Más ciencia, más futuro, más innovación
1 Descripción general del proyecto y las actividades
Nº Proyecto.
Título del Proyecto. Locos por la Ciencia
Centro educativo solicitante. CEIP Andrés Bernáldez Coordinador/a. Guillermo Cepeda Rodríguez
Temática a la que se acoge. Variada
Después de tres años participando activamente en las distintas ediciones de la Feria de
la Ciencia, en esta ocasión nos consideramos “maduros”
en este evento por lo que, siguiendo el empuje de nuestro alumnado, decidimos que este curso vamos a andar
“Locos por la Ciencia”. Esto significa que nuestro objetivo principal va a ser la ciencia en sí misma, cómo el género humano va avanzando a base de descubrimientos y experimentación científica. Vamos a centrarnos en el método científico por sí mismo como forma de abordar los problemas no sólo “importantes”, sino incluso de nuestra vida diaria. Queremos montar un stand-laboratorio donde unos profesores y profesoras locos por la ciencia nos mostrarán diversos ejemplos de experiencias para que el público realmente pueda participar y, sobre todo, divertirse con una ciencia que, además de resolvernos muchas cuestiones, sirve también para disfrutar y aprender de manera lúdica, sin olvidar que este sentimiento de utilidad y disfrute lleva a las personas, en este caso a nuestros alumnos/as, a una predisposición positiva que más adelante se pueda concretar en la elección de unos estudios y un emprendimiento en pos de nuevos y futuros científicos en nuestra sociedad.
Justificación
Después de tres años participando activamente en las distintas ediciones de la Feria de
la Ciencia, en esta ocasión nos consideramos “maduros” en este evento por lo que, siguiendo el empuje de nuestro alumnado, decidimos que este curso vamos a andar “Locos por la Ciencia”. Esto significa que nuestro objetivo principal va a ser la ciencia en sí misma, cómo el género humano va avanzando a base de descubrimientos y experimentación científica. Vamos a centrarnos en el método científico por sí mismo como forma de abordar los problemas no sólo “importantes”, sino incluso de nuestra vida diaria. Queremos montar un stand-laboratorio donde unos profesores y profesoras locos por la ciencia nos mostrarán diversos ejemplos de experiencias para que el público realmente pueda participar y, sobre todo, divertirse con una ciencia que, además de resolvernos muchas cuestiones, sirve también para disfrutar y aprender de manera lúdica, sin olvidar que este sentimiento de utilidad y disfrute lleva a las personas, en este caso a nuestros alumnos/as, a una predisposición positiva que más adelante se pueda concretar en la elección de unos estudios y un emprendimiento en pos de nuevos y futuros científicos en nuestra sociedad.
Objetivos
Más ciencia, más futuro, más innovación
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• Inculcar el método científico en el alumnado como metodología de abordaje de cuestiones que se nos planteen.
• Generalizar el uso de metodologías activas en el aula y la investigación como base de trabajo ante las preguntas que se hace el alumnado acerca de su entorno próximo y lejano.
• Potenciar la capacidad comunicativa y el espíritu innovador.
• Fomentar el gusto por el estudio riguroso y científico contribuyendo a una actitud positiva ante la ciencia que facilite el espíritu emprendedor del alumnado.
Contenido y Cronograma
Vamos configurar un stand que recuerde a un laboratorio de científicos “locos”, locos por su trabajo.
En el aula, nos vamos a centrar en ver en qué consiste el método científico e intentar extender una manera de proceder no sólo al ámbito escolar sino también dar una forma de afrontar los diversos problemas y retos que vamos encontrando en la vida.
Durante el mes de enero veremos el método, ejemplos, simulaciones... En febrero nos vamos a centrar en cómo aplicar a situaciones de experiencias dicho método. Ya durante el mes de marzo nos vamos a dedicar a las actividades concretas que llevaremos a la feria, entrenamiento y la forma de exponerlas en el stand.
Por último, abril está dedicado a mucho ensayo y organización de los aproximadamente 200 alumno/as que van a acudir a la feria entre los diferentes turnos.
ACTIVIDAD 1 : Fuente de Agua
Interrogante que plantea
¿Nos ayuda el simple aire a realizar tareas cotidianas como una fuente de agua?
Descripción de la actividad
La actividad es muy sencilla y pensada para los más pequeños participantes. Partiremos sobre la existencia del aire (cosa evidente) y comprobar algunas de sus propiedades como la presión que ejerce sobre las cosas. De esta forma los alumnos comprobarán de manera experimental la hipótesis de si el simple aire puede empujar un líquido y formar algo tan simple como una fuente. La actividad consiste en sacar el líquido de una botella a partir del aire que le introducimos mediante un globo. Y dicha agua saldrá por una cañita que hará las veces de boca de la fuente.
Interacción con el visitante
El visitante será preguntado por nuestros cientí cos si son conscientes del poder del aire que nos rodea y explicarán de forma sencilla la presión que ejerce sobre la tierra. Posteriormente el propio visitante comprobará personalmente el efecto de dicha presión haciendo funcionar la fuente.
Material necesario
Propio del centro: Botellas, cañitas, agua, globos.
Consideraciones especiales Ninguna
Duración
10 minutos
Más ciencia, más futuro, más innovación
3 ACTIVIDAD 2 Que grande eres pequeno
Interrogante que plantea
¿El asombroso mundo de lo pequeño?
Descripción de la actividad
Cuando vemos las cosas cotidianas desde otra perspectiva, se nos abre un mundo de posibilidades insospechadas que nos asombra y nos invita a la observación, el estudio, la explicación, la comprobación.... Vamos a llevar preparados una serie de vistas microscópicas que los alumnos/as han trabajado en el aula para verlas de dos maneras, con un microscopio tradicional con pantalla lcd y con otro portátil con el que podremos disfrutar de vistas increibles.
Interacción con el visitante
El visitante podrá de manera directa observar cosas que normalmente no vemos. Nuestros cientí cos le invitarán a adivinar y explicar qué están viendo en una especie de juego de lo microscópico.
Además, con el micro portátil podremos invitar a ver otras cosas que el propio visitante proponga
Material necesario
Propio del Centro: Microscopio fijo y portátil y preparaciones.
Consideraciones especiales Ninguna
Duración 10 minutos
ACTIVIDAD 3 Huevo Saltarín
Interrogante que plantea
¿La interacción de productos diferentes produce una nueva materia con propiedades diferentes?
Descripción de la actividad
En esta ocasión nuestros cientí cos/as van a comprobar que dos materias con sus propiedades cambian cuando las ponemos en contacto haciendo que el resultado sea un nuevo producto completamente diferente.
Esta experiencia necesariamente tiene que ir ya hecha puesto que el tiempo de espera para que la reacción deseada se produzca es de aproximadamente 48 horas. Sin embargo, explicaremos detalladamente el proceso y los cambios que se llevan a cabo hablando de reacciones químicas y procesos físicos como la osmosis. En de nitiva se trata de presentar a nuestros visitantes un huevo normal de gallina pero que cuando lo tiramos en la mesa desde una altura pequeña, no casca, se ha vuelto elástico y bota.
Interacción con el visitante
A partir de que nuestro visitante vea y compruebe en qué hemos convertido un huevo normal, le
invitaremos a dar posible explicaciones sobre cómo se ha llegado a ese nuevo material y qué
procesos pueden ocurrir. A partir de las diversas ideas que vayan saliendo, nuestros cientí cos guiarán
a los invitados hacía el concepto de reacción química (ácido acético con el carbonato cálcico de la
cáscara de huevo) y de osmosis del agua entre el vinagre y el huevo.
Más ciencia, más futuro, más innovación
4 Material necesario
Propios del centro: huevo, vinagre, bandeja.
Consideraciones especiales Ninguna Duración 10 minutos
ACTIVIDAD 4 Ver la voz
Interrogante que plantea
¿Es posible materializar de alguna forma nuestra voz de manera visual?
Descripción de la actividad
En esta actividad, es importante las propiedades físicas de las ondas sonoras, nuestra voz, y de óptica como los diferentes tipos de luces (rayo láser en este caso) y reflexión. Se trata de la construcción de un aparato que re eje en forma de luces las ondas que producen nuestras cuerdas vocales cuando hablamos (lo que llamamos voz). Para ello, el artilugio consta de un cono que sirve de canal de voz, una membrana que vibra con las ondas que emitimos, una luz transformada (láser) y un elemento re ectante.
Interacción con el visitante
El visitante usará directamente el aparato construido que será explicado por nuestros cientí co justi cando los fenómenos físicos que estamos probando y trabajando. Al hablar por él, podemos proyectar luces que representan las ondas sonoros y experimentar cómo diferentes tipos de sonidos (agudos, graves, diferentes vocales...) generan a su vez diversas formas de luz.
Material necesario
Propio del centro: Latas, Tubos, Puntero láser, Discos CD, globos, una pantalla
Consideraciones especiales Ninguna Duración 10 minutos
ACTIVIDAD 5 Agua fuerte
Interrogante que plantea
¿Por qué una bola de plastilina se hunde en el agua y un trasatlántico no? ¿Por qué se hundió el Titanic?
Descripción de la actividad
Vamos a hace una bola de plastilina y a echarla en un vaso de agua a ver qué ocurre. Efectivamente se hunde. Sin embargo y por ejemplo, el barco más grande del mundo en el 2016, el Harmony of the seas, con 361 metros de largo y 66,5 metros de ancho, catorce pisos de alto, con capacidad para 5.500 pasajeros y la tripulación y más de 227.000.000 kg de peso, no se hunde. ¿Cómo podemos explicar este fenómeno?
Interacción con el visitante
Al visitante le podemos ofrecer la bola de plastilina y darle la oportunidad de formular sus propias
Más ciencia, más futuro, más innovación
