INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747
UNA SOLA ÁREA 2021
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL –III-
GRADO: 6° y 7° ÁREA: artística DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Tercero
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá DESARROLLAR EN HOJAS CON TEMAS Y ACTIVIDADES y que deberá ser entregado en el siguiente medio:
- En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. -
Enviando Un bello día para ti….
abrazo Que dios bendiga tu día,
Virtual Despeje tu camino y
prospere toda obras tus manos.
Cargando.
1.0. Objetivo:
Conocer y realizar Origami, practicar los principios generales de la perspectiva paralela y detalle navideño.2.0. Metodología:
Utilizar la conceptualización, ejemplificación y uso de vídeos; para lograr la aprehensión del tema.* https://www.youtube.com/watch?v=nwmWXrbg0ro * https://www.youtube.com/watch?v=yd4IDwrA-cQ
3.0
QUE ES EL ORIGAMI: El origami (折り紙) o papiroflexia (del latín papȳrus, 'papel' y flexus, 'doblar') es un arteque consiste en el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de formas variadas, muchas de las cuales podrían considerarse como esculturas de papel.
a. ¿Dónde nació el origami?
Origami significa "doblar papel". Y lo definimos diciendo que el origami es el arte de hacer objetos mediante el uso de hojas de papel. Su origen proviene de China y las primeras figuras de origami se remontan al período Heian (794-1185).
b. ¿Quién es la persona que inventó el origami?
El buscador Google recuerda hoy en su portada al japonés Akira Yoshizawa, creador del origami, un arte que consiste en la elaboración de figuras utilizando el plegado de papel. De acuerdo con Wikipedia, en el origami no se utilizan tijeras ni pegamento, tan sólo el papel y las manos.
c. ¿Quién es la persona que inventó el origami?
El buscador Google recuerda hoy en su portada al japonés Akira Yoshizawa, creador del origami, un arte que consiste en la elaboración de figuras utilizando el plegado de papel. De acuerdo con Wikipedia, en el origami no se utilizan tijeras ni pegamento, tan sólo el papel y las manos (ver Wikipedia).14 mar. 2012
4.0. Materiales:
cuaderno de artística , lapicero y lápiz, colores , vinilos, hojas dibujo artistico y otros materiales. 5.0. Elaborar la siguiente figura en papel.
https://www.youtube.com/watch?v=DGzY5d8ab8M&t=240shttps://www.youtube.com/watch?v=Elcd9W4DDrs
3.1. La perspectiva
: En la perspectiva como sistema de la representación que más se ajusta a la visión real de las cosas, existen varias formas de enfocar los elementos que conforman el plano visual que queremos reproducir.INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
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La perspectiva paralela es aquella donde se utiliza un solo punto de fuga, (P) localizando en el mismo punto de vista (PV) en esta vemos parte del objeto observado de manera frontal y parte del objeto lo percibimos lateralmente. Por este motivo es bueno observar el video. Ejemplo:
5.1. Hacer en la hoja de bloc 2 letras con a inicial de su nombre y su apellido con un solo punto de fuga
a. LA PERSPECTIVA CON DOS PUNTOS DE FUGA:
Perspectiva oblicua: Con dos puntos de fuga.Ocurre cuando el cubo está parcialmente ladeado, y solo un eje espacial es paralelo al plano de proyección.
Las rectas con esa dirección se proyectan realmente paralelas en el dibujo. Es importante ver el video https://www.youtube.com/watch?v=gm-xJNEXiWE
5.2. Realizar un dibujo teniendo en cuenta los dos puntos de fuga
3.3. figuras navideñas: Se conmemora en estas fechas el ciclo litúrgico de la Navidad, que comienza el 25 de diciembre con el Nacimiento y termina el 6 de enero con la Epifanía, como hechos esenciales que enmarcan los episodios de la Adoración de los pastores, la Matanza de Herodes o la Huída a Egipto. Este artículo pretende llamar la atención sobre las creaciones artísticas que son reflejo de esos hechos, pero también del eco popular que ha tenido a lo largo de los siglos el tema de la Navidad, manifestado fundamentalmente en los belenes o pesebres de figuras de madera policromada o de barro cocido.
5.4. Realiza uno de estos arreglos
navideños.
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UNA SOLA ÁREA 2021
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL –III-
GRADO: séptimo ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: Tercero
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá DESARROLLAR EN HOJAS CON TEMAS Y ACTIVIDADES y que deberá ser entregado en el siguiente medio:
En la sede principal en sobre manila, marcado con nombre y grado. -
Enviando Un bello día para ti….
abrazo Que dios bendiga tu día,
Virtual Despeje tu camino y prospere toda obras en tus manos.
Cargando.
1.0. Objetivo:
Reconoce con facilidad el lenguaje como medio de pensamiento, establece diferencias entre los textos líricos, dramáticos, publicitarios e Identifica ideas principales y secundarias en diferentes textos.2.0. Metodología:
Utilizar la conceptualización, ejemplificación y uso de vídeos; para lograr laaprehensión del tema.
* https://www.youtube.com/watch?v=JRt5PpR8-_U * https://www.youtube.com/watch?v=bS46PeCaiVg
3.0. El género dramático:
El género dramático se originó en la antigua Grecia y, desde entonces, se modifica.a. En Atenas en el siglo v. a. C, aparecen los primeros grandes gramáticos de la antigüedad: Esquilo, Sófocles, Eurípides y a Aristóteles. posteriormente los romanos. se caracterizó por centrarse en los problemas
existenciales y cotidianos del ser humano. Después de pasar de los autos sacramentales a los problemas humanos, sus mayores representantes fueron William Shakespeare y Miguel de Cervantes.
b. Teatro contemporáneo: Entre los siglos 19 y 20 surge el drama, una forma teatral que combina elementos de la comedia y de la tragedia. el drama es mucho más cercano al hombre; reflejando su vivir cotidiano.
5.0. Investiga y completa la siguiente línea de tiempo con las características de cada época.
3.1. Clásicos de la tragedia y la comedia: La tragedia griega es una expresión dramática cuyo protagonista se enfrenta de manera inevitable a su destino. Esta era una forma teatral de honrar a Dionisio, El Dios del vino y de la fiesta.
a. característica de la tragedia griega: la tragedia clásica se origina en Grecia como representación teatral. en su argumento desarrollan la lucha del héroe contra las normas divinas o sociales. además, sus personajes pertenecen a la clase alta diferente de la gente común. llevan al extremo sus valores ideales del ser humano y mueren en su defensa.
b. características de la comedia griega: Se relaciona casi siempre con el destino de enamorados cuyos destinos se resuelven en una Unión feliz. sin embargo, el amor no es el único tema cómico, también se presentan diversos acontecimientos relacionados con otros personajes; la familia, lo esclavos, los y alguno que otro intermediario que ayudará a la pareja. estos personajes, por el oficio que desempeña, llegan a ser ejemplo de diferentes virtudes.
Reconoce ni respetan los valores tradicionales y el lugar que deben ocupar de acuerdo a su posición social.
5.1. Lee el texto. Louis, localiza los elementos que lo identifica como una comedia griega. Pag. 188.
MUJER PRIMERA: -¡Ah! Ahí veo e Clináreta y Sóstrata, que vienen con su vecina Filéneta.
PRAXÁGORA: -¡Dáos prisa! Glice he jurado que le que llegue le última pagará en castigo tras congios da vino y un. quénice da garbanzos.
MUJER PRIMERA: -¿No vas e Melística, le mujer da Esmicitión, como viene corriendo con los zapatos da su marido? Creo que esa es la única que habrá podido separarse sin dificultad da su marido.
MUJER SEGUNDA: -Mirad e Gensístrata, le mujer del tabernero, con su lámpara en la mano, acompañada de les mujeres da Filodoreto y Querétades. Aristófanes, La asamblea de las mujeres. Fragmento
.
3.2. El cine: El cine surgió de los experimentos de finales del siglo 19 que intentaban reproducir el movimiento a partir de fotografías. El cine usa recursos propios de las artes visuales y de la narración, tales como.
* La fotografía: Composición de las imágenes utilizadas para la realización de la película.
* El escenario: las locaciones, el mobiliario y la ambientación señalan las condiciones sociales e históricas de los personajes, o distorsionan la realidad para simbolizar sus estados de ánimo y mentales.
* El argumento: el cine se vale de la narración como alternando el orden de los acontecimientos. (pasado -futuro).
3 . 1 . G é n e r o d r a m á t i c o :
E l g é n e r o d r a mTeatro Grecolatino Teatro Medieval Teatro del siglo xv- xvII Teatro del siglo xvIII Teatro del siglo xIx- xx
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* Los personajes: no sólo desarrollan las acciones narradas, si mensaje dirigido al espectador. su actuación, el maquillaje o el vestuario nos ayuda a comprender lo mejor.
5.2. Cuál de los siguientes sentimientos no es expresado por los elementos visuales. Pág.163
a. la denuncia del asesino b. el miedo del victima c. el caos de la ciudad
3.3. El artículo de divulgación científica: Los textos de divulgación científica dan prioridad a los hechos y datos sobre las opiniones y las valoraciones personales.
* Es un trabajo relativamente breve destinado a la publicación en revistas especializadas. debe estar cuidadosamente redactadas Para evitar cambio de tema innecesario, Para lograr expresar de un modo claro y sintético lo que se pretende comunicar. Ejemplo:
El deshielo en el Ártico y en la Antártida, es ya un hecho probado que cuenta con el consenso de la comunidad científica internacional. El cambio climático, causado principalmente por las emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera, ha afectado a muchos ecosistemas frágiles.
Hay evidencias de que la temperatura de los océanos ha aumentado, lo que podría haber sido el detonante original del adelgazamiento del casquete de hielo. La temperatura de la superficie de la Tierra también está cambiando y afectando al calentamiento. El año 2014 fue el más cálido registrado desde que hay mediciones, en 1880. ¿Cómo afecta todo esto a los Polos del planeta?
La mayor parte de este calentamiento se ha producido en los últimos 30 años, pero el aumento ha sido especialmente acentuado en los últimos diez, agravando la situación de deshielo en el Ártico y la Antártida.
WwW. sostenibilidad.com (fragmento) 2016 5.3. Con base en la lectura identifica los enunciados falsos y verdaderos. Pág. 174-
a. el deshielo de los polos todavía no es algo probado. ( )
b. el cambio climático es causado principalmente por las emisiones de gases a la atmósfera. ( ) c. el año 2014 fue el más cálido que se haya registrado. ( )
d. la temperatura de los océanos ha descendido preocupantemente. ( )
e. las ideas de la comunidad científica internacional han afectado ecosistemas frágiles. ( ) 3.4.El informe y la carta:
* El informe: Este comunica de forma sintetizada los resultados de una gestión, una investigación o un proceso. En la política o economía, los informes desempeñan un papel muy importante, ya que, de acuerdo con los resultados que presentan, se define situaciones de mayor importancia ( (leyes, reforma económicas, etcétera).
A partir del 15 de enero hasta el 24 de agosto del 2016, los estudiantes de cuarto semestre de hotelería y turismo, llevamos a cabo la operación de un proyecto qué consistió en la planeación y posterior operación de un Hostal, con el fin de poner en práctica nuestros conocimientos de administración.
5.4. De acuerdo a su contenido, puede decirse que el anterior fragmento presenta a. Pag. 186- 194.
a. uniforme de proyecto semestral b. un informe financiero.
c. un informe de investigación científica.
d. un informe de desempeño laboral.
* La carta del lector: La carta del lector es un texto de opinión perteneciente al género periodístico, tiene como objetivo que los ciudadanos se expresen acerca de un tema específico, bien manifestar un juicio crítico, o interpretar y explicar un punto de vista en relación con este. es una forma de comunicación masiva de carácter breve y
directa. Ejemplo:
Pagamos con altísimas temperaturas nuestra desidia y haber descompensado el equilibrio verde/cemento, además de desestimar los llamados para controlar las emisiones industriales que aumentan el llamado efecto invernadero. La
deforestación incrementó la temperatura del suelo presentándose violentos vientos circulares que han causado
grandes destrucciones, sobre todo en las nuevas urbanizaciones del sur de la ciudad. A los ingenieros y arquitectos que efectúan los macroproyectos urbanísticos en el sur y en el norte no les enseñaron un trato amable con el medioambiente y solo piensan en la selva de cemento. (…) Podemos estar en la mira del orden universal, que interviene cuando la catástrofe es inminente. Arturo Varela, EL Heraldo.
3.5. Los complementos directo e indirecto (CD):
La acción verbal puede recaer de manera directa e indirecta sobre cosas, personas o ideas. para ello, la acción verbal cuenta con dos complementos que completan el significado de la oración.a. El complemento directo: Hay verbos que exigen la presencia de un complemento directo para completar el significado. A estos verbos se les denomina verbos transitivos.
Ejemplo: Juan Pablo regalo. (¿qué?) verbo transitivo.
.
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El complemento directo indica la persona, animal, cosa o idea sobre la cual recae la acción expresada por los verbos transitivos.
Ejemplo: Juan Pablo regaló sus juguetes.
SUJETO PREDICADO NÚCLEO + CD
Si el cumple recae, sobre una persona, va siempre precedida de la preposición a. Ejemplo:
Aquella abuela besaba a su nieta con emoción. El gato mordió al perro porque se puso nervioso sujeto predicado sujeto predicado
Núcleo + CD Núcleo + CD
b. El complemento indirecto CI: el complemento indirecto indica la persona o cosa afectada positiva o negativamente por la acción expresada por el verbo. El CI es sobre quién recae indirectamente la acción verbal. Se introducen por la preposición a o a veces por la preposición para.
Ejemplo: La niña compró la comida a su mascota.
Sujeto Predicado
5.5. Identifica el predicado de esta oración es y subraya el núcleo. Pág 173 a. El sonido de un teléfono móvil interrumpió la
representación
b. Los gallos cantan al amanecer.
c. David y tú vivían en el mismo barrio.
d. La torre del Castillo medieval se veía desde la carretera.
3.6. La simbología en el teatro:
En el texto teatral, además del texto, hay un conjunto de códigos comunicativos que hacen parte de la obra y que nos dicen que debemos interpretar.La aparición del escenario y el ambiente de la obra nos ayudan a comprender el mensaje.
Para comunicarlo, el autor se apoya en algunos elementos.
La luz: Puede ser abundante o poca, en una sola tonalidad o multicolor etcétera,
La escenografía: puede incluir muchos muebles y elementos para dar la impresión de realidad, o puede ser bastante limitada para enfocar más a los personajes.
El sonido: la música y otros sonidos proveen a la obra de desierto realismo y también puede inducir al público a ciertos estados de ánimo.
El vestuario: indica profesión del personaje, estrato social, o personalidad etcétera. En vestuario revelando el estado interior.
El cuerpo: las posturas de cada personaje y la forma en que se relaciona con los demás indica si se trata de alguien tímido o extrovertido.
5.6. Determina verdadero(V) o falso(F) a partir de la siguiente afirmación: respecto al ambiente de la escena es preciso decir que. Pág. 183
a. Hay poca luz sobre los personajes. b. En la escena y pocas muebles u objetos.
c. En la escena el director resalta una de las mujeres Con un moño rojo.
d. El fondo negro de la escenografía resalta los personajes y otorga un ambiente lúgubre a la escena.
3.7. La exposición de ideas: power point: maneja adecuadamente la información no sólo implica saber Investigar sobre el tema y redactar un informe o comprender lo que se ha encontrado.
Es de suma importancia poder comunicar de manera clara y sencilla nuestras conclusiones.
Power point permite realizar presentaciones combinando elementos visuales y efectos digitales. está diseñado para crear diapositivas y adicionar a ellas elementos como textos, fotos o material audiovisual. Para incluir elementos multimedia puedes vincular el botón audio e insertar sonidos que tenga guardados en tu computadora. Si vinculas material audiovisual, puedes ir al botón video y agregar videos que hayas guardado.
* Ventajas de la presentación en Power Point:
a. atractiva presentación del tema
b. control sobre cada una de los elementos de la de la diapositiva.
c. posibilidad de brincar de una diapositiva a otra.
d. inclusión de contenido multimedia.
e. inclusión de internet al usar los hipervínculos.
5.7. Realiza una presentación en Power Point, y si no tienes computador en hojas, utiliza una hoja para cada diapositiva. Semejando los pasos. Utiliza para ello un texto científico.
3.9. Textos y lectura. A la diestra de Dios padre (Tomás Carrasquilla). Este relato es la adaptación de un cuento medieval europeo, en el que el protagonista es un hombre extremadamente generoso llamado Peralta, y que como premio a su honradez y entrega recibe cinco deseos que le conceden Jesús y San Pedro, y con los cuales logra burlar a la muerte y al diablo.
Este dizque era un hombre que se llamaba Peralta. Vivía en un pajarate muy grande y muy viejo, en el propio camino real y afuerita de un pueblo donde vivía el Rey. No era casao y vivía con una hermana soltera, algo viejona y muy aburrida.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL SEPTIEMBRE
GRADO: 7 ° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA PERIODO: 3
DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUIZAMON
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar durante el mes mediante el correo electrónico docentecienciastriunfo@gmail.com
TEMA: La locomoción: SISTEMA MUSCULAR HUMANO
APRENDIZAJE: Explico la estructura y fisiología del sistema de locomoción en los seres vivos y la relación entre diferentes sistemas de órganos en un organismo
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Utilice la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento.
VIDEOS DE APOYO
https://www.youtube.com/watch?v=ymjRGYfSgDY https://www.youtube.com/watch?v=zBj34cis3SU https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q
CONCEPTUALIZACIÓN:
SISTEMA MUSCULAR HUMANO
Sistema muscular humano
Realizar actividades tales como jugar fútbol, nadar, escribir, bailar, etc., se dan gracias a la acción conjunta del sistema muscular y el sistema óseo, que, en coordinación con el sistema nervioso, permiten toda clase de movimientos. La interacción del sistema óseo y el sistema muscular forma el aparato locomotor que permite los movimientos y desplazamientos de los individuos y le dan sostén y fortaleza.
El tejido muscular funciona de manera coordinada con los huesos y las articulaciones. Para que el cuerpo pueda realizar diversos movimientos, el tejido muscular se especializa en realizar la contracción y relajación de los músculos. Además, se caracteriza básicamente porque presenta las siguientes propiedades:
Contraerse: contrae sus fibras para producir fuerza.
Extenderse: puede relajarse según la necesidad.
Ser elástico: puede volver a su forma original o de inicio luego de contraerse o extenderse.
Gracias a sus características, el tejido muscular desempeña las siguientes funciones:
Interviene en procesos corporales como la generación de calor.
Permite realizar movimientos voluntarios como caminar, mover los brazos, sentarse, comer, entre otros, y movimientos involuntarios como los latidos del corazón, contracción de los bronquios en los pulmones y parpadear, entre muchos más.
Permite el equilibrio y la postura del esqueleto.
Protege y sostiene los órganos internos.
Clases de músculos según su forma:
Fusiformes: son los músculos alargados en los que la parte central es más ancha que los extremos en donde se encuentran los tendones. Por ejemplo, el bíceps, el tríceps, los cuádriceps.
Planos y anchos: son los músculos donde predominan ambas dimensiones, como el músculo frontal y el abdomen.
Cortos: se ubican sobre huesos cortos y generan
movimientos potentes, como los de la palma de la mano, las plantas de los pies, la mandíbula, etc.
Circulares: son los músculos que tienen forma de anillo, sirven para cerrar conductos y se encuentran en el ano y la vejiga, reciben el nombre de esfínteres.
Orbiculares: en forma de ojal, como los de los párpados y los labios.
Figura 1. Tipos de músculos.
Clases de músculos según la organización de sus fibras:
Músculos estriados o esqueléticos: son de color rojo y de contracción rápida y voluntaria. Son los músculos más fuertes pero sensibles a la fatiga. Se insertan en los huesos del esqueleto y son los responsables de su movimiento.
Músculos lisos: son de color blanco y presentan una contracción lenta, sostenida e involuntaria. Forman las paredes internas de las vísceras y de los vasos sanguíneos. La constricción de las arterias para elevar la presión arterial o los movimientos peristálticos que mueven el alimento a lo largo del tracto digestivo, son ejemplos de movimientos que realizan este tipo de músculos.
Músculo cardiaco: se encuentra en el corazón y muestra un patrón estriado similar al del músculo esquelético. Se activa de manera espontánea, iniciando sus propias contracciones, unas 75 veces por minuto, aunque la frecuencia de las mismas puede modificarse por vía nerviosa u hormonal. Es un músculo muy potente que late sin parar durante toda la vida.
Distribución de los músculos en el cuerpo humano.
Figura 2. Sistema muscular.
Algunas enfermedades del sistema locomotor
Osteoporosis. Pérdida progresiva de masa ósea que debilita los huesos haciéndolos más quebradizos. Se produce por una falta de matriz extracelular de colágeno sobre la que se tiene que acumular el fosfato cálcico. Es un proceso normal durante el envejecimiento, que se puede agravar con los cambios hormonales de la menopausia.
Artritis. Dolor producido por inflamación de una articulación.
Artrosis. Dolor en las articulaciones por degeneración de los cartílagos de las articulaciones, normalmente asociados a la edad. Produce dolor y deformación de la articulación.
Raquitismo infantil. Escaso crecimiento y debilitamiento de los huesos por falta de vitamina D, calcio o fósforo en la dieta.
Lesiones musculares:
Contusión muscular. Producida por un golpe que comprime el músculo contra el hueso. Causa dolor al estirar el músculo y un edema inflamatorio.
Contractura. Se produce una contracción permanente involuntaria del músculo, produciendo una tensión del músculo aun en estado de relajación. El músculo no se relaja, y la zona se mantiene dura y abultada.
Calambre. Contracción involuntaria de uno o varios músculos con dolor leve o intenso que puede hacer que esos músculos se endurezcan. Se puede producir por una insuficiente oxigenación de los músculos o por la pérdida de líquidos y sales minerales como consecuencia de un sobreesfuerzo.
Desgarro muscular o tirón muscular. Rotura de varias fibras musculares por un golpe o por un sobreesfuerzo, además de la rotura de los vasos sanguíneos que recorren el músculo, provocando una hemorragia. Causa un dolor intenso que impide contraer el músculo.
Agujetas. Aunque tradicionalmente, en los libros de Biología, se decía que era un dolor muscular debido a la acumulación de ácido láctico en las fibras musculares cuando se les sometía a un esfuerzo al que no estaban acostumbradas (fermentación láctica), la teoría más aceptada actualmente es que se debe a microrroturas de fibras musculares.
Tendinitis. Inflamación de un tendón debida a una sobrecarga, un golpe, o la edad Actividad 1.
1. Señale dos ejemplos de movimientos que usted haga en su vida diaria en los que los músculos desempeñen sus propiedades.
2. Identifique las funciones que desempeña el sistema muscular.
3. Clasifique los músculos según su forma y organización de las fibras, con dos ejemplos cada uno.
4. ¿Cuáles son algunas enfermedades del sistema locomotor y lesiones musculares?
Actividad 2: Identifica correctamente los músculos en la figura:
ACTIVIDAD 3
Recorte las imágenes que encuentra a continuación sobre las clases de músculos según su forma y organización de las fibras.
Clasifique cada uno de los músculos recortados y colócalos en los espacios siguientes, teniendo en cuenta el tema, péguelos en la columna que corresponda. Luego, ubique algunos de ellos en su cuerpo. Intente aprenderse los nombres y la ubicación
.
Actividad 4
Teniendo en cuenta el tema “Sistema óseo” y “Sistema muscular”, complete el siguiente cuadro.
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL * SEPTIEMBRE
GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA PERIODO: 3°
DOCENTE MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR: Esp. Alberto Niño y Rubier Magali Molano Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar durante el mes mediante el correo electrónico docentecienciastriunfo@gmail.com
TEMA: Mezclas: Tabla periódica: Estructura de la tabla periódica moderna
APRENDIZAJE Reconozco la importancia estructural de la tabla periódica para predecir características y cambios químicos en las sustancias.
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.
2. Desarrollar cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) CONCEPTUALIZACIÓN:
Para estudiar la química, es imprescindible el dominio de dos conocimientos previos como lo son: La simbología de los elementos químicos y la Tabla Periódica. Para ésta última, vamos recalcar algunos aspectos generales y grupos con sus elementos más representativos.
I – ORGANIZACIÓN.
Grupos: 8 con base en la ley del octeto, esto es, según el número de electrones externos.
Subgrupos: Con base en el subnivel que recibe los últimos electrones, esto es, para subniveles s, p forman los subgrupos A, en total 8; para los subniveles d, f forman los subgrupos B, en total 10.
Períodos: Son 7 con base en los niveles de energía.
Regiones o bloques: Son cuatro con base en los subniveles, esto es, s, p, d, f.
Familias: Es el nombre que toma cada grupo o región según características químicas muy comunes a los mismos, así: Alcalinos grupo IA; Alcalinotérreos grupo IIA; Boro IIIA; Carbono IVA; nitrógeno VA; Oxígeno VIA;
Halógenos VIIA; Gases Nobles VIII A; Transición región D; Lantánidos período 6 región f; Actínidos período 7 región F.
Electronegatividad: Es la variación de mayor a menor o viceversa que tienen los elementos según el grupo a que pertenecen de acuerdo a su capacidad de retener o liberar electrones.
Metales: Es el carácter que presentan algunos elementos de formar iones positivos.
No metales: Es el carácter que tienen algunos elementos de atraer o liberar electrones formando iones negativos o positivos según el caso.
Metaloides: Los metaloides o semimetales son cierto tipo de elementos químicos que exhiben un comportamiento intermedio entre los elementos metálicos y no metálicos, en lo que se refiere a asuntos de ionización y propiedades de enlace. Son elementos que actúan como metales en algunas situaciones y como no metales en otras. - Fuente: https://concepto.de/metaloides/
ACTIVIDADES DE APOYO
1. Establezca 3 características diferentes entre los grupos y periodos de la tabla periódica de los elementos.
2. Apoyado en la anterior información complete el siguiente cuadro:
3. Coloree cada una de las zonas (metales, azul; no metales= rojo y metaloides amarillo) indicando en cada casilla en símbolo y nombre de los elementos que lo conforman en la tabla periódica
4. Explique a que se debe la clasificación en cada uno de los bloques, de acuerdo a la configuración electrónica de los
elementos.
5. Explique cuál es el comportamiento de la electronegatividad de los elementos a medida que de desplaza en los grupos y periodos
Grupo Nombre de los elementos que lo conforman
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (SEPTIEMBRE)
GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 3°
DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO ELABORADO POR:MARYOBY GOMEZ CEDEÑO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar durante el mes mediante el correo electrónico docentecienciastriunfo@gmail.com TEMA: ENERGIA
Energia Cinetica
Energia Potencial APRENDIZAJE:
reconozco la influencia energia cinetica y potencial en los cuerpos en reposo o movimiento
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto y saca las ideas más importantes
2. inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
3. Desarrolle las actividades planteadas al final 4. Se recomienda utilizar la aplicación
camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id
=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez
CONCEPUALIZACION: LA ENERGIA
La energía ha constituido una pieza clave para el desarrollo de la humanidad. El hombre, desde el principio de su existencia, ha necesitado la energía para sobrevivir y avanzar. Pero ¿qué es la energía y por qué tiene tanta importancia?
La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se define como la capacidad de hacer funcionar las cosas.
La unidad de medida que utilizamos para cuantificar la energía es el joule (J), en honor al físico inglés James Prescott Joule.
Tipos de energía
La energía se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo así diferentes denominaciones según las acciones y los cambios que puede provocar.
Energía mecánica
https://youtu.be/XZWbp6eW7As
La energía mecánica es aquella relacionada tanto con la posición como con el movimiento de los cuerpos y, por tanto, involucra a las distintas energías que tiene un objetivo en
movimiento, como son la energía cinética y la potencial. Su fórmula es:
Em =Ep+Ec
Donde Em es la energía mecánica (J), E p la energía potencial (J) y Ec la energía cinética (J).
La energía potencial hace referencia a la posición que ocupa una masa en el espacio. Su fórmula es:
Ep=m•g•h
Donde m es la masa (kg), g la gravedad de la Tierra (9,81 m/s2 ), h es la altura (m) y Ep la energía potencial (J=Kg·m2 /s2 ).
La energía cinética por su parte se manifiesta cuando los cuerpos se mueven y está asociada a la velocidad. Se calcula con la fórmula:
Ec= ½ m • v2
Donde m es la masa (Kg), v la velocidad (m/s) y Ec la energía cinética (J=Kg·m2 /s2 )
Energía
Cuando algo no funciona o estamos cansados decimos que nos falta energía. Esta expresión tiene parte de razón pues la energía es la capacidad que tiene cualquier cuerpo para moverse, realizar un trabajo, transformarse, en definitiva, cambiar.
La energía no se crea ni se destruye sino que se transforma. Esta es la ley de conservación de la energía pero te preguntarás, si la energía no se destruye, ¿por qué preocuparnos tanto por el despilfarro de energía? La respuesta es sencilla: la energía no se gasta en cantidad pero sí en calidad.
La energía pierde sus propiedades primeras cada vez que se usa. Esta es la ley de la degradación de la energía.
La unidad de la energía en el SI es el julio. Otra unidad de energía son las calorías. Un julio equivale a 0,24 calorías. Así que si queremos pasar de julios a calorías tan sólo multiplicaremos la cantidad por 0,24 y en el
caso contrario la dividiremos por 0,24 obteniendo julios.
Formas básicas de la energía: energía cinética y energía potencial
Imaginemos a un ciclista corriendo con su bicicleta y subiendo por una pendiente. Para hacer esto, el ciclista ha usado alguna energía química que tenía almacenada en su cuerpo.
¿Dónde ha ido esa energía? ¿Puede usarla de nuevo?
Parte de esa energía se encuentra ahora en su bicicleta y en su propio cuerpo que se encuentran en lo alto de la pendiente, y puede usarla de nuevo, simplemente dejándose caer con su bicicleta pendiente abajo.
A la energía que tienen los cuerpos en movimiento la denominamos energía cinética.
Mientras más rápido vaya un cuerpo, mayor será su energía cinética. Igualmente, mientras mayor sea la masa de un objeto en movimiento, mayor será su energía cinética.
Un modo sencillo de almacenar energía en un cuerpo es seguir uno de estos caminos:
Subiéndolo sobre la superficie terrestre, almacena energía que denominamos energía potencial gravitatoria.
Comprimiéndolo o estirándolo, almacena energía que denominamos energía potencial elástica.
Por ejemplo, un esquiador en lo alto de una montaña tiene energía potencial gravitatoria.
Parte de esta energía, cuando desciende esquiando por la ladera de la montaña, se va transformando en energía cinética.
Un arco listo para ser disparado tiene mucha energía potencial elástica. Cuando se deja en libertad, parte de esta energía se transforma en energía cinética de la flecha.
Los cambios en la naturaleza:
Vemos que a menudo la energía potencial (gravitatoria o elástica) se transforma en energía cinética. No debemos olvidar que parte de esa energía potencial se transforma en calor (rozamiento) y sonido. Por tanto, la cantidad de energía cinética al final es menor que la cantidad de energía potencial que se tenía al principio (el esquiador en lo alto de la montaña o el arco listo para ser disparado).
Tanto la energía cinética como la energía potencial se miden en julios (J), como cualquier otra forma de energía. Para grandes cantidades se suele utilizar el kJ (1000 J).
otras energías
Además de la energía mecánica del trabajo y de la térmica del calor existen otras energías como la química, la hidráulica o la nuclear.
Química. Es la energía que se libera en una reacción química, es decir la energía liberada tras la transformación de una sustancia en otra.
Hidráulica. Es la energía mecánica del agua, es decir, es la energía que se libera con el movimiento del agua.
Nuclear. Es la liberación de la energía a través de la fisión de un núcleo de peso atómico pesado como el uranio. Consiste en la ruptura a partir de un neutrón libre que choca a gran velocidad con el átomo de uranio, rompiéndolo en dos núcleos de peso atómico medio y liberando energía y neutrones.
tomado de http://localhost/recopila/index.php
ACTIVIDAD EVALUABLE
1. Defina los siguientes términos y
relacione 3 jemplos donde se evidencie cada una de ellas
a. Energia
b. Energía potencial c. Energía cinetica d. Energía potencial e. Energia química f. Energía Nuclear g. Energía hidraulica
2. Cual es la unidad de medida de la energía
3. escriba las dos leyes de la energía mencionadas en el texto y expliquelas
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA-2- OCTUBRE-PERIODO-TRES DOCENTE: ROSA GEORGINA LÓPEZ - NELSON VARGAS CELIS
TEMA: PATRONES DE EQUILIBRIO ASOCIADOS A LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN - MANIPULACIÓN
Proyecto Estilos de Vida Saludable ( PEVS)
LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
HILO CONDUCTOR:
Estilos de vida
Crear conciencia en la comunidad Educativa de continuar con los protocolos de Bioseguridad y acciones de cuidado propio en tiempos de COVID 19.
Elaboración de señales informativas y preventivas adaptadas al sitio donde viven (por ejemplo: cocina – espacio común- baños- habitación- zona de juego).
OBJETIVO:
Domino conceptos básicos de los PATRONES DE EQUILIBRIO ASOCIADOS A LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN y MANIPULACON en tiempos de COVID.
Que el estudiante domine conceptos básicos de los PATRONES DE EQUILIBRIO ASOCIADOS A LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN y MANIPULACIÓN y los aplique en el contexto a través del uso adecuado de la noción y de la proposición simple, con sus respectivas operaciones intelectuales sobre los temas que se van a tratar ya que será de manera teórica lo que generalmente es mejor trabajar de manera práctica.
METODOLOGÍA:
A partir de la pregunta: ¿cómo domino conceptos básicos de los PATRONES DE EQUILIBRIO ASOCIADOS A LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN y MANIPULACON en tiempos de COVID?
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización y trascríbalo en el cuaderno.
2. Observe y/o lea los videos y lecturas que se encuentran en los enlaces compartidos.
3. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades teóricas planteadas en la tarea, de acuerdo a lo leído.
4. Realice actividad practica y teóricas solicitadas en la tarea 5. TRANSVERSALIZACIÓN EVS (estilos de vida saludable)
CONCEPTUALIZACIÓN:
PATRONES DE EQUILIBRIO ASOCIADOS A LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN – MANIPULACIÓN
La locomoción humana normal se ha descrito como una serie de movimientos alternantes, rítmicos, de las extremidades y del tronco que determinan un desplazamiento hacia delante del centro de gravedad y la manipulación se refiere a la capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, objetos; implica el dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, especialmente aquellos que requieren de precisión para su funcionamiento y los patrones de equilibrio debe de entenderse como mantenimiento adecuado de la posición de las distintas partes del cuerpo y del cuerpo mismo en el espacio. Ubiquemos algunos patrones de locomoción, manipulacion y equilibrio en el crucigrama
PATRONES DE EQUILIBRIO
https://edufisicalatrinidad.jimdofree.com/sexto-s%C3%A9ptimo/equilibrio/
MATERIALES:
Cuaderno de educación física.
Computador, Tablet, o celular Guía.
Lápiz, lapicero y colores.
ACTIVIDAD DE APOYO:
Observa el video y realiza el juego en casa:
https://www.youtube.com/watch?v=I0f0LA164yo https://www.youtube.com/watch?v=zT7-IinQP-k
TAREA:
Actividad teórica:
1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto PATRONES DE EQUILIBRIO ASOCIADOS A LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN – MANIPULACIÓN.
2. Analiza, concéntrate y encuentra en la sopa de letras las palabras asociadas a los patrones de Equilibrio.
3. Dibuja en tu cuaderno de Educación física cinco dibujos donde demuestres patrones de equilibrio.
Actividad practica:
4. Realiza en casa el juego de huellas planteado en la Imagen.
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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
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saludable El respeto por las normas sociales y el cuidado del medio ambiente tienen repercusión sobre el bienestar y la calidad de vida de los demás.
procurar realizar actividad física, una alimentación balaceada, hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo para el descanso y tiempo para compartir en familia; estas prácticas mejoraran el sistema inmunológico.
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: Séptimo – 705 AREA: ETICA
DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: III – OCTUBRE
DOCENTE QUE ELABORÓ LA GUIA: María del Pilar Quintero Bahamón J. Mañana ETICA
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar durante las clases de alternancia y entregar clase a clase, y si es estudiante Offline, finalizado el mes de forma personal a coordinación a través de un trabajo a mano entregado en sobre manila el último día hábil del mes.
TEMA: EL BUEN MANEJO DE LAS EMOCIONES.
OBJETIVO: Descubrir estrategias inteligentes para actuar frente a diferentes emociones que se presentan en nuestro diario vivir favoreciendo así la convivencia en cualquier medio donde se encuentren.
METODOLOGÍA:
1. Leer con atención y en varias oportunidades la guía.
2. Buscar información en las páginas de internet, o en los siguientes links que le pueden ayudar a comprender las temáticas o aclarar dudas:
- https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k
(Las emociones básicas para niños - Alegría, tristeza, miedo, ira, asco y sorpresa) - https://www.youtube.com/watch?v=aZmv7ICRvsI
(intensamente película completa en español latino * película animada familiar 2021 en español latino)
3. Estar durante las clases de alternancia, según horario dispuesto por el coordinador atento a las actividades a desarrollar con sus materiales completos.
4. Cumplir con las actividades que se realicen durante las clases sobre los temas propuestos o temas a profundizar.
5. SI ES ESTUDIANTE OFFLINE, entregar el desarrollo de la guía a mano, en hojas o en un cuaderno el último día hábil del mes a coordinación.
CONCEPTUALIZACIÓN:
LECTURA ILUSTRATIVA DEL TEMA.
Cuando hay entrega de informes académicos, Angie llega con su papá y su mamá, a veces también la acompaña la abuela. Todos entran sonrientes al salón, saben que la docente dará un buen informe del desempeño académico de Angie y dirá cuán orgullosa se siente de tenerla en el curso. La mamá le cuenta a la docente que Angie es muy juiciosa en la casa: ayuda a encerrar los becerros, da de comer a los cerdos y está criando cinco pollos y tres gallinas ponedoras, por lo que diariamente recoge el maíz para alimentarlos. Sin embargo, la vida de Angie dio un cambio brusco. Resulta que a mitad de año llegó al pueblo y al curso un muchacho trasladado de otra institución educativa, y ahí comenzaron los problemas, pues Angie se enamoró de él. Para rematar la situación, Julián —así se llama— es descuidado con sus obligaciones escolares, no presta atención a las clases, habla demasiado, molesta, es agresivo y se cree el duro. Después de dos
semanas, Julián le pidió a Angie que fueran novios y ella aceptó.
Desde entonces, empezó a soltarse el cabello y cambió de amigos, decisión que me incluyó a mí. Todos los días, los nuevos novios tenían la costumbre de salir juntos, no utilizaban la ruta escolar, pues preferían irse a pie a casa, de modo que las cosas cambiaron mucho. Y en la casa de Angie ni se diga. Dejó de colaborar, descuidó los animales, hizo a un lado sus tareas, y los resultados de este comportamiento empezaron a notarse: perdió una evaluación de matemáticas, así que los docentes
andaban sorprendidos y preocupados. Un día durante un descanso, Angie sorprendió a Julián hablando con una niña, mientras la tomaba de la mano. Los gritó y se fue al salón dando empujones a todo el que se le atravesaba. Ese día se fue en la ruta y lloró todo el camino. Recuerdo que Angie me miró y me hizo señas para que me sentara a su lado.
Me contó que se sentía disgustada con ella misma, además de avergonzada con los compañeros por la manera como había reaccionado. Yo me limité a escucharla, y teniendo la oportunidad de manifestarle mis sentimientos preferí callarlos. Seguí como siempre ocultando mis emociones para no ponerme en evidencia. Claro, la verdad no quiero perder de nuevo su amistad.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
De acuerdo con la historia anterior, responde las siguientes preguntas en el cuaderno de ética:
ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de OCTUBRE
¡QUÉ SON LAS EMOCIONES?
Desde una perspectiva más vivencial las emociones son alteraciones súbitas y rápidas que experimentamos desde nuestro estado de ánimo, la mayoría de veces por ideas, recuerdos o circunstancias. Algunas de las más comunes son: la ira, la tristeza, el temor, el placer, la sorpresa, el disgusto, la vergüenza y el amor, aunque este último es considerado también un sentimiento.
Todas ellas son muestras de sensaciones fugaces, que vienen y van, como ya dijimos, de acuerdo al estado de ánimo en el que nos encontremos; sin embargo, de ellas se desprenden los sentimientos que son sensaciones más duraderas y perdurables en términos de temporalidad y a través de diversas circunstancias. Lamentablemente, la mayoría de las emociones se consideran negativas, ya que causan perjuicio no solo a la salud mental, sino también a la salud física y espiritual del individuo.
podemos decir que tenemos un dominio de nosotros mismos y nuestras reacciones, es decir tenemos Autocontrol, entendido como la facultad de frenar nuestros impulsos y pensar antes de actuar, lo que se considera una actuación bastante inteligente.
“La inteligencia se define como la capacidad de resolver problemas y de crear conductas que tienen un valor cultural, por lo tanto la inteligencia emocional será la capacidad de resolver problemas de carácter emocional, que involucra el control de los impulsos que sentimos ante determinada situación”. Así que no solamente debemos ser inteligentes en la realización de tareas cotidianas, sino que también debemos aprender a solucionar nuestros propios conflictos internos y externos, entendiendo y solucionando los casos particulares y tomando los correctivos necesarios para lograr una mejor adaptabilidad al medio y por lo tanto una vida emocional más sana. De nuestro actuar emocional depende mucho el desarrollo de nuestras habilidades sociales y el éxito o fracaso que proyectemos durante nuestra convivencia en sociedad.
1. ¿Qué cambios experimentó Angie luego de iniciar su relación con Julián?
2. ¿Qué opinas del comportamiento de Angie en el descanso?
3. ¿Por qué Carlos no manifestó sus sentimientos a Angie?
Analiza la situación de Carlos
4. ¿Crees que no expresar a los demás lo que sentimos puede afectar nuestras relaciones?
5. ¿Si vivieras una experiencia como la de Angie o Carlos, ¿cómo la enfrentarías?
6. ¿Puede decirse que, en todos los casos, enamorarse afecta negativamente el rendimiento académico y el comportamiento de los adolescentes? Justifica tu respuesta.
7. Defina con sus propias palabras que son las emociones.
8. Escribe un compromiso relacionado con el tema, recuerda que un compromiso se hace para cumplirlo y para que le ayude a su crecimiento personal.
DIANA PATRICIA ALBA LEGUIZAMON
Lic. en Matemática y Física Mag. En Complejidad
ETICA – Diana Patricia Alba Leguizamón – Guía de OCTUBRE
LA CREATIVIDAD
GUIA 9 MES DE OCTUBRE TERCER PERIODO PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ
INFORMATICA 7°
OBJETIVO: Conoce y aplica los conceptos de plan de gestión de riesgos y los emplea en creación de documentos en Power Point..
LA CREATIVIDAD ES LA
INTELIGENCIA DIVIRTIËNDOSE.
A. Einstein
ACTIVIDAD UNO
Se pide respuesta a las siguientes preguntas y socializarlas
a. ¿Qué aprendizajes de la última guía que recibió recuerda más?
b. ¿Qué aprendizajes de la última guía ha puesto en práctica?
c. ¿Por qué no ha puesto en práctica esos u otros aprendizajes?
ACTIVIDAD DOS
Contestar las siguientes preguntas a. ¿Qué es creatividad?
b. ¿qué es innovar?
c. ¿Qué relación existe entre la innovación y la creatividad?
d. ¿Qué encuentras con la creatividad?
e. ¿Por qué se dice que es creativo?
f. ¿Qué implica ser creativo?
g. ¿Cuál es el principal obstáculo de la creatividad?
ACTIVIDAD TRES
En el siguiente Link https://www.youtube.com/watch?v=_cbElW36lLY&t=10s observa el video y responda las siguientes preguntas
d. ¿Qué es soñar despierto?
e. ¿Qué significa zona de confort?
f. ¿Qué es la zona de aprendizaje?
g. ¿Qué es la zona mágica?
h. ¿qué significa cambio
ACTIVIDAD CUATRO
En la siguiente actividad debe producir gran cantidad de ideas para cumplir con un objetivo como emprendedora. Por ejemplo: “una emprendedora está validando su negocio de uñas acrílicas con motivos artísticos, ¿qué puede hacer para obtener clientela?”,
Otro ejemplo puede ser: “Un joven emprendedor quiere abrir una venta de jugos de frutas naturales, pero no quiere ser igual a la mayoría ¿Qué cosas podría hacer?” Se busca recolectar gran cantidad de ideas para darle una nueva solución a su problema
¿Cómo aplicarán estos nuevos conocimientos a partir de ahora?, básicamente que acciones harán, en que tiempo resolverán y cual es resultado esperado en ese tiempo
A continuación, con las ideas obtenidas desarrolle la siguiente tabla
ELEMENTOS CONCEPTUALES PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO.
Desastre. El desastre es la consecuencia efectiva de un fenómeno peligroso que causa alteraciones intensas en las personas, bienes, servicios, y/o el medio ambiente.
Emergencia. Es un evento adverso ante el cual la comunidad afectada puede darle algún tipo de respuesta, pero el cual al igual que el desastre, es generado por la ocurrencia de un evento que pone en peligro inminente la integridad de las personas y/o estructuras sociales y físicas, modificando las condiciones normales de vida.
La emergencia es una situación repentina que exige medidas inmediatas para que no se agrave la situación.
Riesgo. Es la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno que puede causar daño a las personas, recursos, sistemas y procesos ante la coexistencia de factores de amenaza y de vulnerabilidad en un lugar específico y durante un tiempo de exposición de terminado Vulnerabilidad. Se refiere a los aspectos que hacen frágil o débil a una persona y su entorno frente a la ocurrencia de un evento. Son los factores internos de un individuo o entorno que lo hacen más o menos susceptible ante la afección por una amenaza, es decir, el grado de exposición que tiene una persona o sistema social frente a una amenaza.
“la incapacidad de una comunidad para absorber, mediante el auto ajuste, los efectos de un determinado cambio en su medio ambiente, o sea su inflexibilidad o incapacidad para adaptarse a ese cambio”
Plan de contingencia.
Son los preparativos y medidas que se toman con respecto a la evaluación del riesgo, la alerta, la movilización y la actuación, en caso de emergencia. En la elaboración de un plan de contingencia se hace una evaluación del lugar de riesgo y se definen las acciones a realizar para la prevención y la rápida atención en caso de emergencia o desastre.
Plan de evacuación. Es el conjunto de actividades y procedimientos que busca conservar la vida y la integridad física de las personas sometidas a una situación de peligro inminente, por medio del desplazamiento de éstas por y hacia un lugar más seguro.
Evacuación. Es una medida que se toma con el propósito de desplazar a un grupo de personas de una zona de alto riesgo a una de mayor seguridad para evitar efectos adversos en su integridad física por la inminente ocurrencia de un evento peligroso.
Ruta de evacuación. Es el camino más rápido que permitirá a las personas ponerse a salvo al dirigirse a las zonas de seguridad (sitios de encuentro). Las rutas de evacuación deben ser adecuadas, seguras, suficientes y señaladas.
Señalización: Señalizar con flechas las rutas de evacuación seleccionadas Recorrer las rutas y determinar los puntos en los que se requiere una flecha de señalización
Grupos de Apoyo: Cruz Roja Defensa Civil Auxiliares bachilleres (Manejados por la Policía) Cuerpo de Bomberos LAS BRIGADAS. El Comité Escolar: Define actividades de preparación
Se encarga del funcionamiento continuo del plan de emergencias
Lleva registro de reuniones, actividades educativas, cronograma de actividades y ejecución de acciones de las brigadas.
Activa la alarma en caso de emergencia comprobada
Evalúa la magnitud de la emergencia presentada
Contacta con entidades y organismos de atención y apoyo Brigada de evacuación:
Desarrolla el plan de evacuación Señaliza la institución
Revisa y despeja las rutas de evacuación permanentemente
Orienta a las personas por las rutas de salida
Revisa el listado de estudiantes en los sitios de evacuación o punto de encuentro
Apoya el reingreso a las instalaciones del colegio Brigada de primeros auxilios:
Organiza el botiquín escolar Previene accidentes
Realiza la atención inicial en caso de accidentes
Apoya en las congregaciones de estudiantes Brigada contra - incendio:
Elabora carteleras preventivas
Promueve la creación de manuales de seguridad y difusión de normas de prevención en talleres, laboratorios y lugares que presenten riesgos por operación de equipos, máquinas y/o químicos
Se encarga de la detección de posibles riesgos de incendio
Contacta con grupo de bomberos cercano al colegio
Identifica y maneja extintores ACTIVIDAD UNO
i. ¿qué son los riesgos j. ¿Qué es un desastre
k. ¿Qué es el plan de contingencia l. ¿Qué es vulnerabilidad
m. ¿Qué es una emergencia n. ¿qué es un botiquín
o. ¿qué debe contener un botiquín p. ¿qué es una brigada
ACTIVIDAD DOS
MICROSOFT EXCEL
Excel es un programa informático desarrollado por Microsoft y forma parte de Microsoft Office que incluye otros programas como Word y PowerPoint, herramienta fácil de usar que no necesita de descargar y que nos permite realizar diferentes actividades de cálculo.
En las hoja de cálculo, Excel , se introduce la información en cada una de las celdas, las celdas son las intersecciones entre las filas y columnas que forman una hoja de cálculo.
En una hoja de cálculo electrónica si da clic en la primera celda, la que se encuentra en la zona superior izquierda, veras que dicha celda se nombra como A1 y esto se refleja en el cuadro de nombres.
En los libros de cálculo pueden incluir nombres, datos numéricos, fórmulas, … ACTIVIDAD UNO
Ubica en cada cuadro en nombre y número de celda como en el ejemplo
ACTIVIDAD 2
Observe las siguientes imágenes y escriba dentro del cuadro cuál pertenece a: celda, columna, fila
ACTIVIDAD TRES
Escriba la formula correcta para resolver la suma y la resta de los siguientes ejercicios y obtenga resultados
B3 Ejemplo
ACTIVIDAD CUATRO
Realice la siguiente tabla en Excel: Relación de Gastos Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Total Agua 200 180 210 590 Luz 180 180 180 180 180 180 1080
Teléfono 250 270 272 275 275 281 1623 Renta 1500 1500 1500 1500 1500 1500 9000 Total 2130 1950 2132 1955 2165 1961 12293
MICROSOFT POWERPOINT Realiza la siguiente actividad
Toda la información la encuentras en este Link https://www.youtube.com/watch?v=Bkt8gzxANrc
Obsérvalo y desarrolla las siguientes actividades
ACTIVIDAD UNO
. Ubique en cada uno de los cuadros los nombres de las partes de la pantalla de PowerPoint
ACTIVIDAD DOS
1. ¿Qué es PowerPoint2. ¿Cómo se les llama a las páginas en Power Point?
3. ¿Dentro de una presentación de PowerPoint que se puede incluir?
4. ¿Explique los pasos para guardar y guardar como
ACTIVIDAD TRES
Realice cinco diapositivas en blanco
En la primera diapositiva agregue un cuadro de texto y escriba su nombre y apellido completo, escríbalo tres veces en la misma diapositiva, pero con diferentes colores, tamaño y tipo de letra
En la segunda diapositiva realice un párrafo explicando como insertar un cuadro de texto en una diapositiva en blanco En la tercera diapositiva explique como alinear un texto en forma vertical, horizontal, ascendente y descendente En la cuarta diapositiva explique cómo aplicar SmartArt según video cambiar formas
En la quinta diapositiva explique cómo aplicar un párrafo utilizando viñetas, espaciado entre línea y línea, ubicarlo a la derecha, izquierda, centrado o justificado
ACTIVIDAD CUATRO
Inserte una tabla en PowerPoint con 2 columnas y dos filas con diseño y estilos Ubica imágenes, texto formas como triángulos
GRADO: 705 ÁREA: English DOCENTE: Andres F. Cabrera PERIODO: Tercero-Octubre Apreciados estudiantes: Esta es la guía de trabajo virtual y en casa a desarrollar debido a la emergencia sanitaria. Por favor leer bien las instrucciones en esta y realizarla conforme a las orientaciones que se den en esta misma y por el docente. Pueden enviar el trabajo al correo electrónico
andresfelipecabreratrujillo@gmail.com o al número de WhatsApp 3183014838 identificándose con nombre y
