DEPARTAMENTO DE GRIEGO

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I.E.S. CARLOS BOUSOÑO

MAJADAHONDA

(MADRID)

DEPARTAMENTO DE GRIEGO

PROGRAMACIÓN PARA

CULTURA CLÁSICA DE 3º Y 4º DE ESO

LATÍN DE 4º DE ESO

LATÍN DE 1º Y 2º DE BACHILLERATO

GRIEGO DE 1º Y 2º DE BACHILLERATO

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EL DEPARTAMENTO

Durante el presente curso académico, 2015-16, el Departamento de Griego está integrado por la profesora, Mª Pilar Roa Sánchez, que asume la Jefatura de Departamento y por José Antonio Laín Gracia que impartirá cuatro horas de Cultura Clásica, 2 de tercero y dos de cuarto.

Las materias que coordina el Departamento son las siguientes: - Cultura Clásica de 3º y 4º de ESO.

- Latín de 4º de ESO.

- Latín en 1º y 2º de Bachillerato. - Griego en 1º y 2º de Bachillerato.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORA

OBJETIVOS DE LA ETAPA

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás; practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía

democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de

información para, con sentido crítico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,

especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir

responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer y aceptar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud

corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión

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humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

CULTURA CLÁSICA

Tercer curso de ESO

OBJETIVOS

1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

2. Conocer las características más importantes del marco geográfico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.

3. Conocer algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus consecuencias e influencia en nuestra historia.

4. Distinguir y situar en un eje cronológico las principales etapas históricas de Grecia y Roma.

5. Conocer con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, sus rasgos, atributos y ámbitos de influencia.

6. Conocer los mitos y héroes grecolatinos de mayor relevancia.

7. Conocer las características fundamentales del arte griego y romano y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 8. Localizar en un mapa y describir los monumentos clásicos más

significativos que forman parte del patrimonio español.

9. Conocer las características de los principales sistemas políticos

presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

10. Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su pervivencia en la sociedad actual.

11. Identificar y explicar los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros.

12. Identificar las principales forma de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.

13. Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 14. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 15. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

16. Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico.

17. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.

18. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

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grecolatina que han pervivido hasta la actualidad.

20. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales.

21. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

22. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

COMPETENCIAS CLAVE Competencia lingüística

A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Cultura Clásica contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística.

Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad.

Además, desde el conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética se colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario básico y se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El aprendizaje de la Cultura Clásica va a contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que ayuda a conocer el origen de la matemática moderna, ya que muchos de los principios y teoremas que se emplean

actualmente fueron desarrollados por los matemáticos griegos. También

muchas de las ciencias tuvieron su primer desarrollo en la Antigüedad, como la geografía, la zoología, la botánica o la astronomía. Además, el conocimiento de étimos grecolatinos presentes yen el lenguaje matemático ayuda a mejorar la comprensión de conceptos, enunciados y otros contenidos científicos y matemáticos.

Competencia digital

Esta materia contribuye a la competencia digital ya que una parte de la misma requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. En la medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital.

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Aprender a aprender

Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia en la medida

que ayuda a generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. Asimismo, aporta la capacidad de gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje.

Competencias sociales y cívicas

El conocimiento de la historia de la Antigüedad y de las instituciones sociales servirán de punto de partida para ayudarles a tomar conciencia de las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrático.

Por otra parte, el estudio de la sociedad antigua de Grecia y Roma servirá para que, comparándola con la actual, aprendan a valorar la importancia de los derechos humanos, y el valor de vivir en una sociedad democrática e igual para todos. El conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados comportan necesariamente valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

Conciencia y expresiones culturales

Al estudiar la herencia cultural y artística de Grecia y Roma, tomando conciencia además de su influencia en todas las épocas posteriores, fomentamos el respeto por todas las manifestaciones artísticas en general y aprenden a valorar el patrimonio cultural mundial en todas sus vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica) así como a las personas que han contribuido a su desarrollo.

Por otra parte, aprenderán también a apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad.

CONTENIDOS Bloque 1. Geografía

1. Grecia: marco geográfico. 2. Roma: marco geográfico.

Bloque 2. Historia

1. Marco histórico: los orígenes. 2. Periodos de la historia.

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Bloque 3. Mitología

1. Mitos griegos y romanos: dioses y héroes.

Bloque 4. Arte

1. El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo actual.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana

1. Sistemas políticos:

- Las poleis griegas: aristocracia y democracia. - La República romana y el Imperio.

2. Principales grupos sociales. 3. La familia.

4. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. - Fiestas y espectáculos.

Bloque 6. Lengua / léxico

1. Los orígenes de la escritura. 2. Orígenes de los alfabetos.

3. Origen común del griego y el latín: el indoeuropeo. 4. Las lenguas romances.

5. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Geografía

1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su

apogeo.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con

relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Enumera aspectos del marco

geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las

circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.

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Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Bloque 2. Historia

1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones.

2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma.

1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los

principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.

2.2. Establece relaciones entre

determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que

presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

Bloque 3. Mitología

1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.

2. Conocer los mitos y héroes

grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,

comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.

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2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

Bloque 4. Arte

1. Conocer las características del arte clásico y relacionar

manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más

importantes del patrimonio español.

1.1. Reconoce en imágenes las

características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando

razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres

encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras

arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2.1. localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos

concretos su estilo y cronología aproximada.

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Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana 1. Conocer las características de las

principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.

1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica

describiendo, dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de participación política.

2.1. Describe la organización de la

sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros,

identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época,

explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,

analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidos y su función en el desarrollo de la identidad social.

4.3. Explica el origen y la naturaleza de los juegos Olímpicos, comparándolos y

destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

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Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Bloque 6. Lengua / Léxico

1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí.

2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.

3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

4.Comprender el origen común de las lenguas romances.

5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.

6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que

distinguen a unos de otros.

2.1. Nombra y describe los rasgos

principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.

3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de lenguas indoeuropeas.

4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con

ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.

6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de lasque proceden.

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Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política.

2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas

actuales.

3. Identificar los aspectos más

importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos. 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos.

3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de

manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.

4.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Primera evaluación.

Unidad 1. Las bodas de Tetis y Peleo. - La guerra de Troya

- Historia de Grecia I - Historia de Roma I

- Lengua I: derivación y composición

- Mitología clásica I: el mito de sucesión, los dioses olímpicos: Zeus, pinacoteca mitológica: Dánae de Tiziano.

Unidad 2. El juicio de Paris. - El juicio de Paris.

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- Literatura I: esquema de los géneros literarios en Grecia y Roma. - Lengua II: el griego y el latín en el marco de las lenguas indoeuropeas. - Sociedad I: el calendario y los meses del calendario.

- Mitología clásica I: mitos: Prometeo y el origen de la humanidad, los dioses olímpicos: Hermes (Mercurio), pinacoteca mitológica: Mercurio y Argos de Velázquez.

Unidad 3. El rapto de Helena. - La guerra de Troya III.

- Historia de Grecia II: la civilización micénica. Los siglos oscuros. - Arte Griego I: los palacios de Micenas y Tirinto.

- Mitología Clásica III: mitos: Teseo y el Minotauro, los dioses olímpicos: Afrodita (Venus), pinacoteca: Venus y Adonis de Tiziano.

Unidad 4. La infancia de Aquiles. - La guerra de Troya IV.

- Literatura II: la épica griega y romana.

- Historia de Roma II: la monarquía, la fundación de Roma, los siete reyes romanos.

- Sociedad II: las clases sociales.

- Mitología Clásica IV: mitos: la familia olímpica, dioses olímpicos: Apolo, pinacoteca: Apolo vencedor de Marsias de Jordaens.

Segunda Evaluación.

Unidad 5. El sacrificio de Ifigenia. - La Guerra de Troya V

- Historia de Grecia III: la época arcaica: consolidación de la polis y la colonización.

- Sociedad III: el oráculo de Delfos. Los siete sabios de Grecia. - Literatura III: la poesía lírica.

- Mitología Clásica V: mitos: Jasón y los argonautas, Ártemis (Diana), pinacoteca: Diana y Calisto de Rubens.

Unidad 6. El desembarco de Troya. - La Guerra de Troya VI

- Historia de Grecia IV: la época clásica.

- Arte griego II: arquitectura griega: el templo y el teatro.

- Literatura IV: el teatro: las representaciones teatrales en la Antigüedad. - Mitología clásica VI: mitos: los doce trabajos de Hércules, dioses

olímpicos: Hera (Juno), pinacoteca: La vía Láctea de Rubens. Unidad 7. La cólera de Aquiles.

- La Guerra de Troya VII

- Sociedad IV: la organización política: instituciones políticas. - Historia de Roma III: La República.

- Arte III: la cerámica.

- Mitología clásica VII: mitos: los misterios de Dioniso, dioses olímpicos: Deméter (Ceres), pinacoteca: la Bacanal de Tiziano.

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- La Guerra de Troya VIII: la muerte de Patroclo. - Historia de Grecia V: el helenismo.

- Sociedad V: la guerra en la Antigüedad. - Arte IV: la escultura.

- Mitología clásica VIII: mitos: el viaje al reino de los muertos, dioses olímpicos: Hades (Plutón), pinacoteca: el paso de la laguna Estigia de Patinir.

Tercera Evaluación.

Unidad 9. La venganza de Aquiles.

- La guerra de Troya IX: la venganza de Aquiles. - Historia de Roma IV: el imperio: Principado. - Arte romano I: la arquitectura romana.

- Sociedad VI: El deporte en la antigüedad. Los juegos olímpicos.

- Mitología clásica IX: Mitos: Edipo, dioses olímpicos: Hefesto (Vulcano), pinacoteca: La fragua de Vulcano de Velázquez.

Unidad 10. El robo del Paladio. - La Guerra de Troya X.

- Literatura V: la prosa: historiografía, oratoria y filosofía. - Historia de Roma V: el imperio: el Dominado.

- Sociedad VII: La familia en la Antigüedad.

- Mitología clásica X: mitos: Perseo, dioses olímpicos: Atenea (Minerva), pinacoteca: Las hilanderas de Velázquez.

Unidad 11. La destrucción de Troya.

- La guerra de Troya XI: La destrucción de Troya. - Historia de Roma VI: La Hispania romana. - Sociedad VIII: el urbanismo en la antigüedad. - Arte romano II: la pintura romana.

- Mitología clásica XI: mitos: mitología clásica en la Península Ibérica, dioses olímpicos: Ares (Marte), pinacoteca: Orfeo y Eurídice de Rubens. Unidad 12. El regreso de los héroes a Grecia.

- La guerra de Troya XII: El regreso de los héroes a Grecia. - Historia de Roma VII: La Hispania romana.

- Sociedad IX: La transmisión de la cultura clásica. El derecho romano. - Lengua IV: las lenguas romances.

Mitología clásica XII: mitos: Eneas y los orígenes míticos de Roma, dioses olímpicos: Poseidón (Neptuno), pinacoteca: Hipómenes y Atalanta.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El carácter interdisciplinar de la materia Cultura Clásica condiciona el

enfoque metodológico que hemos de dar a la asignatura. Su dimensión cultural nos lleva a una intervención pedagógica en diversos campos de la formación del alumno, a saber, historia, religión, arte, literatura, filosofía, etc., al tiempo

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que comparte con las otras áreas lingüísticas del currículo el desarrollo de la capacidad comprensiva y expresiva del alumno.

Nos parece que estos dos aspectos de la asignatura no deben tratarse por separado, sino de forma integral.

Para la consecución de este fin nos serviremos del apoyo de los textos, tanto de fuentes antiguas como actuales. Con el uso de los textos se plantean

comparaciones entre la cultura clásica y el mundo actual, que ayudarán al alumno a comprender su evolución y cómo se han transformado en las formas actuales de organización.

De esta manera, a través de un estudio diacrónico de la cultura clásica, los alumnos llegan a reconocer sus raíces lingüísticas y culturales; serán capaces de situarse históricamente en el momento en que se producen y en el actual, para poder valorar todos los aspectos estudiados a través de su evolución. Todo ello se planteará teniendo en cuenta el bagaje cultural y lingüístico del alumno y con la pretensión de mostrarle nuevos patrones expresivos que amplíen sus posibilidades de comunicación en la sociedad.

Tendrán importancia el lenguaje que se emplee y la calidad y adecuación de los textos actuales que se introduzcan para establecer las comparaciones oportunas, así como la de los textos clásicos antiguos.

Al mismo tiempo, se cultivará el aprecio por las diferencias culturales y las diferentes lenguas, y el respeto por la realidad plurilingüe y pluricultural de España como producto directo de la presencia y pervivencia de las culturas clásicas.

Por otra parte, el manejo de los textos ayudará a la ampliación del propio vocabulario y a la mejora de la comprensión y expresión de los alumnos, mediante la realización de ejercicios variados sobre léxico. Con el estudio y la observación de los mecanismos de formación de palabras de las lenguas clásicas, el alumno logrará aplicar los mismos recursos al estudio y manejo de su lengua materna.

Del mismo modo, y a través de la lectura de textos específicos, podrá

comprobar la procedencia clásica de la mayoría de términos relacionados con los distintos campos del saber humano.

Así, intentaremos que el estudio de la Cultura Clásica permita al alumno descubrir las posibilidades que ofrece la lectura de textos como fuentes de información sobre la antigüedad, que sean a su vez punto de partida del desarrollo de la expresividad y la creatividad. Contribuiremos también a la reflexión sistemática sobre el lenguaje, con el fin de mejorar y enriquecer su competencia comunicativa.

Aunque seguiremos una metodología eminentemente práctica, no excluimos ningún procedimiento válido para el fin que perseguimos. Así, al comienzo de cada unidad didáctica, el profesor presentará los contenidos básicos, después de haber detectado las ideas previas de los alumnos respecto al tema. Esta presentación servirá de elemento de motivación y apertura. Después,

recurriremos al manejo de los textos que nos permitirán fomentar en los alumnos la lectura comprensiva, su capacidad para sintetizar y reproducir con sus propias palabras lo que leen, aplicarlo y generalizarlo.

También recurriremos a exposiciones orales por parte de los alumnos que servirán para mejorar su capacidad oral.

Así mismo, propondremos la confección de trabajos individuales y trabajos en grupo. Es éste, el trabajo en grupo, el que se debe potenciar al máximo, pues

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permite que el alumno se convierta en sujeto activo de su propio quehacer y que al mismo tiempo, reciba el aporte y el apoyo de sus compañeros más cercanos.

Actividades internas.

La utilización de documentales y pasajes de películas que tengan relación con los contenidos nos permitirán una mayor aproximación del alumno al mundo clásico, en tanto en cuanto no hemos de olvidar la importancia del mundo de la imagen en la sociedad actual y la influencia sobre nuestros alumnos.

Nos serviremos también de mapas donde situar el desarrollo y extensión de la cultura grecolatina. A veces, se tratará de mapas murales, en otras

ocasiones será el propio alumno el que confeccione el mapa.

Consideramos también fundamental la utilización de diccionarios, de español, etimológico, mitológico, etc.

Actividades extraescolares

Asistencia a películas o representaciones teatrales cuyos temas tengan relación con los contenidos temáticos.

Visita a museos: Museo Arqueológico de Madrid, Museo del Prado para contemplar los cuadros de tema mitológico.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dado que el programa de diversificación curricular se ocupará de los casos con mayores dificultades de aprendizaje que no podrían subsanarse dentro del aula por repercutir en la marcha normal del curso, a nosotros nos corresponde el atender a los casos de adaptaciones no significativas enfocadas a subsanar situaciones concretas de dificultad, tanto individuales como a todo el grupo. Estas se resuelven dentro de la marcha normal de la clase y los

procedimientos para afrontarlos dependerán de cada caso concreto.

Por otra parte, nos ocuparemos de proporcionar actividades de ampliación a los alumnos que puedan ir más allá en su aprendizaje, dichas actividades se basarán en lecturas y trabajos que supongan mayor dificultad.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

- Comprensión de discursos orales y escritos en castellano. - Correcta expresión oral y escrita en castellano.

- Captar el sentido de los textos propuestos e identificar sus ideas fundamentales y resumirlos o elaborarlos adecuadamente.

- Reconocer e identificar la huella clásica a través de la historia hasta nuestros días en las diversas manifestaciones artísticas y literarias.

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- Ser capaz de situar en un mapa los lugares más representativos de Grecia y de Italia.

- Conocer los principales mitos clásicos sabiendo reconocer su pervivencia a lo largo de la historia hasta la actualidad.

- Conocer la evolución del latín hasta la formación de las lenguas romances. - Conocer los más importantes géneros literarios en Grecia y Roma, así como sus autores y obras más representativas.

- Ser capaz de reconocer los elementos constitutivos de las palabras: prefijos, lexemas, sufijos así como los helenismos y latinismos de uso más frecuente. - Conocer los alfabetos griego y latino.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El grado de corrección en la expresión oral y escrita (ortografía, vocabulario, sintaxis).

- El grado de comprensión de fuentes orales y escritas. - La capacidad crítica ante las fuentes de información. - La capacidad de razonamiento.

- El hábito de trabajo. - La actitud crítica.

- Intervención y actitud en clase.

Respecto a los contenidos serán objeto de evaluación aquellos que se hayan ido indicando para su estudio en clase o fuera de ella (trabajos, excursiones, visitas culturales, etc.).

Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita por evaluación en la que responderán a preguntas relativas a los contenidos vistos hasta aquel momento en clase. Dicha prueba nos permitirá evaluar los conocimientos que el alumno va adquiriendo. Así mismo realizarán un trabajo relativo a la lectura que el profesor les haya indicado para dicha evaluación, así como trabajos de investigación individuales o en grupo. La calificación obtenida en la prueba relativa a los conocimientos y la materia explicada en clase constituirá el 50% de la nota; la calificación obtenida en la prueba sobre las lecturas constituirá el 50%. Para superar la materia es imprescindible que cada una de las pruebas mencionadas esté superada en un 50%.

Por otra parte, cada falta de ortografía cometida por el alumno en estas pruebas escritas, así como en cualquier otro trabajo que el profesor les encomiende, se penalizará con 0,20 y cada tilde incorrecta, con 0,10.

Asimismo, para superar la asignatura es imprescindible:

a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente).

En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de la tercera evaluación.

b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente.

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indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico.

Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin previo aviso.

c) Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso.

d) Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.

e) Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Cultura Clásica realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes. Se realizarán pruebas escritas de recuperación para los alumnos que no hayan superado la evaluación. Estas tendrán lugar al comienzo de la evaluación siguiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA LOS EXÁMENES DE SEPTIEMBRE

Los alumnos que se examinen en la convocatoria de septiembre realizarán un examen en todo igual a los realizados a lo largo del curso. En él serán objeto de examen la totalidad de los contenidos vistos en clase a lo largo del curso.

Se le aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican a las pruebas escritas a lo largo del curso.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El libro de texto que manejará el alumno y le servirá como base y referencia es el de la editorial Laberinto, Cultura Clásica, La Guerra de Troya, de Eduardo de Alejandro, José Contreras y Piedad Sánchez.

Por otra parte, en la biblioteca del centro tiene el alumno a su disposición libros de historia, obras literarias, diccionarios de todo tipo, etc.

Se proyectarán documentales de temas culturales, artísticos y mitológicos relacionados con la civilización grecolatina así como pasajes de películas.

Lecturas obligatorias:

Para contribuir al plan de fomento de la lectura, los alumnos de tercero de Cultura Clásica realizarán a lo largo del curso las siguientes lecturas:

Primer trimestre. Cuentos de la mitología griega. IV. En Troya. Alicia Esteban

y Mercedes Aguirre. Ediciones de la Torre.

Segundo trimestre. Una tragedia griega, sin determinar. Dado que el

departamento tiene programada una salida a Segóbriga coincidiendo con el festival de Teatro grecolatino que se celebra allí cada año, haremos coincidir la lectura con la obra que vayamos a ver.

Tercer trimestre. Una comedia de Plauto. Como en el departamento hay

bastantes ejemplares, les dejaremos elegir el título. libros del Departamento y harán una ficha que entregarán al profesor.

Dado que las lecturas del segundo y tercer trimestre son obras originales, la lectura se hará con la ayuda del profesor.

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CULTURA CLÁSICA

Cuarto curso de ESO

INTRODUCCIÓN

El estudio de la Cultura Clásica pretende poner en contacto al alumno con aquellos rasgos históricos, sociales y culturales en general que, procedentes de la antigüedad clásica, han perdurado en la actualidad a través de una

constante evolución.

La finalidad fundamental de esta materia es el desarrollo y mejora de las capacidades de expresión y comprensión de los usos y formas de la

comunicación, en la medida que está íntimamente relacionada con las demás áreas lingüísticas del currículo. Por otra parte, se pretende despertar en los estudiantes el interés por recuperar aquellos valores humanísticos y científicos nacidos en la Antigüedad y que, en muchas ocasiones, se han visto relegados a un segundo plano en las sociedades actuales.

El descubrimiento de la cultura clásica supone un instrumento para reconocer y comprender las fuentes del conocimiento del ser humano y para ahondar en la problemática del pensamiento a lo largo de los tiempos

observando su evolución y las distintas soluciones halladas. Esto contribuirá a que el alumno comprenda mejor el mundo en el que vive y se fortalecerá su conciencia histórica y su capacidad crítica, a la vez que se facilita su acceso a muchos elementos comunes de la identidad europea.

Nuestra cultura es deudora directa de las civilizaciones griega y latina. Debido a ello, el legado clásico pervive y mantiene su vigencia en múltiples manifestaciones de la ciencia, el arte, la organización social y la vida cotidiana. Los diferentes contenidos del currículo de esta materia optativa mostrarán la amplia huella de Grecia y Roma en diferentes ámbitos. Cultura Clásica es una materia eminentemente interdisciplinar que ofrece una doble vertiente cultural y lingüística. La vertiente cultural facilita al alumnado la comprensión y

explicación de la realidad actual, fortalece su conciencia histórica y desarrolla su capacidad crítica y reflexiva. La vertiente lingüística está orientada hacia el conocimiento del vocabulario, sin olvidar el conocimiento de la historia de las lenguas clásicas y su evolución. La familiarización con las lenguas latina y griega ha de hacerse a través del estudio de un vocabulario básico que ayude a reflexionar sobre las raíces del léxico de las lenguas que habla y estudia el

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alumno.

Como materia optativa de obligada oferta en el segundo ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria se ofrece en tercero y cuarto.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Los programas de la Administración, en línea con el concepto de currículo dispuesto en el artículo 6 de la LOE, destacan el valor de las competencias básicas. La Ley, en su art. 26.1 (principios pedagógicos de la ESO) determina que en esta etapa se prestará especial atención a la adquisición y desarrollo de competencias básicas. Éstas serán referente de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación (promoción, titulación y evaluación de diagnóstico al finalizar segundo). Todo ello implica que las enseñanzas que se establecen en el currículo oficial y su concreción en los centros han de garantizar el desarrollo de las competencias básicas por los alumnos.

Los nuevos currículos de la ESO han identificado ocho competencias básicas para el conjunto de la escolaridad obligatoria. Son las siguientes:

1. Comunicación lingüística. 2. Matemática.

3. Conocimiento y en la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Social y ciudadana.

6. Cultural y artística. 7. Aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS La materia optativa Cultura Clásica contribuye al desarrollo de las

competencias básicas de la etapa de forma paralela a la materia de Latín. Por lo que remitimos a lo expuesto más abajo respecto a dicha materia.

OBJETIVOS

La enseñanza de la materia optativa Cultura Clásica tendrá como finalidad el

desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Introducirse en el estudio del mundo clásico a partir de los referentes actuales.

2. Conocer y utilizar con soltura terminología científico-técnica de origen grecolatino.

3. Disponer de criterios de orientación para comprender fenómenos culturales (literarios, artísticos, políticos, filosóficos, científicos y científico-técnicos) de raíz grecolatina.

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conocimiento de nuestra tradición cultural.

5. Valorar las aportaciones hechas por griegos y romanos a la civilización europea universal.

6. Reconocer la riqueza cultural inherente a la diversidad lingüística, advirtiendo el origen común de la mayoría de las lenguas de España en Europa.

7. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas. 8. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. 9. Consolidar la formación básica en el área lingüística, con el fin de poder manejar la lengua culta, oral y escrita.

10. Utilizar adecuadamente las fuentes de las que se pueden extraer

informaciones valiosas sobre nuestra tradición clásica, contando entre ellas las tecnologías de la información y de la comunicación.

CONTENIDOS Bloque 1. Del mundo clásico al mundo actual.

- Panorama general.

- La transmisión de la cultura clásica hasta nuestros días. Principales fases. - Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos. Términos patrimoniales, cultismos y neologismos.

- Presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política y en la vida cotidiana del mundo actual. - Pervivencia de temas literarios y legendarios en las literaturas actuales. - Presencia de la mitología clásica en el mundo actual.

- El griego y el latín en el marco de las lenguas indoeuropeas.

- Utilización y manejo de diferentes fuentes (bibliográficas, audiovisuales, informáticas, arqueológicas, etc.) relacionadas con elementos y temas grecolatinos y de tradición clásica.

Bloque 2. Grecia.

- La Grecia clásica en sus marcos histórico y geográfico. Períodos de la historia de Grecia y regiones de Grecia.

- La sociedad griega: vida cotidiana y formas de gobierno. La polis.

- La lengua griega. Los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto griego y alfabetos derivados de este. Etapas históricas de la lengua griega.

- Los géneros literarios griegos.

- La poesía épica. Homero. La poesía lírica. - El teatro griego: La tragedia y la comedia. - La prosa griega: La historiografía y la oratoria. - La filosofía y el pensamiento en Grecia.

- Mitos griegos. Dioses y héroes.

- Los griegos y el arte. Órdenes arquitectónicos. La escultura.

Bloque 3. Roma.

- Los orígenes de Roma: Del mito a la Historia.

- Roma en sus marcos histórico y geográfico. Períodos de la historia de Roma. Las

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provincias romanas.

- El latín y las lenguas románicas.

- La prosa latina. La historiografía. La oratoria. Cicerón.

- Grandes hitos de la literatura latina en la comedia, la poesía lírica y épica, la oratoria, la historiografía y el tratado filosófico.

- La sociedad romana de la República al Imperio: Instituciones y derecho romanos.

La vida cotidiana.

- El arte romano. Obras públicas y urbanismo. La casa romana. Calzadas y edificios

públicos.

- La religiosidad romana. La expansión del cristianismo. - El ejército romano.

- La Hispania romana. La romanización y la organización administrativa de Hispania.

Principales monumentos romanos en España.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer el marco geográfico e histórico de Grecia y de Roma.

2. Comprender la existencia de diversos tipos de escritura y sus funciones. 3. Clasificar por su origen las principales lenguas europeas actuales.

4. Identificar el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico y científico-técnico de las lenguas modernas.

5. Identificar las lenguas románicas y su distribución geográfica.

6. Reconocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.

7. Relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 8. Conocer los elementos esenciales del desarrollo de la vida cotidiana en Grecia y en Roma y de sus instituciones jurídicas y políticas, confrontándolos con los correspondientes actuales.

9. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.

10. Definir los géneros literarios grecolatinos y sus consecuencias en la literatura de hoy.

11. Comparar las características de la religiosidad antigua con la del mundo actual.

12. Establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

13. Manejar las fuentes de información, incluyendo las tecnologías de la información y de la comunicación, y aplicarlas a la elaboración de trabajos de investigación.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En toda manifestación del alumno objeto de evaluación se tendrá en cuenta: - El grado de corrección en la expresión oral y escrita (ortografía, vocabulario,

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sintaxis).

- El grado de comprensión de fuentes orales y escritas. - La capacidad crítica ante las fuentes de información. - La capacidad de razonamiento.

- El hábito de trabajo. - La actitud crítica.

- Intervención y actitud en clase.

Respecto a los contenidos serán objeto de evaluación aquellos que se hayan ido indicando para su estudio en clase o fuera de ella (trabajos, excursiones, visitas culturales, etc.).

Los alumnos realizarán al menos una prueba escrita por evaluación en la que responderán a preguntas relativas a los contenidos vistos hasta aquel momento en clase. Dicha prueba nos permitirá evaluar los conocimientos que el alumno va adquiriendo. Así mismo realizarán un trabajo sobre la lectura o lecturas que el profesor les haya indicado para dicha evaluación y diversos trabajos individuales o en grupo. La calificación obtenida en la prueba relativa a los conocimientos y la materia explicada en clase constituirá el 50% de la nota; la calificación obtenida en la prueba sobre las lecturas constituirá el 50%. Para superar la materia es imprescindible que cada una de las pruebas mencionadas esté superada en un 50%.

Por otra parte, cada falta de ortografía cometida por el alumno en estas pruebas escritas, así como en cualquier otro trabajo que el profesor les encomiende, se penalizará con 0,20 y cada tilde incorrecta, con 0,10.

Asimismo para superar la asignatura es imprescindible:

a)- Asistencia diaria a clase con atención y correcto comportamiento (toda ausencia deberá justificarse debidamente).

En caso de que algún alumno acumule un número excesivo de faltas no justificadas perderá el derecho a la evaluación continua y será evaluado en un solo examen de toda la materia, al final de la tercera evaluación.

b)- La superación de las pruebas escritas que el profesor considere necesarias en los términos y condiciones expuestas anteriormente.

Todos los alumnos realizarán los exámenes en la fecha que el profesor haya indicado, no se harán exámenes fuera de esa fecha, excepto por enfermedad, en cuyo caso el alumno tendrá que presentar un justificante médico.

Eventualmente podrán hacerse pruebas escritas sin previo aviso.

c)- Realización y entrega puntual de los trabajos que el profesor encomiende a lo largo del curso.

d) Copiar en los exámenes por cualquier medio (del compañero, del libro, de los apuntes, de “chuletas”, medios electrónicos, etc.) supone automáticamente un suspenso.

e) Un examen entregado en blanco no puede ser objeto de reclamación. Aunque la participación en las excursiones y visitas que el Departamento de Cultura Clásica realiza no es obligatoria, los alumnos que no participen en ellas están igualmente obligados a presentar el trabajo exigido a los participantes.

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