Metodología para la construcción y
Diseño de Aulas Virtuales
INTRODUCCIÓN
La educación a distancia virtualizada, busca desarrollar aprendizajes sin necesidad de una relación presencial entre el docente y el estudiante, permitiendo romper las barreras del espacio y del tiempo, ampliar las opciones para la educación, ofreciendo nuevos espacios para la formación, posibilitando a las personas acceder a sistemas de formación sin extraerlo de su contexto laboral y familiar, viabilizando la educación continua.
La educación virtual es una experiencia reciente, pero que ha tenido una expansión vertiginosa en el mundo entero, es por esta razón que interesa
saber
cuáles son las principales líneas metodológicas que se utilizan en la educación virtual dado que los docentes virtuales tendrán que asumir nuevos retos al intentar aplicar estrategias de enseñanza aprendizaje no presenciales con la utilización de herramientas tecnológicas virtuales.EDUCACIÓN VIRTUAL
NOCIÓN DE REALIDAD VIRTUAL: Desde la física, la expresión “virtual” tiene que ver con algo
simulado
. En términos generales podríamos decir que hay realidad sensible y realidad virtual, la expresión tiene que ver con la simulación. La realidad virtual no está conformada por cuerpos o cosas que puedan ser aprehendidas mediante el uso de nuestros sentidos. Ésta realidad esta conformada por apariencias; por algo que se nos presenta como verosímil, es decir que tiene la apariencia de verdadero, pero que no lo es. Así entonces en el mundo virtual, lo que nuestros sentidos captan como verdadero es solamente un representación. La realidad virtual es entonces una simulación de la realidad sensible, y se da en el ciberespacio.CONCEPTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Cuando usamos el concepto de educación virtual no hacemos referencia a una educación simulada, ficticias, de algo que parece educación pero que no lo es.
La educación virtual significa que se genera un proceso educativo, una acción comunicativa con intenciones de formación, en un lugar distinto del salón de clases: en el ciberespacio.
La educación virtual es una estrategia educativa que facilita el manejo de la información y que permite la aplicación de nuevos métodos pedagógicos enfocados al desarrollo de aprendizajes significativos, los cuales están centrados en el estudiante y en la participación activa. Permite superar la calidad de los recursos presenciales, se ajusta al horario personal de los estudiantes y facilita la interacción continua entre compañeros y el docente por medio virtual.
AULA VIRTUAL
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DEFINICIÓN: Concepto que se ha venido desarrollando a partir de la década de los ochenta, éste término se le adjudica a ROXANNE HILTZ quien la define como “el empleo de comunicaciones mediadas por computadores para crear un ambiente electrónico semejante a las formas de comunicación que normalmente se producen en el aula convencional”.A través de éste entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son propias de un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.
USOS DEL AULA VIRTUAL
o El aula virtual como complemento de clase presencial: Ha sido en algunos casos el primer paso hacia la modalidad a distancia, ya que se tiene la clase en formato
electrónico y en Web, siendo este formato mas fácil adecuarlo a los materiales que se ofrecen en clases semi-presenciales o remotas
AULA VIRTUAL
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El aula virtual para la educación a distancia:En el caso de la educación a distancia el aula virtual toma un rol central ya que será el espacio donde se concentrara el proceso de aprendizaje. Más allá del modo en que se organice la
educación a distancia: sea semi-presencial o remota, sincrónica o asíncrona, el aula virtual será el medio de intercambio donde la clase tendrá lugar. Es importante que en el diseño o la elección de un sistema o tipo de aula virtual, quede claro que se espera que los alumnos logren su aprendizaje a distancia y que elementos debiera contener esta herramienta para permitir que la experiencia de aprendizaje sea productiva.
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CARACTERÍSTICAS DE UN AULA VIRTUALFlexible: Se desea un producto que sea flexible, es decir que pueda ser escalable a futuro,
permitiendo la adición de funcionalidades no contempladas en el diseño inicial pero que obedezcan a cambios en el ambiente donde se desenvuelve el proyecto, a características deseables o
funcionalidades que expandan la operatividad del sistema. Por lo tanto, el sistema debe ser lo suficientemente estable y parametrizado de manera que pueda adaptarse fácilmente a los cambios que se requieran.
Independencia de la plataforma: Uno de los puntos determinantes en el diseño de la herramienta es la necesidad de independencia con respecto a la plataforma en que esté corriendo. La idea es que, más allá de los requerimientos mínimos de memoria disponible y espacio de disco, los
usuarios que la utilicen no necesiten mayores elementos en sus computadores y/o redes para hacerla funcionar totalmente.
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Construcción en base a Estándares: La herramienta que se va a diseñar debe cumplir con ciertos estándares que existen actualmente y que otras aplicaciones similares los acatan. Existen organizaciones encargadas de crear estándares, para el tipo de aplicaciones de aprendizaje vía Internet existe la IMS (Instructional Management System). El proyecto IMS es un consorcio abierto que agrupa a aquellos de la industria privada o miembros educativos principalmenteuniversidades, que están desarrollando aplicaciones para el aprendizaje basado en computadora.
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Acceso, seguridad y configurabilidad: “Acceso” es una de las palabras claves en todo este contexto. Partiendo del punto de que el diseño dispone contar con distintos tipos de usuarios, es imprescindible mantener distintos niveles de accesibilidad también. Usuarios visitantes deben ser limitados a poder acceder a sólo ciertos puntos del sistema, mientras que al administrador debe poder manipular virtualmente cualquier aspecto del mismo. En estesentido, el login del usuario y su respectiva contraseña deben permitir a la herramienta identificar la naturaleza del mismo y entonces activar o desactivar la accesibilidad de los distintos sectores del sistema de acuerdo a su categoría. Es muy importante que las personas o instituciones que dispongan de la herramienta puedan configurar los distintos roles de acceso y seguridad de acuerdo a sus necesidades particulares. El Administrador se encarga de llevar el control de
acceso al sistema (asumimos que el servidor se encuentra dentro de la institución de enseñanza) y de configurarlo para proveer la seguridad requerida.
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Ayuda en Línea: Se requiere que el sistema provea una ayuda en línea, y que ésta ayuda sea acorde con el contexto en el cual se encuentra el usuario en ese momento y con el tipo de usuario que se esté manejando. La ayuda no debe ser perniciosa, se espera que sea objetiva y discreta, que no cause tedio al usuario y le transmita justo lo que necesita saber. Asimismo se debe proveer una ayuda general para la operatividad general del sistema. Debe contener:CARACTERÍSTICAS DE UN AULA VIRTUAL
Herramientas de Creación de Cursos: son todas aquellas que permiten la generación, estructuración, actualización y publicación de los contenidos de los cursos. Estas herramientas deben ser manejadas por el Docente.
Herramientas de Administración de Cursos: son las que ayudan y facilitan una administración eficiente y efectiva de los cursos por parte del Administrador. Entre las funciones de estas herramientas encontramos la creación y mantenimiento de cuentas de usuarios, la
categorización así como la actualización y publicación de contenidos.
METODOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
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El Método Sincrónico Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.•
El Método Asincrónico, Son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, casettes etc.•
El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es mucho mas efectivo que las estrategias autodidactas de educación adistancia. Estimula la comunicación en todo el momento e instante.
EJEMPLO PRÁCTICO DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL AULA VIRTUAL
ESTRATEGÍA METODOLÓGICA PRESENTACIÓN
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Desde el aula virtual el alumno accede a la documentación (temas, lecturas, casos), participa en los foros y realiza diversas pruebas de evaluación para medir su grado de aprovechamiento, con una sistemática que facilita la comprensión y análisis del tema que se aborda con laflexibilidad y tiempo suficiente para la reflexión.
•
-Terminada una clase, el profesor incluye unas conclusiones, fruto de las respuestas obtenidas por parte de los alumnos en los tests y el foro de debate.•
-Esta metodología traslada de forma ágil y sencilla el método de enseñanza participativa METODOLOGÍA•
1º. TEMA: Elemento de enlace e inicio de la sesión temática o semanal en el que el profesor describe situaciones reales que ilustran o invitan a pensar en nuevos conceptos.•
2º. LECTURA DE PROFUNDIZACION: Profundización, de forma práctica y amena, en los conceptos clave de la sesión semanal y que son necesarias para un buen aprovechamiento del programa. Cada sesión como media, tiene entre dos y tres lecturas complementarias.•
3º. TEST DE AUTOEVALUACION/RETROALIMENTACION: El participante conocesemanalmente su propio progreso siendo informado en su página personal. Ofrece la oportunidad de repasar y reforzar las asimilaciones de los conceptos claves (desarrollados en el tema y las lecturas complementarias)
•
4º. CASO PRÁCTICO.•
Es la descripción de una situación real o simulada para provocar reflexión sobre losconceptos estudiados durante la sesión. El objetivo consiste en que cada alumno pueda aplicar los conceptos analizados a la realidad de su trabajo diario.
•
5º. FORO.•
Permite debatir, ampliar o contrastar la posición personal con la de otros participantes del programa. Es ordenado y analizado por el profesor, que guía a los alumnos en la consolidación del aprendizaje, al mismo tiempo que permite mejorar la comunicación y el conocimiento entre los propios alumnos.•
6º. ENCUESTA PRACTICA DE GESTION.•
Ayuda al participante a pensar y trabajar los conceptos clave de la sesión desde su propia perspectiva.•
Las preguntas realizadas en esta parte de la clase, aunque están basadas en los conceptos estudiados, no son obvias y requieren de una mayor reflexión del alumno sobre el caso práctico analizado y sobre los participantes del foro.•
Las respuestas recibidas son analizadas y valoradas por el profesor para comentarlas en las conclusiones y cierre de la sesión. De esta forma, el alumno puede contrastar lo acertado de su reflexión y confirmar así, la relevancia y validez de las materias tratadas en la sesión.•
7º. CONCLUSIÓN.•
Comentario resumen del profesor que permite el cierre de sesión, identificando y analizando los aspectos más relevantes del debate y de la encuesta/guía de prácticas de gestión.Métodos presenciales
e-learning
(aprendizaje electrónico)
b-learning
(Aprendizaje combinado)
m-learning
(aprendizaje electrónico móvil)
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos y formas de actuar, mediante la
comunicación directa y la presencia
física de los actores.
El e-learning consiste en la educación y
capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online
permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial;
esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e- learning.
Se denomina aprendizaje electrónico móvil, se vale del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como
teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• La voz del profesor y su expresión corporal son los medios de comunicación.
• Los estudiantes reciben pasivamente el
conocimiento.
• La enseñanza se orienta sobre una línea continua.
• El profesor y los
estudiantes se encuentran físicamente presentes en un mismo espacio-tiempo.
• Parte de una base de conocimiento, y el
estudiante debe sujetarse a ella.
• La enseñanza se desarrolla de manera grupal.
•Uso de la web para acceder a la información.
•Conexión profesor – alumno
separados por el espacio y el tiempo.
• Comunicación, tanto sincrónica como asincrónica.
•Almacenaje, mantenimiento y administración de los materiales sobre un servidor web.
•Aprendizaje flexible.
•Aprendizaje muy apoyado en
tutorías.
• Actor principal el alumno.
• Separación (física) profesor alumno.
• Uso de medios técnicos.
• Tutoría del profesor como apoyo.
• Aprendizaje independiente.
• Los alumnos tienen total flexibilidad.
• Independencia tecnológica de los contenidos
• “Just in time, just for me”: lo que el alumno quiere, cuando lo quiere.
• Todas las actividades online del espacio de formación (miles) están disponibles para dispositivos móviles.
• Navegación sencilla y adaptación de contenidos teniendo en cuenta la
navegabilidad, procesador y velocidad de conexión de estos dispositivos.
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• Información debidamente documentada,
contenidos temáticos a tratar.
• Infraestructura escolar, docentes, alumnos y programas educativos.
• Pizarrón, borrador, gis o marcador,
proyector de acetatos, aula, rotafolio,
computadoras, etc.
Dependiendo de las posibilidades de cada institución
• Requerimientos de software y hardware, computadora, conexión a Internet, acceso a
plataformas, programas de office o acrobad.
• Computadora
• Internet
• Plataformas virtuales
• Herramientas
comunicativas (chat, correos, foros de discusion, weblogs, sistema de mensajeria instantanea )
• Contar con dispositivos moviles.
• Podemos citar desde las computadoras personales como las lap-top y tablet pc, hasta las agendas
personales digitales,
teléfonos celulares, ipods, sistemas de posición georeferenciada (GPS) y otras.
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• Se pueden diseñar situaciones con la utilización de materiales
y recursos didácticos visuales, sonoros y audiovisuales como apoyo a la clase del profesor.
•Desarrollo de estrategias de organización
•Desarrollo de estrategias de elaboración.
• Para incorporar el e- learning a la enseñanza se debe involucrar la sociedad del
conocimiento, formando lideres académicos.
• Se llevara a cabo acción educativa individual y trabajo colaborativo.
• Blogs, wikis,portafolios, cursos
•Solución a los
problemas económicos de la enseñanza
tradicional.
• Plataformas educativas
• Moodle
• Actuales dispositivos cuentan con capacidades ricas en recursos
multimedios como audio, video, fotografías,
conectividad y
comunicación, lo que ha elevado las capacidades de cómputo y flexibilidad de los dispositivos. Así, de manera paralela el
desarrollo de aplicaciones de software para este tipo de dispositivos también ha crecido.
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• Se promueve la comunicación verbal
• Apoyo del profesor de manera directa
• Aprendizaje grupal presencial basado en colaboración y cooperación
• Fortalecer el
aprendizaje colaborativo y cooperativo.
• Fomenta la
actualización de la información.
• Facilita la comunicación entre docentes y
alumnos.
• Flexibilidad
• Rapidez y agilidad.
• Acceso. Just- in-time.
• Hay diversos dispositivos
• Manejan información desde cualquier parte del mundo(facilitan la movilidad del usuario)
• Evolución de redes inalámbricas
• Mayor libertad y flexibilidad
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• Metodologías tradicionales
• Grupos extensos
• No posibilita el estudio
independiente y autónomo
• Precisa de un tutor para resolver
dudas
y generar una motivación
• Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.
• Precisa mínimas competencias
tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.
• Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo.
• Puede disminuir la
calidad de la formación si no se da una ratio
adecuada profesor – alumno.
• No tener acceso a un ordenador y a internet.
• Conocimientos limitados en TIC´S
• Conectividad y duración de batería
• Seguridad de los
contenidos o derechos de autor
• Multiples normas
• Problemas de costos, privacidad
• Fácil de distraerse
• Falta de multimedia interactivo
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• Dialogo
• Calculo
• Coordinación
• Cooperación
• Diseño de situaciones utilizando materiales y/
recursos didácticos.
• Facilidad para aclarar dudas y ampliar
explicaciones.
• La motivación
• La independencia
• La autosuficiencia
• Aprendizaje activo
• Trabajar con diferentes fuentes y sistemas
simbólicos
• Evaluar, discriminar, organizar y comunicar información.
• Buscar y encontrar información relevante en la red.
• Reelaboración de nueva información.
•Trabajar en equipo - Tomar decisiones en base a información contrastada.
•Ayuda a los estudiantes a mejorar sus capacidades para leer, escribir y
calcular.
•Incentiva experiencias de aprendizaje independientes o grupales.
•Ayuda a combatir la resistencia al uso de las TIC y pueden ayudar a tender un puente sobre la brecha entre la
alfabetización a través del teléfono móvil y la realizada a través de las TIC.
Métodos
presenciales e-learning b-learning m-learning
• Elemento motivador del aprendizaje del estudiante a
través de la realización de actividades
propuestas.
• Tutor permanente
• Organiza las actividades
especificas para el proceso
de enseñanza – aprendizaje.
• Sera un diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y
orientador virtual, diseñador de medios.
• En todas las fases de aplicación, diseño y desarrollo del e-learning, el profesorado tenga dos tipos de presencia:
cognitiva y social.
• Tutor
• Dispone los módulos donde el alumnos trabajará
• Acompaña a sus alumnos en su aprendizaje.
• Manejo de las nuevas tecnologías
• Capacidad para
formular estrategias de capacitación originales pertinentes.
• Diseñar Materiales
• Función de orientador
• Guiar
• Motivar.
• Dinamizar
• Facilitar
• Conocer las tecnologías
• Solucionar problemas sencillos
