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Módulo sobre Manejo y Reciclado de Desechos Sólidos dirigido a estudiantes y docentes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica República de

Austria del municipio de San Juan Sacatepéquez

Asesor: Lic. Leonardo Fajardo Morales

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

La autora presenta el informe, como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa

Introducción

Capítulo I

1. Diagnóstico Institucional

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.2. Técnicas utilizadas 6

1.3. Lista y análisis de problemas 6

1.4. Cuadro de análisis de problemas 7

1.5. Entidad Patrocinada 8

1.6. Lista y análisis de problemas 14

1.7. Cuadro y análisis de priorización de problemas 15 1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.9. Problema seleccionado 18

1.10. Solución propuesta como viable y factible 18

Capítulo II

2. Perfil del Proyecto 19

2.1. Aspectos generales de la institución 19

2.2. Descripción del Proyecto 19

2.3. Justificación 20

2.4. Objetivos del proyecto 20

2.5. Metas 21

2.6. Beneficiarios 21

2.7. Fuentes de Financiamiento 21

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24

2.9. Recursos 28

Capítulo III

3. Proceso de ejecución del proyecto 29

3.1. Actividades y resultados 29

3.2. Productos y logros 31

Modulo sobre formación de valores

Capítulo V 103

4. Proceso de Evaluación 103

4.4. Evaluación final 104

4.6. Conclusiones 105

4.7. Recomendaciones 105

4.8. Referencia 106 Anexos

Este trabajo contiene el informe del Ejercicio Profesional Supervisado (E.P.S.) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la faculta de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El proyecto realizado en la laguneta San Miguel que consiste en la plantación de 6,000 árboles de diferentes especies tales como cipreses, pinos y abetos, se ha logrado con la ayuda de autoridades municipales, el Ministerio del Medio Ambiente, vecinos de la comunidad, maestros y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica República de Austria y sobre todo con el apoyo de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, dicha laguneta se encuentra ubicada entre las aldea de Sacsuy en el municipio de San Juan Sacatepéquez.

El proceso del proyecto se llevó a cabo en cuatro capítulos, los cuales se describen a continuación:

El capítulo I fue el diagnóstico institucional con datos generales de la institución patrocinante (Municipalidad de San Juan Sacatepéquez) y los vecinos del área patrocinada ( Sacsuy). Contiene la problemática detectada a través de una guía de análisis contextual e institucional, priorizando las necesidades, dando opciones de solución y elaborando un análisis de viabilidad y factibilidad, los cuales nos llevaron a identificar las necesidades y así poderle dar una solución adecuada. En el capítulo II, se describe el perfil del proyecto donde el objetivo principal es el de contribuir a rescatar y cuidar la laguneta San Miguel, conservando de esta forma el medio ambiente y promoviendo el turismo que en un futuro inmediato podrá ser una fuente de ingresos para poder darle el cuidado y mantenimiento necesario. Además contiene un cronograma de actividades realizadas, las cuales nos llevaron a alcanzar las metas propuestas.

En el capítulo III, se describe la ejecución del proyecto, donde se realizan las actividades programadas en el cronograma, que fueron previstas en el perfil, las cuales consisten en seleccionar los temas para los diferentes módulos , seleccionar las fuentes bibliográficas, coordinación constante con el asesor, capacitación por personas idóneas, redacción del módulo, limpieza de la laguneta, reciclado de los desechos sólidos y orgánicos, socialización con la comunidad

en cada una de las actividades. Todo esto no hubiera sido posible sin la ayuda y colaboración de las instituciones y personas antes mencionadas.

El capítulo IV trata de la evaluación del proyecto haciendo una comparación de lo que encontramos al iniciar nuestra investigación y los logros alcanzados en la ejecución del proyecto metas y objetivos preestablecidos en el perfil.

1

1.

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de San Juan Sacatepéquez, Departamento de Guatemala.

1.1.2 Tipo de Institución por lo que se genera

Autónoma

1.1.3 Ubicación Geográfica

Plaza Cataluña 7ª. Calle y 6ª. Avenida.

1.1.4 Visión

―Promover en el municipio de San Juan Sacatepéquez el desarrollo social, que reflejo un mayor y mejor avance en todos y cada uno de los servicios básicos, rescatando a la población de la marginación y de pobreza extrema, elevando el índice económico y político, creando un ambiente de armonía en el trabajo entre las comunidades, gobierno municipal, ONGS y gobierno central‖.1

1.1.5 Misión

―Promover el desarrollo del municipio, con equilibrio y equidad respetando las necesidades y demandas que las comunidades plantean y que se incluyen en orden de prioridades‖. De igual forma impulsar acciones que coadyuven al equilibrio político, económico y social dentro del marco de la legalidad convocando a todos los sectores y actores sociales para el trabajo en armonía en coordinación con la municipalidad. De tal orma fomentar la

2

libertad de credo y expresión; sin olvidar que a la población se le debe de transmitir todo sobre los asuntos públicos del Municipio‖2

1.1.6 Políticas

 Orientar el trabajo de esta municipalidad, a desarrollar planes y procedimientos que nos permitan mostrar a la población la trasparencia con que se utilizan los recursos de esta Municipalidad, y así mostrar la eficiencia y eficacia de esta Administración aplicando las políticas para optimizar los resultados esperados.

 Dar cumplimiento a los fines y demás disposiciones expresadas en el Código Municipal, Decreto 12-2002 Artículo 84 inciso d) del Congreso de la República.

 Acuerdo No. A- 37-06 de la Contraloría General de Cuentas

1.1.7. Objetivos

1.1.7.1. Objetivo General

La municipalidad de San Juan Sacatepéquez, tiene como objetivo primordial la prestación y administración d los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos.3

1.1.7.2. Objetivo Específico

 Fortalecer las áreas de mayor impacto de desarrollo de la población, tales como: apoyo a la educación, salud, agua potable,

infraestructura.

 Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del área urbana como del área rural.

3

necesario invertir en infraestructura educativa.4

1.1.8. Metas

 Trabajar con y para el municipio de forma honrada, transparente, justa y equitativa.

 Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del municipio a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y eficiencia.

 Mejorar la red vial del área rural y urbana por medio del mejoramiento, mantenimiento y reparación de caminos vecinales.  Contribuir al desarrollo educativo con calidad, por medio de

cobertura, incentivos y mejoras.

 Reparar y mantener obras municipales, supervisar, planificar, proporcionar equipo y material humano para el funcionamiento municipal.

 Fortalecer el desarrollo rural y urbano del municipio por medio de programas y proyectos de beneficio, para lograr un desarrollo integral.

 Fomentar en la población la cultura, tradiciones y el deporte para beneficio de todos.

 Proporcionar a la población y visitantes seguridady educaciónvial.

4

5  1 Concejo municipal  1 Alcaldesa

 1 Secretaria ejecutiva  1 Tesorero

 1 Auditor interno

 1 Ingeniero en informática

 2 síndicos

 1 Secretario municipal

 1 Coordinador de la Oficina Municipal de Planificación

 1 Director De Administración Financiero Municipal

 1 Juez de asuntos municipales

 1 Director de la Policía Municipal de Tránsito

 1 Juez municipal de tránsito.

 1 Director de la oficina de comunicación social



1.1.10.2 Recursos financieros

 Aportes institucionales del 10% de IVAPAZ  Ingresos por derivados del petróleo

 Ingresos por aportes del CODEDE

 Donaciones provenientes de entidades internacionales  Venta de boletos de ornato

 Recaudación por renta de locales  Cobros por IUSI

1.1.10.3 Recursos materiales:

 Mobiliario y equipo

 Combustibles y lubricantes  Vehículos

 Repuestos

 Útiles de limpieza y mantenimiento6

Investigador/a Curricular

6

Para la realización del diagnóstico institucional se utilizó la investigación documental, observación participante, entrevistas y la guía de análisis contextual e institucional por medio de un instrumento tipo cuadrante en el cual se compiló la información por sectores divididos en áreas e indicadores específicamente.

Cada técnica incluye sus respectivos instrumentos tales como cuestionario, guías de observación, entrevistas, fichas bibliográficas, cuaderno de notas entre otros.

1.3. Lista y análisis de problemas

1. Falta de un local amplio y equipado para resguardar insumos, si se presentaran desastres naturales

2. Deforestación.

3. Falta de un manual de funciones.

4. Falta de presupuesto para realizar actividades imprevistas 5. Distribución inadecuada del personal en servicio

6. Desconocimiento del reglamento interno de la municipalidad por parte de los empleados.

7

No. PROBLEMA FACTORES QUE LOS

ORIGINAN

SOLUCIONES

1 Falta de un local amplio para resguardar

insumos si se

presentase un desastre natural

Falta de recursos

económico y

coordinación con algunas instituciones

Determinar un albergue y solicitar ayuda a diferentes instituciones y/o empresas.

2 Deforestación

Falta de iniciativa y recursos económicos por parte de la comunidad, tala inmoderada de árboles,

desconocimiento de métodos para conservar el medioambiente, falta de apoyo de la municipalidad.

Concientizar a vecinos

y autoridades

municipales para gestionar apoyo en instituciones

correspondientes. Capacitar a alumnos, maestros y vecinos sobre el cuidado e importancia de conservar los bosques. 3 Falta de un manual de

funciones.

Falta de conocimiento que se puede elaborar Falta de asesoría para elaborarlo.

Contratar a un profesional para su elaboración.

3 Falta de Presupuesto para realizar actividades imprevistas.

Los fondos que se reciben por arbitrios e IVAPAZ son muy pocos, en relación a las necesidades.

Minimizar gastos, y priorizar necesidades.

4

Distribución inadecuada del personal en servicio.

Falta de un manual de funciones para poder ubicarlos en el puesto adecuado.

Al contratar personal se debe analizar el perfil de cada uno.

5

Desconocimiento del Reglamento interno de la municipalidad por parte de los empleados

Falta de comunicación. Reunir al personal y darle a conocer el reglamento, y aplicar los méritos y deméritos cuando sea necesario.

8

1.5 ENTIDAD PATROCINADA

1.5. Datos de la institución y/o comunidad beneficiada

1.5.1. Nombre de la Institución y/o comunidad beneficiada

Instituto Nacional de Educación Básico República de Austria

1.5.2. Tipo de institución:

Público de servicio educativo

1.5.3. Ubicación geográfica:

Se encuentra ubicada en la 2ª. Av. 7-23 zona 2 , San Juan Sacatepéquez, Guatemala

1.5.4. Visión

Como institución formadora de jóvenes del nivel medio en el ciclo básico nuestra visión es coadyuvar en la formación de los jóvenes sanjuaneros brindando en su alforja las herramientas necesarias para que puedan triunfar en su profesión dignificándolo como persona en cualquier ocupación ya sea de forma particular o integrándose al comercio, la banca, industria u otro.7

1.5.5. Misión:

Nuestra tarea es humanística, ya que la labor es modificar la conducta de los jóvenes a través de los conocimientos impartidos y orientados hacia sus valores internos, así también con el uso de tecnología, documentos científicos y didácticos. Educadores de calidad académica, humana, valores y la implementación de las reformas educativas con

9 1.5.6. Políticas:

1. Hacer cumplir el reglamento disciplinario. 2. Integrar los recursos afines

3. Realizar trabajo en equipo 4. Alcanzar objetivos y metas

5. Evaluar el proceso enseñanza aprendizaje del docente.

6. Contribuir al desarrollo Sociocultural de la población Sanjuanera.9

1.5.7. Objetivos:

1.5.7.1. Objetivo general:

Dar a conocer los fundamentos y metas del Proyecto educativo y Curricular del establecimiento, como una estrategia de participación social y mejoramientos de corto, mediano y largo plazo de la educación en la comunidad , en el marco de la descentralización y seguimiento curricular a nivel local.10

1.5.7.2. Objetivos específicos:

 Consolidar la identidad de la institución en función a nuestra forma de vida, anhelos y aspiraciones del futuro.

 Contar con instrumentos que facilite la interacción entre comunidad educativa y demás sectores de nuestra comunidad para la toma de decisiones y la efectiva autonomía escolar.

10

 Orientar todas las intervenciones pedagógicas que se realicen a nivel medio, en función de las metas educativas .

 Concretar los instrumentos técnicos pedagógicos para la programación escolar, la planificación de aula, el seguimiento y evaluación institucional.11

1.5.8. Metas:

 A partir del 2009 se realizará reuniones bimestrales con padres de familia para tratar sobre los avances y problemas educativos en la institución y el aula.

 Reuniones periódicas del personal docente y dirección para establecer agendas pedagógicas y estratégicas sobre el desarrollo y avance del proceso educativo.

 Planificar actividades educativas en la institución y el aula que promuevan el interés de las jovenes y los jovenes, madres y padres de familia y brindarles momentos de alegría y convivencia social.

 Buscar los medios necesarios para informar a la comunidad sobre los procesos educativos del establecimiento.

 Establecer entre dirección, personal docente, comités de padres de familia y consejo comunitario de Educación casos de familias en condiciones de pobreza.

 Ampliar la infraestructura de manera adecuada y conveniente para el proceso enseñanza aprendizaje. 12

.

11

El Instituto Nacional de Educación Básica ―República de Austria‖ del Municipio de San Juan Sacatepéquez, del departamento de Guatemala, se encuentra organizado de la siguiente manera:13

ORGANIGRAMA INSTITUTO REPÚBLICA DE AUSTRIA

DIRECCIÓN

SUB-DIRECCIÓN

PERSONAL OPERATIVO CONTABILIDAD

ALUMNOS/AS

SECRETARIA

ORIENTACIÓN

CLAUSTRO DE CATEDRATICOS/AS

12 1.5.10.1. Humanos:

 1 Director del Plantel  1 Subdirectora  30 profesores

 1 orientadora escolar  1 contador

 4 secretarias  4 conserjes  1 guardián

 Comisión de Padres de familia

1.5.10.2. Recursos Materiales

Recursos Administrativos  1 mesa de metal

 computadora  archivos  sillas plásticas

 1 pizarrón de Formica Pequeño  1 impresora

 8 escritorios secretariales  6 computadoras de oficina

 4 mesas de trabajo para maestros  Amueblado y sillas para maestros  Libreas y archivos (12)

 1 mimeógrafo  Cañonera  Televisión  Retroproyector  Quiotina

13  24 salones

 50 escritorios por clase  1 cátedra por salón  1 silla por clase  1 pizarrón por clase Cocina:

 2 estufas con horno eléctrico.  1 estufa eléctrica de mesa.  11 cubetas

 Equipo de cocina (ollas, sartenes, platos, tazas, cubiertos, etc.)  Trinchantes

 gabinetes  2 mesas  1 refrigeradora

 Otros enceres (manteles, cortinas, etc.)

Bodega

 1 estante

 Equipo de limpieza (escobas, trapeadores, bolsas de basura, palas etc.)

 Equipo de educación para el hogar ( 10 maquinas de coser)14

1.5.10.3. Financieros

El acuerdo gubernativo 226-2008 estable que la Educacion impartida debe ser gratita. ―EL presupuesto del establecimiento educativo es dado por el Ministerio de

educación MINEDUC, según acuerdo Ministerial No. 1492-2008. Este consistente en un fondo de liquidación, de Q100.00 por cada alumno que se encuentre inscrito en el centro educativo. Este fondo es facilitado en dos pagos, un primer pago es dado al

14

familia para mejoras. En el presente año el fondo de liquidación es de la siguiente manera:15

Fondo de Liquidación _______________________________________________________________Total de

alumnos cantidades por alumno Total de dinero _______________________________________________________________ 990 Q.100.00 C/u. Q. 99,000.00

1.6. Lista y análisis de problemas:

Luego de haber utilizado instrumentos tales como entrevistas al personal administrativo y docente, encuesta a estudiantes, lista de cotejo y la observación, se pudo constatar que el Instituto Nacional de Educación Básica República de Austria, carece de lo que se detalla a continuación:

a) Insuficiencia del servicio de agua b) Salón para biblioteca

c) Área de recreación insuficiente.

d) Falta de material para impartir la clase de formación en valores

15

1.7 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES

1. 16Inseguridad 1. ausencia de muro perimetral

1. construir muro perimetral

2. ausencia de balcones en las 2. colocar balcones

ventanas.

3.colocar sistema de alarma

3. falta de sistema de alarma.

2. insalubridad 1. Basura orgánica y plástica dentro 1. colocar colectores

de la propiedad.

Basura en las diferentes áreas.

2. Taller de desechos solidos.

3. Insuficiente 1. falta de aula para industriales

1. Construcción del área de industriales ¤

Infraestructura Falta de aérea recreativa

2. Construcción de área

Recreativa.

4. desimplementación

1. no se cuenta con un salón específico para audiovisual.

1. Adquirir equipo audio visual.

Operativa

2. Solicitar material didáctico.

5. Inconsistencia Falta de área de jardinización 1. Área especifica

Institucional

16

MATRIZ DE PRIORIZACION

XXXXXXXX Inseguridad Insalubridad Insuficiente Desimplementación Inconsistencia Insuficiente

Infraestructura Operativa Institucional Presupuesto

Inseguridad XXXXXXXXX 0 5 3 4 3

Insalubridad 0 XXXXXXXXXX 3 0 0 1

Insuficiente 2 3 XXXXXXXXXX 5 0 2

Infraestructura

Desimplementa 4 4 5 XXXXXXXXXXXX 5 6

ción operativa

Inconsistencia 0 3 4 0 XXXXXXXXX 6

Institucional

Insuficiente 2 10 0 3 4 XXXXXXXXX

Presupuesto

Se realizó una reunión con el director del plantel y once maestros de INSTITUTO NACIONAL BASICO REPUBLICA DE AUSTRIA, cuyo objetivo fue la priorización de la problemática planteada en el establecimiento.

181.8 ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

1. Elaboración de Modulo sobre Manejo y Reciclaje de Desechos Sólidos dirigido a estudiantes y docentes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica República de Austria del municipio de San Juan Sacatépequez

17

Financiero

1. Se cuenta con suficiente recursos

económicos? X X

2. . Se cuenta con financiamiento externo? X X 3. El proyecto se realizara con recurso

propio? X X

4. Se cuenta con fondos extras para

imprevistos? X X

Administración Legal

5. Se tiene la autorización legal para realizar el Proyecto? X X 6. Se tiene representación Legal? X X 7. Existen Leyes que amparan la

Ejecución del proyecto? X x

Técnico

8. Se tiene las instalaciones adecuadas

proyecto? X X

9. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución proyecto X x 10. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?

X X 11. Se han cumplido las especificaciones

apropiadas en la elaboración del proyecto? X X 12. El tiempo programado es suficiente 13. para ejecutar el proyecto? X X 14. 13. S e han definido claramente las metas? X X 15. 14. Las actividades corresponden a los objetivos 16. del proyecto? X X 17. 15. Existe la planificación de la ejecución 18. del proyecto? X X

Cultural

16. el proyecto está Diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región? X X

18

No. Problemas Factores que los

producen

Solociones

1 Insalubridad

Basura orgánica e inorgánica dentro de y fuera de la laguneta

Falta de colectores de basura.

Poca educación

Insuficiente información sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos.

1.10 SOLUCION PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

Elaboración de un modulo acerca de reciclaje de desechos sólidos dirigido a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica República de Austria, del municipio de San Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala y vecinos de la Laguna san Miguel del caserío los SINEYES aldea Sacsuy.

19

PERFIL DEL PROYECTO

2.1. ASPECTOS GENERALES

2.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:

Guía sobre el MANEJO Y RECICLAJE DE DESECHOS SOLIDOS

dirigido a estudiantes de primero grado básico del INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA REPUBLICA DE AUSTRIA del municipio de San Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala..

2.1.2 PROBLEMA

Falta de información sobre el manejo y reciclaje de desechos sólidos y orgánicos .

2.1.3 LOCALIZACION

2ª. Av. 7-23 zona 2, Municipio San Juan Sacatepéquez, Departamento de Guatemala.

2.1.4 UNIDAD EJECUTORA

Programa de Ejercicio profesional Supervisado, Facultad de Humanidades.

Universidad de San Carlos de Guatemala, Instituto Nacional Básico República de Austria.

2.1.5 TIPO DE PROYECTO

De Servicio Pedagógico

2.2. DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto realizado consistió en la elaboración de un modulo sobre manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigido a alumnos del nivel medio del Instituto Básico República de Austria. También se brindaron talleres acerca del manejo de desechos solidos .

20

sólidos es importante, se presenta la necesidad de concientizar a la población estudiantil a mantener un ambiente sano es necesario realizar proyectos de educación ambiental, ya que por la falta de valores ambientales se ha destruido nuestro medio ambiente.

Es por ello que se planifico fortalecer la educación a nivel medio especialmente en el ciclo básico a través de un modulo de manejo y reciclaje de desechos sólidos a los alumnos de primero básico del Instituto Nacional de Educacion Básico República de Austria del municipio de San Juan Sacatepéquez. Departamento de Guatemala.

2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO: 2.4.1 GENERALES

Contribuir al fortalecimiento de la educación del nivel medio con un módulo de manejo y reciclaje de desechos sólidos para alumnos del Instituto Básico República de Austria del municipio de San Juan Sacatepéquez, departamento de Guatemala.

2.4.2 ESPECIFICOS

 Elaborar Modulo acerca del Manejo y recijacle de desechos Solidos.

 Socializar el módulo con jovenes , docentes, padres y personal administrativo.

 Capacitar al grupo de estudiantes para que tenga mayor conocimiento.  Sembrar 600 arbolitos para contribuir en el cuidado del medio ambiente.

21

 Entrega de 7 modulos a la identidad patrocinada. Instituto Nacional de

Educacion Basica Republica de Austria.

 Capacitar a 54 alumnos de primero basico en el manejo y reciclaje de desechos solidos.

 Sembrar 600 arboles en la laguna San Miguel para solcializar a los miembros del COCODE Y ESTUDIANTES para el cuuidado y proteccion delmedioambiente.

2.6 BENEFICIARIOS 2.6.1 DIRECTOS

o Alumnos o Directore o Subdirectora o Docentes o Cocode o Municipalida

2.6.2 INDIRECTOS

o Vecinos

o Padres de familia o Poblacion en general

2.7 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

Fuente de financiamiento del proyecto es el Programa del Ejercicio Profesional Supervisado.

22 24

PRESUPUESTO DE MODULO

INSUMOS

COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

Cartuchos de color y negro

Q370.00 Q740.00

Fotocopias Q.0.25 Q.100.00

Servicio de internet Q.5.00 Q.200.00

Hojas de papel bond Q. 0.10 Q. 50.00

Manta publicitaria Q.21.00 Q.300.00

TOTAL Q.1390.00

23

No. Descripción Cantidad Precio

Unitario

Precio Total

1 Bolsas de cal 4 Q. 60.00 Q. 240.00 2 Pintura de aceite 4 Q. 90.00 Q. 360.00 3 Rótulos informativos 7 Q. 370.00 Q. 1850.00 4 Galón de Tiner 1 Q. 60.00 Q. 60.00 5 Columpio 1 Q. 900.00 Q. 900.00 6 Sube-baja 1 Q. 600.00 Q. 600.00 7 Plantas para jardinización 150 Q. 10.00 Q. 1500.00 8 Árboles para la reforestación 750 Q. 4.50 Q. 3375.00 9 Fletes 5 Q. 100.00 Q. 500.00 10 Transporte para traslado de estudiantes 1 Q.400.00 Q. 400.00 11 Lazos 4 Q. 10.00 Q. 40.00 12 Brochas 4 Q. 20.00 Q. 80.00 13 Parrillas para churrasqueras 6 Q. 60.00 Q. 360.00 14 Block 24 Q. 5.00 Q. 120.00 15 Varillas 2 Q. 30.00 Q. 60.00 16 Albañiles 2 Q. 200.00 Q. 400.00 17 Bancas 3 Q. 200.00 Q. 600.00 18 Toneles para basura 6 Q. 200.00 Q. 1200.00 19 Fotocopias para encuestas 600 Q. 20.00 Q. 120.00 20 Bolsas para recolectar basura 50 Q. 2.00 Q. 100.00 21 Impresión de módulos 10 Q. 40.00 Q. 400.00 22 Empastado de módulos 10 Q. 20.00 Q. 200.00 23 Almuerzo para sociabilizar y agradecer a los

docentes del Instituto

46 Q. 20.00 Q. 920.00 23 Gastos imprevistos Q. 200.00

TOTAL Q.14,585.00

24

No ACTIVIDADES

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1 4 5 8 9 14 15 18 2 3 4 5 6 7 8 14 23 24 30 6 8 13 2 6 13 20 27 3 6 10 13 14 7 11

1

Autorización por del decano de la Facultad de Humanidades, para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) en la Lagunetas San Miguel del municipio de San Juan Sacatepéquez 2 Establecer los sectores que intervienen en el (EPS) y definir su participación dentro del proyecto y determinar la viabilidad y factibilidad. 3

Entrevista con el asesor, con relación a la etapa de Diagnostico 4 Elaboración de instrumentos de investigación para las encuestas y entrevistas.

5

Solicitud de (EPS) a las Autoridades Municipales.

25

No. ACTIVIDADES

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 4 5 8 9 # # # 2 3 4 5 6 7 8 # # # # 6 8 # 2 6 # # # 3 6 # # # 7 1₁

6 Entrevistas y coordinación de las actividades con autoridades. 7 Presentación del plan de acción, a las autoridades locales.

8

Autorización por parte de la alcaldesa municipal, para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) en Las Lagunas de San Miguel.

9

Aplicación de la entrevista: Alcaldesa, COCODE, e Instituto. 10 Tabulación e interpretación de la información recabada. 11

Entrevista con el asesor, con relación a la Selección de módulos. 12 Selección y redacción de fuentes de información para elaborar módulos.

26

No. ACTIVIDADES

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 4 5 8 9 # # # 2 3 4 5 6 7 8 # # # # 6 8 # 2 6 # # # 3 6 # # # 7 1 1

13

Capacitación a líderes de la comunidad sobre concientización del Medio Ambiente. 14 Capacitación a EPESISTAS por los capacitadores de INAB

15

Distribución de módulos a cada uno de las EPESISTAS 16 Taller de concientización a los estudiante, enfocado a los valores de los recursos naturales

17

Gestión de ayuda a diferentes instituciones para definir su apoyo.

18

Traslado de pilones a las Lagunetas

19

Limpieza de las Lagunetas y las áreas a reforestar.

20 Ahoyado de terreno a reforestar. 21

Siembra de los pilones en las Lagunetas

22

Entrega del proyecto a las autoridades

27

No. ACTIVIDADES

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 4 5 8 9 # # # 2 3 4 5 6 7 8 # # # # 6 8 # 2 6 # # # 3 6 # # # 7 1 1

23

Elaboración de acta por los miembros del COCODE, para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) 24 Elaboración del diagnóstico y perfil del Informe final

25

Revisión del Modulo por parte del asesor

26 Sociabilización del

modulo

27

Readecuación del módulo por la EPESISTA

28

Revisión de modulo por el asesor. 29 Impresión y empastado del módulo 30 Entrega de Modulo a las Instituciones

31

Elaboración de Acta por parte del Director del Instituto de Educación Básico Republica de Austria, sobre: EPS.

32 Revisión, Informe _{final de EPS}

33

Entrega de Informe final de EPS

28

2.9.1 RECURSOS HUMANOS

* Director * Subdirectora * Catedráticos * Asesor * Alcaldesa * Estudiantes * COCODE

2.9.2 RECURSOS MATERIALES

* Textos de Consultas.

* Hojas de papel bond * Computadora

* Impresora * Cámara Digital

2.9.3 RECURSOS FISICOS

 Instalaciones del instituto Nacional de Educación Básica República de Austria.

 Municipalidad de San Juan Sacatepéquez

 Escuela los Sineyes.

 Universidad de San Carlos de Guatemala

2.9.4 RECURSOS FINANCIEROS

Los Recursos para llevar acabo el proyecto fueron realizados por medio de solicitudes a diferentes instituciones y fondos personales.

29

3 ETAPA DE EJECUCION

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS

ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Planificación de modulo temático sobre manejo y reciclaje de desechos sòlidos y siembra de 6000 arboles en las lagunas de san miguel.

 La planificación se realizo ordenando las actividades que se harán en el proceso del desarrollo del proyecto.

2. Recopilación de la información a incluir en el módulo de educación ambiental y manejo y reciclaje de desechos sòlidos. 3. Jardinizaciòn y limpieza de àrea

 Se recopilo la información , visitando los lugares en donde se llevaría acabo el proyecto, de siembras de arboles, luego se consultó paginas electrónicas de internet para investigar acerca del modulo de manejo y reciclaje de desechos Sólidos..

4. Análisis de información recopilada

 Para analizar la información recopilada fue necesario la lectura de diferentes textos informativos, para seleccionar la información más importante para poder incluirla en el módulo de manejo y reciclaje de desechos sólidos.

30

en capítulos en los cuales también se incluyeron diversos temas relacionados con el mismo.

6. Búsqueda de descansos Pedagógicos Relacionados a los temas.

 De acuerdo al contenido que se tenía se buscaron en internet las imágenes que se podría incluir como descansos pedagógicos.

7. Redacción del módulo temática  Se inicio la redacción del módulo contando con la información adecuada, la cual se fue incluyendo en cada capítulo del producto Pedagógico.

8. Socialización  Para la socialización del módulo se hizo una reunión

en el salón con

alumnos,personas del cocode y epesistas.

9. Revisión y corrección del

módulo de Manejo y reciclaje de desechos Sólidos.

 La revisión la realizo el asesor del proyecto.

31

ejemplares para las instituciones patrocinadas. 11. Entrega del modulo  Se le otorgara un ejemplar a

cada institución patrocinada.

3.2 28Productos y logros

Modulo de manejo y reciclaje de desechos sólidos dirigido a las lagunas de san Miguel y el instituto Nacional Básico República de Austria. Incluyendo capacitaciones, y talleres, asi como la siembra de 6000 arboles en el área de las lagunas, rotulación y colocación de botes de basura en las diferentes áreas.

Productos Logros

 Modulo de manejo y reciclaje de

desechos solidos dirigido a estudiantes

de nivel medio específicamente de

Primero Básico del Municipio de San

Juan Sacatepequez.

 Se Alcanzo el objetivo propuesto el de

contribuir al fortalecimiento de la

educación a través de un modulo de

desechos sólidos.

 Reproducción de los Modulos.

 7 ejemplares dirigido a las instituciones

patrocinantes.

 Siembra de 6000 arboles

 Colocación de 25 rotulos

 Colocación de 20 botes de basura.

 Actualización de la información

 Promover el cuidado del medio

ambiente

 Incremento en la participación activa

entre docentes y estudiantes del ciclo

básico.

 Impulsar valores ambientales a

estudiantes de primero básico.

32

MODULO DE MANEJO Y RECICLAJE DE DESECHOS SÓLIDOS

DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO BÁSICO DEL INSTITUTO REPÚBLICA DE AUSTRIA,

Y VECINOS DEL CASERÍO LOS SINEYES, ALDEA SACSUY DEL MUNICIPIO DE SAN JUAN

SACATEPÉQUEZ, DEPARTAMENTO GUATEMALA.

33

Páginas Introducción i Capítulo I Desechos Sólidos

Consecuencia de la vida 1 Impactos de Producción 1 Impactos de producción 2 Producción de desechos en una Sociedad 3 Producción de desechos 3 Cantidades de desechos 5 Datos de Estudios Recientes 5 Componentes de desechos sólidos 7 Variaciones mensuales y estacionales 8 Proyecciones para el futuro 9 Retos y Oportunidades Futuras 10 Costos de Recolección y disposición de desechos 10

Capítulo II Clasificación de Desechos Sólidos 12 Desechos industriales y peligrosos 13 Desechos Solidos Organicos 15 Explicación de desechos orgánicos 15 Desechos orgánicos vertederos 16 Desechos tóxicos 16 Desechos tóxicos y su clasificación 17 Desechos y su clasificación 18

34

Capitulo III Reciclaje de desechos sólidos 20 Vertedero de desechos sólidos 21 Reciclaje de desechos sólidos 22 Compostaje de desechos 23 Educación y sensibilización 24 Desechos agrícolas 25 Clasificación de los residuos 27 Basura espacial 29 Basura tecnológica 30 Solución propuesta al problema 31 Reducción de Residuos 32 Transformación integral de residuos 33 Glosario de términos 36 Capitulo IV modulo Reciclaje de desechos sólidos y Orgánicos 45 Reciclaje de Papel 46 Basura Organica 50 Pasos de compost 51 Evaluación del capitulo 52 Bibliografía 62

35

Introducción.

El presente módulo de Manejo y reciclaje de desechos Sólidos es un aporte que responde a la necesidad de implementar valores ambientales a los estudiantes de educación Básica y a la población del caserío los Siney, aldea Sacsuy del municipio de San Juan Sacatepéquez, este modulo se ha llevado a cabo por la epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, durante la práctica del ejercicio Profesional Supervisado en el tiempo estipulado. La generación de desechos sólidos es parte indisoluble de las actividades que realiza una organización. Considerando que dentro de las etapas del ciclo de vida

de los desechos sólidos (generación, transportación, almacenamiento, recolección, tratamiento y disposición final), las empresas constituyen el escenario fundamental, en el que se desarrollan y se vinculan las diferentes actividades asociadas al manejo de los mismos. Resulta esencial el tratamiento acertado de los temas y su consideración de forma priorizada en el contexto de las actividades de Gestión Ambiental, a través de los cuales se potencie el establecimiento de esquemas de manejo seguros que garanticen un mayor nivel de protección ambiental, como parte de las metas y objetivos de los diferentes sectores productivos y de servicios, en función del Perfeccionamiento Empresarial.

Durante las dos últimas décadas, en nuestro país se han establecido varios

sistemas de control para la gestión de los residuos, prestando especial atención a las estrategias de prevención. Sin embargo, a pesar de este énfasis en la prevención, la cantidad de residuos generados ha ido aumentado. El vertimiento y la incineración, en lugar del reciclaje, siguen siendo las prácticas predominantes en la gestión de residuos.

Se entiende por gestión de los residuales a las acciones que deberá seguir las

organizaciones dentro de la gestión ambiental, con la finalidad de prevenir y/o minimizar los impactos ambientales que se pueden ocasionar los desechos sólidos en particular y por plan de manejo se entiende el conjunto de operaciones

36

operaciones de generación, recogida, almacenamiento, tratamiento, transporte

disposición final. (Ciclo de vida de los residuales).

Aunque en los últimos años, la labor de gestión ambiental empresarial en materia

desechos sólidos se ha venido desarrollando de forma separada, no hay dudas que como parte de su tratamiento, subsisten numerosos puntos de contacto que determinan la posibilidad de brindar un tratamiento integral a una gran mayoría de estas áreas de acción que conforman esta esfera de trabajo.

Un aspecto muy relevante en la gestión de los residuos consiste en conocer los

impactos ambientales de las diferentes prácticas de gestión existentes, recursos renovables y no renovables. Además, la gestión de residuos posee una amplia variedad de potenciales impactos sobre el medio ambiente, ya que los procesos naturales actúan de tal modo que dispersan los contaminantes y sustancias peligrosas por todos los factores ambientales (aire, agua, suelo, paisaje, ecosistemas frágiles como la bahía, la montaña, las áreas protegidas, así como las áreas urbanas y asentamientos poblacionales, etc). La naturaleza y dimensión de estos impactos depende de la cantidad y composición de los residuos así como de los métodos adoptados para su manejo.

37

JUSTIFICACION

Debido a que la falta de información acerca del reciclaje de desechos sólidos es importante, se presenta la necesidad de concientizar a la población estudiantil para que mantengan y valoren un ambiente sano, y para ello es necesario realizar proyectos de educación ambiental, ya que por la falta de valores ambientales se ha destruido nuestro medio ambiente.

Es por esta razón que se planifico fortalecer la educación a nivel medio especialmente en el ciclo básico a través de un modulo de manejo y reciclaje de desechos sólidos y orgánicos a los alumnos de primero básico del Instituto República de Austria del municipio de San Juan Sacatepéquez. Departamento de Guatemala.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO

GENERALES

Contribuir al fortalecimiento de la educación del nivel medio con un módulo de manejo y reciclaje de desechos sólidos y orgánicos para alumnos del Instituto Básico República de Austria del municipio de San Juan Sacatepéquez,

departamento de Guatemala.

ESPECIFICOS

 Organizar el contenido del enfoque ambiental del modulo.

 Estructurar el módulo de manejo de reciclaje de desechos Solidos por capitulos.

 Socializar el módulo con jovenes , docentes, padres y personal administrativo.

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CAPITULO I

40

Desechos Sólidos una Consecuencia de la Vida

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Los desechos sólidos son todos los desechos que proceden de actividades humanas y de animales que son normalmente sólidos y que se desechan como inútiles o indeseados. El término, como se usa en este texto, incluye todo, y abarca las masas heterogéneas de desechos de comunidades urbanas lo mismo que acumulaciones más homogéneas de desechos agrícolas, industriales y minerales. En un ambiente urbano, la acumulación de desechos sólidos es una consecuencia directa de la vida. De esta consecuencia ha evolucionado lo que hoy en día (1976) es una actividad asociada con el manejo de los desechos sólidos .. 30

Para introducir al lector en el campo del manejo de los desechos sólidos, en este capítulo se presenta un resumen de los siguientes tópicos: 1) impactos sobre la salud pública y ecológicos de los desechos sólidos, 2) producción de desechos sólidos en una sociedad tecnificada, 3) la magnitud del problema de los desechos sólidos en términos de las cantidades producidas, 4) proyecciones para el futuro, y 5) retos y oportunidades futuras con respecto al manejo de los desechos sólidos.

1.1. Los Impactos de la Producción de Desechos Sólidos

El hombre y los animales han usado los recursos de la tierra para sustentar la vida y disponer desechos desde tiempos ancestrales. En tiempos antiguos, la disposición de desechos humanos y de otra naturaleza no presentaron un problema significativo, debido a que la población era pequeña y la cantidad de tierra disponible para la asimilación de desechos era grande. Hoy día hablamos de reusar el valor energético y fertilizante de los desechos sólidos, pero el agricultor de los tiempos antiguos probablemente hizo un intento más audaz de esto. Todavía se pueden ver indicaciones de reúso en las prácticas agrícolas primitivas, aún sensibles, en muchas naciones en desarrollo donde los granjeros recirculan desechos sólidos por su valor combustible o fertilizante. Los problemas con la

41

disposición de desechos sólidos pueden ser encontrados desde el tiempo en que los seres humanos empezaron a congregarse en tribus, poblaciones y comunidades y la acumulación de desechos se convirtió en una consecuencia de la vida la dispersión de alimentos y otros desechos sólidos en ciudades medioevales - la práctica de botar desechos en calles sin pavimentar, carreteras y terrenos desocupados condujo a procreación de ratas, con su compañía de pulgas acarreando gérmenes de enfermedades, y la erupción epidémica de la peste. La falta de planes para el manejo de los desechos sólidos condujo a la epidemia de peste, la Muerte Negra, que mató a la mitad de los europeos en el siglo catorce y ocasionó muchas epidemias subsiguientes y un elevado tributo de muertes. No fue hasta el siglo diez y nueve que las medidas de control de salud pública se convirtieron en una consideración vital de los funcionarios públicos, quienes empezaron a darse cuenta de que los desechos de alimentos se debían recolectar y disponer en forma sanitaria para controlar vectores de enfermedades.

31

La relación entre salud pública y el almacenamiento, recolección y disposición inadecuados de desechos sólidos es muy clara. Autoridades de Salud Pública han demostrado que las ratas, moscas y otros vectores de enfermedades procrean en botaderos a campo abierto, lo mismo que en viviendas probablemente construidas o mantenidas, en instalaciones de almacenamiento de alimentos, y en muchos otros lugares donde hay alimento y albergue disponible para las ratas y los insectos asociados con ellas. El Servicio de Salud Pública ha publicado los resultados de un estudio que señala la relación de 22 enfermedades humanas al manejo impropio de desechos sólidos. También hay datos disponibles para mostrar que la tasa de enfermedad- accidente para trabajadores empleados en la recolección y disposición de desechos sólidos es varias veces mayor que para empleados de industrias.

Los impactos ecológicos, tales como polución del agua y el aire, también han sido atribuidos a manejo impropio de los desechos sólidos. Por ejemplo, líquido de

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botaderos y rellenos pobremente diseñados y operados han contaminado aguas superficiales y subterráneas. En áreas mineras el líquido lixiviado de los botaderos de desechos puede contener elementos tóxicos, tales como cobre, arsénico y uranio, o pueden contaminar abastecimientos de agua con sales indeseadas de calcio y magnesio. Mientras la capacidad de la naturaleza para diluir, dispersar, degradar, absorber, o disponer de otra manera de sus residuos indeseados en la atmósfera, en los cursos de agua, y sobre el suelo es bien conocida, los seres humanos no pueden exceder esta capacidad natural para la disposición de sus desechos indeseables o se impondrá un desequilibrio ecológico sobre la biósfera.

1.2. Producción de Desechos en una Sociedad Tecnificada

32

Se pueden encontrar señales de desarrollo de una sociedad tecnológica en principios de la Revolución Industrial en Europa; desafortunadamente, de esta manera se produce un aumento de los problemas de disposición de los desechos sólidos. En realidad, en la última parte del siglo diez y nueve, las condiciones urbanas en Inglaterra eran tan lamentables que en 1888 se aprobó una ley prohibiendo botar desechos sólidos en canales, ríos y aguas. Esta precedió en unos 11 años a la promulgación de la ley de Ríos y Puertos de 1899 en los Estados Unidos, que intentaba reglamentar la descarga de desechos en las aguas navegables y terrenos adyacentes.

Entonces, junto con los beneficios de la tecnología también han venido los problemas asociados con los desechos resultantes. Para comprender la naturaleza de estos problemas, será útil examinar el flujo de materiales y la producción asociada de desechos en una sociedad tecnificada y considerar el impacto directo de los avances tecnológicos sobre el diseño de las instalaciones para desechos sólidos.

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Una indicación de cómo y cuándo se producen desechos sólidos en nuestra sociedad tecnológica se muestra en un flujo simplificado de materiales Los desechos sólidos (desperdicios) se producen al iniciar el proceso, empezando con la extracción de materias primas Los desperdicios dejados de operaciones de minería a campo abierto, por ejemplo, son bien conocidos. De allí en adelante, se producen desechos sólidos en cada etapa del procesado a medida que las materias primas son transformadas en productos para el consumo una de las mejores maneras de reducir la cantidad de desechos sólidos a ser dispuestos es

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limitar el consumo de materias primas y aumentar la tasa de recuperación y reuso de materiales de desecho. Aunque el concepto es simple, se ha encontrado extremadamente difícil efectuar este cambio en una sociedad tecnológica.

Los avances tecnológicos modernos en empacado de bienes crean un conjunto de parámetros que cambian continuamente para el diseñador de instalaciones de desechos sólidos. De particular importancia son el uso creciente de plásticos y el uso de alimentos congelados, que reducen las cantidades de desechos de alimentos en las viviendas pero aumentan las cantidades en plantas de procesado de productos agrícolas. La aceptación de las llamadas comidas TV, por ejemplo, resulta en casi ningún desecho en las viviendas a excepción de los materiales de empaque, Estos cambios continuos ofrecen problemas al diseñador de instalaciones debido a que las estructuras para el procesado de los desechos sólidos involucran grandes inversiones de capital y se deben diseñar para que sean funcionales durante un período de aproximadamente 25 años. Entonces, los ingenieros responsables del diseño de instalaciones para desechos sólidos deben estar conscientes de las tendencias, aunque no puedan ser clarividentes en la predicción de los cambios en la tecnología que afectarán las características de los desechos sólidos en los próximos 25 años.

33

Por otro lado, se debe usar toda técnica posible de predicción en esta sociedad tecnológica cambiante de manera que se incluyan en el diseño de las instalaciones la flexibilidad y utilización. Idealmente, una instalación debe ser funcional y eficiente durante su vida útil. Pero surgen preguntas importantes: ¿Cuáles elementos de la sociedad producen las mayores cantidades de desechos sólidos y cuál es la naturaleza de estos desechos?

¿Cómo se pueden minimizar esas cantidades? ¿Cuál es el papel de la recuperación de recursos?

45

1.3. Cantidades de Desechos

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Cada uno de nosotros está familiarizado con los desechos sólidos, especialmente los producidos en municipalidades, tales como desechos de alimentos y desperdicios, vehículos abandonados, desechos de demolición y construcción, barrido de calles y desechos de jardines. Sin embargo, resultan cantidades mucho mayores de fuentes agrícolas, industriales y mineras.

Datos de Estudios Recientes

Se han hecho muchos estudios para municipalidades y autoridades regionales sobre la producción de desechos sólidos por intermedio de ingenieros consultores y planificadores. Agencias Estadales y Federales, particularmente el Servicio de Salud Pública y la Agencia para la Protección Ambiental (EPA), también han sido activas en esta área. Hay tantos valores reportados que no se puede alegar ninguno en particular debido al ya mencionado impacto de los desarrollos tecnológicos, el mercado de los productos al consumidor y su empaque, y las prácticas comerciales e industriales. Por ejemplo, instituciones que tienen grandes computadoras, con sus largas impresiones han tenido un impacto apreciable en la producción de desechos de papel en ciertas comunidades. Por estas razones es imperativo hacer estudios para una municipalidad específica o región para determinar los rangos de valores de desechos sólidos producidos de fuentes municipales e industrias.

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Cantidades Promedio Per Cápita de Desechos Sólidos

Fuente Lb/cápita/día

Combinado residencial y comercial 4,29

Industrial 1,90

Institucional 0,16

Demolición y construcción 0,72

Limpieza de calles y avenidas 0,25

Árboles y paisajismo 0,18

Parques y playas 0,15

Cuenca de captación 0,04

Sólidos de plantas de tratamiento de aguas residuales 0,50

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Tabla 1.2. Componentes de Desechos Sólidos.

Componente Total producido Total dispuesto

Toneladas millones % Toneladas millones %

Papel 39,1 31,3 47,3 37,8

Vidrio 12,1 9,7 12,5 10,0

Metal 11,9 9,5 12,6 10,1

Ferroso 10,6 8,5 - -

Aluminio 0,8 0,6 - -

Otros no ferrosos 0,5 0,4 - -

Plástico 4,2 3,4 4,7 3,8

Caucho y cuero 3,3 2,6 3,4 2,7

Textiles 1,8 1,4 2,0 1,6

Madera 4,6 3,7 4,6 3,7

Alimentos 22,0 17,6 17,7 14,2

Subtotal 99,0 79,2 104,8 83,9

Desechos de patios 24,1 19,3 18,2 14,6

Inorgánicos misceláneos 1,9 1,5 2,0 1,5

48

Variaciones Mensuales y Estacionales

35

Los desechos sólidos de fuentes residenciales- potencialmente uno de los principales problemas de salud pública en cualquier comunidad- varían considerablemente en composición y cantidad. Los autores han encontrado variaciones importantes, dependiendo del estatus económico, la composición étnica, y los hábitos sociales del vecindario (ejemplo, quema de papel y hojas en el patio). Las cantidades también varían con las estaciones, las selecciones de horticultura de los vecindarios, las características geográficas de la tierra, la precipitación, el clima, y los hábitos de la gente que comen, beben y el empaque de lo que ellos compran. La lista es virtualmente interminable.

Estos datos son importantes en el diseño y la operación de cualquier instalación para desechos sólidos.

36

Para el diseño de cualquier operación de desechos sólidos se deben obtener datos semejantes de manera que todos sus componentes puedan ser suficientemente flexibles para compensar con las cargas permanentemente variables de desechos descartados por los residentes, lo mismo que por la producción comercial e industrial. Los componentes de los desechos sólidos

35

Sin pagina

49

producidos en 1940, no son indicativos de los componentes a ser esperados en 1976, lo mismo que aquellos del año 2000 lo fueran de los de hoy día; sin embargo, se puede predecir el futuro en base al pasado.

1.4. Proyecciones para el Futuro

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Para el futuro, las cifras se basan necesariamente en tasas anuales supuestas de crecimiento de la población y en el consumo humano y disposición de productos desechados. habrá un aumento de alimentos preparados industrialmente (con los desechos sólidos producidos en la categoría agrícola o industrial en lugares remotos) y un aumento en desechos de empaques.

En vista de los muchos factores que influencian las predicciones para el futuro, se deben usar rangos. Debido a que los estimativos para el futuro son necesarios en el diseño de instalaciones de procesado y disposición de desechos sólidos, el uso de la instalación para un mínimo de 25 años con el fin de justificar los gastos de capital involucrados.

Cantidades Proyectadas de Desechos Sólidos, 1980 A 1990*,+

Crecimiento compuesto anual, supuesto, porcentaje

Toneladas, millones

1980 1985 1990

2,5 (bajo) 155 175 200

3,5 (medio) 170 200 230

4,5 (alto) 185 230 290

50

1.5. Retos y Oportunidades Futuras

La industria multimillonaria del manejo de los desechos sólidos sólo puede ser costeada por el público responsable de la producción de las inmensas cantidades de desechos - alrededor de 200 millones de toneladas por año, Se deben estimular nuevas actitudes públicas en un intento para reducir la carga económica impuesta sobre la sociedad. La preocupación nacional debe trascender el concepto de que el público pueda aportar el pago y no puede insistir en reducir la carga económica ya sea mediante acciones individuales o sociales necesaria

Costos de Recolección y Disposición de Desechos Sólidos

1971

(ESTIMADO)

1980 (PROYECTADO) 1985 (PROYECTADO) Bajo Medi

o

Alto Bajo Medio Alto

Desechos recolectado (ton, millones)+

120 150 160 175 165 190 220

Costos unitarios ($/ton)

Recolección 18 18 18 18 18 18 18

Disposición 4 5 5 5 5 5 5

Total 22 23 23 23 23 23 23

Total de costos nacionales, millones de dólares (1971)

Recolección 2.160 2.700 2.880 3.150 3.150 3.410 3.960

51

Total 2.640 3.450 3.680 4.025 4.025 4.370 5.060

38

Desafortunadamente, el nivel de vida en Guatemala está inevitablemente vinculado a la producción de desechos sólidos - el despilfarro de recursos naturales y en el exterior, el uso de materiales de muchos tipos por una sola vez, y la filosofía del desperdicio y la rápida obsolescencia de los productos. Es razonable presumir que el abandono de esta filosofía del desperdicio pudiera reducir el tonelaje de desechos a ser manejados. Este concepto inevitablemente conduce a la necesidad de recuperar recursos y a recircular los materiales recuperados a la corriente principal de la industria. Además, los hábitos de la gente deben cambiar por su propia voluntad, guiados por grupos y producir información disponible a través de instituciones y Municipalidades Se deben hacer esfuerzos para reducir la cantidad de materiales usados en empaques y mercancías obsoletas, y empezar procesos de recirculación en la fuente - la casa, la oficina, o la fábrica - de manera que muchos materiales no se conviertan en parte de los desechos a ser dispuestos de una ciudad. Esta es una alternativa que conservará recursos y tendrá también viabilidad económica.

Otra alternativa es continuar las prácticas pobres de manejo de desechos sólidos que prevalecen en muchas lugares del país. Esta alternativa implica una severa sanción pecuniaria en el abuso de la tierra y el uso derrochador de los recursos cada vez más escasos de materiales, energía, fuerza de trabajo y dinero. Esto no es aceptable para la sociedad. Su contraparte consiste en el manejo progresista de los desechos sólidos.

52

CAPITULO II

“CLASIFICACION DE

DESECHOS SOLIDOS”

53

39

Desechos industriales

Los desechos sólidos industriales son parte de la recogida selectiva de residuos domésticos y similares, pero los términos y condiciones de tratamiento son los mismos, estos residuos no tienen agentes tóxicos o peligrosos y la manipulación o el almacenamiento no requieren precauciones especiales.

Materiales de los desechos sólidos industriales:

 Madera (40%)

 Papel y cartón (16%)

 Metales ( 14%)

 Plásticos

 Vidrio

 Caucho

 Textiles / cuero

 Desechos orgánicos

Desechos peligrosos

Se requieren métodos especiales para su recogida y su tratamiento, ya que pueden contener agentes contaminantes.

-Naturaleza de los residuos peligrosos:

 Aceites

Pilas y baterías

 Amianto

 Desechos tóxicos en cantidades dispersas.

 Residuos de arsénico, cianuro, mercurio o cromo.

 Planta de residuos

 Productos de acero

54  Disolventes

 Lodos

 Industriales

Tratamiento de residuos:

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Tratamiento: estos residuos se almacenan principalmente en el centro de vertedero, en otros casos son reutilizados como material de relleno o reciclarse en los agregados de calibrado.

Gestión de residuos industriales:

Consiste en todo un reto para las empresas

Todas las empresas, ya sean artesanales, comerciales, industriales o de servicios, tienen un papel importante que desempeñar en esta modernización de la gestión de residuos, equilibrando el desarrollo económico con dichas preocupaciones ambientales.

Los costos asociados con la eliminación de dichos residuos, que antes eran insignificantes, ahora representan un gasto importante, como, por ejemplo en el caso de la electricidad.

Teniendo en cuenta que la gestión de los residuos es ahora una cuestión económica y ecológica d gran importancia. Se convierte en una parte inseparable de la gestión empresarial y del desarrollo de sus negocios.

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Desechos sólidos orgánicos: son una parte importante de los desechos sólidos municipales. La mayoría se originan principalmente dentro de los hogares, en los comercios, y de forma secundaria en instituciones y centros industriales.

Los desechos orgánicos son biodegradables y pueden ser procesados en presencia de oxígeno para su compostaje, o en la ausencia de oxígeno mediante la digestión anaeróbica. Ambos métodos producen un efecto acondicionador de suelos, una especie de abono o fertilizante, que si se prepara correctamente también puede ser utilizado como una valiosa fuente de nutrientes en la agricultura urbana. La digestión anaerobia también produce gas metano y por tanto supone una importante fuente de bio-energía.

41

Explicación de desecho orgánico:

Existen dos fuentes de confusión sobre el término "Desechos orgánicos". En primer lugar, el término generalmente no incluye el plástico o el caucho, aunque pertenezcan al mundo de los químicos orgánicos, nos referimos a los polímeros orgánicos.

En segundo lugar, que sea un desecho que se pueda pudrid. Que en el caso de los alimentos no existe ninguna duda, tienden a degradarse muy rápidamente mientras que algunos otros desechos orgánicos, como por ejemplo el papel, tienden a requerir largos tiempos o condiciones especiales a la biodegradación.

El volumen de residuos y desechos de origen vegetal suponen el 25% de estos residuos, como por ejemplo los desechos verdes (o de jardín). Lodos (20%), residuos de alimentos (18%) y papel y cartón (15%), la transformación de la madera forma otro 18% de los residuos orgánicos. Además de ser un recurso valioso para los suelos pobres en nutrientes, este material genera los más importantes niveles de contaminación cuando se depositan en vertederos. Algunas