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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
REPORTE DE LECTURA
Autopoiesis y calidad para la supervisión
educativa
ASIGNATURA
Gerencia Educativa y Supervisión
Escolar
NOMBRE DEL ALUMNO
Gaby Yolanda Vega Cano
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
DR. FRANCISCO FLORES CUEVAS
Contenido
Introducción...2
Análisis del artículo...3
Conclusiones...4
Bibliografía...5
Introducción
Dentro del campo de la educación se consideran varias funciones primordiales, una de las cuales se le atribuye al supervisor escolar, que no puede ser ejercida por el docente, ni tampoco por el área administrativa o directiva. La función del supervisor la tiene que asumir alguien con naturaleza especial que pueda dirigir, corregir, llevar adelante cosas hacia objetivos determinados, cuidar, administrar recursos humanos, que impidan que la institución educativa siga adelante.[Ramírez, 2003]
La supervisión escolar en la actualidad se tiene que relacionar con el desarrollo y la mejora de los centros. Debido a ello la supervisión se debe orientar específicamente a la adquisición de los objetivos considerando las diferentes dificultades que ello ocasiona, para conseguir cambios significativos y mejoras en la educación, así como también la transformación de las instituciones escolares.[Miranda 2002]
Ante la situación planteada en párrafos anteriores, un buen supervisor se considera aquel que tenga la experiencia necesaria y cuente con habilidades para dirigir de manera exitosa un centro de educación, no comparándolo con el director de la escuela, un supervisor es aquel que puede escuchar a los profesores cuando tienen ideas innovadoras, problemas en el círculo académico y laboral, evaluar y dirigir los programas educativos sujetos a cambios considerables para ser un mediador de los profesores que se resisten a ellos, administrar los recursos de manera eficiente y eficaz, aquel que considera que los maestros deben capacitarse y sobre todo brindar las facilidades a los directivos y docentes para realizarse personalmente.
Análisis del artículo
De acuerdo con el razonamiento que se ha venido realizando, en el artículo se Mogollon (2008), la calidad de la supervisión escolar tiene como fin proporcionar al docente herramientas para ejec utar la toma de decisiones, ejercer el liderazgo, desarrollar la ética profesional y estudiar las alternativas necesarias que faciliten alcanzar las metas; la supervisión, contribuye a controlar y mejorar la gestión administrativa y académica de cada plantel, se encargará de poner en práctica las competencias, habilidades y condiciones que conlleven al supervisor a realizar múltiples actividades.
Figura 1 Enfoques modernos
Dentro de los enfoques se pueden dividir aún por autor, donde cada uno de ellos lo dividen en fases de supervisión el primero lo menciona M. Fermín donde considera la inspección autocrática que es el método fiscalizador de las actividades, la inspección liberal y la democrática que se encarga de estimular, orientar a los docentes hacia un entorno científico sustentado. Mientras que el presentado por I. Nérici considera una fase constructiva donde la supervisión es orientada a la mejora de los docentes y una fase creativa, dirigida al perfeccionamiento de los procesos enseñanza-aprendizaje. Por último el presentado por L. Hierro donde es capaz de localizar defectos o errores para posteriormente ser corregidos, tener una evaluación y corrección de los métodos.
Brevemente se puede mencionar que la supervisión e inspección tiene como finalidad el control de la responsabilidad administrativa, mejora de la eficiencia, mantenimiento de los estándares y atención a los objetivos preestablecidos; promover la profesionalización de los docentes y ampliar el manejo de competencias apoyando con innovadoras tecnologías.
La competencia interpersonal motiva a los grupos de trabajo a seguir adelante, atendiendo las necesidades en el manejo de conflictos y participe en los procesos de comunicación. En la competencia conceptual se conducen a potenciar fortalezas en la organización, así como la competencia política ayuda a fortalecer las conexiones correctas con la organización. Por lo que se considera un líder y propicia un cambio optimizando las tareas.
Conclusiones
El supervisor escolar es una pieza fundamental dentro de la institución educativa, debido a que no se puede considerar que es el directivo ni el administrador, es un guía sobre los procesos, dentro de sus actividades primordiales se puede considerar como mediador de los conflictos, dirige de manera célebre, debido a que sabe escuchar ideas innovadoras de parte de sus docentes, aclara y puede concertar dificultades con otros profesores. La función del supervisor tiene que asumir alguien con naturaleza especial que pueda dirigir, corregir, llevar adelante cosas hacia objetivos determinados, cuidar, administrar recursos humanos, que impidan que la institución educativa retroceda, y pueda ser una institución educativa eficiente y de calidad.
Para concluir la actividad puedo estar de acuerdo con lo que dice este artículo, ya que un buen supervisor escolar se distingue por saber ser un buen líder que puede escuchar y cambiar los contextos de los programas educativos por procesos innovadores donde se privilegie el escuchar a los docentes y poder recopilar sus aportaciones para poder dirigir de manera imparcial los proyectos directivos y administrativos de una manera correcta, eficaz y de calidad para todos, beneficiando a los estudiantes con las nuevas reformas.
Bibliografía
Miranda, M. E. (2002). LA SUPERVISIÓN ESCOLAR Y EL CAMBIO EDUCATIVO. UN
MODELO DE SUPERVISIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN,. Revista de Curriculum y formación de profesorado, 1-15.
Mogollon, d. G. (2008). Autopoiesis y calidad para la supervisión educativa. Avances en Supervisión Educativa, 1-11.
Ramírez, R. R. (2003). Primer curso nacional para directivos de educación secundaria.
