SERVICIO DE MAESTRO
ITINERANTE EN EL HOGAR
“HOMEBOUND”
Verónica Figueroa Silva Special Education Coach
¿Qué estudiantes caen en la
categoría de “Homebound”?
◦ Impedimentos múltiples severos
◦ Deficiencias concomitantes tales como: discapacidad intelectual con impedimentos físicos y
otros, cuya combinación causa necesidades educativas de tal naturaleza que no pueden ser atendidas en programas de educación especial para niños que presentan solo dichos
impedimentos. El término NO incluye a niños sordo-ciegos.
◦ Evaluación
◦ Requerida para cada área de impedimento sospechado.
◦ Condiciones de éstos estudiantes
◦ Discapacidad intelectual con condiciones físicas severas
◦ Impedimentos físicos severos debido a defectos congénitos o adquiridos ◦ Discapacidad intelectual con problemas de salud severos
◦ Problemas de visión severos con impedimentos físico-severo ◦ Problemas de salud severos
Objetivo del programa
◦ Los objetivos son idénticos a los trazados para los niños de otros programas regulares o
especiales dentro del sistema. Se toman en consideración las limitaciones físicas o mentales del niño al formular los mismos.
Organización del programa
◦ Se proveerá educación a los niños en el hogar a base de los objetivos trazados en el
PEI.
◦ El maestro a cargo deberá estar adscrito a una escuela cercana al mayor número de
niños que atiende en el sector.
◦ El director del núcleo escolar visitará con el maestro todos los niños candidatos al
servicio educativo, facilitando así el acercamiento entre los padres y la escuela.
◦ El número de niños que serán atendidos dependerá de las condiciones y la distancia
de la residencia de los niños. ***IMPORTANTE*** Para ofrecer el servicio educativo tiene que haber un adulto presente con el maestro.
Organización del programa (cont.)
◦ Se revisará el PEI del niño por lo menos una vez al año, o las veces que sea necesario
para así planificar los servicios durante el año escolar.
◦ La instrucción debe ser ofrecida individualmente, con la participación de la familia,
cuando el maestro lo estime necesario.
◦ La instrucción puede ofrecerse en un periodo que fluctúa entre 30 y 120 minutos en
cada sección (la severidad de la condición determinará el tiempo que se le dará la instrucción al niño).
◦ El horario de visita se planificará con los padres, para garantizar la presencia de un
¿Qué debe incluir el programa
educativo?
◦ El desarrollo de destrezas y habilidades
◦ Individualización de la enseñanza con los objetivos del PEI, de acuerdo al nivel de
funcionamiento del estudiante, los servicios relacionados, según sus necesidades.
◦ El programa de servicios suplementarios que incluya:
◦ Recreación ◦ Deportes ◦ Bellas artes
◦ Participación del grupo familiar ◦ Evaluación continua
Desarrollo de destrezas de ayuda
propia (Actividades del diario vivir)
◦ Aseo personal
◦ Manejo y uso de los artículos del aseo personal ◦ Alimentación
◦ Vestir y calzar
Documentos requeridos al maestro
participante del programa
◦ Calendario de visitas a los hogares (nombre, día y hora) ◦ Hoja de plan semanal
◦ Hoja de asistencia diaria al hogar con las firmas de los padres o encargados ◦ Hoja de progreso del estudiante
◦ Evidencia del inventario del equipo y materiales
◦ Evidencia de las evaluaciones diarias a base de las destrezas ensenadas
◦ Evidencia de la participación de los padres en actividades educativas relacionadas con el
estudiante
◦ Evidencia de la participación en actividades extracurriculares
◦ Evidencia de entrevistas y participación de otro personal técnico participante en el COMPU ◦ Evidencia de visitas de funcionarios de los distritos, la región y/o nivel central
Recomendaciones
◦ Tomar el tiempo que le toma de llegar de la escuela al hogar
◦ Ejemplo: Si sale a las 10:30am a visitar al estudiante y llega a la casa a las 11:00am y el tiempo
estipulado de instrucción es de 60 minutos, usted estará de 11:00am-12:00pm la hora completa. Luego se traslada a la escuela nuevamente.
◦ Preparar hoja de asistencia personal
◦ Llevar récord anecdótico de lo que realiza con el estudiante ◦ Crear programa- ¿Cuándo lo verá y día?
Recomendaciones (cont.)
◦ Creación de pruebas diagnósticas
◦ Se debe comenzar con la identificación de: ◦ Vocales
◦ Consonantes ◦ Orden
◦ Números identificarlos, escribirlos, contarlos ◦ Secuencia
◦ Sumar ◦ Restar
◦ Cuerpo humano ◦ Letra de molde
Recomendaciones (cont.)
◦ Si el estudiante no reacciona ni ejecuta, usar: ◦ Música
◦ Objetos sensoriales con textura ◦ Cuentos
◦ Abecedario en grande
◦ Uso de crayones gruesas y agarre de manos (Observar su agarre) ◦ Utilizar pedazos de madera (grosor, textura y tamaño)
◦ Si tiene comunicador: uso de “index cards” con láminas ◦ Utilizar papeles en micas y marcadores
Ejemplos de actividades: motor
grueso y fino, sensoriales, visuales,
Ejemplo de cuento:
Mi gato
garabato
Ejemplo de cuento:
Mi gato
Páginas en dónde puede conseguir
más información
◦
http://www.primeraescuela.com/themesp/alfabeto/actividades-imprimibles/laminas_mini_libros_zb.htm
Referencias
◦ www.de.pr.gov
◦ Reunión con la Sra. Yomaira Alicea maestra de “Homebound” de la escuela Avelino
Peña
