Martha Lucía Gutiérrez-Bonilla expresa de manera sintética los diferentes imaginarios

que existen en la sociedad colombiana al tratar de vincular la juventud y la política. En

general se considera que unir estas dos esferas es casi tan imposible como mezclar el

agua y el aceite, de modo que es común escuchar e incluso decir que: “los jóvenes

son apolíticos”, “los jóvenes son apáticos” o “es necesario crear conciencia en los

jóvenes para que participen en la política” (GUTIÉRREZ-BONILLA, 2011).

Pero al igual que Internet cuestiona el quehacer periodístico, habrá que cuestionarse

sobre si esas concepciones que se tienen de la relación joven-política son vigentes

aún. Antes de comenzar a tratar de explicar el porqué de los prejuicios es importante

saber de qué se habla cuando se hace referencia a la participación política. Al hablar

de participación política se hace necesariamente referencia a un sistema político de

carácter democrático y a la posibilidad de ejercer la ciudadanía, es decir, la capacidad

de influir y tomar decisiones.

Según citan Laura Díaz García y Javier Tatis Amaya, el influir y tomar decisiones son

las dos maneras de abordar la participación política: “la participación política puede ser

vista desde varios ángulos: la participación puramente ciudadana, enfocada a la

gestión y a tratar de influir, y, la participación electoral, orientada a poder decidir”

(Vives, 2009: 23).

En la literatura sobre participación política juvenil se hace hincapié en esos prejuicios

que se tiene sobre la manera en que se relacionan los jóvenes y la política; sin

embargo, el primer contra que se hace frente a las aseveraciones expresadas al

principio de este aparte, están ligadas a cuestionar lo que se entiende por política. En

este sentido Liliana Galindo Ramírez y Fabián Acosta Sánchez distinguen entre dos

concepciones sobre la política y lo político. Primero están las miradas “tradicionalistas”

y las otras – que no ‘bautizan’ de ninguna manera – suponen un acercamiento no

“tradicionalista” (GALINDO RAMÍREZ & ACOSTA SÁNCHEZ, 2011).

Dicen los investigadores que cuando se hacen estudios que intentan medir el

acercamiento de la juventud a la política desde una perspectiva de carácter tradicional,

los resultados suelen confirmar los presupuestos: apatía, divorcio entre juventud y