de Burnout de los 30 docentes que laboran en la IEP Latino de la provincia de Chupaca.
En la tabla No 4.3 se observa que en la dimensión Realización Personal en el trabajo se ha obtenido el mayor puntaje promedio (32,20) en comparación con las otras dimensiones y en la dimensión Despersonalización se ha obtenido el menor puntaje promedio (7,40), mientras que en la dimensión Agotamiento emocional el puntaje promedio es de 17,10 puntos.
60 Tabla No 4.3
Estadísticos de las dimensiones del Síndrome de burnout Institución Educativa Privada “Latino”-Chupaca
Estadígrafos
Dimensiones del síndrome de Burnout Agotamiento
emocional
Despersona- lización
Realización personal en el
trabajo
Media aritmética 17,10 7,40 32,20
Desviación estándar (s) 5,60 3,39 6,40
Coef. de variabilidad
(%) 32,77% 45,81% 19,88%
Fuente: Escala aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
Gráfico No 4.2
Estadígrafos de los puntajes de las dimensiones del síndrome de Burnout en los docentes
Fuente: Escala aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013)
61 Con respecto a la variabilidad de los puntajes, se aprecia en el gráfico No 4.2, que en la dimensión Despersonalización (45,81%) los puntajes son heterogéneos ya que el coeficiente de variabilidad es mayor al 33%, mientras que en la dimensión Realización personal en el trabajo (19,88%) los puntajes son homogéneos, debido a que el coeficiente es menor al 33%.
Tabla No 4.3
Niveles del síndrome de burnout en los docentes Institución Educativa Privada “Latino”-Chupaca
Nivel
Dimensiones del síndrome de burnout Agotamiento
emocional
Despersona- lización
Realización personal en el
trabajo
Fi % fi % fi %
Bajo 24 80,00 28 93,34 2 6,67
Medio 5 16,67 1 3,33 4 13,33
Alto 1 3,33 1 3,33 24 80,00 Total 30 100,00 30 100,00 30 100,00
Fuente: Escala aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
En la tabla No 4.3 se observa que en la dimensión Agotamiento emocional la mayoría de los docentes (24) de la Institución educativa “Latino” presentan un nivel Bajo y representan el 80,00% de los docentes, mientras que 5 docentes tienen un nivel Medio y representan el 16,67% de la muestra de docentes y sólo un docente presenta un nivel Alto en el agotamiento emocional representando el 3,33% de los docentes. En la dimensión Despersonalización la mayoría (28) de los docentes presentan un nivel bajo y representan el 93,34% de los docentes, el 3,33% de los docentes tienen un nivel Medio y otro 3,33%
presentan un nivel Alto. En la dimensión Realización personal en el trabajo la mayoría (24) de los docentes presentan un nivel Alto y representan el 80,00%
62 de los docentes, mientras que el 13,33% de los docentes presentan un nivel Medio y el 6,67% de los docentes tienen un nivel Bajo.
Gráfico No 4.3
Niveles del síndrome de burnout en los docentes por dimensiones
Fuente: Escala aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013
Tabla No 4.4
Estadísticos del puntaje total del Síndrome de Burnout Institución Educativa Privada “Latino”-Chupaca
Estadígrafos Valores
Media aritmética 56,70
Desviación estándar (s) 8,30 Coef. de variabilidad (%) 14,64%
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
En la tabla No 4.4 se observa que el puntaje promedio total obtenido en el síndrome de Burnout en los 30 docentes es de 56,70 puntos en una escala cuyo rango es de 22 a 110 puntos, el cual se ubica en nivel Medio del recorrido de la escala. Se observa además que la dispersión es de 8,30
63 puntos y su correspondiente coeficiente de variabilidad es del 14,64%, lo que nos indica que a nivel de todo el instrumento los puntajes presentan homogeneidad, ya que no superan el parámetro del 33%.
Gráfico No 4.4
Ubicación del puntaje promedio del síndrome de burnout de los docentes en la escala
Gráfico No 4.5
Histograma de los puntajes total del síndrome de burnout en los docentes de la IEP “Latino” de Chupaca
En la tabla No 4.5 se presenta los resultados de los puntajes total del síndrome de Burnout de los docentes según el nivel educativo en el cual se desempeñan:
Bajo Medio Alto
56,70
22 51,5 80,5 110
64 Tabla No 4.5
Estadísticos del puntaje total del Síndrome de Burnout de los docentes según el nivel educativo
IEP “Latino”-Chupaca Estadígrafos Nivel educativo
Inicial Primaria Secundaria Media aritmética 48,00 56,14 58,74 Desviación típica 14,79 5,90 6,45
C.V. (%) 30,79% 10,51% 10,98%
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
Interpretación
De la tabla se afirma que los docentes del nivel secundaria (58,74) presentan un mayor puntaje promedio en la evaluación del síndrome de Burnout en comparación a los docentes de los otros dos niveles educativos, mientras que el puntaje promedio de los docentes del nivel inicial (48,00) es el menor en relación a los de los otros niveles.
Los puntajes de los docentes del nivel primaria (5,90) presentan menor dispersión que los puntajes de los otros niveles, lo que indica que existe mayor homogeneidad en los puntajes, afirmación que se corrobora con el coeficiente de variabilidad (10,51%) correspondiente. Los puntajes de los docentes del nivel de educación inicial presentan mayor dispersión (14,79) y mayor variabilidad (30,79%).
65 Gráfico No 4.6
Estadígrafos de los puntajes totales del síndrome de burnout en los docentes según el nivel educativo
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
En la tabla No 4.6 se presenta los resultados de los puntajes total de la dimensión Agotamiento emocional de los 30 docentes según el nivel educativo en el cual laboran.
Tabla No 4.6
Estadísticos del puntaje total de la dimensión Agotamiento emocional de los docentes según el nivel educativo
IEP “Latino”-Chupaca
Estadígrafos Nivel educativo
Inicial Primaria Secundaria
Media aritmética 14,00 16,71 17,89
Desviación típica 4,16 3,55 6,38
C.V. (%) 29,71% 21,24% 35,66%
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
66 Interpretación
En la dimensión agotamiento emocional de los docentes también se ratifica que los docentes del nivel secundaria (17,89) presentan un mayor puntaje promedio en comparación a los docentes de los otros niveles educativos, y el menor puntaje promedio se da en los docentes del nivel inicial (14,00).
Los puntajes de los docentes del nivel primaria también presentan menor dispersión (3,55) y variabilidad (21,24%) en los puntajes, lo que indica que existe mayor homogeneidad en los puntajes, mientras que los puntajes de los docentes del nivel secundaria presentan mayor dispersión (6,38) y mayor variabilidad (35,66%).
Gráfico No 4.7
Estadígrafos de los puntajes de la dimensión Agotamiento emocional en los docentes según el nivel educativo
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
67 Se presenta, en la tabla No 4.7, los resultados de los puntajes totales de la dimensión Despersonalización de los 30 docentes según el nivel educativo en el cual laboran.
Tabla No 4.7
Estadísticos del puntaje total de la dimensión Despersonalización de los docentes según el nivel educativo
IEP “Latino”-Chupaca
Estadígrafos Nivel educativo
Inicial Primaria Secundaria
Media aritmética 6,75 5,43 8,26
Desviación típica 0,96 0,79 3,97
C.V. (%) 14,22% 14,54% 48,06%
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
Interpretación
En la dimensión Despersonalización los docentes del nivel secundaria (8,26) presentan un mayor puntaje promedio en relación a los docentes de los otros niveles educativos y el menor puntaje promedio se da en los docentes del nivel primaria (5,43).
Los puntajes de los docentes del nivel primaria nuevamente presentan menor dispersión (0,79) en los puntajes, lo que indica que existe mayor homogeneidad en los puntajes, mientras que los puntajes de los docentes del nivel secundaria presentan mayor dispersión (3,97) y mayor variabilidad (48,06%).
68 Gráfico No 4.8
Estadígrafos de los puntajes de la dimensión Despersonalización en los docentes según el nivel educativo
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
Se presenta, en la tabla No 4.8, los resultados de los puntajes totales de la dimensión Realización personal en el trabajo de los docentes según el nivel educativo en el cual trabajan.
Tabla No 4.8
Estadísticos del puntaje total de la dimensión Realización personal en el trabajo según el nivel educativo
IEP “Latino”-Chupaca Estadígrafos Nivel educativo
Inicial Primaria Secundaria
Media aritmética 27,25 34,00 32,58
Desviación típica 12,18 3,00 5,61
C.V. (%) 44,70% 8,82% 17,22%
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
69 Interpretación
En la dimensión Realización personal en el trabajo los docentes del nivel secundaria (32,58) presentan un mayor puntaje promedio en relación a los docentes de los otros dos niveles educativos y el menor puntaje promedio se da en los docentes del nivel inicial (27,25).
Los puntajes de los docentes del nivel primaria también presentan menor dispersión (3,00) y menor variabilidad (8,82%), lo que indica que existe mayor homogeneidad en los puntajes, mientras que los puntajes de los docentes del nivel inicial presentan mayor dispersión (12,18) y mayor variabilidad (44,70%).
Gráfico No 4.9
Estadígrafos de los puntajes de la dimensión Realización personal en el trabajo en los docentes según el nivel educativo
Fuente: Encuesta aplicada por Elizabeth Sedano (13-12-2013).
70