COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC:
Equipos de refrigeración de uso residencial.
Horas/Sesión:
49 Horas/7 sesiones por semana
Periodo Escolar/Semestre:
2021 A/Cuarto Semestre
Campo Disciplinar:
Matemáticas
Jefe de Materia:
Lic. Eduardo Tinajero Vidales.
Nombre
Firma
Responsable de Validación:
Ing. Aldo David Segura Sánchez
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado
:
12 de febrero, 15 de abril y 2 de julio de 2021.
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos
¿Qué voy a hacer?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
El docente presenta el programa de la capacitación Aire Acondicionado y Refrigeración, explicando que cuenta con 112 horas divididas en 2 submódulos.
El nombre del Módulo:
Sistemas de refrigeración y diagnóstico de fallas en equipos de uso residencial.
Propósito del Módulo:
Elabora un diagnóstico del funcionamiento de un sistema de equipos de refrigeración de uso residencial analizando sus principales componentes mecánicos, eléctricos y de instalación, así como la forma en que operan para tomar decisiones de manera responsable al detectar fallas y proponer soluciones.
Nombre del submódulo I:
Equipos de refrigeración de uso residencial.
La cantidad de sesiones es de 48 horas para el submódulo y el número de sesiones es de 7 horas por semana, lo que equivale a 9 semanas de trabajo.
Mediante la exposición de los conceptos básicos y con el apoyo de una presentación electrónica y/o materiales que ayudarán a un mejor entendimiento.
-Planeación -Computadora -Pintarrón -Marcadores
2. Competencias a
desarrollar
El docente explica y analiza con los estudiantes las competencias a desarrollar en el semestre.
Competencias profesionales básicas:
CPBAAyR3. Construye diagramas de equipos de refrigeración para
conocer las dimensiones de instalación de acuerdo con normas y simbologías, para identificar posibles fallas provocadas por una mala instalación.
Competencias genéricas:
CG.1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
CG.1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
CG.8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
CG.8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Con apoyo de diapositivas, muestra las competencias profesionales y genéricas con las que se trabajarán a lo largo del módulo.
-
Computadora.-Presentación electrónica.
3. Aprendizajes esperados
1. Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeración de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación y función.
2. Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeración con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
Utilizar la comunicación verbal y escrita, la cual será de gran utilidad para la comprensión de los aprendizajes esperados por obtener mediante el módulo.
-Computadora.
-Presentación electrónica.
4. Actividades de
aprendizaje
Presentar a los alumnos toda aquella información sobre las formas de evaluar que se realizarán durante el submódulo, las actividades que a lo largo del submódulo se llevarán a cabo.
Realizar una breve indicación de las actividades a realizar, la forma en las que se llevarán a cabo, así como el tiempo de entrega. Esto
Utilizar diapositivas para explicar las actividades que se deberán entregar.
-Computadora.
con la finalidad de que el alumno ya tenga un conocimiento previo de lo que tiene por entregar.
5. Plan de evaluación
• Niveles de desempeño • Actividades • Evidencias • Instrumentos y porcentajes•
Fechas de entregaSe explica cada uno de los instrumentos de evaluación que serán tomados en cuenta para que el alumno cuente con un porcentaje en cada una de las evidencias entregadas.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas de cada una de las actividades a realizar, esto tomando en cuenta el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control de entrega de evidencias.
Niveles de desempeño:
La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de desempeño, mismos que guardan una equivalencia numérica con base a la escala oficial vigente:
Autónomo: Manifiesta los desempeños de manera notoriamente sobresalientes, con independencia y con todos los requerimientos de calidad. Destacado: Manifiesta los desempeños de manera sobresaliente, requiere cierto apoyo la mayoría de los requerimientos de calidad. Suficiente: Manifiesta los desempeños mínimos solamente para cubrir las
metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los requerimientos de calidad Aun no suficiente: No manifiesta los desempeños requeridos.
Mediante la explicación de los niveles de desempeño, y detallando cada uno de los instrumentos de evaluación, así como los porcentajes que tendrá cada alumno con las actividades entregadas en tiempo y en forma. Esquema integral de evaluación. Ejemplo de instrumentos de evaluación. Planeación
Presentación de los criterios de evaluación.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC:
Equipos de refrigeración de uso
residencial.
No. de Aprendizajes Esperados:
2
Hrs. Curriculares:48 Horas
Periodo De Aplicación:
Del 15 de febrero 2021 al 16 de abril
2021
Problematización: Durante una instalación de un sistema de refrigeración se debe de tener un conocimiento amplio de los diferentes equipos de refrigeración que se pueden instalar
en los lugares que se requieran, pero para esto se debe tener en cuenta las características que tienen cada uno de ellos y a la vez la forma en cómo se instalan, qué herramientas se utilizan y cuáles son sus ventajas y desventajas
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
CG.1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
CG.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
CG.1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados
y en el marco de un proyecto de vida.
CG. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Competencias Profesionales básicas:
CPBAAyR3.Construye diagramas de equipos de refrigeración para conocer las dimensiones de
instalación de acuerdo con normas y simbologías, para identificar posibles fallas provocadas por una mala instalación.
Aprendizajes Esperados:
1. Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación y función.
2. Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeracion con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
Interdisciplinariedad: Asignatura: Física II Aprendizaje esperado:
Comprueba las propiedades de los fluidos presentes en su entorno (instalaciones, aparatos, herramientas, etc.) reflexionando de manera crítica sobre el impacto tanto en el ambiente como en su nivel de vida.
Aprendizaje esperado de la UAC:
Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos, su ubicación y función.
Aprendizaje esperado:
Aplica la función compuesta e inversa de manera algebraica o gráfica promoviendo su creatividad para calcular problemas de su vida cotidiana.
Aprendizaje esperado de la UAC:
Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeracion con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la secuencia
CG Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos % Recursos Didácticos
15 Feb 2021 al 16 Feb 2021 APERTURA Evaluación Diagnóstica. El docente:
Aplica un examen de 10 preguntas como diagnóstico para identificar qué es lo que conoce de aire acondicionado y refrigeración.
Activación del conocimiento previo. El docente:
Realiza una serie de preguntas detonantes a los alumnos, para iniciar y conocer los referentes de sus conocimientos. ¿Qué es un sistema refrigerante?, ¿Cuáles son las características de los equipos residenciales?, ¿Qué herramientas conoce para la instalación de un aparato de aire acondicionado? ¿Cuál es la definición de aire acondicionado? A fin de que el alumno vaya familiarizándose con la competencia profesional a desarrollar y si cuenta con conocimientos previos se activen en el alumno.
Conexión y presentación de problematización.
Cuestionario Examen Diagnóstico
D -Examen escrito. -Computadora.
El docente:
Presenta la problematización del submódulo para que el alumno establezca la relación entre lo que va a aprender y la competencia profesional a desarrollar, y sobre la cual hará la transferencia de lo aprendido al cierre del submódulo.
17 Feb 2021 al 22 Feb 2021 1.3 Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación y función. DESARROLLO Actividad 1 El docente:
Explica la estructura y funcionamiento de los componentes mecánicos del equipo de refrigeración (Unidad exterior, unidad interior: compresor, condensador, filtro deshidratador, tubo capilar, evaporador, refrigerante, válvula de expansión, termostato) localizable en https://www.youtube.com/watch?v=HXytTqPLKCs.
El alumno:
Busca en google imágenes de los componentes mecánicos de un equipo de refrigeración y los coloca sobre una base de cartón u otro material registrando el funcionamiento de cada componente para ir construyendo un circuito eléctrico. Toma captura fotográfica y envía la evidencia por el medio que indique tu maestro.
Componentes mecánicos del equipo de refrigeración. LC 5% -Computadora -Presentación electrónica. -Planeación. Tics https://www.carel.es/refrigerant-circuit-components https://www.youtube.com/watch?v=GffLIlEsEj4 23 Feb 2021 al 26 Feb 2021 1.3 Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación Actividad 2 El docente:
Explica el circuito eléctrico de la unidad exterior de un aire acondicionado Split, cables de la unidad interior Cableado: negro, marcha(neutro) rojo, arranque( azul), capacitor de marcha, (cable rosa, marrón) fase y neutro, blanco, compresor, bornera, bobina de arranque (cable rojo), bobina de marcha, motor ventilador, air swing evaporador, comprensor, condensador (clavija, , selector de velocidades, termostato protector térmico, entre otros), con apoyo del siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=sJ5NdpgNajs
Placa componentes eléctricos externos LC 10% -Computadora -Presentación electrónica. -Proyector -Planeación.
y función. El alumno:
Reúne material eléctrico reutilizable o hilos de colores para representar el funcionamiento de los componentes eléctricos externos que usa un sistema de equipo de refrigeración, y explicar su funcionamiento consultando para ello el siguiente vídeo ttps://www.youtube.com/watch?v=sJ5NdpgNajs 01 Marzo al 04 Marzo 2021 8.2 Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación y función. Actividad 3 El docente:
Por medio de una presentación de una placa electrónica explica los elementos eléctricos internos, de un aire acondicionado esto con la finalidad de que alumnos los identifique y conozca su funcionamiento.
https://www.youtube.com/watch?v=zHG2Px7OJHM
El alumno:
Realiza una placa electrónica utilizando materiales reciclables para que le permita definir y explicar su funcionamiento los componentes eléctricos internos que constituye un equipo de
refrigeración con apoyo del siguiente vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=zHG2Px7OJHM Placa componentes eléctricos internos LC 5% -Computadora -Presentación electrónica. -Proyector -Planeación. 05 Marzo 2021 al 10 Marzo 2021 8.2 Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación Actividad 4 El docente:
Por medio de una presentación electrónica explica de manera clara los componentes de refrigeración más usados en el área doméstica, como neveras y aparatos de aire acondicionado, explicando su sistema de refrigeración y los elementos que lo componen como: proceso de compresión, proceso de condensación, proceso de expansión, y proceso de evaporación, con la finalidad de que el alumno cuenta con el conocimiento de las características que tienen los equipos y la diferencia que hay entre ellos.
Muestrario componentes de refrigeración doméstica. L.C 5% -Computadora -Presentación electrónica. -Proyector -Planeación.
y función. El alumno:
Elabora un muestrario el cual su tema principal es “componentes mecánicos y eléctricos de un sistema de enfriamiento”, el cual debe tener la información que anteriormente el docente explicó al inicio de la clase. 11 Marzo 2021 al 17 Marzo 2021 8.2 Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeracion con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
Actividad 5 El docente:
Explica una serie de problemas los cuales están orientados al consumismo de energía eléctrica en nuestros hogares esto con la finalidad de que el alumno comprenda como sacar una medición de lo que está consumiendo diariamente.
El alumno:
Resuelve el problemario que el docente proporcione, el cual está dirigido a los porcentajes del consumo de energía eléctrica.
Problemario: Cálculo de consumo de energía eléctrica. LC 5% -Computadora -Presentación electrónica. -Proyector -Planeación. 18 Marzo 2021 al 23 Marzo 2021 8.3 Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeracion con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
Actividad 6 El docente:
Mediante una presentación electrónica muestra la fórmula con la cual obtenemos el consumo de energía eléctrica en nuestros hogares, esto con la finalidad de conocer cuál es el consumo de energía que tienen los aparatos eléctricos con los que contamos.
El alumno:
Elabora un cuadro comparativo de los aparatos eléctricos que más consumen energía y aquellos que no, explicando un porque y así mismo explicando un consumo promedio de cada equipo.
Cuadro comparativo LC 10% -Computadora -Presentación electrónica. -Proyector -Planeación. 24 Marzo 2021 al 26 Marzo 2021 8.3 Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeracion con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
Actividad 7 El docente:
Por medio de una presentación electrónica muestra los equipos de medición utilizados para determinar la energía eléctrica consumida en el hogar y escuela. Muestra ejemplos de problemas y explica su fórmula.
El alumno:
Resuelve los ejercicios del problemario propuesto por el docente,
Problemario
LC 10%
-Presentación electrónica. -Proyector
en donde los alumnos toman medidas de electricidad que se encuentren dentro de la casa utilizando los equipos de medición (multímetro, amperímetro) para poner en práctica lo visto durante en clase. 12 Abril 2021 al 15 Abril 2021 CPBAAyR3.Construye diagramas de equipos de refrigeración para conocer las dimensiones de instalación de
acuerdo con normas y simbologías, para identificar posibles fallas provocadas por una mala instalación.
CIERRE
Actividad de aprendizaje.
El docente solicita a los alumnos elaboren un prototipo de un aparato de refrigeración (aire acondicionado, nevera) utilizando materiales de reciclaje, el cual deberá de contener las piezas mecánicas y electrónicas del mismo, también deberá de especificar la información sobre el consumo de energía mensual, bimestral y anual, del prototipo que desarrollo.
Prototipo de refrigeración 20% -Presentación electrónica. -Proyector -Planeación. 16 Abril 2021
Examen del submódulo Examen 20% -Computadora.
UAC:
ASPECTO A EVALUAR
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
FINAL
Competencias profesionales básicas
• Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) de los AE.
• Producto integrador.
• Evaluación final.
• Competencia(s) genérica(s)
50%
20%
20%
10%
RESULTADO
100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL
Fecha de:
Hasta:
CPBC 3
Aprendizajes esperados (70%)
Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento
Valor
CPBAAyR3.Construye diagramas de equipos de
refrigeración para conocer las dimensiones de instalación de acuerdo con normas y simbologías, para identificar posibles fallas provocadas por una mala instalación.
1. Manipula los componentes mecánicos y eléctricos de un equipo de refrigeracion de tipo residencial, favoreciendo un trabajo metódico, para fundamentar a base de diagramas y códigos su ubicación y función.
2. Calcula el porcentaje de consumo de energía de un equipo de refrigeracion con base en mediciones, aportando puntos de vista con apertura para prevenir riesgos.
Componentes mecánicos del equipo de refrigeración.LC
Placa componentes eléctricos externos /LC
Placa componentes eléctricos internos LC Muestrario componentes de refrigeración doméstica/L.C Problemario. Cuadro comparativo. Problemario. Prototipo de refrigeración. Examen submódulo. 22 Febrero 2021 26 Febrero 2021 04 Marzo 2021 12 Marzo 2021. 17 Marzo 2021. 23 Marzo 2021. 26 Marzo 2021. 15 Abril 2021. 16 ABRIL 2021 5% 10% 5% 5% 5% 10% 10% 20% 20%
Competencia(s) genérica(s) (10%)
Atributos de la Competencia genérica: 4 (2.5
c/u)
90%
Competencia(s) Genérica(s):
CG.1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
CG.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
CG.1.3. Elige alternativas y cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
CG. 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.