INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo “Rincón del Saber” en Bulnes se crea a partir del alto índice de niños y niñas con dificultades del lenguaje dentro de la comuna. Entrega mayores expectativas de calidad en la formación integral y enseñanza. Surge teniendo como referencia las políticas educacionales, centradas en el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación.
La comunidad Educativa compuesta por docentes , asistentes de la educación, familias y redes de apoyo han creado un gran proyecto educativo renovable cada 2 años, mediante la elaboración de un diagnóstico participativo, a través de reuniones de coordinación, abogacía intersectorial, charlas informativas, mesas de diálogo, conocimiento del entorno social de las familias de niños y niñas en que está orientado el proyecto, generando ideas de apoyo y diseño según sus experiencias y conocimiento del área de educación especial. Todos los avances del proyecto se manifiestan en acciones concretas y ejecución de actividades con la comunidad, mediante la planificación de objetivos estratégicos, ejecución del plan de apoyo individual de trabajo y una posterior evaluación con todos los estamentos involucrados.
La duración de este proyecto será de dos años, entrando en vigencia el 2018 y concluyendo con una revisión y actualización el año 2020, debido a los cambios en la población de niños y niñas. Esto dado por los egresos, altas fonoaudiológicas e incorporación de nuevas familias a la comunidad, brindándoles la oportunidad de ver a sus hijos desarrollarse en forma integral obteniendo una educación de calidad centrada en la identidad, la conciencia humana, social y académica.
Para el año 2019, continuaremos con nuestra tarea de trabajar hacia la excelencia escolar, entendiendo que esto significa considerar un análisis integral de la situación de nuestros niños y niñas, el compromiso de las familias en el proceso educativo, la implementación de los programas de apoyo escolar y una impecable gestión de procesos y servicios en constante mejora e innovación.
ANTECEDENTES GENERALES
Nombre : Escuela Especial de Lenguaje Rincón del Saber.
Dirección : Federico Errázuriz # 346
Comuna : Bulnes.
Provincia : Diguillín.
Región : Ñuble
Teléfono : 44-2 919137.
Sostenedor : Entidad Individual Educacional Rincón del Saber.
Rut : 65143262-6
Nº Personalidad Jurídica Educacional. : 1550
Representante Legal : Keren Verónica Cuitiño Martínez.
Directora : Keren Verónica Cuitiño Martínez.
Tipo de Escuela : Particular Subvencionado.
Modalidad de enseñanza : Escuela Especial en Trastornos Específicos del Lenguaje.
Niveles de atención Escuela de lenguaje : Medio Mayor, Prekínder y Kínder.
Jornadas : Mañana y Tarde.
Periodo de funcionamiento : Marzo a Diciembre.
Capacidad de atención : 112 niños(as).
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Especial de Lenguaje Rincón del Saber, nace el año 2018 como un proyecto para mejorar la calidad de enseñanza- aprendizaje de niños y niñas con diagnóstico de trastorno Específico del Lenguaje, así entregar una educación de calidad en los aprendizajes de nuestros estudiantes e integrar de manera exitosa a todos quienes egresan de nuestra institución a la educación regular.
La población existente fluctúa entre los 3 a 5 años 11 meses.
Donde la representante legal es la señora Keren Cuitiño Martínez, quien crea este proyecto para que las familias de la comuna de Bulnes tengan las mismas oportunidades y sus hijos tengan la mejor educación y formación a un alto nivel de exigencia, respetando las individualidades de cada estudiante.
Desde sus inicios la escuela cuenta con 4 salas, con una capacidad de matrícula de 112 estudiantes que asisten en dos jornadas. Los cursos se encuentran distribuidos en Niveles Medios Mayor, Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición.
El servicio educacional que imparte, se basa en el Decreto Supremo Exento de Educación Nº 1300 de 2002, donde se aprueban planes y programas de estudio para alumnos con trastornos específicos de lenguaje y el Decreto Nº 170 de 2009, el cual modifica y deroga artículos del Decreto 1300.
El equipo profesional se encuentra conformado por la Directora, Jefa de Gabinete Técnico, Fonoaudiólogo, 5 profesoras especialistas, 4 asistentes de la Educación y una auxiliar de servicios menores. Los profesionales que conforman la escuela de lenguaje, se sustentan en principios, éticos y valóricos, en consecuencia con ello se puede describir un equipo docente altamente comprometido con el quehacer educativo, mediadores del aprendizaje, propulsores de técnicas lúdicas e interactivas.
Del mismo modo la familia se compromete en su rol educativo, siendo un agente activo en el aprendizaje de los estudiantes, participando en el proceso valórico y pedagógico, asumiendo con ello que estas representan un trabajo planificado dentro del proyecto educativo.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO.
La Escuela Especial de lenguaje “Rincón del Saber”, cuenta con profesionales comprometidos en el quehacer pedagógico, lo que se complementa a su vez con la responsabilidad de estos a la hora de abordar la labor educativa. El establecimiento ofrece educación de excelencia para sus estudiantes, potenciando el desarrollo cognitivo, afectivo, además de prepararlos intelectualmente para enfrentar la sociedad actual.
Es importante destacar que el establecimiento educacional, se encuentra en una ubicación geográfica, que facilita el acceso de los actores educativos, además de contar con buena locomoción, para acceder a éste.
La población existente dentro de la comuna ha ido en aumento, debido a la inmigración de nuevos habitantes, por su ubicación geográfica, el fácil acceso cercano a los centros urbanos.
Nuestra comunidad educativa, padres y apoderados equivalentes a 112 familias están compuestos en un 80 % por padres con estudios incompletos, es decir educación básica incompleta y media incompleta debido a diversos determinantes sociales que los afectan.
El establecimiento cuenta con un recurso humano con vasta experiencia y altamente capacitados formando un equipo multidisciplinario capaz de generar estrategias y resoluciones de problemas de forma óptima y oportuna.
Se cuenta con una infraestructura acorde al giro a realizar, cumpliendo a cabalidad la normativa vigente. Existen redes de apoyo que fortalecen la labor educativa, instituciones como: Fundación Paula Jara Quemada de la comuna de Bulnes, OPD, SERNAN, consultorios de la comuna, Gendarmería, Carabineros, PDI.
OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO
PLAN GENERAL
1. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual.
2. Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas, que lo aceptan como es, y que lo apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales contribuir con los demás.
3. Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.
4. Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y escritura, mediante palabras y textos pertinentes.
5. Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguaje artísticos que le permitan imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias.
6. Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
Plan Específico
1. Lograr a través del Plan de Apoyo Individual por cada estudiante, un adecuado proceso comunicativo que le permita la continuidad y progresen en el sistema escolar común.
2. Lograr la motivación y participación activa de la familia en el proceso habilitador o rehabilitador del estudiante.
3. Lograr la adquisición de un sistema de comunicación verbal que facilite el desarrollo de las potencialidades e integración familiar, escolar y social.
Políticas Educacionales: Objetivos Estratégicos.
1. Impartir una educación con equidad, eficacia y de calidad creciente que se enmarque en un proceso de innovación y actualización permanente; integradora de la comunidad educativa y formadora de sólidos valores.
2. Mejorar la calidad y capacidad de la gestión administrativa de la escuela incorporando criterios y metodologías modernas y eficientes.
3. Establecer y desarrollar una política que posibilite la capacitación y perfeccionamiento permanente del personal, para cumplir la misión y los objetivos de la escuela y las orientaciones y normativas del MINEDUC.
SELLOS EDUCATIVOS
Sellos Institucionales Principios formativos. Valores y Competencias Aprendizajes de Calidad
y Personalidad.
Desarrollar la autonomía y el pensamiento reflexivo para comprender el mundo en el cual están insertos y hacerse responsable de sus actos.
Responsabilidad, trabajo en equipo, perseverancia, razonamiento lógico, capacidad de diálogo, comprender.
Respeto por la diversidad y desarrollo de talentos.
Desarrollar la aceptación mutua entre nuestros estudiantes, desde los inicios de la vida escolar, a través del constante desarrollo de talentos, mediante talleres
Tolerancia, sentido positivo de la vida, solidaridad, respeto, capacidad de diálogo, relacionar, participación.
artísticos.
Formado en valores y principios cristianos.
Desarrollar desde los inicios de la vida escolar, una formación basada en valores y principios cristianos, que permitan a los niños y niñas adquirir desde temprana edad el desarrollo de
la sensibilidad,
comportamiento moral y de sentido de la existencia de la persona.
Respeto, responsabilidad, tolerancia, perseverancia, solidaridad, comprender, aplicar, creatividad.
VISIÓN
Entregar a niños y niñas con equidad y calidad la oportunidad de aprendizajes con metodologías innovadoras y personalizadas. Formando niños y niñas con características diversas, autónomos, creativos, con una visión crítica de la realidad, un fuerte espíritu de superación, empatía, participación e inclusión, reflejando su formación valórica, y progreso en los aprendizajes esperados, y la superación del trastorno específico del lenguaje, a través de un Plan de Apoyo Individual por cada estudiante.
Docentes y asistentes de la educación en constante perfeccionamiento y comprometidos con la comunidad educativa.
Padres y apoderados participes del proceso educativo, transformándose en un aliado del establecimiento, apoyando el desarrollo integral de sus hijos e hijas.
MISIÓN
La escuela Especial de Lenguaje Rincón del Saber, tiene como misión formar niños (as) de manera integral, basados en valores cristianos, autónomos, alegres y solidarios.
Logrando niños (as) creativos y con respeto a la diversidad.
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
El proyecto educativo presentado asume un trabajo que debe ser desarrollado en por la Sostenedora, Directora, Jefe Gabinete Técnico, Profesoras, Fonoaudiólogo, Asistentes de la Educación y en general por toda la comunidad que conforma la escuela de lenguaje Rincón del Saber.
Este proyecto será evaluado periódicamente para evidenciar su progreso mediante la realización de las más diversas instancias de reflexión, discusión y análisis.
Estilo de formación.
Estimula la práctica de un concepto educativo-participativo, impulsando y facilitando, a través de actividades de grupo, la integración, convivencia y el conocimiento de los estudiantes.
Fomenta un estilo de formación que respete las diferencias individuales, descubriendo y trabajando las potencialidades de cada estudiante, con los medios que cuenta el establecimiento.
Propende al logro de una formación integral, basado en el desarrollo de los valores de respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, y disciplina, fomentando el pensamiento crítico, reflexivo y creativo.
Potencia todas las actividades escolares, favorezcan la educación del tiempo, apoyando a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, atendiendo sus diferencias individuales con especialistas del área requerido.
Estilo de Enseñanza.
Interesar al estudiante por el trabajo cooperativo y motivar el esfuerzo, a través de un lenguaje positivo, que refuerce las características y lo logros por sobre las desventajas de cada estudiante, a través de un trabajo interdisciplinario entre la profesora especialista, fonoaudiólogo, potenciando el plan de apoyo individual por cada estudiante.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PRINCIPIOS ORIENTADORES
El Proyecto Educativo debe permitir que los educandos tengan la posibilidad de desarrollar un pensamiento reflexivo, que les ayude a comprender el mundo como un conjunto de interrelaciones, a su vez, debe favorecer que el o la estudiante internalice pautas de conducta y valores, como los indicados a continuación que le permitirán asumir responsablemente su rol dentro de un entorno humano en un clima donde el diálogo, el respeto y la aceptación mutua se transformen en experiencias significativas.
Este proyecto busca favorecer en los estudiantes la capacidad de desarrollar la voluntad, de tal forma que asuma la conducción de su vida con autonomía. Para lograr el objetivo propuesto la Escuela de lenguaje Rincón del Saber, estimula el desarrollar en sus estudiantes, los siguientes Valores y Actitudes.
PANEL DE VALORES
Valor Actitud
Respeto: para aceptar a los todos sus compañeros y a todo miembro de la comunidad sin ningún tipo de prejuicios
Amabilidad: atendiendo a los otros de manera deferente y afectuosa.
Honestidad: en su manera de vivir y actuar diariamente en el colegio
Rectitud: proceder en su vida personal y escolar en forma íntegra siempre Responsabilidad: asumir sus compromisos de
responder ante sí mismo o ante los demás, por sus actos u omisiones
Cumplimiento en la acción: responder en forma positiva y eficaz, a los
compromisos adherido.
Trabajo: mostrar su capacidad individual o colectiva para aplicarla activamente en la consecución de la meta o tarea.
Potenciar las habilidades: ya sean propias y de otros para lograr objetivos y metas sin claudicar.
Tolerancia: demostrar la capacidad para aceptar y considerar a los demás en toda su diversidad.
Comprensión: considerar que el
respeto a todos va más allá de cualquier diferencia.
Perseverancia: firmeza y constancia en sus propósitos y resoluciones
Capacidad: fortalecer el carácter para determinar un camino a seguir y lograr los objetivos.
Sentido positivo de la vida: capacidad de entender y enfrentar su vida a la luz de la esperanza y el amor
Alegría de vivir: desarrollar el sentido positivo de la vida y de misión de servir a los otros seres humanos.
Solidaridad: promover la valoración y respeto por el ser humano, abandonando el
egocentrismo y materialismo de la sociedad de consumo actual.
•Promover el bien común: favorecer el bien común de la comunidad escolar, por sobre el bien personal.
.
PANEL DE CAPACIDADES.
COGNITIVAS PSICOMOTRICES COMUNICACIÓN INSERCIÓN SOCIAL
Comprender Creatividad Expresión oral Sentido de
responsabilidad Razonamiento
lógico
Explorar Expresión escrita Sentido de equipo
Aplicar Orientación temporal y espacial
Capacidad de dialogo
Integración en el medio natural
Relacionar aplicación Expresión artística Integración en el medio social
Sintetizar Coordinación psicomotriz Expresión grafica Participación
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS.
Nuestro modelo curricular se basa en los programas propios del Ministerio de Educación, entendiéndose por programas: Bases Curriculares de Educación Parvularia.
La misión formar niños (as) de manera integral, basados en valores cristianos, autónomos, alegres y solidarios. Logrando niños (as) creativos y con respecto a la diversidad. Para cada estudiante, existe un plan de apoyo individual, en el cual se trabaja constantemente por el equipo multidisciplinario, tanto en su elaboración, aplicación, evaluación y mejoramiento, según las necesidades y apoyos que presente cada niño (a) durante el año, con el objetivo que el estudiante, logre superar su trastorno específico del lenguaje. Se trabaja a nivel de curso, con planificaciones, en donde se utiliza estrategias del diseño Universal de aprendizaje, para asegurar que todos los estudiantes logren un mayor aprendizaje.
El establecimiento dispone de 4 salas, 3 de ellas, atienden hasta 15 alumnos por jornada y 1 sala con capacidad de 11 niños (as) en diferentes niveles, sean estos: Nivel Medio Mayor, Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición. Las clases serán de bloques de 45 minutos, dos días largos de 5 bloques de clases y 2 recreos de 15 minutos cada uno, 3 días cortos y 1 recreo de 15 minutos.
Los horarios son los siguientes:
Jornada de la mañana:
Lunes: 09:00 – 13:15, Martes: 09:00 – 12:15, Miércoles: 09:00 – 13:15, Jueves: 09:00 – 12:15, viernes: 09:00 – 12:15.
Jornada de la tarde:
Lunes: 14:00 – 18:15, Martes: 14:00 – 17:15, Miércoles: 14:00 – 18:15, Jueves: 14:00 – 17:15, Viernes: 14:00 – 17:15.
La atención fonoaudiológica se realizará en la sala de fonoaudiología, en grupos de hasta 3 alumnos y una vez por semana con duración de 30 minutos, el resto de la terapia lo realizará la profesora especialista en la sala de clases.
Tabla Nº1: Horas semanales y anuales según ciclos
Ciclo Cursos Horas Semanales Horas Plan General Horas Plan
Específico
Pre básica Medio Mayor 22 18 4
Primer Nivel de 22 18 4
Transición (1)
Segundo Nivel de 22 16 6
Transición (2)
PERFILES EQUIPO DIRECTIVO.
DIRECCIÓN
➢ Velar por el cumplimiento de las normas internas del establecimiento.
➢ Acoger las ideas y/o propuestas del personal de los establecimientos.
➢ Generar espacios educativos que optimicen la labor pedagógica.
➢ Conciliar y apoyar las relaciones entre el personal educativo, los padres y apoderados.
➢ Atender a consultas, sugerencias y reclamos de los padres y/o apoderados.
➢ Comunicar al personal los requerimientos de la sostenedora.
➢ Ser receptivo y responder a inquietudes.
JEFE DE GABINETE TÉCNICO.
➢ Deberá coordinar las acciones del Gabinete Técnico, con Dirección, respecto a aspectos de diagnóstico, planificación y evaluación.
➢ Propenderá a la optimización curricular y al permanente perfeccionamiento del personal de la comunidad educativa.
➢ Deberá asesorar, coordinar y supervisar la realización curricular de acuerdo a los objetivos del Proyecto Educativo.
➢ Que esté comprometido con el proceso de aprendizaje de los alumnos
➢ Que considere las normas éticas que exige su alta función educativa y social.
➢ Que colabore entusiastamente en la creación de un clima organizacional que contribuya al desarrollo armónico del proceso educativo.
➢ Que sea respetuoso y solidario con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
➢ Que incentive la creatividad de los estudiantes, en el desarrollo del pensamiento y la afectividad.
➢ Que sea orientador permanente de los valores del proyecto educativo de la escuela.
DOCENTES
➢ Alto grado de profesionalismo en su función.
➢ Presentación personal acorde a su función.
➢ Hábitos de asistencia y puntualidad.
➢ Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.
➢ Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos.
➢ Confiada en sí misma y en los demás.
➢ Respetuosa y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.
➢ Leal con sus superiores y compañeras de trabajo; con mucha ética profesional.
➢ Comprometido con el éxito de los alumnos.
➢ Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un perfeccionamiento constante.
➢ Honesto, autocrítico y crítico constructivo.
➢ Dominio de contenido y manejo de metodologías atractivas, individuales y grupales.
➢ Capacidad de empatía (profesora- profesora, profesora-alumno, profesora- apoderados).
➢ Compartir los logros y experiencias profesionales.
➢ Relación con sus compañeras de trabajo.
➢ Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa.
➢ Incorporar a su labor docente los nuevos avances tecnológicos
ASISTENTES EDUCACIÓN
➢ Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.
➢ Comprometerse responsable y activamente en el tratamiento de sus pupilos.
➢ Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.
➢ Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.
➢ Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.
ESTUDIANTES
Se pretende que al finalizar su proceso en la Escuela, los estudiantes tengan las siguientes características:
➢ Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.
➢ Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.
➢ Tener autoestima adecuada.
➢ Tener muy buenos hábitos de higiene y presentación personal.
➢ Alegre, dinámico, optimista, sociable y amistoso.
➢ Solidario, honrado, leal y respetuoso.
➢ Conocedor de sus derechos y también de sus deberes.
➢ Promotores de las libertades propias y de los demás, con un alto sentido de tolerancia y respecto a la diversidad.
➢ Cuidadores y promotores del cuidado, mantención y protección del medio Ambiente.
APODERADOS
➢ Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela.
➢ Comprometerse responsable y activamente la educación de sus hijos.
➢ Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela.
➢ Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela.
➢ Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.
➢ Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.
➢ Lealtad hacia la escuela que libremente eligió para la formación de sus hijos.
FONOAUDIÓLOGO
➢ Aplicar en forma individual o grupal (hasta 3 niños), el tratamiento fonoaudiológico específico.
➢ Elaborar informes diagnósticos en forma individual, con las pruebas requeridas por el Ministerio de Educación.
➢ Participar y aportar con sus sugerencias para la elaboración y desarrollo del plan general de cada nivel.
➢ Realizar reevaluaciones a todos los menores del establecimiento una vez al año.
➢ Asesorar y colaborar en el Plan de Apoyo Individual (PAI).
➢ Asesorar al personal docente en temas específicos del área de comunicación y plan de apoyo Individual.
➢ Apoyar en el aspecto técnico a través de cursos y talleres.
➢ Planificar y desarrollar actividades en conjunto con el gabinete técnico para orientar y asesorar a los padres.
ORGANIGRAMA
JEFE DE GABINETE TÉCNICO DIRECCIÓN
FONOAUDIÓLOGO
SECRETARA
PROFESORAS
ASISTENTES
ALUMNOS, APODERADOS.
La evaluación formativa se efectuará al finalizar cada semestre, integrando toda la información recopilada por parte de los diferentes actores del proceso educativo.
De acuerdo a los resultados obtenidos en estas evaluaciones, se podrán formular posibles nuevos objetivos y metas, para el alcance óptimo de las metas establecidas en el PEI, esta restructuración general del PEI, según los ajustes formativos, de las evaluaciones semestrales, se llevara a cabo, cada 2 años. (2018-2020)
SEGUIMIENTO
El seguimiento Considera:
1. Chequear las actividades propuestas como metas de trabajo.
2. Registrar los avances trimestrales y semestrales de rendimiento y evaluación del TEL 3. Evaluación y reflexión del equipo docente, relación a su trabajo profesional.
4. Integrar a la reflexión al equipo docente, representantes centro de padres, representante legal.
Acciones del seguimiento Resultado que se espera Alcanzar en relación a cada objetivo señalado
Procedimiento o instrumento a utilizar
Momento o periodicidad
Fortalecer el trabajo en equipo del cuerpo directivo y Jefe del Gabinete Técnico en relación al desempeño docente.
Reuniones del equipo directivo y técnico pedagógica, reflexiones pedagógicas.
Mensual
Semanal Monitorear el PEI. Reuniones con los diferentes
estamentos.
Semestral
Monitorear avances de los Plan de Apoyo Individual de los alumnos.
Evaluaciones internas. Semestral
Revisión de diseño de aula. Pauta de revisión de planificación.
Mensual
Monitorear prácticas.
Docentes
Pauta de acompañamiento.
Alaula
Dos visitas semestrales.
Dominar la normativa vigente. Reflexión pedagógica, asesoría técnica interna y/o externa.
Semanal
Mensual y semestral Orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Programas de estudio.
Asesoramiento técnico en el intercambio de experiencias pedagógicas.
Mensual
Todo el año
Semestral Favorecer el conocimiento e
implementación del manual de convivencia.
Reuniones de consejo escolar.
Reflexiones pedagógicas.
Reuniones de apoderados.
Mensual
Todo el año Mensual Trimestral
Proyecciones
Cobertura Comuna de Bulnes Responsable: Dirección, Jefe Gabinete técnico.
Matrícula 100%: 112 niños. Responsable: Dirección, Jefe Gabinete técnico, docentes y asistentes
Egresos Lograr un gran porcentaje de egresos por altas fonoaudiológicas.
Responsable: Dirección, Jefe Gabinete técnico, docentes y asistentes
Adquisición de contenidos
Buenos resultados académicos. Responsable: Dirección, Jefe Gabinete técnico, docentes y asistentes
Fidelización Hasta 10% de deserción o cambio de colegios.
Responsable: Dirección, Jefe Gabinete técnico.
parte de la familia padres y apoderados.
80% asistencia a taller para padres y apoderados.
80% apoyo en tareas y en hábitos de estudio.
Gabinete técnico, docentes y asistentes
Desarrollo social 90% desarrollo de hábitos y modales, desarrollo de la seguridad en sí mismo.
Responsable: Dirección, Jefe Gabinete técnico, docentes y asistentes
Anexo:
Ficha para realizar la evaluación y Seguimiento.
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables
