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LA LITERATURA
1. Observa estos dos textos e indica cuál de ellos te parece más literario. TEXTO A
El arco del violín es una varita ligeramente arqueada con la que se hacen vibrar las cuerdas del instrumento.
TEXTO B
El arco del violín cose, como aguja con hilo, notas y almas, almas y notas.
2. Marca el fin o los fines que, en tu opinión, tiene el texto literario que has identificado.
!
Expresar sentimientos.!
Crear belleza.!
Transmitir una enseñanza.3. El lenguaje literario emplea recursos para diferenciarse del habla normal. Fíjate en el texto literario que has identificado en la actividad 1 y responde.
• ¿Con qué compara el movimiento del arco del violín? • ¿Qué palabras se repiten?
• ¿Se repiten en el mismo orden?
4. Busca el significado de uno de estos cuatro objetos en el diccionario y después escribe un texto literario de dos o tres líneas como el de la actividad 1.
• bolígrafo • televisor • libro • reloj
RECUERDA: del lenguaje para comunicar historias o sentimientos.
2 1. Di si estos textos son ejemplos de literatura oral (O) o de literatura escrita (E):
!
Una novela.!
Una canción infantil.!
Un libro de poemas.!
Una leyenda RECUERDALa literatura puede ser oral o escrita:
RECUERDA
La literatura puede estar escrita en prosa o en verso:
• Verso: Se escribe en pequeñas unidades llamadas versos.
2. Lee este poema. Convierte el poema en un texto en prosa introduciendo los cambios que creas necesarios. Los niños salen alegres de la escuela
mientras...
Canción primaveral
Salen los niños alegres tibio del abril canciones tiernas. ¡Qué alegría tiene el hondo silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva.
FEDERICO GARCÍA LORCA
3. Escribe un cuento corto.¿Cómo está escrito tu cuento: en prosa o en verso?
4. Escribe alguna canción que se utilice para echar a suertes en los juegos infantiles.¿Cómo está escrita esa canción: en prosa o en verso?
EL LENGUAJE LITERARIO
1. Marca con una X los textos que a tu juicio sean literarios: A. Buzón de tiempo
En el buzón de tiempo se deslizan
el goce trémulo de angustia
una libranza con todos sus valores declarados
Mario Benedetti
B. Los elementos de la comunicación
En un acto de comunicación cabe identificar cinco elementos:
RECUERDAEl lenguaje literario se distingue del no literario por el uso de
recursos estilísticosque embellecen la expresión y la dotan de una intensidad especial.
1. El emisor es el ser que construye y transmite el mensaje. 2. El receptor es el ser que recibe e interpreta el mensaje.
3. El mensaje es la información que el emisor transmite al receptor. 4. El canal es el medio por el que circula el mensaje.
5. El código es el sistema de signos con el que se construye el mensaje. C. Vanka
Vanka echó su preciosa epístola en el buzón más próximo... Una hora después dormía, mecido por dulces esperanzas.
Vio en sueños la cálida estufa aldeana. Sentado en ella, su abuelo les leía a las cocineras la carta de Vanka. El perro Serpiente se paseaba en torno de la estufa y meneaba el rabo...
Anton Chéjov
D. Buzón. Recipiente con una abertura longitudinal para echar car- tas, publicidad y otros envíos.
2.Clasifica los textos no literarios anteriores según el tipo de obra del que proceden. ■
1.
• Diccionario. • Libro de texto.
1. Rodea los epítetos en los siguientes versos: La negra noche se acerca.
La dura piedra machaca el grano. El cuchillo hizo brotar la roja sangre.
2. Adorna estos sustantivos con un epíteto. hierba ➝ verde hierba
agua ➝ carbón ➝ fuego ➝
Con la movilidad mágica de tus ojos, la fijeza de dardo de los míos esquivas; a veces, brillan dentro como ponientes rojos, a veces, como rápidas estrellas pensativas. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
4. Subraya la construcción que se repite en estos versos de Gustavo Adolfo RECUERDA
• El lenguaje literario se caracteriza por el uso de recursos estilísticos fónicos, gramaticalesy semánticos.
• Epíteto: Empleo de un adjetivo que expresa una cualidad propia del sustantivo al que se une. Ejemplo: blanca nieve, azul cielo.
Ejemplo:Verde que te quiero verde, verde viento, verdes ramas. FEDERICO GARCÍA LORCA
• Paralelismo: Repetición de una construcción parecida en dos o más versos. Ejemplo: Compadre, quiero cambiar mi caballo por su casa, espejo, mi cuchillo por su manta. FEDERICO GARCÍA LORCA
• Hipérbaton: Alteración del orden lógico de las palabras en la oración. Ejemplo:En una de fregar cayó caldera.LOPE DE VEGA
Bécquer y contesta: ¿De qué recurso literario se trata? repiten en los dos primeros versos?
Los suspiros son aire y van al aire. Dime, mujer: cuando el amor se olvida, ¿sabes tú adónde va?
5. Subraya el hipérbaton que hay en este fragmento y reescribe los versos colocando las palabras en el orden lógico.
Y al pensar que no serían nunca míos sus secretos, en vez de seguir mirándola bajé los ojos al suelo.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
6. Reescribe estos versos en los que hay un hipérbaton devolviendo su orden normal a las oraciones.
Del salón en el ángulo oscuro, de su dueña tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo, veíase el arpa.
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER
7. Identifica los recursos que se emplean en estos versos:
Más allá de la vida,
quiero decírtelo con la muerte; más allá del amor,
quiero decírtelo con el olvido. LUIS CERNUDA
RECUERDA
Los poetas utilizan algunos recursos estilísticos para poner en relación dos realidades que ellos han escogido. Entre ellos están la metáfora y el símil.
• Mediante metáforas denominan una realidad con el nombre de la otra. Ejemplo: El
viento se llevó los algodones del cielo. FEDERICO GARCÍA LORCA
• Con el símil pueden expresar el parecido que hay entre dos realidades. Ejemplo:
8. Subraya las metáforas que encuentres:
Tú eras el huracán y yo la alta torre que desafía su poder:
¡tenías que estrellarte o que abatirme!... ¡No podía ser!
Tú eras el océano y yo la enhiesta roca que firme aguarda su vaivén: ¡tenías que romperte o arrancarme! ¡No podía ser!
Hermosa, tú; yo, altivo; acostumbrados uno a arrollar, el otro a no ceder:
la senda, estrecha; inevitable, el choque... ¡No podía ser!
9. Inventa símiles partiendo de estas frases y escríbelos en una hoja aparte: • Es alto como...
GÉNEROS LITERARIOS
1. Indica a qué género pertenece cada uno de estos textos. ¿Qué rasgos te han permitido distinguir cada género? ¿Cuál está escrito en verso y cuál en prosa?
La pluma y la lengua...
La pluma y la lengua respondiendo a coros quieren al cielo espléndido subiros
Que entre tales riquezas y tesoros olvido y tiempo vivirán seguros.
Lope de Vega
El galápago y el águila
El galápago, estando en el fondo del mar, rogó al águila que lo subiese a lo alto, pues deseaba ver los campos y las montañas; y el águila concedió cuanto el galápago pedía, y le dijo:
–¿Ves ahora lo que deseaste ver, montes y valles? alegro de verlo, pero querría estar en mi agujero de arcilla. Y respondió el águila: que fue todo destrozado.
Cuentos de la Edad Media
2. Lee el siguiente texto e indica en qué se distingue de la narrativa y de la Los géneros literarios son el lírico, el narrativo y el teatral:
• Género lírico: El autor expresa sus sentimientos, ideas o creencias en primera persona.
• Género narrativo: El autor emplea la voz de un narrador para relatar una historia.
• Género teatral: Los personajes toman la palabra sin que intervenga un narrador.
lírica:
Aprendiendo a volar
(Despacho secreto, en el piso cincuenta y siete del rascacielos de mármol negro. El director y el poeta conversan frente al amplio ventanal abierto).
Director. Olvídese de sus aprensiones, Edelmiro. Le aseguro que todo saldrá
perfecta mente.
Poeta. ¿Usted cree?
Director. Estoy convencido. Lo único que debe hacer es mover los brazos
rápidamente,sin desfallecimientos.
Poeta. Lo haré, lo haré.
Director. Y no tenga miedo. Recuerde que la falta de confianza en nosotros mismos
es, casi siempre, la única razón de nuestro fracaso. Usted mismo lo ha escrito mil veces en sus poesías.
Poeta. Lo tendré en cuenta. Pero, dígame, ¿cómo debo mover los brazos? ¿De
abajo hacia arriba? ¿De arriba hacia abajo? ¿Y a qué ritmo? ¿Con qué frecuencia?
Director. Siga al pie de la letra las instrucciones que le di antes. No las interprete
por su cuenta. Al principio, mueva los brazos lo más rápidamente que pueda. Luego, de forma gradual, vaya disminuyendo el ritmo de las brazadas. Llegará el momento en que podrá mantener los brazos inmóviles, con la palma de las manos extendidas y los de dos unidos. Entonces será incluso capaz de planear. ¿Ha visto usted cómo planean las cigüeñas?
Poeta. (Con expresión ensoñada, como si apenas pudiese ya recordar la última
primavera vivida.) Sí, alguna vez. Director. Usted podrá hacer lo mismo.
Poeta. ¡Dios le oiga!
Director. ¡Adelante, pues! ¡No lo piense más! ¡Ese cielo azul le está esperando!
(Pausa. El poeta sube al alféizar de la ventana, se santigua apresuradamente, cierra
los ojos y se lanza al vacío. Durante los primeros instantes nadie puede prever lo que va a ocurrir. Al cabo de un momento, sin embargo, el poeta supera su inicial
desarmonía de movimientos y empieza a volar majestuosamente por encima de los tejados de la ciudad.)
Director. (Atónito, desde el alféizar de la ventana.) ¡Oh, Dios mío! ¡Ese cretino
vuela!
3. Explica a partir del texto anterior las características propias de los textos teatrales.
