Guías de aprendizaje en casa

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Grado Séptimo - GUIA # 2 - 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

Nombre del estudiante: _Grupos: sÉPTIM

OS

Área / Asignatura: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS - HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

Duración: 4 semanas

Competencias a desarrollar

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

 Construye un artefacto tecnológico con material de desecho, conoce su historia y los beneficios que presta a la sociedad.

 Desarrolla la guía de trabajo sobre la evolución histórica de la tecnología, las ventajas, desventajas y beneficios que presta al hombre.

 Conoce el concepto de tecnología y su evolución en el transcurrir del tiempo

CIENCIAS NATURALES:

 Reconoce aspectos de organización interna y externa de los seres vivos.

 Describe la estructura y organización de los seres vivos.

 Comprendo la importancia de los tejidos, órganos y sistemas que intervienen en las diferentes funciones vitales y las diferencias en los seres vivos.

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¿Cómo es la constitución interna de los seres vivos?

¿Cómo ha influido la tecnología en las diferentes disciplinas que se

relacionan con el hombre atreves de la historia?

Aprendizajes Esperados: CIENCIAS NATURALES:

 Identifica los distintos niveles de organización de los seres vivos y argumenta la importancia de cada uno en el equilibrio de la naturaleza.

 Relaciona la estructura y función de las células, los tejidos y sistemas que forman a las plantas y animales a, para comprender sus formas de vida dentro del ecosistema.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

 Reconocer las ventajas y desventajas que tienen los avances tecnológicos, su evolución e implicaciones en la vida del hombre.

Ámbito conceptual:

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

 Conceptos y evolución de la tecnología,

 Que es tecnología,

 Evolución histórica de la tecnología,

 Ventajas y desventajas de la evolución tecnológica.

Metodología

La guía está centrada en el trabajo activo del estudiante de forma tal que, a partir de distintas recomendaciones sobre cómo potenciar sus aprendizajes, sea él quien escoja con cuáles estrategias se siente mejor de acuerdo a sus condiciones y necesidades. Por esto se hace una presentación general de la estrategia y se plantean actividades discriminadas en los momentos de una secuencia didáctica, las cuales el estudiante debe realizar. Esta guía privilegia el aprender haciendo enfocada en el proceso de aprendizajes, no se pretende atar la guía al uso del computador y la conectividad para desarrollarla, aunque se puede apoyar en el aprendizaje en línea, es importante tener en cuenta que todos los estudiantes pueden desarrollarla, fortaleciendo el trabajo en casa. Como parte de la estrategia metodológica se incluyen talleres, discusiones, evaluaciones en línea, ensayos, lecturas, y revisiones de temas, dentro del contexto de la virtualidad, enfatizando en el autoaprendizaje.

En cuanto al uso y tiempos: si bien los estudiantes se encuentran en sus casas es importante

establecer rutinas para el buen uso y aprovechamiento del tiempo y que este sea flexible y organizado de acuerdo a la asignación de compromisos académicos, de esta forma contribuye con la adaptación de las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje.

Por otro lado, los días martes y jueves en el horario escolar, se asistirá de forma presencial bajo la alternancia para aquellos estudiantes que puedan asistir y se realizará encuentros virtuales para los que se queden trabajando en casa, con el objetivo de apoyar el desarrollo de la guía, fortalecer conceptos y hacer seguimiento de la misma. Criterios de presentación y calificación: la guía se debe realizar en el cuaderno o en hojas de block, enviar el desarrollo de la misma en archivo de Word, fotos o de forma en físico al colegio como último recurso. Tenga presente que las guías están diseñadas para 4 semanas, todas las actividades propuestas deben ser desarrolladas sin excepción, y corresponden a un 100% de la nota de cada materia.

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Momento de exploración

 ORIEN TA C ION ES GEN ERA LES

Así como los seres vivos macroscópicos necesitamos consumir alimentos, transportar sustancias mediante la circulación, intercambiar gases como el oxígeno y el dióxido de carbono, liberar energía y reproducirse, así mismo la célula como unidad fundamental de todo ser vivo, necesita agua, nutrientes y energía como materia prima para cumplir con todas sus funciones. Te invito a que descubramos cómo la célula realiza todos estos procesos vitales.El desarrollo de esta guía se hará a través de la revisión de conceptos previos, y la aplicación de la técnica de integración grupal. Discusión guiada través de una mesa redonda. El Maestro revisará que los alumnos cuenten con la información necesaria referente a los temas a desarrollar, y despejar las dudas del alumno y que se realicen las actividades en el

tiempo marcado. El Maestro desarrolla actividades que tiene como objetivo despertar el interés en el alumno que conozca la importancia que tiene los niveles de organización de los seres vivos. Luego se realiza la revisión de conceptos previos. A través de una discusión guiada por el maestro los alumnos unificarán criterios y obtendrán por equipo las ideas principales de la información obtenida y su propia conclusión del tema. El maestro en el desarrollo de las competencias científicas realizará una actividad de formación en el aula de laboratorio que permita comprobar la organización interna de un ser vivo. Al término de los temas que integran esta unidad el alumno tendrá la capacidad de organizar, reflexionar y obtener sus propios conceptos.

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NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR Y ECOLÓGICA

Todos los seres vivos están formados por células.

Los animales y las plantas están formados por un número muy alto de células y reciben el nombre de seres pluricelulares

Otros seres vivos en cambio, están formados por una sola célula. Se llaman seres unicelulares.

Son unicelulares las bacterias y los protozoos, como los paramecios y las amebas. También ciertos hongos, como las levaduras y algunas algas.

Organización de

los seres vivos

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ACTIVIDAD

1

LECTURA:

La célula es una unidad muy compleja y altamente organizada, considerada la unidad estructural, funcional y de origen (tomado de ciencias naturales y educación ambiental Quiroga & Macías, 2011).

Aunque las células no pueden ser percibidas a simple vista, dado que solo se pueden observar a través de un microscopio, son la

base de toda nuestra existencia, en nuestro organismo existen numerosos tipos de células que se organizan para formar tejidos y a su vez estos conforman los órganos que hacen parte de cada sistema del cuerpo, de esta manera podemos realizar todas nuestras funciones vitales, respirar, nutrirnos, reproducirnos, sentir los estímulos del medio exterior.

De acuerdo a la lectura responde:

 ¿Por qué se dice que la célula es la base de toda nuestra existencia? __________________________________________________

 ¿Cómo se forman los tejidos y los órganos?

____________________________________________________

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MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN

ACTIVIDAD

2

Interpreta…

A. Lee en los siguientes ejemplos y señala con una x los niveles de organización que presenta. En los recuadros, agrupa los ejemplos dados en los niveles de organización biológica y ecológica, según corresponda.

B. Las siguientes oraciones contienen errores. Léelas atentamente, encuentra los errores y escríbelas correctamente.

 Los tejidos de los organismos unicelulares se agrupan y forman órganos.

El error es: ______________________________________________________

C. Haz un círculo en las siguientes afirmaciones indicando si es falsa o verdadero

Niveles Ejemplos

Celular Órgano Individuo Población Ecosistema

Bosque Hoja neurona Abejas Corazón Acuario Cardumen

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ACTIVIDAD 3

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Observa

: A) ¿Qué ves en la imagen anterior?

Debido a la complejidad de los seres vivos, es decir, de las estructuras o «componentes» que lo forman y lo que el ser vivo puede formar, podemos decir que hay tres niveles básicos de organización de la materia: Nivel químico, nivel biológico y nivel ecológico.

Cada nivel está formado por unidades del nivel inferior anterior. Por ejemplo, los organismos unicelulares están formados por infinidad de células. Como muestra la siguiente imagen:

B)

Responde en base a la imagen anterior

1. ¿Cuántos y cuáles niveles de organización hay por encima del nivel celular? 2. ¿Qué relación hay entre el nivel celular y el nivel tisular(tejido)?

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3. Ordena las siguientes estructuras en niveles de organización de mayor a menor complejidad: tejido, tortuga, átomo, órgano, célula, molécula y sistema.

4. Escribe en tu cuaderno una oración utilizando las siguientes palabras: aparato, tejido, célula, órgano.

C)

Relaciona los conceptos de la columna A con la columna B

ACTIVIDAD 4

Lee la siguiente información:

a. Niveles de organización química (abiótica): Este nivel es inerte, es decir, no

viviente. En este nivel e encuentran los átomos (unidad estructural de la materia) y

moléculas (unión de dos o más átomos del mismo elemento o de elementos

diferentes. Este nivel contiene cuatro subniveles:

Bioelementos:

carbono, hidrógeno, hierro, calcio; es decir, elementos químicos que posee el ser vivo.

Biomoléculas simples:

agua, anhídrido carbónico, sales minerales, etc; es decir, moléculas sencillas que poseen todos los seres vivos y que se forman con la unión de bioelementos.

Macromolécula: proteínas, hemoglobina, colesterol, vitaminas, ADN; que están formadas con la unión de biomoleculares simples. Dentro de los glóbulos rojos está la hemoglobina. Asociación supramolecular: cuando se unen macromoléculas se forma este subnivel como membrana celular, ribosoma, etc.

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b. Niveles de organización biológica (biótica): Este nivel lo conforman desde seres de una

sola célula (unicelulares), hasta los que tienen millones de células (pluricelulares). La organización interna de los seres vivos corresponde a células, tejidos, órganos, sistemas e

Individuo.

c. Niveles de organización ecológica: los individuos se organizan y forman poblaciones, comunidades, ecosistemas y la biosfera.

Los individuos: se caracterizan por la

particularidad de su información genética. Con base en la forma de organización celular se clasifican en unicelulares como las bacterias, paramecio, ameba y pluricelulares como los animales y las plantas.

Las poblaciones: agrupa a los individuos de

una misma especie que ocupa un área más o menos definida por barreras físicas como ríos y montañas. Además, los organismos de una población pueden reproducirse entre sí, lo que asegura que la especie no desparezca.

Las comunidades: son grupos de seres vivos de diferentes especies que se

relacionan entre sí por que habitan conjuntamente en un lugar y en un tiempo determinado. Por ejemplo, un bosque incluye poblaciones de aves, lombrices, reptiles, mamíferos, hongos, etc.

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Los ecosistemas: están conformados por seres vivos que habitan en un

medio específico y se relacionan entre sí con los factores abióticos del lugar. Entre los seres vivos re intercambia materia y energía a través de la cadena alimenticia y de las redes tróficas.

La biosfera: está conformada por la atmósfera, la litosfera y la hidrosfera.

Agrupa a todos los ecosistemas del planeta tierra.

Escribe en tu cuaderno la información de los tejidos incluido el mapa conceptual

LOS TEJIDOS (VEGETAL Y ANIMAL)

Un tejido, en la biología, es un conjunto de células de la misma naturaleza, diferenciadas de un modo determinado, ordenadas regularmente, con funciones y un comportamiento fisiológico en común. Es uno de los niveles de organización biológica, situado entre el nivel celular y el nivel de órgano.

Tejidos vegetales: En las plantas hay varios tipos de tejidos importantes: meristemático, conductor, dérmico y fundamentales.

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Tejidos animales: formados por células unidas

entre sí y con sustancia o matriz intercelular entre ellas. Se pueden diferenciar más o menos 200 tipos diferentes de células en el cuerpo humano

que se clasifican u organizan en cuatro diferentes

tipos de tejidos: el tejido epitelial (recubrimiento), el tejido conectivo (conexión), el tejido muscular (movimiento) y el tejido nervioso (impulsos).

Resolver en el cuaderno

1. Contesta las siguientes preguntas con base en la imagen que encuentras a continuación:

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_________________________________________________________

¿A qué nivel de organización corresponde la persona que está observando?

¿Cuál es el nivel de organización más grande que incluye a todos los representantes de la imagen?

¿Cuál es el nivel de organización más pequeño representado en la imagen?

_______________________________________________________________

2. ¿A qué niveles de organización de los seres vivos pertenecerían los siguientes

ejemplos?

A. El ojo de una abeja. ___________________________

B. Una abeja.___________________________

C. Un enjambre de abejas.___________________________

D. Todas las abejas del mundo.___________________________

3. Identifica cada nivel de organización en las siguientes imágenes:

4. Responde:

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____________________________________________________________ B. ¿Cuáles son los cuatro tipos de tejidos fundamentales en los animales?

_____________________________________________________________ C. ¿Cuáles son los tejidos vegetales?

______________________________________________________________ D. Realiza un cuadro comparativo entre las diferencias de los tejidos animales y los tejidos

vegetales.

______________________________________________________________

MOMENTO DE TRANFERENCIA

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Introducción

La tecnología es el conjunto de conocimientos, herramientas y materiales que tiene a su disposición una sociedad para construir objetos que solucione sus problemas técnicos con el fin de mejorar sus condiciones de vida.

Tendemos a asociar el término de tecnología con la "última tecnología" (ordenadores, de última generación, naves espaciales, satélites, etc.), sin embargo, la tecnología existe desde que existe el hombre y ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, lo que ha permitido que la sociedad avance. Este avance a su vez, ha permitido que se pueda investigar más, haciendo avanzar a la tecnología.

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Por tanto, la tecnología y la ciencia han evolucionado al mismo tiempo a lo largo de la historia de la Humanidad.

Objetos tan sencillos como un martillo, una silla o un lápiz han sido fruto de la tecnología y fueron objetos de última tecnología en su tiempo.

La actividad tecnológica, la curiosidad por modificar nuestro entorno para mejorar nuestras condiciones de vida, es algo tan viejo como la humanidad e incluso hay animales que la utilizan.

Al hablar del efecto de la tecnología en nuestras vidas, también se suele hablar del cambio climático, de la contaminación, los posibles peligros de las ondas electromagnéticas, etc.

Sin menospreciar estas consecuencias del uso de las tecnologías modernas, conviene tener una visión global de los efectos de la tecnología: el poder vivir en casas que nos protegen de la lluvia, el frío o el calor y no en cuevas, el poder leer un libro o un periódico, el poder disponer de agua y luz en nuestras casas, etc. también son consecuencias de la actividad tecnológica que mejoran nuestras condiciones de vida.

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5. El desarrollo tecnológico a lo largo de la Historia

2.1. El paleolítico (antes del 10.000 a.C.)

Hace unos seis millones de años, surge la especie humana por evolución a partir de los primates. Los simios más avanzados, como los chimpancés y los gorilas, son capaces de emplear herramientas rudimentarias a partir de piedras y palos, así que esta sería también la primera actividad tecnológica del ser humano:

Afilar piedras golpeándolas unas contra otras para cazar o para cortar los alimentos,

convertir las ramas de los árboles en bastones para caminar, para golpear a los animales que cazaban, etc.

Las primeras tribus o comunidades humanas no cultivaban la tierra ni tenían animales domésticos, se limitaban a cazar animales salvajes y recoger frutos y plantas que crecían espontáneamente.

No poseían viviendas sino que se guarecían en cuevas o dormían a la intemperie. Sus posesiones eran muy escasas puesto que tenían que cargar con todos sus objetos cuando se desplazaban a pie.

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La actividad tecnológica durante esa época puede resumirse en las siguientes

características:

 _{Las herramientas de la época se}

limitaban a instrumentos de caza como hachas de piedra, arco y flechas, o de pesca, como arpones o cañas de pescar primitivas.

 _{La gran evolución tecnológica de la}

época fue el descubrimiento del fuego, que permitió cocinar los alimentos, calentarse, disponer de luz por la noche y ahuyentar a las fieras, lo que en su

momento tuvo que suponer una mejora sustancial de las condiciones de vida.

 _{Los materiales que se empleaban eran}

piedra, huesos, madera y pieles de animales para vestirse.

 _{La única fuente de energía era el fuego,}

que se alimentaba con madera, el único combustible conocido por entonces.

 _{Al no disponer de animales domésticos,}

no existía más medio de transporte que el caminar. Las embarcaciones eran todavía muy primitivas.

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ACTIVIDAD 2

Contesta en tu cuaderno las siguientes actividades copiando los enunciados completos:

1. ¿Qué es la tecnología y desde cuando existe?

________________________________________________________________ _____

2. Enumera la parte positiva y la parte negativa de las siguientes actividades tecnológicas:  El transporte ___________________________________________________________ ____________  La electricidad ___________________________________________________________ ____________

 La construcción de viviendas y carreteras

___________________________________________________________ _____________

 Las comunicaciones inalámbricas

___________________________________________________________ _____________

 Los productos agrícolas modificados genéticamente

 ___________________________________________________________ ______________

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3. Explica tres ocasiones en las que los animales utilicen herramientas para resolver un problema.

________________________________________________________________ ________

4. ¿Qué herramientas y materiales se empleaban en el Paleolítico?

_________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________

5. ¿Cuál fue el principal invento en el Paleolítico? ¿Qué otros inventos se crearon en el Paleolítico? -_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________________________ ACTIVIDAD 3

Lee con atención el siguiente texto. Desde la edad prehistórica el hombre ha tenido

NECESIDADES (vivienda, alimento, comunicación, vestido entre otras) que va satisfaciendo de acuerdo con los elementos que tenga en mano así, su primer vivienda quizá fue una cueva, su alimento los frutos

de los árboles; su comunicación por señales y gestos, su vestido la piel de algún animal. Pero a medida que los seres humanos han evolucionado, sus necesidades también han ido incrementando y complejizándose de manera tal que ha enfrentado dichas necesidades y problemas de su vida con el

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desarrollo de la tecnología. En otras palabras la TECNOLOGIA ha permitido a los hombres resolver problemas y satisfacer necesidades en el pasado, en nuestro presente y muy seguramente en el futuro. Es así como en la PREHISTORIA el ser humano empezó a construir herramientas (hachas, lanzas, macetas, chozas, etc.) que se constituyeron en sus primeros contactos con la tecnología. Más adelante durante la EDAD ANTIGUA durante las primeras civilizaciones aparecen desarrollos tecnológicos más avanzados: barcos, armas, ciudades, templos entre otros. Ya para la EDAD MEDIA se suceden otros progresos dentro de los imperios medievales

y se avanza luego hacia la EDAD MODERNA con la revolución industrial con todo el impacto de las maquinas, hasta llegar a nuestros días en donde la tecnología espacial, la informática, las comunicaciones, Internet, la televisión, la realidad virtual y demás nos envuelven cotidianamente. En todo este transcurrir y hasta el día de hoy la

TECNOLOGIA cumple la función de

SATISFACER NECESIDADES Y RESOLVER PROBLEMAS de los seres humanos y sus

sociedades. En las sociedades actuales, encontramos múltiples necesidades y problemas que tienen diversas formas de ser satisfechos o solucionados. Esto sucede porque cada

PROBLEMA tiene una SOLUCIÓN o muchas SOLUCIONES si contamos adecuadamente con

la tecnología como recurso.

1. Completa las siguientes frases teniendo en cuenta la

lectura.

a. El impacto de las maquinas se generó en la _________

b. La tecnología ha permitido a los hombres ____________________ satisfacer necesidades. c. En la actualidad encontramos avances como: _______________, _______________, __________________, etc.

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2.

Relaciona las palabras y une con una flecha

3. Explique cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera y

cual es falsa

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BOLETO DE SALIDA

¿QUÉ APRENDÍ?

Tu respuesta

¿QUÉ DUDAS ME QUEDARON?

Tu respuesta

¿CÓMO ME PARECIERON LAS ACTIVIDADES?

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Elaboración y Adaptación de la Publicación

Guía integrada # 2 Elaborada por:

LINIANA MOSQUERA DAVID ANDRES GARCIA JOSE ALBERTO RIOS

https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-tecnologia/#:~:text=Por%20historia%20de%20la%20tecnolog%C3%ADa,han%20permitido%20atender% 20prop%C3%B3sitos%20pr%C3%A1cticos.&text=Por%20eso%2C%20la%20historia%20de,capacidades%2 0adaptativas%20del%20ser%20humano. https://economipedia.com/historia/historia-de-la-tecnologia.html

REFERENCIAS

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http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1016-913X2007000200001 https://flexbooks.ck12.org/cbook/ck-12-conceptos-biologia/section/1.7/primary/lesson/organizaci%c3%b3n-de-los-seres-vivos https://www.areaciencias.com/biologia/organizacion-seres-vivos/ http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/curriculos_ex/n2g10_cienamb/nive l2/ciencias/unidad1/leccion2.html