Plan de clases
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
OA9_OA12_OAa_OAb_OAf_OAd
7º básico
Clase 4
Unidad de Currículum y Evaluación Agosto 2020
¿Qué aprenderán?
OA 9: Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad imperial de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que legitimó el poder político.
OA 12: Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo XII, considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios demográficos, las innovaciones tecnológicas, el desarrollo del comercio y el surgimiento de las universidades.
OA a: Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos vistos en el nivel.
OA b: Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos abordados en el nivel.
OA f. Analizar y comparar la información obtenida de diversas fuentes para utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas sobre temas del nivel.
OA D: Demostrar valoración por el aporte de las ciencias sociales a la comprensión de la realidad humana y su complejidad, mediante distintas herramientas metodológicas y perspectivas de análisis.
Evaluación
Una forma de evaluar este plan de clases es por medio de la construcción colectiva de una línea de tiempo en la que se expongan los principales periodos de la Edad Media, los principales hitos y los procesos dan particular a cada uno de ellos. Esta representación debe ser acompañada de un análisis en el que se incorporen preguntas y respuestas sobre la duración, sucesión y simultaneidad en la conformación y consolidación de Occidente. Los estudiantes deberán considerar preguntas como las siguientes:
- Simultaneidad: ¿qué procesos se desarrollan de manera conjunta?
- Duración: ¿cuánto duran los procesos que dan paso a los periodos que conforman el medioevo?
- Sucesión: ¿qué procesos preceden y/o suceden a las transformaciones estudiadas?
Se sugiere cerrar la evaluación con una puesta en común del trabajo realizado anteriormente, a partir de preguntas como:
- ¿Qué condiciones hacen que este sea considerado un periodo de transformaciones?
- ¿Qué continuidades reconocen entre estos procesos y el presente de la sociedad en la que viven?
Actividades de apoyo socioemocional
Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar conflictos.
La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de aprendizaje.
Actividades pedagógicas sugeridas
Actividades sugeridas para el inicio de clases.
Actividades sugeridas para el cierre de clases
Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo
Actividades sugeridas para enfrentar conflictos
RUTA DE APRENDIZAJE
¿Por qué se puede afirmar que la Edad Media no es un solo periodo histórico, sino que se pueden proponer varios periodos para estudiarla?
Para responder esta pregunta:
Clase 1
Explora categorías de cambio y continuidad en
procesos históricos
Clase 7
Analiza las transformaciones que surgen en el siglo XII.
Clase 2
Formula preguntas históricas para estudiar la Edad
Media
Clase 3
Analiza el inicio del Mundo medieval a partir de fuentes
secundarias y líneas de tiempo.
Clase 5
Explica la relación entre las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana en
la conformación de la Edad Media
Clase 4 Analiza cambios y continuidades en la configuración del Espacio
Medieval
Clase 8
Compara el proceso de formación y consolidación
de la Civilización Occidental en Europa.
Clase 6 Explica las diferencias culturales fundamentales en
las tres civilizaciones que surgen durante la Edad Media.
Clase 9 Aplica categorías de cambio y continuidad en
relación con las
Clase 10 Evalúa los periodos históricos que conforman la
¿Qué se espera lograr?
El propósito de esta clase es que los estudiantes analicen los cambios y continuidades en la configuración del Espacio Medieval.
Clase 4 Enmarque
Para iniciar esta clase, el profesor les pregunta a los estudiantes por la relación entre los cambios en la historia y el espacio a partir de la siguiente pregunta:
• ¿qué ejemplos conocen en los que un cambio histórico ha generado una transformación en la representación del espacio?, por ejemplo, en sus fronteras o límites, la administración del territorio, la modificación del paisaje, etc.
Se sugiere recurrir a ejemplos cercanos como los estudiados en 6° básico sobre la configuración del territorio chileno u otros en el espacio local y utilizar cartografía para evidenciar dicha transformación.
Práctica guiada
Los estudiantes con ayuda del profesor analizan mapas históricos sobre la Edad Media para dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Por qué la primera parte de la Edad media, para algunos la Alta Edad Media, se caracteriza por una fragmentación de la unidad imperial? ¿a qué imperio se refiere? (páginas 122 del texto del estudiante).
Algunas de las preguntas que orienta este análisis son:
• ¿Qué cambios se observan en el espacio medieval?
• ¿Qué continuidades en el espacio medieval se reconocen en la cartografía?
• ¿Qué nuevos sujetos históricos se reconocen en la cartografía?
• ¿Cuáles son los centros de poder que se observan en la cartografía?
• ¿Cuáles son los cambios que se aprecian en los centros de poder y en el dominio territorial de Europa?
Puesta en común
Los estudiantes dan cuenta de sus principales hallazgos obtenidos a partir del análisis de fuentes retomando la pregunta planeada al inicio de la clase:
• ¿De qué manera el cambio histórico se representa espacialmente?
• ¿En qué medida, los cambios históricos que se aprecian en el espacio medieval dan cuenta del inicio de otra época?
Material pedagógico complementario Clase 1 Hoja de trabajo
Clase 2 Cápsula: La Edad Media Hoja de trabajo 1 Hoja de trabajo 2
Texto del estudiante pp. 120-121.
Clase 3 Texto del estudiante p. 121 y 122.
Clase 4 Texto del estudiante p. 122.
Clase 5 Texto del estudiante pp. 124-126.
Hoja de trabajo
Clase 6 Texto del estudiante pp. 135-136.
Hoja de trabajo
Clase 7 Texto del estudiante p. 152
Hojas de trabajo por temas (el estudiante debe escoger uno) Hoja de trabajo
Cápsula: Las Transformaciones a partir del siglo XII
Clase 8 Hoja de trabajo
Cápsula: La Edad Media
Cápsula: Las Transformaciones a partir del siglo XII
Clase 9 Hoja de trabajo
Clase 10 Hoja de trabajo
