GUÍA de ortografía de

Texto completo

(1)GUÍA de ortografía de.

(2) E. sta guía está dedicada para ti, ese niño o niña que se preocupa por salir adelante, por estudiar y superarse, nadie nace sabiéndolo todo, por eso es importante prepararse para enfrentar los retos que se van presentando. Hoy te ofrece esta guía de estudio para que participes en el concurso de ortografía de . En ella encontrarás las reglas básicas así como ejercicios que te van a permitir prepararte, y sobre todo te dejarán mucho aprendizaje. te invita a aprovechar al máximo este material y así logres estar entre los finalistas del concurso. agradece a los padres de familia que fomentan en sus hijos la participación y el estudio, a todos los maestros por su trabajo en el aula y sobre todo por impulsar la participación de los niños y niñas..

(3) Temario I. Tilde o acento ortográfico ....................................... 3 •Hiatos y diptongos ...................................................... 3 •Sílaba tónica y sílabas átonas ................................... 4 •Palabras agudas, graves y esdrújulas ...................... 4 •Ejercicios prácticos ...................................................... 6 II. Ortografía ................................................................. 8 •Uso de mayúsculas .................................................... 8 •Uso de B y V ................................................................. 8 •Uso de C, S y Z ............................................................ 9 •Uso de G y J ................................................................. 10 •Uso de LL y Y ............................................................... 11 •Uso de la Q ................................................................... 11 •Uso de R y RR ............................................................... 12 •Ejercicios prácticos ...................................................... 13 III. Signos de puntuación ............................................. 15 •Coma ............................................................................... 15 •Punto y coma ................................................................ 16 •Punto .............................................................................. 16 •Dos puntos .................................................................... 16 •Signos de interrogación ............................................ 17 •Signos de admiración ................................................. 17 •Paréntesis ..................................................................... 17 •Ejercicios prácticos ...................................................... 18. 1.

(4)

(5) I. Tilde o acento ortográfico Todas las palabras poseen acento para su correcta pronunciación. En algunas palabras el acento no se escribe, a éste se le denomina acento prosódico. Cuando sí se escribe se le llama ortográfico o tilde. Para acentuar de manera correcta las palabras se deben conocer los siguientes aspectos:. Hiatos y diptongos Al dividir una palabra en sílabas hay que tomar en cuenta que existen casos especiales. Cuando se encuentran juntas dos vocales se forman los diptongos. Para entenderlos se debe conocer la clasificación de las vocales: a, e y o son vocales abiertas, i y u son vocales cerradas. Los diptongos se forman de la combinación de las vocales abiertas y cerradas. Dos vocales abiertas juntas nunca forman diptongo. Cuando las vocales cerradas se encuentran acentuadas, el diptongo se rompe; es lo que se conoce como hiato. Ejemplos de diptongo:. Ejemplos de hiato:. puer-ta hie-lo cam-bio. flú-or re-í-a a-é-re-o. 3.

(6) I. TILDE O ACENTO ORTOGRÁFICO. Sílaba tónica y sílabas átonas El acento (sea prosódico u ortográfico) siempre indica la sílaba tónica de una palabra, porque esta sílaba es la que se pronuncia con mayor fuerza en la voz. Las demás sílabas de la palabra se llaman átonas. Con tilde:. Sin tilde:. fo-to-gra-fí-a. sílaba tónica: fí. sílabas átonas: fo, to, gra, a. ca-ri-ño. sílaba tónica: ri. sílabas átonas: ca, ño. cá-ma-ra. sílaba tónica: cá. sílabas átonas: ma, ra. cho-co-la-te. sílaba tónica: la. sílabas átonas: cho, co, te. Palabras agudas, graves y esdrújulas Las palabras se pueden clasificar de acuerdo con la posición de su sílaba tónica. Esta clasificación también permite saber si la palabra posee acento ortográfico o prosódico. Palabras agudas En ellas la sílaba tónica se localiza al final de la palabra. Se acentúan cuando la palabra termina en n, s o vocal.. Con tilde:. Sin tilde:. mamá canción atrás. reloj veloz correr. 4.

(7) Palabras graves La sílaba tónica ocupa el penúltimo lugar. Las palabras graves se acentúan cuando no terminan en n, s o vocal. Con tilde: mármol azúcar túnel Sin tilde: abanico tijeras margen. Palabras esdrújulas La sílaba tónica se localiza en la antepenúltima sílaba. Todas las palabras esdrújulas se acentúan. Ejemplo ánimo tarántula aliméntate. 5.

(8) I. TILDE O ACENTO ORTOGRÁFICO. Ejercicios prácticos Tilde o acento ortográfico • Hiatos y diptongos Escribe tres palabras que contengan un diptongo y tres que incluyan un hiato: DIPTONGOS. HIATOS. Separa silábicamente las siguientes palabras. piojo mareo tierra teatro país residuo ruinas caería ahorrar. • Sílaba tónica y sílabas átonas Separa silábicamente las siguientes palabras y encierra en un. círculo rojo la sílaba tónica, y en uno azul las átonas de cada una. finalidad frutería cuadrilátero dúo cierre raíz alcancía mencionar cómodo. 6.

(9) Ejercicios prácticos Tilde o acento ortográfico Lee con atención la siguiente lista de palabras y coloca el acento ortográfico en aquellas que haga falta. enfermedad . estatua . terricola. marmol . buho. paris. escalofrio . caceria. especimen. invitacion. estomago. editorial. atrapar . incitaron . arbol. automovil . platano . album. • Palabras agudas, graves y esdrújulas Separa silábicamente las siguientes palabras y encierra con rojo las palabras agudas, con azul las graves y con verde aquellas que son esdrújulas. cárceles . central. ángeles. abuela . sección. azúcar . integrar . tarántula. campeón. ámbar . lágrima. caótico . acosar. abrasivo. fantástico . alcancía. avión . 7. ángel.

(10) II. ORTOGRAFÍA. II. Ortografía Uso de mayúsculas Se usan mayúsculas en:. La primera palabra de un escrito, la primera palabra de un párrafo y después de punto y seguido.. Todos los nombres propios de personas o animales, ciudades, estados, países y continentes, así como nombres de instituciones.. Patricia, Armando, Firulais, Hospital General, México, América.. Uso de B y V A la letra b la siguen r y l.. broma, brazo, brinco.. amable, blanco, blindado. Las palabras terminadas en –bilidad se escriben con b. Con excepción de movilidad y de civilidad.. amabilidad, culpabilidad. La conjugación en copretérito de los verbos que en infinitivo terminan en –ar.. Infinitivo: nadar. Copretérito: nadaba Las partículas ab, ob, abs, obs.. obtener, abstraer. Después de m se escribe b.. hambre, ombligo.. 8.

(11) Se escribe b al final de sílaba y de palabra, es decir, no hay sílabas ni palabras terminadas en v. ob-te-ner Jacob Se escriben con v las conjugaciones de los verbos que no tienen v en su infinitivo.. tener: tuve, tuviste, tuvimos.. andar: anduve, anduviste, anduvieron. Después de b, d y n se escribe v.. obvio, advertir, envidiable.. Uso de C, S y Z Se escriben con c las palabras con terminaciones cir, ancia, ancio; los diminutivos cito y cillo.. deducir, ganancia, rancio, pedacito, panecillo. Las palabras terminadas en z, al hacerse plurales cambian la z por c; el mismo cambio se realiza en los verbos que incluyen z.. tapiz: tapices.. canalizar: canalicé. Se escriben con s las palabras terminadas en isimo, isima, oso, osa, ismo, esca, esco, esta, esto, ista.. grandísimo, ocioso, atletismo, pintoresco, artista. Se escriben con s las conjugaciones de los verbos que en su infinitivo no tienen c, s ni z.. querer: quise, quiso. Se escriben con z las palabras terminadas en anza y azgo, con excepción de gansa y mansa.. adivinanza, hartazgo. Se escriben con z las terminaciones ez, eza, az, oz de los nombres abstractos.. palidez, belleza, fugaz, atroz.. 9.

(12) II. ORTOGRAFÍA. Se escriben con z las terminaciones azo, aza, que denotan aumento.. carrazo, ojazos. Se escriben con z las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminución o desprecio.. ladronzuelo, portezuela. Se escriben con z las palabras terminadas en izo, iza.. mestizo, enfermiza.. Uso de G y J Se escriben con g las palabras que terminan en logía.. tecnología, metodología. Se escriben con g las palabras terminadas en gélico, gésimo, genario, genio.. evangélico, vigésimo, ingenio, octogenario, octogésimo. Las palabras terminadas en gio, gión, gionario, ginal, ginoso, gioso, giar y algia.. contagio, región, originario, original, vertiginoso,. religioso, elogiar, neuralgia. Las sílabas geo y ges; con excepción de majestad y sus derivados.. geotermia, gestionar. Se escribe con j la terminación jero, jera, jer, como excepción se encuentra ligero.. pasajero, tijera, brujería. Las palabras terminadas en aje y las que comienzan con eje se escriben con j.. viaje, ejecución. 10.

(13) Uso de LL y Y Se escriben con y las conjugaciones de los verbos terminados en uir.. construir: construyo, construyes, construyen. Las formas verbales que no tengan ll ni y en su infinitivo, se escribirán con y.. oír: oyen, ir: vaya, vayan, vayamos. La sílaba yec, se escribe con y.. proyectar, inyectar. Al inicio del sonido yer, se escribirá y.. yerno, yerba. Después de los sonidos ad, dis, sub, se escribe y.. adyacente, disyuntiva, subyugar, disyunción. Las palabras que empiecen con yu, se escriben con y; con excepción de lluvia y sus derivaciones.. yudo, yugular, yunta. Las palabras terminadas en alle, ella, elle, ello, illa, illo se escriben con ll.. callejón, aquella, muelle, camello, camilla, palillo.. Uso de la Q La q se escribe en lugar de c antes de e y de i, con una u muda intermedia, para darle sonido de k.. queso, quince. Se usa en las conjugaciones y derivaciones de verbos y de palabras que llevan ca y co.. volcar: volqué. poco: poquito. 11.

(14) II. ORTOGRAFÍA. Uso de R y RR La r tiene sonido fuerte si va al principio de la palabra, y sonido suave si va en medio de ella. Para que suene fuerte estando en medio debe escribirse rr.. redondo, aroma, arrodillar. Se usa r después de b, c, f, g, p y t.. broma, crónica, franqueza, gritar, promoción y trapo. Después de l, n, s y de la partícula sub, tiene sonido fuerte.. alrededor, sonrisa, Israel y subrayar.. Ejercicios prácticos Ortografía • Uso de “B” y “V”, de “C”, “S” y “Z”, de “G” y “J”, de “LL” y “Y”, de la “Q” y de “R” y “RR”. Escribe tres palabras que contengan un diptongo y tres que incluyan un hiato: ama_ilidad . _ús_ueda . pensa_a. am_iguo. hom_re. increí_le. andu_iste. in_enci_le. e_ui_ocado. café_ito. zar_amora. _uórum . anali_ar . lápi_es. _ielo. _irafa. _ente . _irasol. _avero. _esca . _er_a . e_uitativo. en_edadera. _eem_olso. a__o__ador. emba__ado. en_erde_ido. empe_ó. _astón . a_ucarado. _andera. in_isible . _érmenes. am_icioso. ba_er . _emo . ga_inero. _icioso. _acilar . esta_ar . _orroso. _osado. invenci_le. as_uero_o. _eso . ro_ar. o__io. ga_eta. 12.

(15) Ejercicios prácticos Ortografía • Uso de mayúsculas - Encierra en un círculo rojo las letras que deberían estar en mayúscula en el siguiente párrafo. para darles una idea de las dimensiones de la tierra, yo les diría que antes de la invención de la electricidad había que mantener sobre el conjunto de los seis continentes un verdadero ejército de cuatrocientos sesenta y dos mil quinientos once faroleros. vistos desde lejos, hacían un espléndido efecto. Los movimientos de este ejército estaban regulados como los de un ballet de ópera. primero venía el turno de los faroleros de nueva zelandia y de australia. Encendían sus faroles y se iban a dormir. Después tocaba el turno en la danza a los faroleros de china y siberia, que a su vez se perdían entre bastidores. luego seguían los faroleros de rusia y la india, después los de áfrica y europa y finalmente, los de américa del sur y américa del norte. Nunca se equivocaban en su orden de entrada en escena. era grandioso.. fragmento de el principito, de antoine de saint-exuspéry. 13.

(16) II. ORTOGRAFÍA. Ejercicios prácticos Ortografía - Encierra en un círculo rojo las letras que deberían estar en mayúscula en el siguiente párrafo, y subraya con azul aquellas que están en mayúsculas pero no deberían estarlo. Al quedar sola, dorothy comenzó a sentir hambre. fue a la despensa y cortó un trozo de Pan que luego untó con manteca. Le dio una parte a Totó. Sacó un balde de un estante, lo llevó hasta el pequeño arroyo y lo llenó de agua transparente y Cristalina. totó corrió hasta los árboles y comenzó a ladrar a los Pájaros. Dorothy lo fue a buscar y vio frutos tan deliciosos colgando de las ramas que recogió algunos, segura de que era precisamente eso lo que quería para completar el desayuno. luego regresó a la casa, y después de tomar ella y totó unos buenos tragos de agua fresca y Transparente se empezó a preparar para el viaje a la Ciudad esmeralda. Fragmento de El Mago de Oz, de L. Frank Baum. 14.

(17) III. Signos de puntuación Coma [,] La coma indica que hay que hacer una breve pausa en la lectura. Tiene las siguientes funciones: 1. Cuando se enumeran sustantivos, adjetivos o verbos.. Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses. Mi vestido es azul, largo y elegante. Alberto corrió, saltó y jugó.. 2. Para separar oraciones cortas.. Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.. 3. Para encerrar una aclaración en medio de una oración. Está bien usada si al omitir la oración encerrada no se altera el sentido del enunciado principal.. Descartes, el gran filósofo francés, escribió muchos libros.. 4. Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante, y otras de la misma clase.. En efecto, tú sí sabes. Contesté mal, no obstante, aprobé.. 5. El vocativo, es decir, la palabra empleada para dirigirse o llamar a alguien, se escribe seguido de coma si va al principio de la frase, antepuesto de coma si va al final, y entre comas si va en medio.. Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, qué sucedió?. 15.

(18) III. SIGNOS DE PUNTUACIÓN. Punto y coma [;] Este signo indica una pausa en la lectura un poco más larga que la coma. Sirve para: 1. Separar oraciones largas que van seguidas o que ya tienen coma.. Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.. 2. Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque y no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.. Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos.. Punto [.] Se usa para separar oraciones autónomas, es decir, ideas independientes.. Punto y seguido: separa oraciones dentro de un párrafo. Punto y aparte: se usa al final de cada párrafo. Punto final: indica el término de un texto.. Dos puntos [:] Este signo se usa para llamar la atención sobre lo que sigue, como en los siguientes casos: Antes de una enumeración.. Gabriel García Márquez ha escrito excelentes novelas como: Cien años de soledad, Crónica de una muerte anunciada y La hojarasca.. 16.

(19) Antes de una cita textual.. Las palabras del médico fueron: “reposo y una alimentación equilibrada”.. Después del saludo en las cartas y documentos.. Querido Mario: Te escribo esta carta para saludarte…. Para separar los ejemplos de la oración:. Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso, por ejemplo: el ornitorrinco.. Signos de interrogación ¿? Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Indican la entonación interrogativa del hablante o lector. Deben escribirse siempre al principio y al final del cuestionamiento, y nunca se escribe punto después de ellos.. ¿A qué hora regresas?. Signos de admiración ¡! Se utilizan para indicar énfasis en una expresión exclamativa o imperativa. Deben escribirse siempre al principio y al final de la frase, y nunca se escribe punto después de ellos. ¡Viva! ¡Siéntate!. ¡Fíjate cómo baila! ¡Ay!. Paréntesis ( ) Se usan para encerrar elementos aclaratorios dentro de una oración, es decir, datos que explican o extienden la información para complementar la oración principal. Fue dictado por la ONU (Organización de las Naciones Unidas). El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón.. 17.

(20) III. SIGNOS DE PUNTUACIÓN. Ejercicios prácticos Signos de puntuación Lee con atención el siguiente texto y coloca dentro de los recuadros en blanco el signo de puntuación correspondiente. Mi madre estaba arriba acompañando a mi padre. yo atendía. mis quehaceres y preparaba la mesa para cuando por fin regresara el capitán. Entonces se abrió la puerta y apareció un hombre al. que jamás antes había visto. y dijo acércate hijo Robert Louis Stevenson, La isla del tesoro.. - Lee cuidadosamente el siguiente texto y en cada recuadro coloca el signo de admiración o interrogación que corresponda. Esa mesa que está ahí preparada no será para mi amigo Bill Le dije que no conocía a su amigo Bill; que aquella mesa estaba dispuesta para otro huésped a quien llamábamos el capitán. -Bien -dijo-, eso le gusta a mi amigo Bill, que le llamen capitán. Vamos a ver, si tu capitán tiene una cicatriz en la mejilla... no será además en el lado derecho. Ah, ya decía yo Así que... está aquí mi. compadre Bill Le contesté que se encontraba fuera, dando uno de sus paseos. - Por dónde, hijo. Por dónde ha ido. Pero, mira. Ahí viene. Con su catalejo bajo el brazo. Es mi amigo Bill. Bendito sea Tú y yo vamos a meternos dentro, hijo, y nos esconderemos tras la puerta; vamos a darle a Bill una buena sorpresa. Robert Louis Stevenson, La isla del tesoro.. 18.

(21) Ejercicios prácticos Signos de puntuación. - Lee con atención el siguiente texto y coloca dentro de los recuadros en blanco: coma, punto, punto y coma, dos puntos, signos de interrogación o admiración. Según corresponda Una merienda de locos Habían puesto la mesa debajo de un árbol, delante de la casa, y la Liebre de Marzo y el Sombrerero estaban tomando el té Sentado entre ellos había un Lirón, que dormía profundamente, y los otros dos lo hacían servir de almohada, apoyando los codos sobre él, y hablando por encima de su cabeza. «Muy incómodo para el Lirón» pensó Alicia. «Pero como está dormido, supongo que no le importa» La mesa era muy grande, pero los tres se apretujaban muy juntos en uno de los extremos. — No hay sitio —se pusieron a gritar, cuando vieron que se acercaba Alicia. —¡Hay un montón de sitio —protestó Alicia indignada y se sentó en un gran sillón a un extremo de la mesa. — Quieres un poco de vino —la preguntó la Liebre de Marzo Alicia miró por toda la mesa, pero allí solo había té. Fragmento de Alicia en el País de las Maravillas de Lewis Carroll.. 19.

(22) ¿Te gustaría participar en el programa ?. E. n Grupo Healy existe un compromiso con la educación infantil, por ello, en 1997 se creó el programa , enfocado a fomentar el correcto desarrollo de la niñez. está dirigido a todos los grados de las escuelas primarias y su objetivo principal es fomentar el hábito de la lectura en los niños de educación básica, actividad para la que el instrumento principal es el periódico infantil: . El programa cuenta con más de 18 años de experiencia y como parte de sus objetivos también busca ser una herramienta práctica y constante tanto para docentes como para estudiantes, ya sea con sus publicaciones impresas, sus muy diversas actividades o su innovador portal electrónico. Si te interesa que tu escuela participe en el programa, puedes comunicarte vía correo electrónico a la dirección [email protected] donde con gusto se te brindará mayor información. Coordinación Prensa Escuela.

(23) www.prensaescuela.org. Prensa Escuela. Vía Rápida Poniente No. 13483, Col. Anexa 20 de noviembre. C.P. 22320, Tijuana, Baja California, México. Tel. (664) 622-99-00.

(24)