2. Para ello, sigan estas indicaciones: se ponen de frente y dan un aplauso y, mientras cantan, dan aplausos cruzados. Cuando llegan a “veri, veri, ver”, hacen tres señas de marinero en la frente;
en la siguiente estrofa, lo hacen cruzando las palmas sobre el pecho y dando tres palmadas; en la tercera estrofa, dan palmadas en las piernas y en la cuarta regresan a hacer señas de marinero.
3. Si tienen acceso a internet pueden ver el juego en el siguiente enlace: Marinero - Juego rítmico de palmadas https://bit.ly/3LqfpEF.
Actividades de desarrollo
1. Dígale que este día se divertirán respondiendo algunas adivinanzas sobre las partes del cuerpo.
Tenga listas las tarjetas con las adivinanzas del Anexo 1.
2. Léale las adivinanzas e indíquele que al saber la respuesta toque la parte del cuerpo a la que cree que se refiere la adivinanza.
3. Después, invítele a dibujar en el reverso de la tar- jeta la respuesta de cada adivinanza.
4. Lean de nuevo las adivinanzas e invítele a respon- der; felicítele cuando diga la respuesta correcta, y si no la dice, dígale palabras de ánimo para que continúe intentándolo o dele pistas para que lo- gre adivinar.
Situación de aprendizaje:
“Experimentando con mi cuerpo”
Semana 16, guía 1 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Disponga de tiempo de calidad para compartir las actividades de aprendizaje con la niña o el niño.
• Elabore tarjetas de cartulina o papel (aproxima- damente, de 1⁄4 de hoja de papel bond) con las adivinanzas del Anexo 1.
Materiales: cartulina o papel bond y crayones.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño y coméntele que hoy harán una actividad muy entretenida, pero que para iniciar van jugar a un juego tradicional lla- mado “Un marinero” (pueden realizar otro que conozcan).
Un marinero
Un marinero que se fue a la mari mari mar para ver lo que podía veri veri ver
y lo único que pudo veri veri ver fue el fondo de la mari mari mar.
5. Facilítele dos o tres tarjetas vacías para inventar juntos nuevas adivinanzas de las partes del cuerpo.
Actividades de cierre
1. Invite a la niña o al niño a que lea las adivinanzas de las partes del cuerpo a otros miembros de la familia.
2. Si tiene acceso a internet, compartan un mo- mento viendo el video: Las partes del cuer- po humano de Smile and Learn en este enlace:
https://bit.ly/3PIGRRo.
3. Al finalizar, conversen sobre el video.
4. Felicítele por el esfuerzo realizado en la actividad de este día.
Situación de aprendizaje:
“Experimentando con mi cuerpo”
Semana 16, guía 2 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Lea la guía anticipadamente para que su expli- cación sobre los huesos del cuerpo sea clara y entendible.
• Prepare con anticipación una imagen como la que está en el anexo 2.
Materiales: Imagen del esqueleto humano (vea la muestra en anexo 2), tijera y pegamento.
Actividades de inicio
1. Para iniciar este día, diga a la niña o al niño que cantarán la canción llamada: “Aceite de iguana”.
Si nunca han escuchado la canción, invéntenle una melodía y un ritmo ingenioso.
ACEITE DE IGUANA
Esta es mi cabeza, más lista que un delfín.
Esta es mi cabeza, más lista que un delfín.
Aceite de iguana le vamos a echar
¿Para qué?
¿Para qué?
Para moverla de aquí para allá.
2. Mientras cantan, incluyan las demás partes que no se mencionan en la letra para activar todo el cuerpo.
3. Si tienen acceso a Internet, pueden encontrar la canción en este enlace: https://bit.ly/3wESwcx.
Actividades de desarrollo
1. Invítele a tocar su cuerpo; por ejemplo, dígale:
aprieta un poco tus brazos con las manos; toca tus piernas, toca tus rodillas, codos, y así todas las partes de su cuerpo.
2. Pregúntele: ¿Qué sentiste? ¿Qué tienes en tu cuerpo que lo hace firme y fuerte? Escuche las respuestas.
3. Coméntele que nuestro cuerpo tiene un esque- leto formado por muchos huesos, unos muy grandes como el hueso que va desde la cadera hasta la rodilla (tóquense dicha parte) y otros pe- queños como los que forman los dedos (tóquen- selos).
4. Explíquele que los huesos le dan sostén y firmeza al cuerpo y que si no los tuviéramos este sería blando como una gelatina y no podríamos estar de pie ni movernos.
5. Dígale que van a armar un esqueleto y muestre la lámina del Anexo 2. Indíquele que primero lo coloree a su gusto y luego lo recorte, lo arme y lo pegue en otra página.
6. Peguen el esqueleto en el lugar de la casa que el niño o la niña prefiera y felicítele por su esfuerzo.
Actividades de cierre
1. Pregunte a la niña o al niño: ¿Quién crees que tiene más huesos en el cuello, una persona o una jirafa? ¿Por qué crees eso? Escuche su respuesta.
2. Invite al niño o la niña a leer la respuesta: el largo cuello de las jirafas tiene 7 huesos y 7 vértebras, exactamente los mismos que el cuello del ser humano. Conversen sobre este dato interesante.
3. Coméntele que para tener huesos sanos y fuer- tes hay que comer alimentos que tengan calcio, como tortillas y leche.
4. Para finalizar, invítele a bailar la canción El baile de los esqueletos, que encontrará en el siguiente enlace: https://bit.ly/3ltnQ7n.
Situación de aprendizaje:
“Experimentando con mi cuerpo”
Semana 16, guía 3 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
1. Elija un espacio limpio y cómodo para realizar la actividad del día.
Materiales: Plastilina, que puede sustituirse por masa, barro o tierra húmeda.
Actividades de inicio
1. Inicie el día, saludando a la niña o al niño. Abrá- celo tiernamente y dígale que usted le quiere mucho y que se siente muy feliz de realizar las actividades con él o ella.
2. Invítele a jugar “El rey manda”. Explíquele que usted dará diferentes indicaciones, como: el rey manda que toques tus orejas, el rey manda que muevas tu pie derecho, el rey manda que toques tu corazón, etc.
3. Vaya mencionando las partes del cuerpo que han aprendido en estos días. Pueden intercambiar roles; cuando la niña o el niño diga “el rey manda que te toques las rodillas”, usted tóquese la ca- beza para ver si se da cuenta de su equivocación.
Actividades de desarrollo
1. Coméntele que harán una escultura de su cuer- po; preséntele algunas opciones de materiales para hacerlo, por ejemplo: masa, plastilina o tie- rra húmeda. Procure que sea el niño o la niña quien decida qué material desea utilizar.
2. Explíquele que la escultura de su cuerpo debe tener todas las partes (brazos, piernas y cabeza), incluidos sus órganos genitales.
3. Es un buen momento para conversar sobre el nombre correcto de sus órganos genitales: las niñas tienen vulva y los niños, pene y testículos.
4. Mientras está modelando su escultura, recuérde- le la importancia de cuidar su cuerpo; dígale que nadie puede tocar su cuerpo y que si en algún momento siente que una persona se le acerca para hablarle o hacerle una caricia de una forma que no le agrada, debe decírselo a de inmediato y usted le protegerá porque le ama y creerá siem- pre lo que le dice.
5. Expongan en un lugar de la casa la escultura y dele palabras de estímulo por su esfuerzo.
Actividades de cierre
1. Invite al niño o la niña a leer juntos el cuento “La hora del baño”, escrito por la salvadoreña Gua- dalupe Castellanos; puede encontrar el cuento en la página 19 del libro Crecer leyendo 2022 o en el Anexo 2.
2. Después de la lectura, inicie una conversión para reconstruir o recontar el cuento leído con las pa- labras que recuerde la niña o el niño. Pregúntele:
¿Qué te gustó de la lectura? ¿Hay algo que no te gustó? Escuche sus respuestas. Si hay algo que no le gustó explíquele que está bien, no todo tie- ne por qué gustarnos.
3. Conversen sobre los cuidados higiénicos que de- ben practicar, por ejemplo: bañarse diariamente, secarse bien con una toalla limpia, utilizar ropa interior limpia cada día y cambiársela cada vez que sea necesario.
Cabeza, hombro, rodilla y pie Cabeza, hombro, rodilla y pie
Ojos, oreja, boca y nariz Cabeza, hombro, rodilla y pie
2. Al finalizar el baile, pídale que respire profunda- mente, introduciendo el aire por la nariz y expul- sándolo por la boca para tomar conciencia de la respiración.
3. Converse con la niña o el niño ¿Te gustó bailar esta canción? ¿Cómo te sentiste al bailarla? ¿Te gusta que bailemos juntos? Escuche sus res- puestas.
Actividades de desarrollo
1. Dígale que ponga mucha atención al cuento que le leerá a continuación, de la escritora chilena Vinka Jackson:
Mi cuerpo es un regalo
Yo tengo un cuerpo, un cuerpo con muchos regalos, como mis ojos y mis oídos. Mi nariz, mi boca y mis manos. También tengo brazos y
piernas.
Situación de aprendizaje:
“Experimentando con mi cuerpo”
Semana 16, guía 4 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Elija para la actividad de hoy un lugar iluminado y limpio.
• Lea el cuento con anticipación para que su lectu- ra sea fluida.
Materiales: Páginas de papel, crayones y lápices de color.
Actividades de inicio
1. Inicie invitando a la niña o al niño a bailar la can- ción de las partes del cuerpo; deben tocárselas cuando se mencionen; si no conoce el ritmo y melodía pueden inventarle uno ingenioso. Cam- bien el ritmo de la canción para que el juego sea alegre y divertido; cántela despacio, rápido y más rápido.
Cabeza, hombro, rodilla y pie
Cabeza, hombro, rodilla y pie Cabeza, hombro, rodilla y pie
Ojos, oreja, boca y nariz Cabeza, hombro, rodilla y pie
Y dentro de mi cuerpo, tengo más regalos,
¿qué serán? Mi corazón, mis pulmones y mi estómago.
Y después de tomar leche y de comer, mi cuerpo, sabe muy bien qué hacer.
¡Mi cerebro, qué maravilla! ¡Piensa! Pregunta, descubre, sueña y siempre ayuda a mi
cuerpo a crecer y aprender.
¡En todo está presente!
Este cuento se acabó y el viento se lo llevó, y cuando lo vuelva a encontrar, te lo volveré a
contar.
2. Después de escuchar el cuento, invítele a recon- tar la historia con sus palabras; pregúntele: ¿De qué se trata este cuento? ¿Qué partes del cuerpo se mencionan? ¿Te gustó el cuento? Escuche lo que la niña o el niño desee expresar.
3. Facilítele una hoja de papel bond, un lápiz y cra- yones. Pídale que se dibuje a sí mismo o misma, incluyendo las partes del cuerpo que se mencio- nan en el cuento.
4. Después que termine el dibujo, indíquele que es- criba, según su capacidad, el nombre de algunas partes del cuerpo; bríndele su apoyo con la escri- tura de las partes del cuerpo en otro papel para que las copie.
5. Felicite a la niña o al niño por el dibujo realizado.
Bríndele palabras de ánimo y estímulo por el es- fuerzo al escribir las partes del cuerpo.
Actividades de cierre
1. Invite a la niña o al niño a bailar de nuevo la can- ción “Cabeza, hombros, rodillas y pies”. Esta vez pueden agregar nuevos desafíos, por ejemplo:
Cantarla con los ojos cerrados, intentar cantarla con la lengua fuera y otros que usted o el niño o la niña propongan.
2. Inventen juntos su propia versión de la canción agregando las partes del cuerpo que deseen.
Situación de aprendizaje:
“Experimentando con mi cuerpo”
Semana 16, guía 5 Grupo etario: 6 años
Actividades de preparación
• Prepare y limpie un lugar apropiado para realizar la actividad del día.
• Facilite a la niña o al niño ropa cómoda, adecua- da para la actividad.
Materiales: Sábana o toalla, libreta de expresión ar- tística Crecer y crear juntos.
Actividades de inicio
1. Inicie la actividad saludando a la niña o al niño, dígale que usted está muy feliz de compartir tiempo juntos.
2. Construyan juntos una historia con los siguientes elementos: corazón, pájaro, árbol y camino.
3. La historia comienza así: Había una vez…
4. En una página o cartel escriban lo que vayan construyendo.
5. Cuando ya hayan escrito la historia, pídale que se la lea o se la cuente y por último sugiérale que se lo cuente a otros miembros de la familia o ami- gos.
Actividades de desarrollo
1. Coloque una toalla o sábana en el suelo e indí- quele que se acueste con las piernas estiradas y los brazos a los lados; luego, que respire profun- do y sin moverse.
2. Después de uno o dos minutos en esa posición, dígale que toque con su mano derecha el pecho del lado izquierdo y que deje ahí su mano por unos segundos; luego pregúntele: ¿Qué sientes?
¿Por qué crees que sucede eso en tu cuerpo? Es- cuche las respuestas.
3. Coméntele que en el lado izquierdo de su cuer- po, en el pecho, está el corazón, y que lo que siente son sus palpitaciones o latidos. Explíquele que el corazón es el órgano encargado de bom- bear la sangre a todo el cuerpo.
4. Invítele a ponerse de pie para realizar algunos ejercicios; Para que la actividad sea más diverti- da, ponga una música alegre, que le invite al mo- vimiento. Luego dele estas indicaciones:
• Estira tus brazos hacia adelante, abriendo y cerrando las manos.
• Mueve las piernas, marchando en el mismo lu- gar.
• Mueve más rápido las piernas, como si corrie- ras en el mismo sitio.
• Salta con ambos pies y luego con uno solo.
5. En ese momento de agitación, solicítele que, de nuevo, coloque la mano en su pecho (en su co- razón) y pídale que le comente qué siente.
6. De seguro, sentirá que su corazón late más rápi- do. Explíquele que eso sucede porque el corazón está agitado por el ejercicio y está enviando san- gre y oxígeno a todas las partes de su cuerpo.
7. Coméntele que el corazón es un órgano muy importante porque le mantiene con vida; así que debe cuidarlo comiendo frutas y verduras, tomando suficiente agua y haciendo ejercicio a diario.
8. Indíquele que respire profundamente, introdu- ciendo y expulsando el aire para tomar concien- cia del ritmo de la respiración.
Actividades de cierre
1. Dígale que se acueste otra vez y que cierre los ojos; si tiene accesible la libreta de expresión ar- tística Crecer y crear juntos, léale el poema de la página 18, “Nana de las estrellas”, del escritor salvadoreño Alberto Pocasangre. Si no la tiene, cántele alguna canción de cuna.
2. En ese momento de reposo, invítele a tocar de nuevo su corazón para que sienta cómo los lati- dos han vuelto al estado inicial, es decir, un poco más lento que cuando estaba en agitación.
3. Si tienen acceso a Internet, aprendan más datos importantes sobre el corazón con el video El co- razón humano, de Happy Learning Español, en este enlace: https://bit.ly/3PrA4ey.
Aprendizaje esperado
Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, en el nivel de logro alcanzado por el niño o la niña.
Áreas del desarrollo y del
aprendizaje
Indicadores desarrollo y aprendizaje
Conceptos
Sí lo hace
Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace
Desarrollo personal y social
Organiza juegos o actividades en conjunto con otras niñas y niños, estableciendo las reglas, tiempos, espacios, materiales y consecuencias.
Cuida su cuerpo y partes íntimas.
Motora
Muestra confianza y seguridad en todas sus habilidades de movimiento. Por ejemplo, caminar, correr, saltar, rodar venciendo obstáculos, entre otros.
Inhibe su movimiento a voluntad.
Comunicación y expresión
Reconoce palabras como su nombre y el de objetos familiares de uso cotidiano.
Expresa sus ideas al conversar sobre temas de su interés.
Relación con el medio
Propone distintas soluciones para los problemas que se le plantean.
Se identifica a sí mismo como líder o identifica a quienes son líderes.
