LA PERSONALIDAD
Objetivos Específicos
1. Analizar y comprender los factores que determinan la personalidad.
2. Describir las diferentes teorías que ayudaron a dar un a explicación sobre la personalidad.
13.1. Como se manifiesta la Personalidad
Utilizamos frecuentemente el término personalidad en el lenguaje diario para referirnos a cualidades que se consideran elevadas. Si se les pide una descripción más precisa, la mayoría de las gentes probablemente pensarán en la personalidad como en una entidad más bien vaga que un individuo posee o no posee. "Personalidad" para los psicólogos entraña un análisis más avanzado y una mayor precisión en la medida.
La personalidad de un individuo se evalúa observando sus maneras normales de ajustarse a las situaciones que presenta la vida. Una reunión en grupo, por ejemplo, puede revelar las personalidades de los individuos que lo componen.
Una persona es agresiva y quiere que las cosas marchen. Otra encuadra cada situación cautelosamente y no se compromete hasta que no sepa lo que los otros tienen que decir. Una persona puede ser hipersensible y sentir una ofensa personal si alguien discute sus opiniones.
Un miembro puede ver otros puntos de vista con buen entendimiento, mientras que otro rehúsa moverse de sus ideas preconcebidas. Si el grupo es suficientemente grande, lo probable es que haya alguien totalmente indiferente a la situación, otro que sea excesivamente susceptible a las causas, y posiblemente un tercero que se oponga a cualquier cosa que se proponga. La situación manifiesta así las reacciones típicas de las gentes que están en ella.
Ponemos etiquetas a estos rasgos: dominancia, docilidad, sensibilidad, amplitud de mente, prejuicio, indiferencia, y así sucesivamente. Podemos pensar que cada una de estas reacciones típicas sea designable por algún término descriptivo, como de rasgos de personalidad; en este sentido, no es algo que un individuo posee, sino una manera que tiene de comportarse.
13.2. ¿Qué es la Personalidad?
Entre las características de la personalidad se incluyen habilidades físicas, intelectuales y otras, intereses y valores, actitudes y estilos de expresión que ayudan a determinar cómo responden otros a esa personalidad. Todos los rasgos de la personalidad varían continuamente de grado.
Los individuos no se pueden clasificar como exclusivamente agresivos o sumisos;
la mayoría de las gentes caen entre estos extremos, y pueden encontrarse todos los grados de desviación de la media. Finalmente, la personalidad tiene una cualidad de unicidad: ninguna persona es exactamente igual a otra. Formalmente,
LECCIÓN N°8
entonces, definimos la personalidad como la persona total, su apariencia externa y su conducta, la conciencia interna de su yo, y su modelo único de rasgos mensurables que son relativamente permanentes.
13.3. Teorías de la Personalidad
Teoría psicoanalítica.
Podemos considerar el psicoanálisis como una teoría del desarrollo, en donde se da importancia a la historia personal de un individuo Las teorías de desarrollo no niegan los factores hereditarios, pero más bien insisten en la experiencia personal. Aunque muchas ideas freudianas no se aceptan hoy, todavía se utiliza ampliamente como método terapéutico la asociación libre de pensamientos que lleva al autoconocimiento y la catarsis. La teoría psicoanalítica intenta explicar los fenómenos mentales como la interacción dinámica entre fuerzas impulsivas, o instintos, y las fuerzas opuestas que presente el medio externo.
Freud vio como fuerza primaria lo sexual, cuya energía impulsora es lo que él llamaba la libido, el impulso instintivo de procurarse placer que se encuentra dentro de la conducta humana. El término sexual, en este contexto, se refiere a todo tipo de actividad físicamente placentera.
El neurólogo Vienes negó este concepto al advertir la frecuencia con que los problemas sexuales parecían estar en el origen de perturbaciones emocionales.
En cuanto a la personalidad, la teoría freudiana divide la estructura de la personalidad en id, ego, ego, yo, superego. Como depósito de la libido el id es un impulso primitivo, inconsciente, fundamentalmente irracional y egoísta. El ego es el aspecto racional de la personalidad, que regula las actividades del id, contribuyendo a que la persona mantenga la aprobación social y la estima de sí mismo.
La ''conciencia" del individuo, en donde se guardan las ideas de lo lícito y de lo ilícito aprendidas desde la niñez, es lo que Freud llamaba el superego. La teoría psicoanalítica trata del desarrollo de la personalidad a través de los conflictos por los que pasamos desde la infancia hasta la edad adulta. Tanto en la teoría como en la práctica, el psicoanálisis ha sufrido muchas alteraciones, en las que descuellan nombres tan famosos tomo los de Adier, Jung, Fromm, y Horney.
Asier insiste en los sentimientos universales de inferioridad, y Jung introdujo la dimensión de la introversión - extroversión. Horney hizo énfasis en los tipos sumiso, agresivo, y desentendido de las personas. Fromm hallaba del carácter social con sus muchas variaciones individuales debidas a las influencias paternales específicas; fue Fromm quien habló de cinco tipos de personalidad, con diferentes orientaciones: receptivo, brillante, atesorador, mercader, y productivo.
Teoría del Aprendizaje
Ahora, pensando en términos de crecimiento, y teniendo en cuenta la proposición de que la personalidad se relaciona con los principios del aprendizaje, expongamos brevemente la teoría del aprendizaje como la describen Dollard y otros.
La teoría del aprendizaje estudia los procesos significantes para el ajuste humano, particularmente las experiencias de la primera niñez. Estas implican las cosas que nos motivan, los efectos del conflicto, del castigo y de la
entre estímulo y respuesta. Así pues, una comprensión de las condiciones de estímulo es importante para comprender la conducta. La formación de la personalidad no está rígidamente determinada por ninguna sucesión particular de situaciones o de acontecimientos; no es posible dar un plan de desarrollo paso por paso.
En el acto de alimentarse, en su entrenamiento para el aseo, y más tarde en sus reacciones a situaciones sociales, aprende el niño que no todo va sin tropiezos. La manera como se traten los problemas de la infancia y de la niñez, es importante para la conformación de la personalidad, y más importantes aún son aquellas conductas que se relacionan con el temor y la ansiedad.
Formamos hábitos de respuesta aprendiendo a reducir o a controlar nuestros impulsos. Aprendemos a generalizar nuestras experiencias, haciéndonos tímidos, hipersensibles, cautos, o manifestando otros rasgos generales. Hasta podemos aprender a adaptar nuestra conducta a algún papel que tengamos que representar.
El estudiante que era "liberal" en la escuela superior, puede hacerse
"conservador" como director de empresa. La teoría del aprendizaje surgió del laboratorio del psicólogo experimental, utilizando animales tanto como personas. En contraste con esto, el psicoanálisis surgió del paciente perturbado, del sofá y del consultorio, y se vio influido por los análisis que los freudianos hicieron de sus propias vidas íntimas. En tanto que la teoría del aprendizaje se vale de principios del aprendizaje (que detallaremos en un capítulo posterior) para explicar el desarrollo de la personalidad, los psicoanalistas ponen de relieve el desarrollo psicosexual escrutando la historia emocional del individuo.
Teoría de los Tipos.
Frente a tales teorías del desarrollo de la personalidad, están las que tratan de los "tipos" de gentes, con maneras cognoscitivas de ver y pensar acerca del mundo, y con los "rasgos" de las gentes. Veamos primero una teoría del tipo.
Parece natural clasificar las gentes como si procedieran de algún molde.
De los antiguos enfoques de la personalidad provienen las teorías de la tipología constitucional, estimulantes y discutibles pero que para muchos psicólogos actuales simplifican con exceso. Los teóricos van desde aquellos que dicen que el sólo físico determina la personalidad, hasta los que establecen constelaciones de rasgos psicológicos correlacionados, cada uno de los cuales se supone que representa la misma característica fundamental.
Las teorías basadas en el tipo corporal tienden a acentuar la actividad general y la reactividad emocional. Sheldon (34) habla del "endo morfo", que tiende a la forma redondeada y a la suavidad, dado al alimento, aprensivo, inseguro, y conformista.
El "mesomorfo", en el que predominan músculos y huesos, se caracteriza como el tipo aventurero que puede resistir la incomodidad. El "ectomorfo", nada aventurero, es frágil en su constitución corporal. La discusión acerca de tales clasificaciones ha estimulado otra investigación y la formación de nuevas teorías. Por ejemplo, un estudio sobre 10.000 estudiantes varones de primer año de escuelas superiores, no manifestaron virtualmente ninguna relación al hacer la correlación de tipo corporal y temperamental (35).
La demasiada simplificación al reducir las gentes a tipos puede llevar a la tendencia peligrosa de encuadrar una persona dentro de un estereotipo que hace de todos los escoceses "tacaños", de los alemanes "dirigidos con regla", y de toda persona que no esté de acuerdo con nosotros un "radical" o un
"conservador" según sea el caso.
Teoría Cognitiva.
¿Cómo afectan las percepciones, las opiniones y el entendimiento a la personalidad? Los teóricos cognitivos dicen que la manera como uno ve y piensa acerca del mundo está relacionada con lo que uno hace. Ciertas características de conducta, tales como el ser autoritario o dogmático, pueden considerarse como una actitud general o ideológica que influye en la personalidad.
Kelly (36) ha propuesto la idea de los "constructos personales", en que la anticipación de acontecimientos es fundamental para la vida. Todo hombre que se ve motivado a establecer un sentido cognitivo o inteligible del mundo es un
"científico" de clasificaciones, lo que le permite anticiparse y hasta predecir los acontecimientos. Si el sistema cognitivo de un hombre cumple ciertas normas de adecuación, funciona bien, pero si los procesos cognoscitivos son defectuosos, encontrará problemas. Lo que "creemos" es importante para comprender cómo nos "conducimos"
Teoría de los Rasgos
Cada uno de nosotros, Con su propia y única estructura y bagaje de experiencias, desarrolla un conjunto de maneras típicas de conducirse, algunas únicas y otras como las de otras gentes, lo cual puede ser algo muy difícil de describirlo.
En la sola lengua inglesa se han compilado como 18.000 términos que sirven para distinguir las gentes desde el punto de vista de la conducta. Una cuarta parte de estos términos abarca rasgos tales como agresividad, sociabilidad, e introversión. Otra cuarta parte se refiere a conductas más transitorias, los estados ánimos temporales. Algunas otras de estas descripciones se relacionan con juicios valorativos tales como "insignificante" o "digno".
Otros términos sirven para describir el físico y las capacidades. Según la teoría de los rasgos, la personalidad puede ser descrita por su posición en unas escalas cada una de las cuales representa un rasgo. Cuando medimos las gentes de acuerdo con escalas de rasgos, estamos midiendo rasgos comunes, comparando una persona con otra. Por otra parte, tenemos rasgos únicos en cada uno de nosotros; estas disposiciones personales nos confieren individualidad. Podemos ser agresivos como muchas otras personas, pero agresivos a nuestro modo.
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué entendemos por personalidad?
2. ¿Qué nos dice el Psicoanálisis sobre la personalidad?
3. La teoría Freudiana divide a la personalidad en:
4. Explique en qué consiste la Teoría del Aprendizaje 5. En qué se basa la Teoría de los Tipos?
6. ¿Cómo afectan las Percepciones, opiniones y entendimiento a la personalidad?
7. ¿En qué consiste la Teoría de los Rasgos?
8. Según lo estudiado cuál de las teorías considera más apropiada según su experiencia. Explique.
