Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Departamento:
DEPTO. DE FISIOLOGIA
Academia:
Fisiología
Nombre de la unidad de aprendizaje:
PRINCIPIOS DE FISIOLOGIA Clave de la
materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:
I8956 32 32 64 6
Tipo de curso: Nivel en que se ubica:
Programa educativo Prerrequisitos:
CT = curso - taller (ENFE) CARRERA EN
ENFERMERIA / 2o.
CISA I8951
Área de formación:
BASICA PARTICULAR OBLIGATORIA
Perfil docente:
El docente deberá contar con una formación a nivel licenciatura en un área a fin con las Ciencias de la Salud como lo es Médico Cirujano y Partero, Enfermería, Químico Farmacobiólogo, Biología, Odontología, entre otras. Deberá contar con disposición para comprender y aplicar las metodologías de la enseñanza - aprendizaje en el Sistema de Competencias Profesionales Integrales para realizar su labor docente, así mismo, será capaz de fomentar en los alumnos actitudes de respeto, reflexivas, críticas y de trabajo colaborativo
Elaborado por: Evaluado y actualizado por:
Chávez González Feliciano Chávez López Rosalina Murillo Neri María Victoria Román Rojas Daniel
Chávez González Feliciano Chávez López Rosalina Murillo Neri María Victoria Román Rojas Daniel
Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia
21/11/2014 15/12/2016
2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO
CARRERA EN ENFERMERIA Profesionlaes
Aplica los conocimientos anatómicos, fisiológicos, bioquímicos, psicológicos y sociales del ser humano, en condición normal y patológica, durante el desempeño cotidiano de su profesión, para desarrollar sus funciones con ética y calidad en las diferentes etapas de la vida;
Aplica las bases esenciales de la ciencia del cuidado, atendiendo la respuesta humana en los procesos de salud-enfermedad, con una actitud crítica, creativa, con responsabilidad, con fundamento en las teorías y modelos de la enfermería y con el propósito de realizar una práctica sustentada en su vida profesional;
Participa en programas de atención y rehabilitación de los diversos problemas de salud para mejorar la calidad de vida. Proporciona cuidados integrales con trato digno de acuerdo a las necesidades del adulto mayor, basándose en las teorías del envejecimiento y los procesos fisiopatológicos, con un abordaje multi e interdisciplinar, en el marco de las políticas públicas, buscando reincorporar a la persona a la sociedad y potencializar sus capacidades;
Desarrolla su práctica profesional con conocimientos necesarios para la promoción, aplicación, seguimiento, evaluación de normas y estándares de calidad tendientes a disminuir el riesgo de salud en ambientes laborales que favorezcan la autoprotección y el cuidado de la persona beneficiaria con responsabilidad;
Participa en el diagnóstico, detección de riesgos de salud, evaluación, aplicación de protocolos de atención y tratamiento de las condiciones que impactan en la salud del ser humano. Aplica el proceso de enfermería en el cuidado, con apego a las teorías y modelos del campo disciplinar y las políticas sanitario-asistenciales del sector, en las diferentes etapas de la vida del individuo y en los grupos poblacionales vulnerables;
Aplica modelos de atención de enfermería médico quirúrgica ambulatoria y domiciliaria.
Proporciona cuidados paliativos en fase terminal y estancias de día que garantizan elevar la calidad de vida del usuario intra y extra hospitalario, aliviar el dolor y preparar para una muerte digna;
Participa y aplica estrategias de atención, educación, así como el valor de la responsabilidad sobre la sexualidad humana, con observancia de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos;
Identifica la situación de salud, investiga el panorama epidemiológico y aplica estrategias de enfermería para la protección específica y prevención de enfermedades con responsabilidad y empoderamiento de la comunidad en la promoción, prevención, vigilancia epidemiológica de las enfermedades, con actitud comprometida y trabajo en equipo para mejorar la calidad de vida del individuo, familia y comunidad, en los tres niveles de atención;
Evalúa, planifica e implementa acciones de promoción de la salud y prevención de daños ante situaciones de riesgo. Organiza a grupos afectados ante situaciones de contingencia, desastre natural o provocado, ejecuta acciones en el lugar de los hechos mostrando compromiso, ética, solidaridad y respeto a las leyes y normas, en colaboración con otros profesionales. Favorece la protección de espacios saludables y recursos naturales con el uso de tecnologías y alternativas en un marco de regulación ambiental y de un contexto de actuación personal y profesional, para contribuir a la sustentabilidad.
Socio- Culturales
Desarrolla una cultura de gestión de la calidad, realiza proyectos de autogestión e investigación ante instituciones, organizaciones y grupos de profesionales con intervenciones sustentadas en una concepción científica, holística, crítica y lógica, a través del reconocimiento de las
necesidades y demandas que le permitan autoemplearse, mejorar su condición personal, laboral y profesional;
Practica su profesión con respeto a las leyes, normas y diferencias culturales, garantizando una práctica libre, responsable y segura, reconociendo las diferentes concepciones de la vida, de la salud-enfermedad, de las formas alternas de curación, mantenimiento y promoción de la salud, de los contextos histórico, político, económico y social, en los diferentes escenarios donde se
desempeña, con el propósito de contribuir de la mejor manera a la preservación de la salud de la persona, grupo y comunidad.
Técnico- Instrumentales
Utiliza la tecnología de la información en la búsqueda selectiva de sustentos científico tecnológicos y en la interacción con otros profesionales, siguiendo las políticas de uso de las mismas, con la finalidad de tomar decisiones reflexivas, mejorar la calidad de su trabajo y desempeñarse con mayor capacidad resolutiva.
3. PRESENTACIÓN
El curso de principios de Fisiología, forma parte de la División de Disciplinas Básicas y del departamento de Fisiología, con un carácter de tronco básico común, que se imparte regularmente a los alumnos del segundo ciclo por contar como prerrequisitos haber cursado y aprobada los cursos de fundamentos Morfología.
Este curso se plantea para la carrera de enfermería al nivel técnico, la importancia de que el alumno lleve esta materia es que tenga un conocimiento suficiente de la Fisiología Humana, para que esto le pueda dar un aporte teórico adecuado que le ayuden a comprender con facilidad las materias relacionadas con esta disciplina y le permita desarrollar con facilidad su práctica profesional.
Su relación vertical y horizontal con otras materias, es fomentar la importancia del conocimiento de la función de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano, para su posterior aplicación en el campo clínico y propedéutico de enfermería.
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Domina los conocimientos básicos en la función de las células órganos y sistemas que le permiten correlacionar los aspectos generales entre salud y enfermedad.
5. SABERES Prácticos
Identificar, analizar e integrar los procesos que participan en los mecanismos y que resultan de un funcionamiento adecuado de las células y demás componentes del ser humano
Teóricos
Conocer las principales funciones que tiene cada una de las partes morfológicas, desde la célula, tejidos y órganos, hasta los aparatos y sistemas que forman la estructura del ser humano, en forma aislada y como un todo interdependiente.
Comprender la importancia, de la forma, ubicación, relación, trabajos, que células, tejidos y órganos realizan para identificar las funciones que desempeñan en el cuerpo humano.
Emplear sus conocimientos de fisiología básica en el ámbito de estudio y en la solución de problemas en la práctica profesional
Formativos
Formación intelectual: El alumno será capaz de identificar problemas de tipo clínico que le permitan formular hipótesis, hacer investigación y producir pensamientos nuevos.
Formación Humana: Reconocer lo importante que es el estudio del mecanismo, como trabajan las diferentes estructuras que conforman al ser humano desde el punto de vista micro y macroscópico, así como el respeto que debe de adquirir al manejar cuerpos vivos o inertes.
Formación profesional: La correcta aplicación de estos conocimientos fisiológicos permitirá desarrollarse y evolucionar con mayor facilidad dentro de los equipos multidisciplinarios del trabajo profesional.
6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
1.0. GENERALIDADES DE FISIOLOGÍA1.0.1. Definición de Fisiología, Fisiología general y humana.
1.0.2. Composición del cuerpo humano.
1.0.3. Medios intra y extracelular.
1.0.4. Homeostasis.
2.0 FISIOLOGÍA CELULAR
2.0.1. Definición de la célula, estructura morfológica, y funcional de la célula.
2.0.2. Función de cada una de las estructuras y organelos de las células.
2.0.3. Núcleo y reproducción celular (mitosis y meiosis)
3.0 LÍQUIDOS CORPORALES, ELECTROFISIOLOGÍA Y TEJIDOS EXCITABLES
3.0.1. Líquidos corporales, intracelular, extracelular (intravascular e intersticial).
3.0.2. Composición normal de los diferentes líquidos corporales.
3.0.3. Difusión, transporte activo, difusión facilitada y osmosis.
3.0.4. Soluciones isotónicas, hipertónicas e hipotónicas.
3.0.5. Fagocitosis, pinocitosis, y movimiento celular.
3.0.6. Potencial de membrana, potencial de acción.
3.0.7. Tipos de músculo 3.0.8 Contracción muscular y placa motora.
4.0 FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO Y ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS 4.0.1 Generalidades del sistema nervioso
4.0.1.1 Circulación cerebral 4.0.2 La neurona como unidad funcional 4.0.2.1.clasificación de las neuronas 4.0.3 Sinapsis
4.0.3.1 Componentes 4.0.3.2 Función 4.0.3.3 Clasificación
4.0.4 Unión neuromuscular y arco reflejo.
4.0.5 Meninges y líquido cefalorraquídeo ( Composición, distribución y función).
4,0,6,Sistemas Aferentes Somáticos Generales (SASG) 4.0.6.1 Modalidades de sensación y tipos de receptores 4.0.6.Sistemas Aferentes Somático Especiales (SAVE) 4.0.6.1 Generalidades sistema visual
4.0.6.2 Generalidades sistema auditivo y vestibular 4.0.7 Sistemas Aferentes Viscerales Especiales (SAVE) 4.0.7.1 Generalidades gusto
4.0.7.2 Generalidades olfato
4.0.8 Sistema Aferente Visceral General (SAVG)
4.0.8.1.Organización y clasificación funcional del sistema nervioso autónomo.
4.0.8.2.Receptores y neurotransmisores del sistema nervioso simpático 4.0.8.3.Receptores y neurotransmisores del sistema nervioso parasimpático.
4.0.9 Sistemas de Integración
4.0.9.1 Generalidades de hipotálamo, sistema límbico y corteza cerebral 5.0 FISIOLOGÍA DEL SISTEMA ENDOCRINO
5.0.1. Definición de sistema endocrino, glándulas y hormonas.
5.0.2 Tipos de hormonas, mecanismos de acción.
5.0.3 Hipotálamo, hipófisis.
5.0.4. Tiroides y paratiroides. (Estructura, función, mecanismo de acción) 5.0.5 . Páncreas endocrino. (Estructura, función, mecanimo de acción) 5.0.6. Glándulas suprarrenales (Estructura, función, mecanismo de acción) 5.0.7. Fisiología de las gónadas, papel que tienen en la reproducción humana.
6.0 FISIOLOGÍA DE LA SANGRE.
6.0.1. Sangre, componentes sanguíneos..
6.0.2. Hematopoyesis.
6.0.3. Células sanguíneas, componentes y funciones de cada una de ellas.
6.0.4. Grupos sanguíneos.
6.0.5. Hemostasia, coagulación.
7.0 FISIOLOGÍA DEL APARATO RESPIRATORIO
7.0.1. Generalidades (Estructura, función) 7.0.2. Ventilación
7.0.2.1. Volúmenes y capacidades pulmonares 7..0.3. Perfusión
7.0.3.1 Flujo sanguíneo pulmonar 7.0.3.2. Circulación nutricia (bronquial) 7.0.3.3 Circulación funcional (pulmonar)
7.0.4. Difusión
7.0.4.1 Membrana respiratoria y hematosis.
7.0.5 Transporte de gases
7.0.4.2 Factores que modifican la saturación de O2 en la hemoglobina 7.0.4.3 Valores promedio de los gases a nivel alveolar y tejido periférico 7.0.6 Control de la respiración; centros respiratorios.
8.0 FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR
8.0.1. Estructura y función del corazón.
8.0.2. Conceptos de circulación mayor, menor y portal.
8.0.3. Mecanismos de conducción eléctrica del corazón.
8.0.4. Presión arterial, mecanismos que la regulan y técnicas de su medición
9.0 FISIOLOGÍA DEL APARATO DIGESTIVO
9.0.1. Generalidades, composición morfológica y funcional..
9.0.2. Funciones motoras en los diferentes segmentos del aparato digestivo 9.0.3. Funciones secretoras en los diferentes segmentos del aparato digestivo.
9.0.4. Digestión y absorción en los diferentes segmentos
10.0 FISIOLOGÍA DEL APARATO URINARIO
10.0.1. Generalidades del aparato urinario
10.0.2. La nefrona, como unidad funcional. Estructura y función.
10.0.3. Aparato yuxtaglomerular y sistema renina-angiotesina-aldosterona.
10.0.4. Características y función del filtrado glomerular, reabsorción y secreción tubular.
10.0.5. Mecanismo multiplicador de contracorriente.
10.0.6. Diuresis, características de la orina normal
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI
Las estrategias de enseñanza aprendizaje por competencias profesionales integrales (CPI) se describen para su proceso en la guía de PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI
8. 1. Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación Asistencia puntual a clase Incorporar entendimientos AULA
destrezas y valores, en una respuesta integrada a toda la gama de circunstancias que sobre el área se pueden encontrar en la práctica profesional.
Participación diaria en clase Aprobación de exámenes de conocimientos
Enriquecer su acervo cognoscitivo en los saberes teóricos de la materia Aprovechar los recursos didácticos que la academia mantiene actualizados y para uso común, utilizándolos de una manera razonada y eficiente
AULA
Realización de mapa mental de los componentes de la célula
Lectura y comprensión previa del tema.
Trabajo individual
Evaluación del mapa mental mediante rúbrica y cuadro de puntaje.
Comprensión de la estructura y función de la unidad básica del cuerpo para entender los procesos fisiológicos que mantienen el estado de salud en el organismo.
Cuestionarios sobre Circulación Cerebral y Líquido
Cefalorraquídeo
Lectura dirigida del tema en base a las preguntas del cuestionario
Trabajo individual
Revisión del tema en clase Calificación basada en la rúbrica descrita en el anexo de planeación e instrumentación didáctica
Conocer que el flujo sanguíneo cerebral, su metabolismo y sus líquidos, mantiene la homeostasis del encéfalo.
Cuestionario de sinápsis Revisión de bibliografía básica y complementaria del tema.
Trabajo en equipo presencial en aula.
Revisión del desempeño elaborado, evaluado con tabla de puntaje anexo al documento de planeación e
instrumentación didáctica.
Las sinápsis es el medio de comunicación interneuronal que permite la transmisión de los impulsos nerviosos a nivel central y periférico, con la participación de receptores, iones o neurotransmisores específicos ayudan a mantener un estado de equilibrio interno y con nuestro entorno.
Realización de mapa conceptual sobre la secreción de las
hormonas , su biosíntesis, regulación, mecanismos de acción y sus efectos metabólicos
Lectura del tema
Presentación en power point del tema
Trabajo en equipo para la realización del mapa mental Presentación en equipo del mapa mental
Realización de un mapa mental integral por todo el grupo Evaluación por rúbrica descrita en el anexo de planeación e instrumentación didáctica
Integra los conocimientos sobre las glándulas endocrinas su regulación, secreción hormonal,
biosíntesis , mecanismos de acción y efectos metabólicos que influyen en el
funcionamiento integral del organismo.
Visita guiada al servicio de hematología para la obtención de
Visita guiada al servicio de hematología por equipos
Identificar que las células sanguíneas se encargan del
un caso clínico y su discusión con preguntas dirigidas para analizar la fisiología de las células sanguíneas.
Obtención de los datos de la ficha clínica dada a los alumnos previamente
Revisión del tema en clase con el profesor
Contestar las preguntas ya dadas en equipo como tarea Análisis de las preguntas en forma grupal y el maestro como moderador
Evaluación de la actividad por rúbrica descrita en el anexo de planeación e instrumentación didáctica.
transporte de oxígeno, de la defensa inmunitaria y de la coagulación , funciones todas vitales para la subsistencia de un ser humano
Realizar un esquema de la función gastrointestinal.
Lectura previa del tema Presentación en power point Trabajo individual de un esquema del trayecto del tracto gastrointestinal desde la boca al ano, describir en cada segmento la función motora, secretora, digestiva y absortiva.
Evaluación por rúbrica descrita en el anexo de planeación e instrumentación didáctica
Comprender que las funciones básicas de tracto gastrointestinal incluyen funciones motoras, secretoras, digestivas y absortivas distintas
dependiendo del segmento, en su conjunto mantienen en un estado de salud el cuerpo humano.
9. CALIFICACIÓN
Exámenes: 60 %Tareas y participaciones: 30%
Participaciones Individuales: 10%
10. ACREDITACIÓN
El resultado de las evaluaciones será expresado en escala de 0 a 100, en números enteros, considerando como mínima aprobatoria la calificación de 60.
Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado de la evaluación en el periodo ordinario, deberá estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades.
El máximo de faltas de asistencia que se pueden justificar a un alumno (por enfermedad; por el cumplimiento de una comisión conferida por autoridad universitaria o por causa de fuerza mayor justificada) no excederá del 20% del total de horas establecidas en el programa.
Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, debe estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente; haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente y tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades.
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1. Guyton Arthur C., Hall John E.(2016)Tratado de Fisiología Médica 13a., España:Elsevier Saunders.
2. Barret K.E., Barman S.M., Boitano S., Brooks H.L (2016) Ganong’s Fisiología médica 25ª, México:McGraw Hill
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. Rhoades A Rudney, Bell David R.(2012) Fisiología Médica. Fundamentos de Medicina Clínica 4a., E.U.:Wolters Klumer/Lippincott, Williams & Wilkins
2. Raff Hershel, Levitzky Michael.(2013) Fisiología Médica, un enfoque por aparatos y sistemas 2a. E.U: Mc Graw Hill Lange.
3. Kandell, E. R., Schwartz, J. H. and Jessell,(2012) Principles of Neural Science, 5a. E.U.:Mc Graw-Hill.
4. Joel Michael, Sabyasachi Sircar, (2012)Fisiología Humana, 1a. E.U.:Manual Moderno.
5. Stuart Ira Fox (2015) Fisiología Humana, 13a. Mc Graw Hill Interamericana 6. Costanzo Linda S.(2014) Fisiología,5a. E.U.:Elsevier Saunders.
7. Tresguerres Jesus A.F., Ariznavarreta, Cachofeiro, Cardinati, Escrich, Gil-Loyzaga, Lahera, Mora, Romano, Tamargo (2010) Fisiología Humana 4a. España:Mc Graw-Hill.
8. Dvorkin, Cardinali, Lermoli.(2010) Best & Taylor Bases Fisiológicas de la Práctica Médica 14a., Argentina:Médica Panamericana.
9. Koeppen Bruce M, Stanton Bruce A, (2009) Berne y Levy Fisiologi, .6a. España:Elsevier Mosby.
