2.3. Bases conceptuales
2.3.17. El cuento
2.3.17.4. Clasificación de los cuentos
Estos cuentos cultivan y descubren sentimientos artísticos, formas de sentido racional, la inventiva y los sentimientos de bondad, la firmeza de carácter, el hábito de trabajo, etc.
b.4) Cuentos fantásticos o de misterio
Su trama es más compleja desde el punto de vista estructural: impresionan por lo extraordinario del relato o estremecen por el dominio.
b.5) Cuentos infantiles
Se caracterizan porque contienen una enseñanza moral, su trama es sencilla y tiene un libre desarrollo imaginativo. Se ambienta en un mundo fantástico donde todo es posible.
2.3.18. La creatividad en el estudiante
La creatividad es un estilo que tiene la mente para procesar la información, manifestándose mediante la producción y generación de situaciones, ideas u objetos con cierto grado de originalidad; dicho estilo
de la mente pretende de alguna manera impactar o transformar la realidad presente del estudiante.
La creatividad en los estudiantes se caracteriza por su originalidad y la búsqueda de conceptos de mayor alcance e impacto, depende de la atención tanto a los propósitos como a los resultados, explora el mayor número de alternativas en cuanto a objetivos y enfoques de los problemas, depende también de la movilidad de los individuos, el estudiante creativo puede hacer los problemas más abstractos o más concretos, más generales o más específicos, puede usar analogías o proyectarlos a diferentes roles para solucionar mejor el problema.
Un estudiante creativo considera otros puntos de vista, busca una perspectiva más amplia, de igual manera se busca una crítica inteligente, además siempre inicia con una motivación intrínseca y extiende o generaliza las situaciones, se debe tener una actitud de apertura, tener una buena imaginación, poseer una muy buena habilidad para jugar con las ideas, tener una disposición para enfrentar riesgos, ser original y ser flexible para poder generalizar para
aceptar cambios y transformaciones, donde surjan las ideas que podrán dar solución a una problemática presentada.
Algo muy importante que se tiene que considerar es la sensibilidad a los problemas, esto es, se debe apreciar las preguntas que se pueden plantear con respecto a una situación brevemente descrita o a través de la indicación de las anomalías observadas, tener la capacidad de adaptarse a cualquier circunstancia, tener una aptitud para sintetizar y asimilar los datos que se deriven de estas observaciones, caracterizándose por la amplitud que debemos darle o la dimensión que se ha generado en el desarrollo de la problemática.
Mucho se ha dicho de la creatividad y algunas cosas son erróneas como el que sea solo un “atributo”
que solo poseen algunos privilegiados, es mentira la creatividad se puede desarrollar en cualquier persona si se presentan las condiciones adecuadas. Otro es, que es el producto de la casualidad, mayor mentira, es el producto del desarrollo de las habilidades de los individuos con los elementos a su alcance que va
requerir de nuevos enfoques para obtener cosas verdaderamente creativas.
Como docentes ante nuestros estudiantes debemos de darle un sentido de oportunidad a los problemas que enfrentan, motivando su potencial creativo, concientizándolos acerca de la importancia del uso de la creatividad en la vida cotidiana; estimular en mucho su curiosidad para que analicen los problemas desde diferentes puntos de vista, así como redefinirlos de una manera efectiva.
También se les debe enfatizar que la adquisición de conocimientos es para darle un uso y no simplemente para memorizarlos, estimular su participación para que descubran nuevas relaciones ante las situaciones presentadas, evaluar las consecuencias de sus acciones y las ideas de otros, así como presentar una actitud de apertura en relación con dichas ideas.
2.3.19. Producción de cuentos
El hombre viene produciendo cosas desde la antigüedad para afrontar las necesidades diversas que
le demanda la vida, para ello cuenta con una inminente creatividad por naturaleza para transformar permanentemente la realidad sacándole provecho a su ingenio y dándole solución así a todos los aprietos de la vida. Al respecto:
JARA (2003, p.29), define: “Es un proceso de imaginación y de escritura donde en primer plano se analizan los elementos constitutivos de un cuento; y, a partir de ellos se construyen otros con personajes antagónicos sometidos a una situación dramática.”
SÁNCHEZ (1995, p.48), menciona: “La producción de cuentos se manifiesta por medio de los procesos cognitivos ligados a la actitud verbal y especialmente de los rasgos afectivos de la personalidad del estudiante que le permite expresar creativamente su elaboración narrativa.”
De las definiciones vertidas de ambos autores se puede deducir que los procesos cognitivos ligados a la aptitud verbal permiten expresar al estudiante su invención a través de la producción literaria desarrollando así su espíritu de iniciativa y creatividad forjadas en la educación.
Por ello, la producción de cuentos, ejercita la imaginación, hace relacionar hechos mediante la comunicación escrita, enseña a ordenar las ideas con el fin de ser entendidos, expresa los pensamientos y emociones acerca de algo no solamente en la forma sino también en el contenido de manera subjetiva, porque cabe mencionar que todo cuento escrito encierra un misterio que muchas veces habla de la personalidad del estudiante o de sus circunstancias u otras veces trata de la realidad social en la que vive o ve. Cuando un alumno se adentra en la creación de cuentos, siempre tendrá la inquietud de aprender cosas nuevas, en el colegio, en el hogar, en el barrio, o expulsar lo que lleva dentro etc. Llega a ser una persona con ideas constructivas que aporta en la solución de problemas en su comunidad, es decir un estudiante creador es una vida que alcanza a tener una vida más productiva y plena y de eso se trata la vida de no ver las cosas como siempre están establecidos, sino que el estudiante tiene que ingeniarse de cualquier modo en la perspectiva de transformación para formar su personalidad y pensamiento.
En consecuencia, la producción de cuentos es una actividad literaria de carácter narrativo que obedece a un proceso de composición en la cual los acontecimientos se presentan de manera coherente y guardan subjetivamente un sentido.
2.3.20. Importancia del cuento en la educación
El cuento realmente toma mucho significado en el estudiante cuando este se transmite y también se produce porque no solamente basta con comunicar sino lo más importante en estos tiempos es que el estudiante se inspire en buscar nuevos caminos de transformación, se habla de la actividad de crear, porque solamente con ello le estará dando luz a su verdadera formación educativa.
Es cierto decir que el estudiante cuando lee los cuentos se hace un mundo en su imaginación, vive, sueña en lugares inhóspitos que muchas veces no son reales, pero sigilosamente encierran algo verídico, algo que pueda aprender o algo que pueda suceder más adelante, es bien todo ello porque a la vez le ayuda a comprender y expresarse en el campo comunicativo, pero para dinamizar su pensamiento al margen de ello necesita también crear cuentos porque es ahí donde el
estudiante va a caracterizar a los diferentes elementos intervinientes en su cuento, va a tomar postura sobre una perspectiva ideológica y lo más importante es que en sus manos está la responsabilidad de resolver problemas, ello hace desarrollar más su pensamiento, lo hace creativo y lo ayuda a pensar aun más de manera coherente.
En consecuencia, el cuento educa al estudiante a través de la lectura y lo forma aun más a través de la producción.
2.4. ESTRATEGIA DE LAS CANCIONES POÉTICAS DE LA INTÉRPRETE MARTINA PORTOCARRERO PARA LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS
2.4.1. Breve reseña
Las canciones desde tiempos antiguos son partes constituyentes del espíritu humano, muchas veces te deprimen, muchas veces te consuelan o muchas veces te alegran alterando tu estado de ánimo tanto así que a veces consiguen ponerte fuerte como piedra. Estimulan al ser desde el vientre de la madre hasta las edades mayores de la vida, conviven con nosotros de un modo directo o indirecto hasta el final de nuestros tiempos con la única diferencia de que nosotros nos vamos y las canciones quedan porque son
eternas, tanto así que son ellas las que nos entierran y eso se ve claramente en diferentes culturas.
Por eso de ahí se deduce que las canciones gustan a niños, adolescentes, jóvenes, adultos y ancianos en diferentes versiones porque de una u otra manera son las que nos ayudan a vivir dándole sentido a pequeñas parcelas especiales de nuestra existencia.
Pero muchas veces no nos hemos dado cuenta que al margen de la melodía, armonía y el ritmo que contienen todas las canciones hay algunas que poseen un lenguaje especial que muchas veces nos deja atónitos y nos empujan a encontrarle una respuesta a esa expresión tan bella.
Por eso el estudiante como ser humano que es también gusta de las canciones y es pues a quien le corresponde interpretar esas canciones no con fáciles deducciones sino canciones que contengan un nivel de lenguaje poético para que desarrollen su aspecto interpretativo y subjetivo.
Por ello, esta estrategia nace pensando en ellos a raíz de mi experiencia en las prácticas profesionales y en el desempeño laboral como docente tras el contacto directo con los estudiantes donde tuve la oportunidad de observar las diferentes dificultades que tienen en su mayoría para producir cuentos, primero porque no hay nada que los
motive a despertar ese espíritu creativo que llevan dentro, segundo porque no hay nada que los ubique a tener una idea de lo que van a producir y tercero porque no hay una estrategia que los oriente planificadamente hacia lo que pretenden lograr. De ahí que vi convincente relacionar la canción con el cuento porque precisamente es en esa edad donde los estudiantes muestran un mayor apego hacia la música y tuve que sacarle provecho a ese tipo de arte valiéndome de las canciones de la intérprete Martina Portocarrero aludiendo de ese modo en una identidad nuestra y asumir la postura de que si va a funcionar, porque esta estrategia les va a servir como un papel motivador y orientador para cumplir un objetivo común dentro de la capacidad de producción de textos.
2.4.2. Estrategia
JARA (2003, p.119) define: “Es la planificación meditada, organizada e inteligente que mejor conviene, de principio a fin, a la historia que vamos a narrar. Aquí se consideran con antelación, los elementos que van a integrar el relato en cualquiera de sus niveles”
NARVAJA (1998, p.30) define: “Estrategia de aprendizaje debe entenderse como las secuencias de acción dirigidas a la atención de metas de aprendizaje.
Presentan complejas operaciones cognitivas que son antepuestos a los procedimientos específicos a las tareas.
En general, las estrategias de aprendizaje son representadas mentalmente como planes de acción”.
Las estrategias de aprendizaje cumplen una función indispensable en la educación porque es aquello que intencionalmente va a guiar hacia el logro del aprendizaje al estudiante, modificando una enseñanza establecida para recurrir a otra que predispone de elementos significativos que logren una meta.
2.4.3. Estrategia de las canciones poéticas de la intérprete Martina Portocarrero para la producción de cuentos.
La estrategia de las canciones poéticas es una planificación organizada con secuencias de acciones dirigidas y representadas mentalmente, cuya consistencia radica en una vez escuchada las canciones en la interpretación de Martina Portocarrero se produzcan cuentos en base a esas canciones.
Estas canciones fueron seleccionadas intencionalmente porque todos necesariamente tuvieron que cumplir con las características de ser una poesía y ello no por capricho del investigador, sino que lo sustancial precisamente en el lenguaje poético de esas
canciones porque desarrolla la capacidad interpretativa del estudiante, antes bien, ubicándolo en el plano de la concentración.
Estas canciones pueden ser transformadas a través del cuento en un contenido mucho más trágico o reflexivo, porque la intención es que el estudiante incremente su nivel creativo al producir cuentos a través de esta estrategia.
En la presente estrategia el estudiante en primer lugar, escucha la canción poética en su versión completa a fin de sensibilizar su lado subjetivo, luego a través de una práctica dirigida interpreta las canciones poéticas escuchadas tanto en su contenido y en su forma mediante el método analítico y sintético, todo esto antes de producir el cuento.
Luego para producir el cuento se consideran los elementos más indispensables que intervendrán en el desarrollo de la producción de cuentos, pues estos elementos muchas veces se encuentran inmersos en la misma canción o en otras no, por ello se clasificó las canciones pertinentes de la cantautora que equilibren este fin.
Seguidamente se produce el cuento a raíz de la canción poética escuchada teniendo en cuenta todos los elementos establecidos. Ello quiere decir que se harán cuentos de las canciones poéticas de la intérprete Martina Portocarrero en la cual la creatividad del estudiante se verá reflejada en cómo le da vida a la temática de las canciones haciendo de ellas bellas historias narradas para finalmente corregir y reescribir el cuento.
2.4.4. Proceso de aplicación de la estrategia de la canción poética “El hombre” interpretada por Martina Portocarrero en la producción de un cuento.
Esta estrategia tiene los siguientes procesos las cuales se presentan del siguiente modo:
2.4.4.1. ANTES DE PRODUCIR EL CUENTO
Mediante el método analítico- sintético desciframos la canción poética del siguiente modo:
a) SÍNCRESIS
Escuchamos en versión completa la canción poética “El hombre” compuesta por el profesor Justo Pastor Chirinos e interpretada por la cantante folklórica “Martina Portocarrero”
b) ANÁLISIS
La canción se descompone en contenido y forma para realizar un detallado análisis
b.1) Contenido
b.1.1) ¿Cuál es el tema de la canción?
Es la insurgencia frente a la opresión.
b.1.2) ¿Presenta personajes la canción?
SI ( x ) NO ( )
Si tu respuesta es afirmativa, entonces menciona a los personajes de la canción poética.
Los personajes protagonistas son: el hombre, los niños, el hermano, así como los antagonistas son el tirano que también es el verdugo y los enemigos.
b.1.3) ¿Describe un ambiente la canción?
SI ( ) NO ( x )
Si tu respuesta es afirmativa, entonces describe el ambiente de la canción poética.
………
………
………
b.2) Forma
b.2.1) Mencione e interprete las figuras literarias que encontraste en la canción poética.
“Yo no quiero ser el hombre que se ahoga en su llanto”
Mediante esta exageración se ridiculiza al hombre conformista.
“Yo quiero ser como el viento que recorre continentes”
El autor anhela que su mensaje traspase fronteras y se entienda.
“Acciones que martirizan al hombre tan sólo por tus caprichos dinero”
El autor acusa al dinero.
Corrompe a la vez llama a la reflexión para no hacernos daño por ello.
“De rodillas hechas llagas que se postran al tirano”
Clemencia continua que se viene soportando frente a un abuso.
c) SÍNTESIS
Determina la valoración de la canción poética.
c.1) ¿Cuál es el mensaje de la canción poética?
El mensaje de la canción poética “El hombre”
es la insurgencia que se hace frente a una opresión, la misma que se hará sólo con coraje, valor y unidad.
2.4.4.2. PARA PRODUCIR EL CUENTO
Para producir el cuento tenemos que tener en cuenta lo siguiente:
a) A nivel del tema
Ubicar y especificar el tema de la canción poética.
En este caso el tema de la canción poética “El hombre” es el pronunciamiento frente a la opresión y humillación.
b) A nivel de los personajes
Si la canción carece de personajes, entonces para el cuento los creamos dándole características especiales que llamen la atención, así van hacer del tema algo mucho más interesante, y si la canción contiene personajes, entonces solamente los extrapolamos o creamos más personajes con matices especiales que ayudarán al desarrollo del cuento.
Ejemplo de la extrapolación de los personajes de la canción poética el hombre que participarán en nuestro cuento.
PERSONAJES EN LA CANCIÓN EN EL CUENTO
Protagonistas
El hombre
Los niños
El hermano
Será representado por un conejo cojo con ceguera y que usa lentes.
Serán los hijos de todos los animales
Compañeros del conejo como la gallina, el burro, los toros, el carnero, el cerdo, los perros ex municipales, etc.
Antagonistas
El tirano
Los enemigos
Será representado por un león malvado y abusivo.
Será representado por unos perros que apoyan al león.
c) Asunto literario
El problema del cuento necesariamente se ubicará al iniciar la redacción con la finalidad de atrapar al lector.
En este caso en la canción poética “El hombre” el asunto será que alguien fuerte se abusa de alguien débil, ese problema precisamente se ubicará al iniciar el
escrito.
Del cuento “El conejo ambulante” tenemos:
__ ¡Auxilio! ¡Me quitan mis zanahorias!
¡Rateros! ¡Desgraciados! ¡Abusivos! ¡Con qué alimentaré a mis hijos!...
d) Situación espacial
Se refiere al espacio donde se desarrollará el cuento.
Si el contenido de la canción poética refleja un escenario podemos adecuar nuestro cuento a ese ambiente, pero si
carece de ello o queremos ser más originales sin escaparnos del tema, creamos nuestro escenario donde se moverán nuestros personajes, puede ser un barrio, un pueblito, un colegio, la selva, etc.
En el cuento el “El conejo ambulante” el escenario es un mercado contemporáneo donde se mueven los personajes.
e) Situación temporal
Se refiere a la época que estará escrito el cuento. Si la canción poética describe una época en su contenido bienvenida sea, podemos adecuar nuestro cuento a esa época, pero si deseas ser más original, sin escaparte del tema de la canción puedes llevar tu cuento a una época que tu dispongas creativamente, puede ser una época antigua, un tiempo moderno o contemporáneo, pero también que hable del mismo tema. Para ello se describe tales épocas.
Por ejemplo en el cuento “El Conejo Ambulante”
optamos por llevar a los personajes a una ciudad en plena época contemporánea, en la cual mencionamos, dinero, describimos a un alcalde en su municipio y
también mencionamos a los personajes usando atuendos contemporáneos.
- Haz como el día anterior señor conejo, lleva tu DNI a la municipalidad...
- ¡Lanas, lanas señores a dos soles el ovillo!
- Concluía el conejo arreglándose los anteojos y respirando agitadamente.
f) El mensaje
El cuento tiene que reflejar el mensaje de la canción, ello quiere decir que el contenido del cuento tiene que trasmitir la idea principal de la canción.
Si la canción habla de hacerle frente al abuso, entonces el mensaje en el cuento “El conejo ambulante”
es que solamente lo lograremos apoyándonos unos a otros y con mucho valor.
g) Coherencia del cuento
Se refiere a que las ideas puestas en la redacción del cuento tengan lógica. Ello quiere decir. Si la canción poética a través de su tema nos sugiere algo, entonces el escritor desarrollará ese tema haciendo participar a sus personajes en los diferentes conflictos en las que se
encontrarán dentro del escenario. Todas esas ideas que se presentan en el cuento tienen que estar entretejidos o hilados de manera clara y comprensible, para el bienestar del lector.
h) A nivel del diálogo
Si en la canción no hay personajes que dialoguen, entonces creamos esos diálogos, adheridos al tema para hacerlo más interesante el cuento, eso quiere decir que los diálogos deberán ser simples y claros de permanente contradicción entre protagonistas y antagonistas.
Ejemplo: Del cuento “El Conejo Ambulante”
__ Te das cuenta cuánto daño nos hacemos entre nosotros los pobres! Tu golpeado, yo golpeado y todo por ganar un pan de cualquier modo, mientras que tu jefe el león mora como nos masacramos entre nosotros __ añadía el conejo.
__ Pero es mi trabajo y también tengo familia que mantener __ se justificaba el perro.
i) Figuras literarias
Si la canción poética posee dos o tres figuras literarias, eso incrementará nuestro nivel interpretativo
y nos encaminará a utilizar en nuestra producción de cuentos más figuras literarias para así expresar los pensamientos de un modo más bello.
A manera de ejemplo tenemos lo siguiente:
FIGURAS LITERARIAS
EN LA CANCIÓN EN EL CUENTO
METÁFORAS
“Palabras que segregan veneno”
El veneno representa la hipocresía que hace daño y hasta mata.
“Con la mano empuñada y con el hígado en la boca…”
El hígado
representa la cólera, entonces el
conejo se dirige a la multitud a la
multitud hablando de manera colérica y amarga.
“Yo no quiero ser el hombre que se ahoga en su llanto…”
Mediante esta exageración se
“Tus compañeros me molieron a palos”
Mediante esta