FORMACIÓN DEL INGENIERO QUÍMICO PARA IMPULSAR LA PRODUCTIVIDAD Y LA SUSTENTABILIDAD

FORMACIÓN DEL INGENIERO

QUÍMICO PARA IMPULSAR LA

PRODUCTIVIDAD Y LA

SUSTENTABILIDAD

POSTURA REGIONAL

Octubre 2011

Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos A.C. Región Centro-Oriente

EL INGENIERO QUÍMICO Y LA

PRODUCTIVIDAD

Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos A.C. Región Centro-Oriente

E

L

I

NGENIERO

Q

UÍMICO

:

P

RODUCTIVIDAD

 Para cumplir con los requisitos del

cliente se necesita combinar ciencia, tecnología, ideas para encontrar los productos que satisfagan estas necesidades.

 El ingeniero químico tiene ante sí un

reto que es participar en la manufactura de estos satisfactores que requiere la sociedad. En nuestros días manufacturar un producto de calidad exige maneras de pensar criticas creativas e innovadoras.

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NGENIERO

Q

UÍMICO

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ESEMPEÑO

 Hay mucha presión para mejorar la

enseñanza ya que a decir de los empleadores, los graduados carecen de habilidades.

 La curricula debe contener todos los

campos de la Ingeniería química: nanotecnología, petroquímica, biotecnología, infotecnologia, sustentabilidad, cuidado al medio ambiente. Competencias y desempeños, los alumnos deben ser capaces de pensar y actuar como lo requiere una industria.

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NGENIERO

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UÍMICO

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NSEÑANZA

 Como deberán ser impartidas las

materias? Con un amplio espectro de estilos de enseñanza: visual, oral, reflexiva, activa, concreta, abstracta, etc.

 A qué nivel hay actividades en tus

clases? Si puedes dar una clase a un salón con alumnos o sin ellos, mejor no des clases. Necesitamos ingenieros productivos, que transformen y mejoren su medio

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NGENIERO

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UÍMICO

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ORMACIÓN

El Ingeniero Químico es líder, innovador, visionario, ve oportunidades en el futuro. Requiere entender desde la célula hasta el biorreactor que produce un nuevo fármaco; desde una celda de combustible hasta la infraestructura energética de un país.

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INGENIERO

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UÍMICO

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RODUCTIVIDAD

DNA recombinante, nanotecnología, biocombustibles, el desarrollo de softwares, los procesos químicos a grandes escalas, las polimerizaciones son algunos de los temas de mayor interés actualmente y llevados a cabo eficientemente serán los temas de la productividad del ingeniero químico.

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Q

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T

 Dentro de la enseñanza la tendencia es dedicar menos

tiempo a tópicos tradicionales debido al uso de métodos y herramientas disponibles que facilitan este aprendizaje, las áreas de enfoque serán tecnología en procesos y productos, energía y medio ambiente, educación multilingüe con movilidad internacional de alumnos y maestros y obtención de acreditaciones.

LA FORMACIÓN DEL

INGENIERO QUÍMICO EN UN

MARCO DE

SUSTENTABILIDAD

Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos A.C. Región Centro-Oriente

INDICE

1. Resumen

Dimensiones del Desarrollo Sustentable Formación con Responsabilidad Social

2. Marco de Referencia

• Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente Humano (1972),

• Informe de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo “Nuestro Futuro Común” (1984),

• Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992),

• Declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo (2002), • Carta de la Tierra (2000),

3. La Formación del Ingeniero Químico

4. Conclusiones

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IMENSIONES

DEL

D

ESARROLLO

S

USTENTABLE

FORMACIÓN CON

RESPONSABILIDAD SOCIAL

Preservación de

recursos naturales.

Su uso sustentable y

equitativo.

El empleo de

tecnologías alternativas.

MARCO DE REFERENCIA

Unidas sobre Medio Ambiente Humano (1972), Informe de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo “Nuestro Futuro Común” (1984),

Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992),

Declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo (2002),

1.- D

C

N

U

M

A

H

.

Se establecieron

condicionantes para lograr reducir el impacto negativo de

las actividades humanas.

Proclama que existe “Una sola Tierra y determina el 5

de junio como el Día Mundial Del Medio

Ambiente”.

El principal programa de las Naciones Unidas a cargo de

los asuntos del medio ambiente.

Se crea Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), El inicio fundacional del Derecho

Medioambiental exhorta, a los Estados, que las Recomendaciones y Principios deben ser introducidos en el ordenamiento jurídico del mismo.

2.- I

C

M

M

A

D

.

 Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo

(1984) para establecer una agenda global para el

 "Nuestro Futuro Común“ (1987) (Our Common Future),

también conocido como el "Informe Brundtland".

 A veces el "desarrollo" conduce a aumentos de pobreza,

vulnerabilidad e incluso degradación del ambiente.

Desarrollo Sustentable

“Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer las posibilidades de las del futuro, para atender sus propias

La Comisión centró su atención en estos temas Población y

recursos humanos. Energía.

Especies y ecosistemas.

3.- D

R

M

A

D

(1992).

La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD) o “Cumbre para

la Tierra” (1992).

 Tres acuerdos:

1. Programa 21,

2. Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo.

3. Declaración de principios relativos a los bosques.

o Dos instrumentos jurídicamente vinculantes

1. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

D

R

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A

D

(1992).

a) Desarrollo Sustentable

b) Cooperación Internacional

c) Rol de la Ciudadanía

d) Responsabilidad por Daño Ambiental

e) Precaución

f) Internalización de los costos

ambientales

g) Evaluación del Impacto Ambiental

4.-

D

J

D

S

.

 Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sustentable en

Johannesburgo, Sudáfrica (2002)

Se reafirmó el compromiso mundial en pro del desarrollo sustentable. Problemas a Resolver El medio ambiente mundial sigue deteriorándose La erradicación de la pobreza y la brecha que separa

al mundo desarrollado del que se encuentra en desarrollo La globalización

5.- C

T

(2000)

 La protección del medio ambiente, los derechos

humanos, el desarrollo equitativo de los pueblos y la paz son interdependientes e indivisibles.

 El compromiso de Responsabilidad Universal.

 Visión compartida sobre valores básicos con

fundamento ético para la comunidad mundial emergente.

Principios.

•Respeto y cuidado de la comunidad de la vida

•Integridad ecológica

•Justicia social y económica

LA FORMACIÓN DEL

INGENIERO QUÍMICO

“Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la

lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo”

F

.



Desarrollo humano sustentable: un

concepto amplio de desarrollo, basado en

nuestras propias fuerzas productivas y

potencialidades humanas.



Ampliar las oportunidades de bienestar y

de calidad de vida de nuestra gente, con

dignidad humana y respeto de la

naturaleza.



Pertinencia social: auténtico compromiso

social que genere beneficios a los sectores

más desfavorecidos.

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

 LA UNIVERSIDAD no puede sustraerse de la lucha contra

la pobreza, la exclusión social, el desempleo, el analfabetismo y la superación de los grandes déficit que padecen nuestros pueblos en sus derechos humanos fundamentales como lo son el acceso a la salud y la educación.

 Dar más relevancia al componente ético del compromiso

social.

 Clarificar y fortalecer la relación universidad/sociedad.

 Ejercer las funciones universitarias (gestión, docencia,

investigación y extensión), con una perspectiva ética y al servicio de todos los sectores de la sociedad,.

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D

S

 CURRICULARMENTE

 EXTRACURRICULARMENTE

¿Por qué?

 En México, los procesos de

degradación ambiental se

intensificaron en las últimas siete décadas como producto de las actividades humanas. Factores directos • Deforestación • Sobreexplotación de organismos • Cambio climático • Especies invasoras • Contaminación • Entre otros Factores indirectos • Demografía • Patrones y niveles de consumo • Gobernabilidad, • Tecnología

PRINCIPIOS PARA CUMPLIR LAS METAS DEL

DESARROLLO SUSTENTABLE

(MCKEOWN, 2002)

FORMAR A LOS ESTUDIANTES EN:

Considerar más allá de su comunidad y del

futuro inmediato. Innovar y ser creativo.

Buscar soluciones balanceadas. Lograr la participación de todos los involucrados. Asegurar que se conocen las necesidades. Realizar una planeación y gestión efectivas. Dar a la sustentabilidad el beneficio de cualquier duda. Cumplir el principio de que quien contamina debe pagar.

Adoptar el análisis del ciclo de vida (analizar

todos los procesos desde la “cuna hasta la tumba”, desde que se hace hasta que se

desecha).

Hacer bien las cosas,

CONCLUSIONES

ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDAD

 La crisis ambiental no es una crisis ecológica, sino

social.

 Entraña un nuevo saber capaz de comprender las

complejas interacciones entre la sociedad y la naturaleza.

 Inspirar principios y valores,  Promover razones y sentimientos,  Orientar procedimiento s, acciones y conductas

ÉTICA PARA LA SUSTENTABILIDAD El manifiesto busca:

hacia la construcción de

Tecnologías

limpias y de

reciclaje

Recolección,

conducción

y

depósito

de

desechos líquidos y

sólidos urbanos

Seguridad,

velocidad

y

confiabilidad

en

tecnologías

de

información

y

comunicación

.

Transporte

de

personas

y

mercancías

de

manera eficiente

Formar estudiantes capaces de: 1. Disminuir los impactos negativos en la sociedad y en el ambiente.

seres humanos éticos y eficaces, que garanticen la preservación de nuestro mundo

CONCLUSIONES