Análisis de las diferencias de las prácticas parentales por la

Para este contraste se formación académica (véas Educación y Otros. Como eligió el de Tukey por s homogéneos.

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medias. Puntuación de las doce dimensiones de experiencia

diferencias de las prácticas parentales po

e considera la clasificación de los sujetos en c ase Tabla 22) de la forma que sigue: Psicología o test de comparaciones múltiples a posteriori su ventaja a la hora de formar subconju

es de las prácticas

or la formación

cuatro grupos de gía, Trabajo Social, ori de ANOVA se

juntos de grupos

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Tabla 22. Test de diferencia de medias. Doce dimensiones de las prácticas parentales según la formación académica

Psic. Trabajo

Social Educación Otros

Dimensiones M DT M DT M DT M DT F

Responder a las necesidades de los

padres 3.34 .81 3.56 .72 4.10 .64 3.95 .66 6.94**

Trabajar en red 3.57 .91 3.47 .92 4.10 .84 3.67 .67 2.59 Organizar programas de EP 3.05 .87 2.87 .89 3.87 .66 3.32 .99 7.11**

Desarrollar la receptividad parental 3.75 .75 3.72 .61 4.47 .46 3.98 .78 12.28**

Comprender a los padres 4.00 .65 3.81 .68 4.07 .58 4.21 .66 2.92*

Actualizar conocimientos 3.51 .88 3.45 .79 4.02 .61 3.73 .67 3.03*

Accesibilidad de los servicios 4.00 .47 4.00 .56 4.18 .63 4.22 .50 1.59 Respetar los principios éticos y legales 4.24 .62 4.16 .75 4.57 .44 4.54 .34 6.14*

Propiciar el trabajo en equipo 3.47 .82 2.83 .91 3.39 1.07 3.55 1.18 7.03**

Trabajar con la comunidad 3.32 .76 3.60 .71 3.54 .78 3.79 .58 2.78*

Capacitar a los padres 3.26 .81 3.56 .86 3.94 .54 3.57 .88 3.37*

Construir relaciones de confianza con

los padres 3.71 .80 3.71 .62 4.13 .63 3.79 .78 1.89 * p ≤ .05 ** p ≤ .01

En función de ello, se establece la práctica de responder a las necesidades de los padres indican diferencias significativas (F(3, 175)=6.946, p ≤ 0.01, ղ² = .106, potencia(π)=.977). Los test a posteriori establecen que las diferencias se encuentran entre los profesionales con formación en Educación, Trabajo Social y en Psicología (véase Tabla 23), dónde los primeros utilizan con más frecuencia esta práctica. En el caso de los profesionales con “otras formaciones” y con formación en Psicología también es significativa (M=3.94 vs. M=3.34).

Tabla 23. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Responder a las necesidades de los padres“

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. ** ** n.s. ** n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

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Asimismo, el análisis de varianza muestra diferencias significativas para la práctica de organizar programas de educación parental (F (3.175)=7.11, p ≤ 0.01, ղ²p = .109, potencia (π)=.980). Los tests a posteriori (véase Tabla 24) indican que las diferencias significativas se encuentran entre los profesionales con formación en Educación, Trabajo Social y en Psicología donde los primeros utilizan con más frecuencia esta práctica (M=3.87 vs. M=3.05 y M=2.86).

Tabla 24. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Organizar programas de educación parental”

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. n.s. ** n.s. ** n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

Específicamente, en la práctica de desarrollar la receptividad parental existen diferencias sgnificativas entre los grupos de formación (F(3, 175)=12.28, p ≤ 0.01, ղ²p

= .107, potencia(π)=.978), los tests de comparación múltiple a posteriori (véase Tabla 25) indican que las diferencias significativas se encuentran entre los profesionales con formación en Educación y con otras formaciones (M=4.47 vs. M=3.98), Educación y Trabajo Social (M=4.47 vs. M=3.72) y Educación y Psicología (M=4.47 vs. M=3.75).

Por tanto, desarrollar la receptividad parental es una práctica más desarrollada por los profesionales de la Educación.

Tabla 25. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Desarrollar la receptividad parental”

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. n.s. ** n.s. ** **

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

Cuando se analiza la práctica de comprender a los padres se determinan diferencias significativas entre la formación académica (F(3, 175)=2.92, p ≤ 0.05, ղ²p

= .048, potencia(π)=.688). Específicamente las diferencias se situarían entre los profesionales con diferentes formaciones y los de Trabajo Social (4.21 vs. 3.80), dónde los primeros utilizan con más frecuencia esta práctica (véase Tabla 26).

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Tabla 26. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Comprender a los padres”

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. n.s. n.s. * n.s. n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

Tomando como referencia la práctica de actualizar conocimientos, existen diferencias entre los profesionales de diferentes disciplinas académicas (F(3, 175)=3.03, p ≤ 0.05, ղ²p = .049, potencia(π)=.707). Las diferencias se encontrarían entre los profesionales de la Educación y los de Trabajo Social (M=4.01 vs M=3.45), donde los primeros utilizarían más esta práctica (véase Tabla 27).

Tabla 27. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Actualizar conocimientos”

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. n.s. n.s. n.s. ** n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

También, en la práctica de respetar los principios éticos y legales existirían diferencias significativas entre las diferentes disciplinas académicas (F(3, 175)=6.14, p

≤ 0.05, ղ²p = .059, potencia(π)=.792). Los tests de comparación múltiple (véase Tabla 28) indican que las diferencias se encontrarían entre los profesionales de Educación y los de Trabajo Social (M=4.57 vs. M=4.16) (4.56 vs 4.15).

Tabla 28. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Respetar los principios éticos y legales”

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. n.s. n.s. n.s. * n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

Como puede observarse, la práctica de promover el trabajo en equipo existen diferencias significativas entre todos los grupos de formación académica (F (3, 175)=7.03, p ≤ 0.05, ղ²p = .108, potencia (π)=.979). En función de ello, los test a

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posteriori establecen para esta variable que existen diferencias significativas (véase Tabla 29), es decir, que la media de los sujetos con otros estudios es mayor que la media de los profesionales con estudios en Psicología (M=3.55 vs. M=3.47) y a su vez, mayor también en los profesionales con estudios en Trabajo Social (M=3.55 vs. M=2.83).

Tabla 29. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Promover el trabajo en equipo”

Psic. Vs TS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. TS vs Otros TS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. ** n.s. ** n.s. n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

En cuanto a la práctica de trabajar con la comunidad también se obtienen diferencias significativas entre los profesionales de diferentes disciplinas de formación (F(3, 175)=7.03, p ≤ 0,05, ղ²p = .046, potencia(π)=.664). Concretamente (véase Tabla 30), los profesionales con otras formaciones y los profesionales de la Psicología (M=3.79 vs. M=3.32).

Tabla 30. Test de Tukey: diferencias entre los profesionales en función de la formación académica en la práctica de “Trabajar con la comunidad”

Psic. Vs SS Psic. Vs Otros Psic. Vs Ed. SS vs

Otros SS vs Ed. Otros vs Ed.

n.s. * n.s. n.s. n.s. n.s.

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

Con relación a capacitar a los padres, también existirían diferencias significativas entre los grupos de formación académica (F(3, 175)=3.37, p ≤ 0.05, ղ²p = .055, potencia(π)=.757). Como se observa en la Tabla 31, la media de los profesionales con formación en Educación es mayor que la media de los profesionales en Psicología (M=3.94 vs. M=3.26).

Tabla 31. Test de Tukey: d académica en la práctica de

Psic. Vs TS Psic. V

n.s. n

* p ≤ .05 ** p ≤ .01

A continuación, se ex dimensiones de las práctica Gráfico 8. Diagrama de m parentales según la formaci

4.8.11. Análisis de las di