PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFÍA E HISTORIA
IES MERINDADES DE CASTILLA
Curso 2015-2016
ÍNDICE
A. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO
1. CONSTITUCIÓN DEL DEPARTAMENTO. 2. DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS Y CURSOS. 3. PROFESORES COORDINADORES DE CURSOS. 4. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.
B. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ESO. LA GEOGRAFÍA Y LA HISTORIA EN LA ESO 1. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA.
2. PROGRAMACIÓN DE PRIMERO DE LA ESO.
2.1. Contenidos.
2.2. Secuenciación de los contenidos
2.3. Conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva
2.4. Estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos. 2.5. Criterios de evaluación.
2.6. Procedimientos de evaluación. 2.7. Criterios de calificación.
3. PROGRAMACIÓN DE SEGUNDO DE LA ESO.
3.1. Contenidos. Secuenciación 3.2. Contenidos mínimos exigibles. 3.3. Criterios de evaluación. 3.4. Procedimientos de evaluación. 3.5. Criterios de calificación.
4. PROGRAMACIÓN DE TERCERO DE LA ESO.
4.1. Contenidos.
4.2. Secuenciación de los contenidos 4.3. Contenidos mínimos exigibles
4.4. Estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos. 4.5. Criterios de evaluación.
4.6. Procedimientos de evaluación. 4.7. Criterios de calificación.
5. PROGRAMACIÓN DE CUARTO DE LA ESO.
5.1. Contenidos. Secuenciación 5.2. Contenidos mínimos exigibles. 5.3. Criterios de evaluación. 5.4. Procedimientos de evaluación. 5.5. Criterios de calificación.
6. CONSERVACIÓN Y RECUPERACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL (Optativa de 4º ESO)
6.1. Justificación de la optativa. 6.2. Objetivos generales.
6.3. Contenidos.
6.4. Contenidos mínimos exigibles. 6.5. Metodología.
6.6. Criterios de evaluación. 6.7. Criterios de calificación
7. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A LAS TRES EVALUACIONES.
8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE CONSIDERAN BÁSICOS (desarrollado en cada curso)
9. DECISIONES METOLOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
10. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.
11. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN EN ESO 12. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
13. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desarrollado en cada curso)
14. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ESO. 16. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
17. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 18. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS
INDICADORES DE LOGRO.
C. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL BACHILLERATO. 1. OBJETIVOS GENERALES.
2. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO DE PRIMERO DE BACHILLERATO.
2.1. Objetivos 2.2. Contenidos.
2.3. Secuenciación de los contenidos 2.4.Contenidos mínimos exigibles.
2.5. Estándares de aprendizaje evaluables que se consideran básicos. 2.6. Criterios de evaluación
2.7. Procedimientos de evaluación. 2.8. Criterios de calificación.
3. PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DE ESPAÑA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO.
3.1. Objetivos 3.2. Contenidos.
3.3. Contenidos mínimos exigibles.. 3.4. Criterios de evaluación
3.5. Procedimientos de evaluación. 3.6. Criterios de calificación.
4. PROGRAMACIÓN DE GEOGRAFÍA DE SEGUNDO DE BACHILERATO.
4.1. Objetivos 4.2. Contenidos.
4.3. Contenidos mínimos exigibles 2.4. Criterios de evaluación. 4.4. Procedimientos de evaluación. 4.5. Criterios de calificación.
5. PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DEL ARTE DE SEGUNDO DE BACHILLERATO.
5.1. Objetivos 5.2. Contenidos.
5.3. Contenidos mínimos exigibles. 5.4. Criterios de evaluación. 5.5. Procedimientos de evaluación. 5.6. Criterios de calificación.
6. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A LAS TRES EVALUACIONES.
7. DECISIONES METOLOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
8. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.
9. CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES
10. MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA
11. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desarrollado en cada curso)
12. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
14. MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.
16. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.
A. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO. 1. CONSTITUCIÓN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Geografía e Historia, durante el curso 2015/16 estará constituido por los siguientes profesores:
Carolina Arias Gallego Jesús Ramón Ibáñez Conesa
Esther López Sobrado (Jefa del Departamento)
2. DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS Y CURSOS
Curso Asignatura Grupos Profesor
1º ESO Geografía e Historia 2 Carolina Arias Gallego
2º ESO Geografía e Historia 3
Jesús Ibáñez Conesa Esther López Sobrado
3º ESO Geografía 2 Carolina Arias Gallego
4º ESO Historia 2 Esther López Sobrado
4º ESO Conservación y Recuperación del Patrimonio Cultural (Optativa) 1 Esther López Sobrado 1º Bachillerato
Historia del Mundo Contemp. 1 Jesús Ramón Ibáñez Conesa 2º Bachillerato Historia de España 2 Jesús Ramón Ibáñez Conesa 2º Bachillerato
Geografía de España 1 Carolina Arias Gallego
2º Bachillerato
Historia del Arte 1 Esther López Sobrado
3. PROFESORES COORDINADORES DE CURSOS
Con el fin de organizar el departamento de una manera eficaz, cada uno de los cursos será coordinado por uno de los profesores de la siguiente manera:
- Cursos de 1º de ESO: Carolina Arias Gallego. - Cursos de 2º de ESO: Jesús Ibáñez Conesa. - Cursos de 3º de ESO: Carolina Arias Gallego
- Cursos de 4º de ESO: Esther López Sobrado.
- Curso de 1º Bachillerato: Jesús Ramón Ibáñez Conesa. - Cursos de 2º Bachillerato:
- Historia: Jesús Ramón Ibáñez Conesa. - Geografía: Carolina Arias Gallego - Historia del Arte: Esther López Sobrado
4. FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO.
Durante el curso 2015/16 el departamento de Geografía e Historia funcionará a partir de unas normas para el perfecto desarrollo de la actividad pedagógica y docente:
- Estudio de las condiciones previas en una doble vertiente: posibilidades materiales del departamento y nivel inicial del alumnado mediante las pertinentes pruebas iniciales de principio de curso.
- Coordinación de los cursos, ya que la eficacia del Departamento se ha de sustentar, entre otros factores, en el trabajo de equipo y en el intercambio de experiencias entre el profesorado. Las funciones de los coordinadores de cursos, de acuerdo con la programación, se concretan fundamentalmente en:
- Armonizar y promover iniciativas, actividades didácticas programadas y todas aquellas que conjuntamente se presenten como necesarias.
- Colaborar en la clasificación y archivo del material didáctico que genere la propia actividad del Departamento.
- Reuniones de carácter didáctico y de adaptación de los contenidos a la dinámica concreta de cada uno de los grupos.
- Preparación de dossier y de materiales didácticos.
- Reuniones preparatorias de ejercicios de evaluación que posibiliten la discusión y, si cabe, la unificación de criterios.
- Programación de actividades interdisciplinares y extraescolares. - Evaluación del proceso educativo.
- Formación de la biblioteca, videoteca y archivo de material didáctico:
a) Se intentará continuar la formación una biblioteca actualizada dirigida fundamentalmente a la información y consulta del profesorado, reservando los fondos de la Biblioteca del centro para consulta y utilización del alumnado.
b) La formación específica de una sección bibliográfica didáctica que posibilite al profesorado el conocimiento de las más importantes innovaciones científicas y metodológicas.
c) Clasificación y archivo del material didáctico de aplicación en el aula: dossier, textos, diapositivas, mapas, gráficos, etc.
d) Materiales de trabajo y sección bibliográfica de Ciencias Sociales: antropología, economía, sociología, geografía e historia de Castilla y León como recursos previos que posibiliten el estudio del medio.
e) Continuar la formación de una videoteca de fondos editoriales grabaciones propias.
f) Adquisición de material de lectura para preparar lecturas dirigidas en los cursos de Secundaria y Bachillerato
B. PROGRAMACIÓN DE ESO. LA GEOGRAFÍA Y LA HISTORIA EN LA ESO.
La Geografía y la Historia son los dos pilares fundamentales del área de las Ciencias Sociales, lo que obedece tanto a su perspectiva generalista, sobre el espacio y el tiempo, respectivamente, como a su amplia tradición pedagógica. Acercarse al conocimiento del pasado y del espacio habitado por los seres humanos son tareas de todo punto imprescindibles para entender el presente, base, a su vez, de la construcción del futuro. De ahí la importancia que tienen la Geografía y la Historia, disciplinas que contribuyen a facilitar en los alumnos una comprensión organizada del mundo y de la sociedad, pero que, al mismo tiempo, los inician en la explicación de la realidad en que viven. La Geografía y la Historia ofrecen una visión global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que inducirán a los escolares a adoptar una actitud ética y comprometida en una sociedad plural y solidaria.
Sobre esta base, la asimilación intelectual de los hechos históricos y geográficos a distintas escalas se convierte en un aspecto básico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno, desde la visión más genérica hasta la más concreta y específica. Lograr este engarce, sin perder el sentido de la coherencia y de la articulación, tanto conceptual como interpretativa, es, sin duda, uno de los mayores desafíos de todo proyecto educativo moderno y sensible. La Geografía y la Historia deben dar satisfactoria respuesta a ese propósito, con el fin de ofrecer a los alumnos un encadenamiento lógico de las cuestiones, que ayude a comprender de qué modo los acontecimientos históricos y cuanto sucede en el espacio no son producto del azar o de la casualidad, sino la manifestación de la respuesta ofrecida en cada momento por la sociedad, en consonancia con sus objetivos, estructuras y necesidades.
El estudio de la Historia debe proporcionar a los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria un conocimiento de la evolución de las sociedades humanas a lo largo del tiempo, necesario para comprender el proceso de cambio y transformación de las mismas, la noción de permanencia y las múltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografía servirá para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio, entidad que estudiará en todas sus dimensiones. Por último, la aproximación particular a las manifestaciones artísticas será necesaria para significar el esfuerzo creativo del ser humano a través del tiempo y, consiguientemente, para valorar en su riqueza y variedad el patrimonio cultural.
De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus correspondientes contenidos propios, sino para transmitir una serie de valores que permitirá a los alumnos comprender el mundo en que viven. Entre ellos merecen especial atención algunos tan fundamentales como la solidaridad, el respeto a otras culturas, la tolerancia, la libertad o la práctica de ideas democráticas.
Todos estos planteamientos aparecen expresados en los objetivos del área, la mayoría de los cuales integran a la vez las finalidades educativas propias de la Historia, Geografía e Historia del Arte, así como de otras Ciencias Sociales, sobre la base de la función de la Educación Secundaria Obligatoria como etapa propedéutica y terminal.
Adquiere importancia significativa el estudio de la Geografía y la Historia de Castilla y León. Sin caer en particularismos excluyentes, y dentro de las distintas escalas ya señaladas, se pretende enlazar los contenidos globalizadores de la Comunidad con los de España. No resulta complicado, dada la entidad espacial que caracteriza a Castilla y León, así como su protagonismo en muchos periodos de la Historia de España. Serán objetivos primordiales del área la reivindicación del rico patrimonio artístico y cultural de la región, la preservación de su medio físico y la formación de una conciencia que valore estos aspectos, dentro del reconocimiento a la pluralidad de España, de Europa y del mundo.
Es en los contenidos donde radica el núcleo del planteamiento educativo general. Han sido expuestos en todos los temas de forma abierta, para que la práctica de clase se adapte a la realidad concreta de cada grupo. Se han incluido, no obstante, todos aquellos contenidos que se consideran imprescindibles en cada curso y sin los cuales no se alcanzarían adecuadamente los objetivos de área.
- Primero de ESO se dedica, por lo que a la Geografía se refiere, al estudio de la Tierra y los medios naturales, con especial atención a la relación entre el hombre y el espacio físico. En Historia e Historia del Arte este curso trata de la Prehistoria y la Edad Antigua, con la finalidad de que el alumno comprenda la configuración de las primeras civilizaciones.
- En segundo de ESO se incluye el estudio de las características y tendencias de la población, a distintas escalas, con interés preferente en el territorio más cercano, y en la pretensión de valorar el significado de las diferencias sociales y demográficas en la organización del espacio. A la vez, este curso analiza la Edad Media y la Edad Moderna, periodo de gran trascendencia en Castilla y León, tanto en el ámbito histórico como en el artístico.
- En tercero de ESO predominan los aspectos geoeconómicos y sus repercusiones en las dinámicas urbanas contemporáneas. La mayor parte de los contenidos se abordan desde sus manifestaciones en España y en Castilla y León, al tiempo que se dedica algún tema a la organización administrativa de la región.
- Por último, cuarto de ESO es el curso destinado para tratar todo el periodo histórico que comprende desde el siglo XVIII hasta nuestros días. Se hace, además, hincapié en los acontecimientos cronológicamente más cercanos. Una vez más, el pasado de Castilla y León, con su patrimonio artístico y cultural, aparece de manera destacada.
Los criterios de evaluación se relacionan con los objetivos y los contenidos, y tienen en cuenta el desarrollo mental de los alumnos y su evolución psicopedagógica. Los alumnos que, después de superar los criterios de evaluación que se acompañan, continúen su educación en cada una de las modalidades de bachillerato, tendrán la base suficiente para acometer el estudio de las materias relacionadas con el área.
1. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA.
La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. 2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan
el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental.
3. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.
4. Conocer, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad dentro de un marco cronológico preciso.
6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
7. Adquirir una visión histórica que permita elaborar una interpretación personal del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia Universal, europea, española y de Castilla y León, con respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de
facilitar la comprensión de la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva.
8. Valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico español, y de una manera particular el de Castilla y León, asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora y apreciarlo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.
9. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural.
10. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.
11. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
12. Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos, y explicar su distribución a distintas escalas, con especial atención al territorio español. Utilizar, asimismo, fuentes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, y elaborar croquis y gráficos apropiados.
13. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.
14. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.
2. PROGRAMACIÓN DE PRIMERO DE ESO: GEOGRAFÍA E HISTORIA. 2.1. Contenidos
Bloque 1: El medio físico
-La tierra en el sistema solar. La Tierra y su representación. Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas Técnicas de orientación geográfica. Latitud y longitud.
-Componentes básicos y formas del relieve. Localización y caracterización de continentes, océanos, mares y ríos del mundo, Europa, España y Castilla y León. El relieve de los fondos marinos.
-El clima. Elementos, factores, características y distribución. Aguas y formaciones vegetales. Localización de las principales zonas bioclimáticas del mundo, con especial atención al territorio español y europeo.
-Análisis de las interacciones del hombre y el medio. Riesgos naturales, degradación y políticas correctoras.
Bloque 2: Historia
-La Prehistoria: Fuentes históricas. La Prehistoria. La evolución de las especies y la hominización. Prehistoria: periodización y concepto. Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos. La edad de los metales. Aspectos significativos de la Prehistoria en la Península Ibérica. Atapuerca. Arte prehistórico.
Bloque 3:
-Primeras civilizaciones históricas y mundo clásico Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura.
-El Mundo Clásico, Grecia. La polis. La democracia ateniense. Expansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y sucesores: el helenismo. Arte y cultura: análisis de las manifestaciones artísticas más significativas. La ciencia, el teatro y la filosofía.
-El Mundo Clásico, Roma. Origen y etapas de la historia de Roma. La República y el Imperio-organización política. Expansión por el Mediterráneo. El cristianismo. Arte y cultura: análisis de las manifestaciones artísticas más significativas.
-La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. Arte romano en Hispania: análisis de las manifestaciones artísticas más
significativas.
2.2.- Secuenciación de los contenidos
GEOGRAFÍA. La Tierra y los medios naturales.
1. La Tierra un planeta singular - El planeta tierra
- Los movimientos de la tierra. La rotación - Los movimientos de la tierra. La traslación - Los mapas y la localización
2. La superficie terrestre. Litosfera. - La estructura de la Tierra - El relieve de la Tierra
- El origen y la transformación del relieve 3. Las aguas de los continentes. Hidrosfera
- Las aguas marinas - las aguas continentales
- Mares, lagos y ríos de los continentes - Mares, lagos y ríos de Europa
4. Atmósfera, climas y biosfera
- La atmósfera, el tiempo y el clima
- Elementos del clima. Temperatura y precipitación. - Elementos del clima. Presión y viento
- Los climas de la tierra - La biosfera
5. los medios naturales. La zona cálida, templada, fría y de montaña. - Los medios naturales y su transformación por el ser humano - Los problemas medioambientales y las políticas de protección - Los medios de la zona cálida
- El medio ecuatorial - El medio tropical
- El medio desértico cálido
- Los medios naturales de la zona templada - El medio oceánico
- El medio mediterráneo - El medio continental
- Los medios naturales de la zona fría - El medio natural de montaña
6. Los medios naturales de España y de Castilla y León - El medio oceánico
- El medio mediterráneo
- El medio subtropical dé las islas Cananas - Los problemas medioambientales en España - El medio natural de Castilla y León
- El medio y los recursos de Castilla y León
HISTORIA. Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua.
7. La Prehistoria
Los períodos de la Historia
- El origen y la evolución de la humanidad - El Paleolítico
- El Neolítico
- El descubrimiento de la metalurgia - Los territorios de España en la Prehistoria 8. Las primeras civilizaciones históricas. Mesopotamia
- Las civilizaciones fluviales - La civilización mesopotámica - El legado cultural de Mesopotamia 9. La civilización egipcia
- El legado cultural del antiguo Egipto - Los pueblos del Mediterráneo oriental 10. La civilización griega
- El tiempo y el espacio
- La evolución histórica de Grecia - La organización política
- La economía y la sociedad griegas - La religión griega
- El legado cultural de Grecia 11. Roma y su imperio
- El origen de Roma. La Monarquía (753 - 509 a.C.) - La República (509 - 27 a.C.)
- El Imperio romano (27 a.C. - 476 d.C.) - La economía
- La sociedad romana - La religión romana. - El cristianismo
- La cultura, el urbanismo y el arte romanos - Los reinos germánicos
- Los germanos - El imperio carolingio
12. Los territorios de España en la antigüedad. - Las colonizaciones y Tartessos - Los pueblos prerromanos - La Hispania romana
- La época prerromana en la Meseta norte - La época romana en la Meseta norte
- Las primeras invasiones germánicas en España - El reino visigodo de Toledo (507 - 711)
- Los visigodos en la Meseta norte
2.3. Conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva:
- Para la calificación positiva del área, el alumno deberá asistir a clase, salvo causas justificadas, así como tener una actitud respetuosa hacia el profesor, hacia sus compañeros y hacia el material del centro.
- Además será exigible una corrección en la escritura acorde a un nivel de 1º de ESO, tanto en ortografía como en sintaxis, cuando realice pruebas escritas.
Respecto a los bloques de contenidos, los conocimientos mínimos exigidos serán:
- La Tierra, planeta del Sistema Solar. Movimientos de la Tierra. - Representación de la Tierra. Los mapas.
- Los continentes y los océanos. Los grandes conjuntos del relieve terrestre. Las aguas continentales.
- El clima: factores. Climas y paisajes de la Tierra. - Europa: relieve, climas y paisajes.
- El medio físico en Castilla y León en el contexto europeo y español. - El medio ambiente: riesgos y conservación.
- Prehistoria. Orígenes y proceso de hominización. Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Atapuerca.
- Primeras civilizaciones: Egipto y Mesopotamia.
- Grecia: fundamentos de la cultura europea. Las polis. Democracia ateniense. Arte y cultura. - Roma: orígenes. El Imperio romano. Su legado: arte y cultura.
- Hispania romana. Pueblos prerromanos. Romanización. - Invasiones germánicas. La Hispania visigoda.
- Arte visigodo.
2.4. Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1
1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones.
1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas. 1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.
1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. 2.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters.
3.2. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español.
4.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas.
4.2. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo.
5.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo. 5.2. Explica las características del relieve europeo.
5.3. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España. 6.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de climas de Europa.
7.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos bioclimáticos de España.
8.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. 9.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.
Bloque 2
1.1. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales. 1.2. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.
2.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ellos las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
3.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos.
4.1. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella. 5.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana.
6.1. Explica la diferencia de los periodos en que se divide la prehistoria y describe las características básicas de cada uno de los periodos.
7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. Bloque 3
1.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua.
2.1. Describe las formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto.
3.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos.
4.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos).
5.1. Interpreta un mapa cronológicogeográfico de la expansión egipcia.
5.2. Describe las principales características de las etapas históricas en que se divide Egipto: reinas y faraones.
6.1. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá. 6.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio. 7.1. Localiza los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y mesopotámica.
8.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
9.1. Describe alguna diferencia entre la democracia griega y las democracias actuales. 9.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas en el Mediterráneo.
10.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno. 10.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro.
11.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro. 12.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma.
12.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del Imperio en la Roma antigua.
13.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana. 14.1. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo. 14.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica.
15.1. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana.
15.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad. 16.1. Entiende qué significó la “romanización” en distintos ámbitos sociales y geográficos.
2.5.- Criterios de evaluación:
Bloque 1:
1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.
2. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y su escala.
3. Tener una visión global del medio físico mundial, europeo y español, en particular en Castilla y León, y de sus características generales. Describir las peculiaridades de este medio físico.
4. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades de relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características.
5. Situar en el mapa los elementos del relieve que configuran el medio físico de Europa y de España y los grandes conjuntos bioclimáticos. Ser capar de describir las peculiaridades del medio físico europeo y español.
6. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo.
7. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español.
8. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente
9. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medioambiente y sus consecuencias. Bloque 2
1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.
2. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando periodos que facilitan su estudio e interpretación.
3. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. 5. Entender el proceso de hominización.
6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos periodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico.
7. Identificar los primeros ritos religiosos. Bloque 3
1. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este periodo. 2. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas, después del Neolítico.
3. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía).
4. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. 5. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. 6. Identificar las principales características de la religión egipcia.
7. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia. 8. Conocer los rasgos principales de las polis.
9. Entender la trascendencia de los conceptos “democracia” y “colonización”. 10. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico.
11. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas.
12. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas. 13. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre lo que son específicos.
14. Entender el alcance de “lo clásico” en el arte occidental.
15. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente. 16. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua.
2.6. Procedimientos de evaluación:
- Realización de pruebas objetivas individuales.
- Realización de actividades periódicas. Notas de clase. - Revisión periódica de cuadernos de clase
- Realización de sencillos trabajos de investigación.
- Realización de mapas, gráficos así como su correspondiente comentario. - Asistencia a clase.
- Comportamiento y participación en el aula.
2.7. Criterios de calificación:
1. A lo largo del curso se realizarán tres evaluaciones. En cada evaluación se realizarán dos o más exámenes. La nota media de los exámenes (que solo se hará a partir de un 4), más la nota de los trabajos realizados por parte del alumno y la nota correspondiente al comportamiento del alumno en clase, determinarán la nota de cada una de las tres evaluaciones. El valor de estos procedimientos será de la siguiente manera:
a. Los exámenes escritos u orales supondrán el 70% de la nota.
b. Realización de las tareas de clase y de casa, supondrán un 15% de la nota. c. El comportamiento y actitud supondrán otro 15%.
d. En el 30% resultante de la suma de los dos últimos apartados (tareas y comportamiento), cada profesor podrá considerar en la medida que estime pertinente, las actitudes, destrezas y capacidades de los alumnos.
2. Después de cada evaluación, para los alumnos que no hubiesen superado el área, se les hará una recuperación, que comprenderá los temas suspendidos en dicha evaluación. 3. La nota final será la resultante de la media aritmética de las tres evaluaciones, siempre que
estén aprobadas. El aprobado de los exámenes se obtendrá con un cinco o más. La media numérica de los exámenes parciales, la media de las evaluaciones, y la media de las recuperaciones sólo se realizará si en todas las pruebas se ha obtenido, al menos un 4. Si la nota en algún examen no alcanza el 4 la evaluación quedará automáticamente suspendida.
4. En junio, al finalizar el curso, los alumnos que hayan suspendido la asignatura, realizarán un examen final que podrá ser de la totalidad o de una parte de la asignatura en función de las evaluaciones que tenga suspendidas. Los que hubiesen aprobado todas las evaluaciones no tendrán obligación de realizar ninguna prueba extraordinaria.
5. Los alumnos que hubiesen suspendido el área en la evaluación final de junio, realizarán en septiembre un examen que versará sobre toda la materia, en el caso de tener toda la asignatura suspensa. Si el alumno hubiera superado la materia correspondiente al bloque de Geografía o de Historia, solo se examinará del bloque suspenso. Asimismo el profesor podrá determinar las actividades complementarias deba realizar cada alumno en el verano y que se recogerán el día del examen.
6. El profesor se reserva el derecho de realizar una prueba sorpresa en el momento que estime oportuno. Versará sobre algo estudiado ya. Contará como un examen más. Con este sistema se pretende evitar el absentismo.
7. Quien no asista a un examen, siempre que presente una justificación oficial y estimada suficiente, será examinado el primer día que vuelva a clase (sólo en casos excepcionales el profesor fijará un día y una hora concreta distintas). Si la justificación de la ausencia es insuficiente o el alumno no desea realizar el examen el día que vuelve a clase o el día programado, la calificación de ese examen será un uno. Igualmente será calificado con un uno aquel alumno que a la vuelta a clase tras no asistir a un examen no manifieste interés por hacerlo y transcurran tres días naturales sin recordárselo al profesor.
8. Los exámenes serán preferentemente escritos y se fijarán con suficientes días de antelación (salvo lo recogido en el apartado 7)
9. Se considerará abandono de la asignatura cuando el alumno no comparezca el alumno a dos exámenes sin causa justificada, rehúse llevar a cabo la recuperación o cuando no se obtenga la nota de un dos en dos pruebas escritas o de otro tipo que tengan valor de examen en la misma evaluación, así como aquel alumno que acumule un importante número de faltas (20% de las horas de la asignatura), no lleve sistemáticamente material y no realice los trabajos diarios.
10. El control y valoración de los cuadernos será periódico, y se observará que se lleve al día todas las tareas solicitadas en clase, valorando las actividades que se manden hacer, así como la rectificación de las mal realizadas.
11. La valoración de la actitud y comportamiento en el aula será diaria y se tendrá en cuenta la predisposición al aprendizaje, la participación, la expresión oral, el comportamiento en el aula, el respeto al profesor y a los compañeros, la observancia de las normas disciplinarias del centro, el trato hacia el mobiliario, etc.
12. Las actitudes, destrezas y capacidades que se pretende que el alumno alcance a lo largo del curso y que se computarán en la nota son:
13. Expresión: El alumno ha de ser capaz de expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, adoptando un estilo expresivo propio. La presentación de los escritos ha de ser buena, ajustada a la finalidad requerida y al nivel académico que le corresponda y que demuestre una aceptable corrección ortográfica. Sus explicaciones orales han de ser correctas, procurando no utilizar lenguaje coloquial. Los razonamientos y opiniones han de tener fundamento.
14. Análisis y razonamiento. El alumno deberá ser capaz de trabajar con distintos tipos de materiales y mensajes.
15. Esfuerzo en progresar. Se pretende valorar la capacidad de trabajo y esfuerzo del alumno y conocer su mejora. Este esfuerzo se manifiesta en la realización constante de las tareas de clase, la corrección de errores cometidos y el afán de superación, cumplimiento de plazos marcados para las tareas, trabajos, etc.
16. Trabajo práctico: El alumno debe ser capaz de hacer trabajos de síntesis, exposición e investigación de tipo teórico y estar capacitado para llevar a cabo un proyecto de forma práctica. Se valorará el proceso.
3. PROGRAMACIÓN DE 2º DE ESO. 3.1. Contenidos
Bloque 0. CONTENIDOS COMUNES. Procedimientos histórico-geográficos
- Interpretación de los factores que explican las dinámicas demográficas a lo largo del tiempo, su diversidad espacial, los contrastes estructurales y los procesos de integración sociocultural. - Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos; transformación de información
numérica en información gráfica.
- Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos históricos. Identificación de nociones de simultaneidad y evolución. Representación gráfica de secuencias temporales. - Estudio de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo la
naturaleza de las mismas. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Análisis del papel social de los hombres y mujeres en la historia.
- Obtención de información de fuentes documentales e iconográficas y elaboración escrita de la información obtenida.
- Conocimiento de elementos básicos que configuran los estilos artísticos e interpretación de obras significativas.
- Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar. - Búsqueda de la relación entre procesos históricos de la época medieval o moderna y el tiempo
presente.
Bloque 1. HISTORIA.
Las sociedades preindustriales. Edad Media.
1. Bizancio y el imperio carolingio
- La ruptura de la unidad del imperio romano - El imperio bizantino
- Los reinos germánicos
-Los francos y el imperio carolingio 2. Origen y expansión del Islam
- El nacimiento del Islam - La expansión del Islam - La organización del Imperio - La cultura y el arte musulmán 3. La Europa feudal entre los siglos IX y XI
- La Europa medieval
- El poder, la economía y la sociedad - El arte románico
4. La península Ibérica entre los siglos VIII y XI - Al- Ándalus
- La cultura y el arte de los núcleos cristiano - Castilla y León entre los siglos VIII y IX 5. La Europa feudal entre los siglos XI y XV
- El territorio europeo y sus gobiernos - La expansión agraria y urbana - La crisis del siglo XIV
- La cultura y el arte de la época.
6. La península ibérica. Entre los siglos XI y XV - Al-Ándalus entre los siglos XI y XV
- Los estados cristianos entre los siglos XI y XV - La organización de los reinos cristianos - La repoblación
- Economía y sociedad en los reinos cristianos - La cultura y el arte gótico
- Castilla y León en plena Edad Media.
Las sociedades preindustriales. Edad Moderna.
7. Nacimiento y esplendor del Estado Moderno
- Las transformaciones políticas, económicas y sociales - Los descubrimientos geográficos
- Los cambios religiosos: Reforma y Contrarreforma - El cambio de mentalidad
- El Renacimiento u el Humanismo 8. Los inicios de la Edad Moderna en España
- El reinado de los Reyes Católicos
- La hegemonía de la monarquía hispánica - La conquista y organización de América - Política, economía y sociedad con los Austrias - Cultura y Arte
- Los inicios de la Edad Moderna en Castilla y León. 9. El siglo XVIII en Europa y en España. El Barroco
- Las transformaciones políticas
- La población y la economía europea y española - Evolución de la sociedad
- Desarrollo científico, técnico y cultural - El arte Barroco
- Castilla y León en el siglo XVII.
Bloque 2. GEOGRAFÍA
10. La población mundial. Las tensiones demográficas - Volumen y distribución de la población
- El movimiento natural de la población. - Evolución de la población
- Las Migraciones
- La estructura de la población
- La población de España y de Castilla y León 11. Las sociedades actuales y sus diferencias
- La diversidad interna de las sociedades: grupos sociales y desigualdad social. - Las diferencias culturales entre las sociedades
- La sociedad de europea y española. La sociedad de Castilla y León 12. El doblamiento humano. Las ciudades
- El poblamiento humano - El proceso de urbanización
- La morfología humana. La ciudad heredada - La estructura urbana
- Las funciones y la red urbana
-.Las ciudades de España y de Castilla y León - El poblamiento y sus tipos
- El proceso de urbanización en España - La morfología de las ciudades españolas - La estructura de las ciudades españolas - Los problemas de las ciudades españolas - El poblamiento y las ciudades en Castilla y León.
3.2. Conocimientos mínimos exigibles:
- Como contenidos mínimos exigibles para la calificación positiva del área, el alumno deberá asistir a clase, salvo causas justificadas, así como tener una actitud respetuosa hacia el profesor, hacia sus compañeros y hacia el material del centro.
- Además será exigible una corrección en la escritura acorde a un nivel de 2º de ESO, tanto en ortografía como en sintaxis, cuando realice pruebas escritas.
Respecto a los bloques de contenidos, los conocimientos básicos exigidos serán:
- Dinámicas naturales y espaciales de la población mundial, española y castellanoleonesa.. - El mapa de la población mundial, de España y de Castilla y León: factores explicativos.
- Realización y comentarios de mapas demográficos y pirámides de población de los tres espacios geográficos mencionados.
- Características generales de las actividades económicas: agentes productivos, factores de producción y sectores económicos.
- Realización y comentario de gráficos básicos de dos variables.
- Rasgos generales de la estructura económica de Europa, España y Castilla y León. - Los principales regímenes políticos del mundo.
- La ONU, la UE y otras organizaciones supranacionales. - El mapa político del mundo.
- El mapa político de España.
- Provincias y municipios de Castilla y León. - Imperio Bizantino.
- La civilización islámica. - Los primeros reinos europeos
- El arte bizantino, musulmán y los prerrománicos. - Concepto y características del feudalismo. - Estructura social feudal.
- La expansión de los siglos XI-XIII y la crisis bajomedieval. - El arte románico y el gótico.
- El Islam en la Península Ibérica: Al-Andalus: características políticas, económicas y sociales. - El arte hispano-musulmán.
- Los primeros reinos cristianos en la Península Ibérica: reconquista y repoblación. - La unidad de León y Castilla: límites geográficos e instituciones.
- El arte románico y gótico en Castilla y León. - La creación del estado moderno
- Los monarcas españoles del siglo XVI y XVII
- Los descubrimientos geográficos. Causas y consecuencias
- La Reforma protestante y la Contrarreforma católica. Las guerras de religión. - El Renacimiento y Humanismo
- Las crisis del siglo XVII.
- El nacimiento de las monarquías absolutistas. - El barroco y la ciencia moderna
- Realización y comentario de mapas a escala planetaria, española y castellano-leonesa sobre las distintas civilizaciones y culturas medievales.
- Iniciarse en el comentario sencillo de textos históricos. - Iniciarse en el análisis sencillo de obras de arte.
3.3. Criterios de evaluación:
1. Obtener ideas básicas dado un texto sencillo (6-12 líneas)
2. Expresarse correctamente, de forma oral y escrita, de acuerdo con un vocabulario básico. 3. Observar una actitud correcta en clase, participando y respetando a sus compañeros. 4. Realizar y presentar las actividades y trabajos previstos en la asignatura
5. Manejar y elaborar sencillos gráficos o planos, mapas, ejes cronológicos, etc.
6. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.
7. Conocer la distribución de la población del mundo, y diferenciar regiones y estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento. Interpretar mapas temáticos sobre población. Utilizar estos conceptos y métodos para España, Castilla y León.
8. Conocer la evolución de las áreas urbanas, sus funciones, los problemas que se plantean en ellas y las medidas para paliarlos en países desarrollados y subdesarrollados.
9. Caracterizar las sociedades actuales y su diversidad, valorando la variedad étnica y cultural. 10. Identificar y localizar correctamente los distintos estados del mundo y sus capitales.
Distinguir en ellos los principales rasgos de la geografía física.
11. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental.
12. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno.
13. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. Destacar la génesis y desarrollo de León y de Castilla, su organización y sus instituciones.
14. Identificar causas y consecuencias de la formación del Estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica.
15. Conocer los procesos de conquista y colonización de la Edad Moderna y valorar las consecuencias de la ampliación del mundo conocido.
16. Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y la Edad Moderna y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico, con especial referencia a Castilla y León.
17. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma.
18. Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo de los pueblos ibéricos en la gesta americana.
19. Conocer las características generales de la Monarquía española de los siglos XVI y XVII e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio.
20. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos.
21. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, especialmente las del patrimonio de Castilla y León.
3.4. Procedimientos de evaluación:
- Realización de pruebas objetivas individuales.
- Realización de actividades periódicas. Notas de clase. - Revisión periódica de cuadernos de clase
- Realización de sencillos trabajos de investigación.
- Realización de mapas, gráficos así como su correspondiente comentario. - Asistencia a clase.
- Comportamiento y participación en el aula.
3.5. Criterios de calificación:
1. A lo largo del curso se realizarán tres evaluaciones. En cada evaluación se realizarán dos o más exámenes. La nota media de los exámenes (que solo se hará a partir de un 4 ), más la nota de los trabajos realizados por parte del alumno y la nota correspondiente al comportamiento del alumno en clase, determinarán la nota de cada una de las tres evaluaciones. El valor de estos procedimientos será de la siguiente manera:
a. Los exámenes escritos u orales supondrán el 70% de la nota.
b. Realización de las tareas de clase y de casa, supondrán un 15% de la nota. c. El comportamiento y actitud supondrán otro 15%.
d. En el 30% resultante de la suma de los dos últimos apartados (tareas y comportamiento), cada profesor podrá considerar en la medida que estime pertinente, las actitudes, destrezas y capacidades de los alumnos.
2.- Después de cada evaluación, para los alumnos que no hubiesen superado el área, se les hará una recuperación, que comprenderá los temas suspendidos en dicha evaluación.
3.- La nota final será la resultante de la media aritmética de las tres evaluaciones, siempre que estén aprobadas. El aprobado de los exámenes se obtendrá con un cinco o más. La media numérica de los exámenes parciales, la media de las evaluaciones, y la media de las recuperaciones sólo se realizará si en todas las pruebas se ha obtenido, al menos un 4. Si la nota en algún examen o recuperación no alcanza el 4 la evaluación quedará automáticamente suspendida.
4.- En junio, al finalizar el curso, los alumnos que hayan suspendido la asignatura, realizarán un examen final que podrá ser de la totalidad o de una parte de la asignatura en función de las evaluaciones que tenga suspendidas. Los que hubiesen aprobado todas las evaluaciones no tendrán obligación de realizar ninguna prueba extraordinaria.
5.- Los alumnos que hubiesen suspendido el área en la evaluación final de junio, realizarán en septiembre un examen que versará sobre toda la materia, en el caso de tener toda la asignatura suspensa. Si el alumno hubiera superado la materia correspondiente al bloque de Geografía o de Historia, solo se examinará del bloque suspenso.. Asimismo el profesor podrá determinar las
actividades complementarias deba realizar cada alumno en el verano y que se recogerán el día del examen.
6.- El profesor se reserva el derecho de realizar una prueba sorpresa en el momento que estime oportuno. Versará sobre algo estudiado ya. Contará como un examen más. Con este sistema se pretende evitar el absentismo.
7.- Quien no asista a un examen, siempre que presente una justificación oficial y estimada suficiente, será examinado el primer día que vuelva a clase (sólo en casos excepcionales el profesor fijará un día y una hora concreta distintas). Si la justificación de la ausencia es insuficiente o el alumno no desea realizar el examen el día que vuelve a clase o el día programado, la calificación de ese examen será un uno. Igualmente será calificado con un uno aquel alumno que a la vuelta a clase tras no asistir a un examen no manifieste interés por hacerlo y transcurran tres días naturales sin recordárselo al profesor.
8.- Los exámenes serán preferentemente escritos y se fijarán con suficientes días de antelación (salvo lo recogido en el apartado 7)
9.- Se considerará abandono de la asignatura cuando el alumno no comparezca el alumno a dos exámenes sin causa justificada, rehúse llevar a cabo la recuperación o cuando no se obtenga la nota de un dos en dos pruebas escritas o de otro tipo que tengan valor de examen en la misma evaluación, así como aquel alumno que acumule un importante número de faltas (20% de las horas de la asignatura), no lleve sistemáticamente material y no realice los trabajos diarios.
10.- El control y valoración de los cuadernos será periódico, y se observará que se lleve al día todas las tareas solicitadas en clase, valorando las actividades que se manden hacer, así como la rectificación de las mal realizadas.
11.- La valoración de la actitud y comportamiento en el aula será diaria y se tendrá en cuenta la predisposición al aprendizaje, la participación, la expresión oral, el comportamiento en el aula, el respeto al profesor y a los compañeros, la observancia de las normas disciplinarias del centro, el trato hacia el mobiliario, etc.
12.- Las actitudes, destrezas y capacidades que se pretende que el alumno alcance a lo largo del curso y que se computarán en la nota son:
13.- Expresión: El alumno ha de ser capaz de expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, adoptando un estilo expresivo propio. La presentación de los escritos ha de ser buena, ajustada a la finalidad requerida y al nivel académico que le corresponda y que demuestre una aceptable corrección ortográfica. Sus explicaciones orales han de ser correctas, procurando no utilizar lenguaje coloquial. Los razonamientos y opiniones han de tener fundamento.
14.- Análisis y razonamiento. El alumno deberá ser capaz de trabajar con distintos tipos de materiales y mensajes.
15.- Esfuerzo en progresar. Se pretende valorar la capacidad de trabajo y esfuerzo del alumno y conocer su mejora. Este esfuerzo se manifiesta en la realización constante de las tareas de clase, la corrección de errores cometidos y el afán de superación, cumplimiento de plazos marcados para las tareas, trabajos, etc.
16.- Trabajo práctico: El alumno debe ser capaz de hacer trabajos de síntesis, exposición e investigación de tipo teórico y estar capacitado para llevar a cabo un proyecto de forma práctica. Se valorará el proceso.
4. PROGRAMACIÓN DE TERCERO DE ESO. 4.1. Contenidos:
Bloque 1. Población y sociedad
- La población: Distribución, crecimiento, regímenes demográficos y movimientos migratorios. Tendencias actuales de crecimiento de la población. Consecuencias en el mundo, en Europa y en España. Estructuras demográficas. Diferencias según niveles de desarrollo. La población española. Evolución y distribución. Sociedades actuales. Estructura y diversidad. Caracterización de la sociedad europea, española. Inmigración e integración.
- El espacio urbano: Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Forma de vida y problemas urbanos. Ciudades españolas: crecimiento demográfico y transformaciones espaciales. La organización política y administrativa de España.
Bloque 2: Actividad económica y espacio geográfico
- La actividad económica y el trabajo: Necesidades humanas y bienes económicos. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las unidades familiares. Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según su actividad económica. Los tres sectores. Cambios en el mundo del trabajo. Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica, con referencia al territorio europeo y español.
- Las actividades del sector primario: Actividades agrarias y transformaciones del mundo rural. Diversidad de paisajes agrarios y sus elementos. La actividad pesquera y la utilización del mar. - Las actividades del sector secundario: Materias primas y fuentes de energía. Importancia de las energías renovables. Actividad industrial y su evolución. Industrias y espacios industriales. Industria en la era de la globalización.
- Las actividades del sector terciario: Importancia creciente del sector servicios. Comercio y transportes. Medios de comunicación y la sociedad de la información. Turismo y su impacto en el mundo actual. Bloque 3: Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual
- Interdependencia y globalización. Desarrollo y subdesarrollo: Desarrollo humano desigual. Grandes áreas geopolíticas, geoeconómicas y culturales del mundo. Políticas de cooperación y solidaridad. Actitud crítica frente al desigual reparto de la riqueza.
- Impacto de la acción humana en el medioambiente: Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. Riesgos y problemas
medioambientales. Medidas correctoras.
4. 2. Secuenciación de los contenidos
1. El medio físico de la Tierra
- El relieve terrestre y sus formas - El tiempo y el clima
- Los climas de la Tierra
- La biosfera. La vegetación de la Tierra - Las aguas y el suelo
2. El medio físico de Europa, España y Castilla y León - El medio físico de Europa
- El medio físico de España - El medio físico de Castilla y León 3. La población en el mundo actual - Crecimiento natural. - Estructura demográfica. - Movimientos migratorios. 4. Las ciudades en el mundo actual. -El proceso de urbanización. - La estructura urbana.
- La distribución de las ciudades. - Las ciudades españolas.
5. La actividad económica. La economía de mercado. - La actividad económica y los recursos - Los agentes económicos
- Los sistemas económicos. La economía de mercado - El mercado laboral
6. Las actividades del sector primario. - Los espacios del sector primario
- Los factores condicionantes de la actividad agraria - Los elementos de los paisajes agrarios
- Los paisajes agrarios tradicionales - Los paisajes agrarios evolucionados - La actividad pesquera
7. Las actividades industriales
- Las materias primas y las fuentes de energía - Las fuentes de energía tradicionales
- Las fuentes de energía alternativas - La actividad industrial
- Los paisajes industriales
- La distribución mundial de la industria 8. Las actividades terciarias
- El sector servicios o sector terciario - Los sistemas de transporte
- La actividad comercial - El turismo
9. Las actividades económicas de España y Castilla y León - Las actividades agrarias en España
- Los paisajes agrarios españoles - El sector primario en Castilla y León
- Las materias primas y las fuentes de energía en España - Características de la actividad industrial española
- Las materias primas y las fuentes de energía en Castilla y León - Las actividades industriales en Castilla y León
- Los espacios del sector terciario en España - El sector terciario en Castilla y León
10. Consecuencias medioambientales de la actividad económica - La actividad económica y el medio ambiente
- Los problemas medioambientales y la política medioambiental en España El medio ambiente en Castilla y León
11. La organización política de las sociedades - El Estado y sus poderes
- Los tipos de Estado - El mapa político del mundo - La organización política de la UE
- La organización política y territorial de España - La organización política y territorial de Castilla y León 12. Interdependencia y globalización. El desarrollo desigual
- El proceso de globalización - Desigualdades en el desarrollo
- Soluciones a las desigualdades del desarrollo
4.3. Contenidos mínimos exigibles:
- Como contenidos mínimos exigibles para la calificación positiva del área, el alumno deberá asistir a clase, salvo causas justificadas, así como tener una actitud respetuosa hacia el profesor, hacia sus compañeros y hacia el material del centro.
- Además será exigible una corrección en la escritura acorde a un nivel de 3º de ESO, tanto en ortografía como en sintaxis, cuando realice pruebas escritas.
- Conocer los elementos y factores de los tres sectores de actividad a escala planetaria. - Construcción y comentario de distintos gráficos de los tres sectores de actividad.
- Saber localizar los principales paisajes agrarios e industriales del mundo, así como los principales espacios turísticos.
- Distinguir y definir las distintas zonas dentro de la estructura urbana de cualquier ciudad. Diferenciar una ciudad europea, árabe, asiática y americana a través de sus planos.
- Saber definir con precisión los principales términos de la geografía urbana. - Conocer los grandes rasgos del proceso de globalización.
- Diferenciar las principales características económicas, sociales y políticas de los países desarrollados y en vías de desarrollo.
- Identificar en mapas mudos los principales países y capitales de todos los continentes. Con mayor precisión en el espacio europeo.
- Conocer los grandes rasgos de la geografía física de España y Castilla y León, así como su localización. Saber localizar en un mapa mudo las provincias y CC.AA. de España.
- Conocer los elementos y factores de los tres sectores de actividad de España y de Castilla y León.
- Saber localizar los principales paisajes agrarios e industriales españoles y castellano-leoneses, así como los principales espacios turísticos.
- Distinguir y definir las distintas zonas dentro de la estructura urbana de cualquier ciudad española. Conocer las principales etapa del proceso de urbanización en España, así como de alguna ciudad española (Madrid o Barcelona) y castellano-leonesa (Burgos o Valladolid).
- Conocer los elementos y factores de las principales redes de comunicación de España y de Castilla y León. Localización de las grandes carreteras nacionales.
- Comprender las relaciones causa-efecto de los problemas medio ambientales españoles.
- Conocer las líneas generales del proceso de creación del Estado de las Autonomías, así como las principales instituciones españolas y castellano-leonesas.
4.4. Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1:
1.1. Localiza en un mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.
1.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país pertenecen y explica su posición económica.
1.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. 2.1. Explica las características de la población europea.
2.2. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica. 3.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas. 3.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. 4.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o
analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos.
5.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se reflejan las líneas de intercambio.
5.2. Realiza un gráfico con los datos de evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. 6.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.
6.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.
7.1. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita.
8.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias e islas.
Bloque 2:
1.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico. 2.1. Diferencia entre los diversos sectores económicos europeos.
3.1. Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes. 4.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.
5.1. Sitúa en un mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes zonas boscosas del mundo.
5.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo. 5.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía del mundo.
5.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas.
6.1 Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo.
7.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones.
Bloque 3:
1.1. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia.
2.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan zonas.
