Antecedentes Locales

Como proceso de recolección de datos, la autora usó como referencia la observación directa cuyo diario de campo le permitió obtener información, describir y realizar un análisis metódico en cada reporte, adicionalmente, utilizó la entrevista planteando interrogantes con hallazgos relevantes para la investigación. Siendo así, la propuesta se basó en cuatro aspectos que permitieron un impacto efectivo durante su aplicación: la ayuda mutua entre pares, las actitudes de los estudiantes, el tipo de actividades aplicadas y la intervención pedagógica realizada por el autor. Como resultado, se evidenciaron actitudes positivas como la motivación, la confianza, la seguridad y la buena disposición hacia el aprendizaje, asimismo, se evidenció la ayuda mutua enfocada hacia la corrección de errores, fluidez, respeto por los demás y comodidad al hablar. Como aporte a la presente propuesta, resulta pertinente ya que la problemática aborda similitudes lo cual permite comparar y aplicar, según el contexto, aquellas estrategias que puedan ser útiles a la presente problemática.

facilitando el aprendizaje del inglés y permitiendo desarrollar al mismo tiempo habilidades tecnológicas y de acceso a la información. Como resultado, se pudo comprobar que estas herramientas brindan motivación y despiertan el interés hacia el aprendizaje.

Adicionalmente, se evidenció un mejoramiento significativo en los procesos de aprendizaje demostrado en los resultados de la última prueba aplicada durante el desarrollo de la investigación. La pertinencia de este estudio con la presente propuesta radica en las estrategias que buscan fortalecer la competencia comunicativa. Efectivamente, resulta de gran utilidad, puesto que, la necesidad por alcanzar un nivel conversacional conlleva a su uso y aplicación.

También se tomó como antecedente el trabajo realizado por Álvarez (2019) titulado – ‘Aprendizaje basado en proyectos (A.B.Pr): una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en inglés (listening/speaking)’-. El objetivo de esta investigación con enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) tuvo como propósito el diseño y la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades comunicativas especialmente escucha y expresión oral. Contó con la participación de los estudiantes de segundo grado adscritos a una institución privada en la ciudad de Bucaramanga, Santander. Para la recolección y el análisis de datos se utilizó una prueba diagnóstica inicial y final con relación a la comprensión y expresión oral en inglés. Adicionalmente, se aplicó una encuesta validando los intereses, temores y hábitos de estudio de la muestra seleccionada para su análisis.

Este estudio surge de la necesidad de fomentar estrategias significativas y relevantes con el fin de reforzar procesos de aprendizaje adaptadas al contexto real.

El diseño de proyectos conlleva a la interacción, utilidad y aplicabilidad de saberes dentro de un entorno auténtico. Álvarez (2019) asegura: “Se busca que la interacción de academia y vida conlleven a un aprendizaje significativo, que tenga aplicabilidad y utilidad ante la percepción de los estudiantes; para esto, se tendrán en cuenta variantes sociales, culturales, humanísticas y tecnológicas, que aporten y conduzcan a una formación integral”

(pág. 20-21). La implementación de este estudio contó con el desarrollo secuencial y una guía instruccional de acciones que llevaron a la ejecución de un proyecto con esquema social en pro de la aceptación de las diferencias individuales ya que en la recolección de datos se evidencia los factores emocionales que afectan a la población de estudio. Como resultado, se manifiesta la efectividad de esta metodología la cual fortalece el proceso de

aprendizaje del inglés involucrando los intereses, realidades sociales y las afecciones presentes en los estudiantes. Como aporte y pertinencia a la presente propuesta, resulta relevante el valor afectivo y las vivencias diarias de los aprendices ya que surgen factores como la timidez y la ansiedad a la hora de interactuar. Es importante reconocer la experiencia positiva dada dentro de las aulas y su aporte al aprendizaje significativo.

Como tercer referente investigativo, está el estudio llevado a cabo en la ciudad de Barrancabermeja titulado ‘Estrategia Lúdico-Pedagógica de Juego de Roles para la Expresión Oral en inglés’ con la que su autor Agudelo (2015) buscó diseñar e implementar el juego de roles como estrategia para el fortalecimiento de la habilidad oral en inglés. Este estudio surge de la necesidad de interacción entre los estudiantes y la manera efectiva de comunicarse en la lengua meta. Con el enfoque de investigación acción de tipo cualitativo, el autor afirma que se evidenció el crecimiento social fortaleciendo los lazos de amistad y empatía entre los participantes dejando atrás las clases tradicionales cargadas con grandes cantidades de contenido y el aprendizaje memorístico y conductual. Los instrumentos para la recolección de datos aplicados fueron la prueba diagnóstica, la observación diaria descrita en el diario de campo, la encuesta, la revisión bibliográfica y la rúbrica como principales fuentes de información. La metodología desarrollada permitió la implementación de estrategias lúdicas y colaborativas basadas en la práctica de simulaciones e interacciones de la vida real realizando ajustes continuos y delimitando su pertinencia.

Como hallazgos, se evidenciaron varias falencias en la aplicación de esta estrategia. Carencia de vocabulario a la hora de expresar o interactuar, niveles variados de inglés por lo cual el docente decide usar la lengua madre para mejorar la comprensión y ciertas dificultades a la hora de pronunciar de manera adecuada las palabras. Sin embargo, los resultados finales arrojaron efectos positivos en los estudiantes como la cooperación, la autonomía, la ayuda mutua y la interacción. La repetición jugó un papel relevante contribuyendo al perfeccionamiento de la pronunciación y la entonación. Como aporte al presente estudio, esta investigación promueve el aprendizaje mutuo y el trabajo en equipo.

Una de las sugerencias dadas en torno a la aplicación es promover el uso de oraciones ya definidas para evitar equivocaciones, además, al modelaje por parte del docente presentando una pronunciación adecuada ante cada juego de rol.