SOLICITUD DE REGISTRO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA
OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAESTRÍA
1. El presente proyecto
DEPARTAMENTO
Centro Interdisciplinario de Posgrados
MAESTRÍA
Maestría en Tecnología Educativa
Título del proyecto :
Desarrollo de la autonomía en los alumnos para un mejor desempeño en sus
clases (Presencial, semipresencial y a distancia).
Subtítulo
Guía de actividades con autoevaluación y seguimiento, para desarrollar en
los alumnos la autonomía en sus clases y trabajos escolares.
Responsable :
Nombre:
Chino Flores Margarita
Medina Luna Luis Humberto
Teléfono:
Celular:
Chino Flores Margarita: 22 24 55 66 83
Medina Luna Luis Humberto:
44 22 23 85 91 64e-mail :
Chino Flores Margarita:
Medina Luna Luis Humberto:
[email protected]
[email protected]
Asesor de
Contenidos
Nombre:
(Nombre del asesor de contenidos)
Teléfono : (Teléfono y extensión del asesor de contenidos)
e-mail :
(Cuenta de e-mail de la universidad del asesor de contenidos)
Asesor
Metodológico
Nombre:
Giovanni De Simone Maimonne
Teléfono : Teléfono :2299400 Extensión: 7601
e-mail :
[email protected]
Línea de
Investigación:
Seleccione la línea de investigación a la que se vincula su proyecto
Diseño de programas de formación docente
Desarrollo de material didáctico
2. PROTOCOLO DEL PROYECTO
Antecedentes
Piaget manifiesta que los niños desarrollan la autonomía, tanto en el ámbito moral como en el intelectualy que la finalidad de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía (Piaget, El
juicio moral del niño, 1948, Capítulo 4), tomado de La Autonomía como Finalidad de la
Educación, Implicaciones de la Teoría de Piaget. Por Constance Kamii.
Desafortunadamente, se puede observar en muchas instituciones educativas que el maestro intenta transmitir conceptos, datos, conocimientos actuales, pero sin gran preocupación de que esta información tenga sentido para sus alumnos.
En cambio, si intenta hacer esto dentro del contexto del desarrollo de la autonomía, entonces busca las actividades adecuadas para que el alumno encuentre sus propias respuestas, realice sus propias preguntas, experimente, desarrolle pensamiento crítico, compare y confronte puntos de vista distintos, todo esto con mayor sentido para él.
Por lo tanto, desarrollar la autonomía en los alumnos, significa lograr que ellos sean capaces de pensar por sí mismos con un sentido crítico, a partir del análisis de muchos puntos de vista, y esto tanto en el ámbito moral como intelectual. Esto es precisamente el desarrollo de habilidades intelectuales de orden superior, que influirá positivamente en todos los aspectos de su vida y en todos los ámbitos en que se desenvuelvan para la toma de las mejores decisiones.
Justificación.
Muchas escuelas en los distintos niveles educativos existentes, no promueven el desarrollo de habilidades de orden superior. Esta situación parece ser resultado de métodos institucionales de enseñanza, que muchas veces cae en formas tradicionales de la enseñanza en México. Por otro lado, los estudiantes que llegan a secundaria, bachillerato, universidad y posgrados, con mucha frecuencia presentan deficiencias de aprendizaje de origen múltiple.
Planteamiento del Problema
Un porcentaje aproximado de un 80% de alumnos de segundo grado grupo “D”, turno matutino, de la Escuela Secundaria Técnica No. 20 ubicada en la Comunidad de San Miguel Xoxtla, Pue., no muestra desarrollo en sus habilidades cognitivas de orden superior, al observarse en ellos desde: un bajo aprovechamiento hasta reprobación en un número importante de los trabajos escolares que realizan y de las asignaturas que cursan. Al no ser capaces de realizar trabajos tales como: resúmenes, ensayos, mapas mentales… en forma rápida y utilizando las ideas y/o palabras clave de las lecturas analizadas; al mismo tiempo que se muestran inhábiles al seleccionar la información más relevante para el trabajo que deben desarrollar, del universo de información que significa el navegar en internet.
El problema a estudiar es qué tipo de estrategias y actividades deben desarrollar los docentes, para que sus alumnos se muestren motivados a intervenir en su propio proceso de aprendizaje y logren desarrollar su autonomía educativa; lo que en secundaria llamamos: aprender a aprender.
Hipótesis
- El que los docentes utilicen en sus planeaciones actividades creativas, surgidas del interés de los
alumnos, y con el seguimiento adecuado, contribuirá a desarrollar la autonomía en ellos.
- A mayor número de actividades creativas que propicien la reflexión, crítica, consenso, autoevaluación y
coevaluación de los alumnos, mayor certidumbre en el desarrollo de su autonomía.
Variable independiente:
Empleo de métodos y estrategias educativas tradicionales que no representan mayor reto intelectual en el alumno, o bien, no reflejan utilidad en su vida cotidiana.Variable dependiente:
Diseño de materiales didácticos, para lograr la autonomía en los alumnos.
.
Formulación hipotética
El empleo de estrategias de aprendizaje cognitivas, propiciará un mayor acercamiento a la autonomía del alumno.
Objetivos del Proyecto.
1.
Investigar y entender los mecanismos de aprendizaje del ser humano.2.
Formular y catalogar estrategias de aprendizaje cognitivas.Fundamentos Teóricos
Internet:
Cárdenas González, Víctor Gerardo, Profesor de la UAM, La Disciplina Escolar, Autonomía y
Desarrollo Moral, http://www.unidad094.upn.mx/revista/59/04.html
Estruch Tobella, Joan, Catedrático IES Balmes, Barcelona. Autonomía escolar ¿para qué?,
http://centros5.pntic.mec.es/ies.ria.del.carmen/opinion/autonom.pdf
Kamii, Constance, La Autonomía como Finalidad de la Educación, Implicaciones de la Teoría
de Piaget, Universidad de Illinois, Círculo de Chicago,
http://www.fundacies.org/articulo000.php
BIBLIOGRAFÍA:
Borst, Solange, Autonomía escolar: ¿qué opinan los docentes?, Grupo Sophía, Fundación Banco de Boston, 1998, 35 páginas.
Smyth, John, LA AUTONOMÍA ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA. Ed. Akal, Colección Educación Pública, 2001
Tipo de Investigación
Tipo de investigación mixta (enfoques cuantitativo y cualitativo), métodos experimental e interpretativo.
Sujetos (Población), muestra y tipo de muestreo
La población son alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 20 ubicada en la comunidad de San Miguel Xoxtla, Puebla.
La muestra es el grupo de segundo grado grupo “D”, turno vespertino
El tipo de muestreo es de alumnos que han demostrado en un gran porcentaje, mala calidad en los trabajos y participaciones escolares, y bajas calificaciones en diversas asignaturas; señal de que no manejan aún autonomía en su desarrollo educativo-intelectual.
Instrumentos
Para la recolección de datos se hará uso de cuestionarios, entrevistas, exámenes de diagnóstico; para verificar el avance de los alumnos pruebas, cuestionarios, entrevistas.
Comprobación.
Comprobación cuantitativa: estadística y cualitativa: análisis, resultados y discusión de la hipótesis.
PROPUESTA EDUCATIVA:
Desarrollo de autonomía en los alumnos para un mejor desempeño en sus clases, a partir de la redefinición de objetivos, estrategias y actividades escolares.
Duración estimada de este proyecto
meses
Alcance del Proyecto:
Obtención del Grado de Maestro en _____
Tecnología Educativa_______.
Viabilidad en recursos materiales y humanos:
Recursos humanos:
-Alumnos de 2º. Grado, grupo “D” de la Escuela Secundaria Técnica No. 20; San Miguel Xoxtla, Pue.
Recursos materiales:
- Aula de medios ( 20 computadoras con acceso a internet, pizarrón interactivo promethean, 4 cámaras flip)
-Aula de clases, patio cívico, biblioteca, canchas deportivas - Planeación, Fotocopias, memoria usb, internet…
Calendario de actividades:
Actividad Fecha
Inicio Fecha Fin
Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Desarrollo del protocolo de tesis 25/08/11 31/10/11
Pruebas exploratorias y cuestionarios a población muestra
07/11/11 17/11/11
Preparación del material para los alumnos 01/12/11 16/12/11
Aplicación de actividades a los alumnos 09/01/12 30/06/12
Conclusión de tesis 01/07/12 12/07/12
